得数是9的加法和9减几

得数是9的加法和9减几

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第62、63页例题9，“试一试”和“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1．使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一副图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思，进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9 的加法和相应的减法。

2．使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。

3．使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识。

教学重点：得数是9的加法和9减几的计算。

教学准备：师生准备0---9的数字卡片。

教学过程：

一、激活旧知。

1．复习9的组成。

引导：小朋友还记得9的分与合吗？自己先按每组4句有序地想一想，再对自己说一说，看看你能不能都记得。

让学生集体说一说。

提问：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢？

2．导入新课。

谈话：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。今天用9的分与合学习关于9的加减法，你有信心吗？

那么，我们就来看得数是9的加法和9减几的减法，看谁学得又好又快。

二、学习新课

1．学习例题

（1）出示例题。

提问：从图上看，小朋友在干什么？可以分成哪两部分？

正在跳的几人，等待跳的几人，一共有几人？

你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？自己先写一写，再和同桌交流。

提问：谁能把自己写出的几道算式和大家分享？

学生交流，板书：8+1=9 9-1=8

1+8=9 9-8=1

（2）理解算式和算法。

提问：你能看图说一说算式8+1=9和1+8=9表示什么意思吗？

这两道算式的得数是怎样算的？

算式9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？

这两道算式又是怎么算的呢？

回顾：请小朋友回顾一下，写加法算式是怎样想的？写减法算式是怎样想的？这几道算式的得数是怎么算的？

学生填。

（3）感受联系。

提问：根据这幅图写出的加法和减法算式又几道？

让学生读一读四道算式。

你现在根据8+1=9，能想到另外的哪几道算式？

指出：这四道算式也是有联系的算式。根据8+1=9可以想到另外三道算式。口算时，除了用9的分与合算得数，还可以根据8+1=9想到1+8=9，和减法的9-1等于8，9-8等于1。

引导：现在请小朋友直接看8、1、9这三个数，说出有联系的两道加法和两道减法算式。

2．教学“试一试”。

（1）分花片，写算式。

让学生在课本上数一数花片。要求把9个花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分，再根据自己的分法填写出4道算式。

学生交流分法、算式，教师板书算式。

（2）交流算式含义和算法。

让学生观察写出的几组算式，并依次读一读。

引导：这里每一组中的算式各表示什么意思呢？你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗？

追问：这组算式你是怎样口算得数的？

（3）小结。

指出：根据9个花片的每种分法，都可以写出四道算式。这里的加法表示把分成的两部分合起来，减法表示从9个里面去掉几个，得还有几个。

三、巩固熟练

1．做“想想做做”第1题。

看，小蜜蜂飞来了。

请小朋友拿出0---9的数字卡片，哪两个数想加得9，你就把这两张摆在一起。摆好后同桌互相检查。

学生交流摆的结果，教师按顺序摆出来，并让学生校对。

让学生看着黑板上的数，每次说出两道不同的加法算式。

追问：谁能不看黑板上的数，有序地说出这些加法算式？

2．做“想想做做”第2题。

看，小金鱼也来了。它想和大家叫朋友。

它说9减几，你们就把得数的卡片举起来，有信心吗？

请一位小朋友扮演小金鱼，并按题目说算式，其他学生举得数卡片，教师及时纠正。

提问：谁能说一说，在9减几的算式里，有哪些是有联系的两道算式呢？指名有序地说一说。

3．做“想想做做”第3题。

要求学生独立计算，再交流得数，共同校对。

4．做“想想做做”第4题。

（1）出示□+□=9。

想一想，你能填几道加法算式？和同桌说说看。

交流：你能说出哪些算式？

谁能有序地说出得数是9的加法算式？

（2）出示9-□=□。

想一想，你能填几道减法算式，和同桌说一说。

交流：你想到了哪些算式？

谁能有序地说出9减几的减法算式？

5．做“想想做做”第5题。

要求学生看图想想各是什么意思，再用三句话交流每副图的图意。

学生填写算式。

交流算式，说一说为什么这样做。

6．做“想想做做”第6题。

要求先说一说，再填写（）和算式。

交流练习情况，说说为什么用加法算，再在□里填9。

四、全课总结

提问：这节课你学习了什么内容？

我们是怎样得到关于9的加减法的这些算式的？这些算式可以怎样算得数？

教后感：