语文拓展模块：第13课《一个人的遭遇(节选)》ppt课件(1)
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• 4、文题是“一个人的遭遇”，这只是一个人的遭遇吗？
1、小说用一个人的遭遇作为标题有什么好处？
• 一个人 • •
可以为像索科洛夫这样的千万人 可以为像索科洛夫这样的全苏联 可以为像索科洛夫这样的全人类
2、索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细， 这是为什么？
• 这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是 他从战争创伤中走出来的重要契机。两个饱 受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶， 凡尼亚wk.baidu.com索科洛夫余生的精神慰藉。
在一起，形成强烈的对比，有
震撼人心的力量，突出反封建
的主题。
探究作品的线索
•从文章的内容看，作者是“我”的所 见所闻所感为线索，以深刻的笔触展 现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存 的社会环境及其悲剧的一生。
• 苏德战争是第二次世界大战期间苏联反 对纳粹德国及其欧洲盟国的战争，时间 从1941年6月22日开始到1945年5月苏联 攻占德国首都柏林为止。为了区分1812 年～1813年俄国抵抗拿破仑侵略的“卫 国战争”苏联将这场战争称为伟大的卫 国战争。1945年5月2日，苏军攻克柏林， 德国于5月8日宣布无条件投降。
②“我”回到家乡，在原来是家的那个大炸弹 坑前的那两句话。
• 第五自然段 • 战争，让原来很幸福的 家庭变成了废墟，让亲 人阴阳分隔永不能相见。 战争给了他太多的磨难， 让他经受了太多的悲伤， 让他的眼泪在回乡之前 早已流完了。这表现了 战
③文中的“我”到儿子的部队去看牺牲了的儿子。
• 第九自然段 • “哀莫大于心死”。 一个父亲，在战争结 束的那天，却要去面 对儿子的战死，这份 老来失去唯一亲人的 悲哀让人痛彻心扉。 这位父亲的悲哀，是 一种所有希望都彻底 破灭后的真正哀伤。
3、最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有 一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么 样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
• A是种心痛的感觉，大家对战争都是难过的，孩子忘却了，他是快乐的，他的健 康的小手和其父亲的粗糙的大手对比，勾起了作者对战争的回忆，孩子的可爱反 衬出战争的残酷。
• B，孩子的健康礼貌可爱让作者油然而生的是对孩子的保护，让他们永远快乐健 康，痛苦让自己去承受，呵护那无知可爱的儿童。（在战争中，最不幸的还不是 失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不 明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会 理解索科洛夫的房东女人为什么哭。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。 “我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想 让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者 在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经 历战火。）
注音
• 寒暄xuān 送灶 • 门槛kăn 咀嚼 • 草窠 kē 蹙缩 • 蹒p跚ánshān一瞥
zào 陈抟
朱拓
t荸uá荠n
j渣ŭjú滓e 炮烙 窈z陷ĭ
cù歆享 牲醴x ī 唾n 弃
驯熟piē 俨然 x醉ùn醺醺
tà páoluò
lĭ yăn
bíqí
yăo tuò
xūn
整体感知：
• 阅读全文，按故事的“序幕、结局、开端、 发展、高潮、尾声”的顺序把全文分为六部 分；
人物：典型的艺术形象
（序幕）
小 说 三 情节 要 素
开端 发展 高潮 结局 （尾声）
环境：自然环境、社会环境
祝福
鲁迅
作者简介:
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我 国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》、《坟》、 十五部
情节——内容———— 顺序
• 序幕
• 结局 • 开端 • 发展 • 高潮 • 尾声
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受
