中学地理教材教法材料
中学教资地理教案范文模板
一、课题：《我国的地理位置及地形特点》二、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握我国地理位置、地形特点及其分布规律。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，树立正确的地理观念。
三、教学重难点：1. 教学重点：我国地理位置、地形特点及其分布规律。
2. 教学难点：理解地形特点与地理环境之间的关系。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析地形特点。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作探究能力。
3. 多媒体教学法：利用图片、视频等资料，直观展示地理