倒 叙
• 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，
倒
巧妙地设置了悬念，使读者寄 予探求事情的原委，有一定的
叙
吸引力；
• 把祝福的景象和祥林嫂的死连
问题二：索科洛夫的命运是悲惨的，他向陌生的“我”口 述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概 括出他的性格特点吗？
•索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是 感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻 木的心情。他忠厚朴实，在苦难中坚忍不 拔，受尽摧残而心地依旧善良。
1、详细分析文章中的重点段落 2、深入解读文章所表达出的情感内涵 3、反思战争对人类的伤害，弘扬和平的重要性 4、完成课后习题
• 肖洛霍夫的小说《一个 人的遭遇》是苏联卫国 战争文学的一个里程碑。
作品引起了世界性的轰 动，著名作家海明威、
雷马克专门发来贺电向 肖洛霍夫表示祝贺。这 部作品也反映了作家在
新的时代对战争的新的 思考。
• 邂逅（xiè hòu ） 瓦砾（wǎ lì） 嗜好（shìhào） • 刹那间（chà nà） 刹车（shā chē） • 狼吞虎咽（yàn） 咽喉（yān） 哽咽（yè） 呜咽（yè） • 胳肢窝（gā） 胳肢（gé） 胳臂（gā bei） 胳膊（ɡē bo）
• 苏德战场之所以被称为二十世纪最为惨 烈、最为血腥的战场，是因为这场战争 导致了惊人的伤亡情况。
• 苏联的伤亡数字是非常惊人的，各方的 统计数据并不一样。最近俄罗斯公布的 数字是，军队作战亡688.5万（包括伤病 而亡），到达前线途中亡50万，加上被 俘后亡的数量，苏联军队共亡916.48万， 平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全 国的成年男子有一半非死即残。
• 肖洛霍夫
• （1905.5.24－1984.2.21）
• 出生于维约申斯克区顿河流 域，苏联作家。连任多届苏 共中央委员，当过苏联作家 协会书记，两次获得社会主 义劳动英雄勋章。
1922年，前往莫斯科，加入“青年
近卫军”，隔年与一位哥萨克的女教师 玛丽姬·格罗斯拉夫斯卡娅结婚。并发表 第一部短篇小说《胎记》。
④索科洛夫领养凡尼亚部分
• 第十九自然段
• 索科洛夫像是又找到了 家的感觉。他的全部希 望，似乎全寄托在这个 可怜的孤儿身上了，凡 尼亚是索科洛夫余生的 精神慰藉，成了他生存 的全部意义。
• 1、小说用一个人的遭遇作为标题有什么好处？
• 2、索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细，这是为什么？
• 3、最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有 一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什 么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
• 1、开头：“我”和索科洛夫的结识
• 2、中间：索科洛夫的自述
•
成功逃回部队
•
邻居来信，传来噩耗
•
找到儿子，憧憬未来
•
儿子牺牲
•
领养孤儿
•
出车祸，背井离乡生活
• 3、结尾：我和“索科洛夫”的分手
• 1、根据上面划分的故事情节，给文章划分段落。 • 2、你认为本文的线索是什么？ • 3、本文用第几人称叙述，有什么好处？
1、简要了解二战和卫国战争 2、了解作者生平 3、学习字词，清除拦路虎 4、阅读课文，整体把握文章内容
• 第二次世界大战，简称二战， 是继一战之后发生的人类史上 最大规模的战争。战火燃及欧 洲、亚洲、非洲和大洋洲。战 争分西、东两大战场，即欧洲 北非战场和亚洲太平洋战场。
• 1939年9月1日至1945年9月2日， 以德国、意大利、日本法西斯 等轴心国及保加利亚、匈牙利、 罗马尼亚等仆从国为一方，以 中国、美国、英国、苏联等反 法西斯同盟和全世界反法西斯 力量为同盟国进行的第二次全 球规模战争。
《热风》等
关于《祝福》
• 《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇 女的悲惨命运。
• 1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有 从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和 封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是 掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来 是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压 迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如 果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权力也被剥 夺了。
• 题目叫做《一个人的 遭遇》，那么这个人
是谁？（索科洛夫）
他又有什么样的遭遇
呢？在面对这些遭遇
的时候他的情感是怎 么样变化的呢？
• 索科洛夫的命运是悲 惨的，他向陌生的
“我”口述自己的经
历时是一种什么样的
心情？通过他的讲述
能概括出他的性格特 点吗？
问题一：题目叫做《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？
（索科洛夫）他又有什么样的遭遇呢？在面对这些遭遇的 时候他的情感是怎么样变化的呢？
• 苏联卫国战争中一个普通的士兵——索科洛夫
• 遭遇从引文开始：
• 别妻，战场被俘（悲）
俘虏少校，逃回队伍（喜）
• 得知自己家破人亡（悲）
找到大尉连长儿子（喜）
• 儿子牺牲（悲）
收养孤儿（喜）
• 因车祸外出谋生（悲）
？
• 练习册：一、基础知识应用
•
二、阅读与能力（三）归途
• 第二课时：
• 练习册：二、阅读与能力（一）（二）
• 最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有
一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，假设你就是 我，那么当时你是一种什么样的感觉？请用200字的小 短文简要表达。
小说常识：
小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生 活的文学体裁
2、小说学习的方法点播
• （1）重点掌握：环境背景、故事情节、人物形象
• （2）题型包括一下三种类型：
• A 用一句话或简明的话语概括故事情节。
• B 文中写了几件事，请以此加以概括。
• C 文章内容意在表明什么内涵（主旨）。
• D 辨析小说六要素：
•
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果、
• 第一课时：
1924年他回到顿河开始创作；1928 年《静静的顿河》第一部在苏联《十月》 杂志上发表就声誉鹊起，立刻受到国内 外的瞩目，在德国销售量甚至超过雷马 克的《西线无战事》，肖洛霍夫跃升为 世界级作家。
1965年以《静静的顿河》一书获诺 贝尔文学奖。联合国教科文组织决定， 2005年命名为“肖洛霍夫年”。
4、文题是“一个人的遭遇”，这只是一个人 的遭遇吗？
• 主人公索科洛夫是个普通军人，但他在战争中的遭遇却具有 广泛的代表性。希特勒入侵苏联，给全体苏联人民造成的灾 难是无法描述的。据说，经过四年的残酷战争，在苏联几乎 没有一个家庭没有亲人牺牲，因此他们的餐桌上总有一个或 不止一个位子家着，而空位子上仍摆着一副餐具，以表示没 有忘记他们。这是一幅多么悲惨的景象!据说，苏联在战争中 牺牲的人数达到两千七百万。当然，这个数字是否绝对正确 也很难说，但肯定是一个可怕的数字。苏联人民在战争中牺 牲如此惨重，这在人类历史上也是罕见的。
• 1、根据上面划分的故事情节，给文章划分段落。 • 第一部分：1—5段。“我”逃回部队，得知家人已逝。 • 第二部分：6—10段。找到儿子后，又失去了儿子。 • 第四部分：11—26段。复员后，认识并收养了凡尼亚。 • 2、你认为本文的线索是什么？ • 索科洛夫的情感变化。 • 3、本文用第几人称叙述，有什么好处？ • 第一人称叙述。 • 好处：带给读者真实感，现实感和亲切感。
• 1、战争给人带来的创伤。 • 2、谴责法西斯主义（战争）的罪恶。 • 3、爱好和平，祈祷和平。
• 1、叙事与抒情、议论相结合。 • 2、题材截取创新。 • 3、小说情节跌宕起伏
•1、小说中不同人称的作用
• 第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表 达思想感情，给读者以真实感； • 第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思 想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人； • 第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为 灵活自如。
•讨论： 在这篇小说中，最感动你的细节是
什么？请有感情的读出来，在说说感动的 理由。
①“我”从集中营出来，与自己部队里的人见面。
• 第一自然段
• “我”因为两年来没有受 到过人的待遇，今天在自 己的队伍中受到了，所以 激动。文中的人的待遇指 拥有尊严、不挨打。“我” 的习惯性的缩头，是长期 挨打的结果，是法西斯的 暴力训练出来的。这表现 了法西斯对人的肉体和精 神的摧残。
1、小说用一个人的遭遇作为标题有什么好处？
• 一个人 • •
可以为像索科洛夫这样的千万人 可以为像索科洛夫这样的全苏联 可以为像索科洛夫这样的全人类
2、索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细， 这是为什么？
• 这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是 他从战争创伤中走出来的重要契机。两个饱 受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶， 凡尼亚wk.baidu.com索科洛夫余生的精神慰藉。
在一起，形成强烈的对比，有
震撼人心的力量，突出反封建
的主题。
探究作品的线索
•从文章的内容看，作者是“我”的所 见所闻所感为线索，以深刻的笔触展 现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存 的社会环境及其悲剧的一生。
• 苏德战争是第二次世界大战期间苏联反 对纳粹德国及其欧洲盟国的战争，时间 从1941年6月22日开始到1945年5月苏联 攻占德国首都柏林为止。为了区分1812 年～1813年俄国抵抗拿破仑侵略的“卫 国战争”苏联将这场战争称为伟大的卫 国战争。1945年5月2日，苏军攻克柏林， 德国于5月8日宣布无条件投降。
②“我”回到家乡，在原来是家的那个大炸弹 坑前的那两句话。
• 第五自然段 • 战争，让原来很幸福的 家庭变成了废墟，让亲 人阴阳分隔永不能相见。 战争给了他太多的磨难， 让他经受了太多的悲伤， 让他的眼泪在回乡之前 早已流完了。这表现了 战
③文中的“我”到儿子的部队去看牺牲了的儿子。
• 第九自然段 • “哀莫大于心死”。 一个父亲，在战争结 束的那天，却要去面 对儿子的战死，这份 老来失去唯一亲人的 悲哀让人痛彻心扉。 这位父亲的悲哀，是 一种所有希望都彻底 破灭后的真正哀伤。
3、最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有 一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么 样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
• A是种心痛的感觉，大家对战争都是难过的，孩子忘却了，他是快乐的，他的健 康的小手和其父亲的粗糙的大手对比，勾起了作者对战争的回忆，孩子的可爱反 衬出战争的残酷。
• B，孩子的健康礼貌可爱让作者油然而生的是对孩子的保护，让他们永远快乐健 康，痛苦让自己去承受，呵护那无知可爱的儿童。（在战争中，最不幸的还不是 失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不 明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会 理解索科洛夫的房东女人为什么哭。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。 “我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想 让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者 在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经 历战火。）
注音
• 寒暄xuān 送灶 • 门槛kăn 咀嚼 • 草窠 kē 蹙缩 • 蹒p跚ánshān一瞥
zào 陈抟
朱拓
t荸uá荠n
j渣ŭjú滓e 炮烙 窈z陷ĭ
cù歆享 牲醴x ī 唾n 弃
驯熟piē 俨然 x醉ùn醺醺
tà páoluò
lĭ yăn
bíqí
yăo tuò
xūn
整体感知：
• 阅读全文，按故事的“序幕、结局、开端、 发展、高潮、尾声”的顺序把全文分为六部 分；
人物：典型的艺术形象
（序幕）
小 说 三 情节 要 素
开端 发展 高潮 结局 （尾声）
环境：自然环境、社会环境
祝福
鲁迅
作者简介:
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我 国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》、《坟》、 十五部
情节——内容———— 顺序
• 序幕
• 结局 • 开端 • 发展 • 高潮 • 尾声
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受
倒 叙
• 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，
倒
巧妙地设置了悬念，使读者寄 予探求事情的原委，有一定的
叙
吸引力；
• 把祝福的景象和祥林嫂的死连
问题二：索科洛夫的命运是悲惨的，他向陌生的“我”口 述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概 括出他的性格特点吗？
•索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是 感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻 木的心情。他忠厚朴实，在苦难中坚忍不 拔，受尽摧残而心地依旧善良。
1、详细分析文章中的重点段落 2、深入解读文章所表达出的情感内涵 3、反思战争对人类的伤害，弘扬和平的重要性 4、完成课后习题
• 肖洛霍夫的小说《一个 人的遭遇》是苏联卫国 战争文学的一个里程碑。
作品引起了世界性的轰 动，著名作家海明威、
雷马克专门发来贺电向 肖洛霍夫表示祝贺。这 部作品也反映了作家在
新的时代对战争的新的 思考。
• 邂逅（xiè hòu ） 瓦砾（wǎ lì） 嗜好（shìhào） • 刹那间（chà nà） 刹车（shā chē） • 狼吞虎咽（yàn） 咽喉（yān） 哽咽（yè） 呜咽（yè） • 胳肢窝（gā） 胳肢（gé） 胳臂（gā bei） 胳膊（ɡē bo）
• 苏德战场之所以被称为二十世纪最为惨 烈、最为血腥的战场，是因为这场战争 导致了惊人的伤亡情况。
• 苏联的伤亡数字是非常惊人的，各方的 统计数据并不一样。最近俄罗斯公布的 数字是，军队作战亡688.5万（包括伤病 而亡），到达前线途中亡50万，加上被 俘后亡的数量，苏联军队共亡916.48万， 平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全 国的成年男子有一半非死即残。
• 肖洛霍夫
• （1905.5.24－1984.2.21）
• 出生于维约申斯克区顿河流 域，苏联作家。连任多届苏 共中央委员，当过苏联作家 协会书记，两次获得社会主 义劳动英雄勋章。
1922年，前往莫斯科，加入“青年
近卫军”，隔年与一位哥萨克的女教师 玛丽姬·格罗斯拉夫斯卡娅结婚。并发表 第一部短篇小说《胎记》。
④索科洛夫领养凡尼亚部分
• 第十九自然段
• 索科洛夫像是又找到了 家的感觉。他的全部希 望，似乎全寄托在这个 可怜的孤儿身上了，凡 尼亚是索科洛夫余生的 精神慰藉，成了他生存 的全部意义。
• 1、小说用一个人的遭遇作为标题有什么好处？
• 2、索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细，这是为什么？
• 3、最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有 一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什 么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
• 1、开头：“我”和索科洛夫的结识
• 2、中间：索科洛夫的自述
•
成功逃回部队
•
邻居来信，传来噩耗
•
找到儿子，憧憬未来
•
儿子牺牲
•
领养孤儿
•
出车祸，背井离乡生活
• 3、结尾：我和“索科洛夫”的分手
• 1、根据上面划分的故事情节，给文章划分段落。 • 2、你认为本文的线索是什么？ • 3、本文用第几人称叙述，有什么好处？
1、简要了解二战和卫国战争 2、了解作者生平 3、学习字词，清除拦路虎 4、阅读课文，整体把握文章内容
• 第二次世界大战，简称二战， 是继一战之后发生的人类史上 最大规模的战争。战火燃及欧 洲、亚洲、非洲和大洋洲。战 争分西、东两大战场，即欧洲 北非战场和亚洲太平洋战场。
• 1939年9月1日至1945年9月2日， 以德国、意大利、日本法西斯 等轴心国及保加利亚、匈牙利、 罗马尼亚等仆从国为一方，以 中国、美国、英国、苏联等反 法西斯同盟和全世界反法西斯 力量为同盟国进行的第二次全 球规模战争。
《热风》等
关于《祝福》
• 《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇 女的悲惨命运。
• 1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有 从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和 封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是 掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来 是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压 迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如 果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权力也被剥 夺了。
• 题目叫做《一个人的 遭遇》，那么这个人
是谁？（索科洛夫）
他又有什么样的遭遇
呢？在面对这些遭遇
的时候他的情感是怎 么样变化的呢？
• 索科洛夫的命运是悲 惨的，他向陌生的
“我”口述自己的经
历时是一种什么样的
心情？通过他的讲述
能概括出他的性格特 点吗？
问题一：题目叫做《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？
（索科洛夫）他又有什么样的遭遇呢？在面对这些遭遇的 时候他的情感是怎么样变化的呢？
• 苏联卫国战争中一个普通的士兵——索科洛夫
• 遭遇从引文开始：
• 别妻，战场被俘（悲）
俘虏少校，逃回队伍（喜）
• 得知自己家破人亡（悲）
找到大尉连长儿子（喜）
• 儿子牺牲（悲）
收养孤儿（喜）
• 因车祸外出谋生（悲）
？
• 练习册：一、基础知识应用
•
二、阅读与能力（三）归途
• 第二课时：
• 练习册：二、阅读与能力（一）（二）
• 最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有
一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，假设你就是 我，那么当时你是一种什么样的感觉？请用200字的小 短文简要表达。
小说常识：
小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生 活的文学体裁
2、小说学习的方法点播
• （1）重点掌握：环境背景、故事情节、人物形象
• （2）题型包括一下三种类型：
• A 用一句话或简明的话语概括故事情节。
• B 文中写了几件事，请以此加以概括。
• C 文章内容意在表明什么内涵（主旨）。
• D 辨析小说六要素：
•
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果、
• 第一课时：
1924年他回到顿河开始创作；1928 年《静静的顿河》第一部在苏联《十月》 杂志上发表就声誉鹊起，立刻受到国内 外的瞩目，在德国销售量甚至超过雷马 克的《西线无战事》，肖洛霍夫跃升为 世界级作家。
1965年以《静静的顿河》一书获诺 贝尔文学奖。联合国教科文组织决定， 2005年命名为“肖洛霍夫年”。
4、文题是“一个人的遭遇”，这只是一个人 的遭遇吗？
• 主人公索科洛夫是个普通军人，但他在战争中的遭遇却具有 广泛的代表性。希特勒入侵苏联，给全体苏联人民造成的灾 难是无法描述的。据说，经过四年的残酷战争，在苏联几乎 没有一个家庭没有亲人牺牲，因此他们的餐桌上总有一个或 不止一个位子家着，而空位子上仍摆着一副餐具，以表示没 有忘记他们。这是一幅多么悲惨的景象!据说，苏联在战争中 牺牲的人数达到两千七百万。当然，这个数字是否绝对正确 也很难说，但肯定是一个可怕的数字。苏联人民在战争中牺 牲如此惨重，这在人类历史上也是罕见的。
• 1、根据上面划分的故事情节，给文章划分段落。 • 第一部分：1—5段。“我”逃回部队，得知家人已逝。 • 第二部分：6—10段。找到儿子后，又失去了儿子。 • 第四部分：11—26段。复员后，认识并收养了凡尼亚。 • 2、你认为本文的线索是什么？ • 索科洛夫的情感变化。 • 3、本文用第几人称叙述，有什么好处？ • 第一人称叙述。 • 好处：带给读者真实感，现实感和亲切感。
• 1、战争给人带来的创伤。 • 2、谴责法西斯主义（战争）的罪恶。 • 3、爱好和平，祈祷和平。
• 1、叙事与抒情、议论相结合。 • 2、题材截取创新。 • 3、小说情节跌宕起伏
•1、小说中不同人称的作用
• 第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表 达思想感情，给读者以真实感； • 第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思 想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人； • 第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为 灵活自如。
•讨论： 在这篇小说中，最感动你的细节是
什么？请有感情的读出来，在说说感动的 理由。
①“我”从集中营出来，与自己部队里的人见面。
• 第一自然段
• “我”因为两年来没有受 到过人的待遇，今天在自 己的队伍中受到了，所以 激动。文中的人的待遇指 拥有尊严、不挨打。“我” 的习惯性的缩头，是长期 挨打的结果，是法西斯的 暴力训练出来的。这表现 了法西斯对人的肉体和精 神的摧残。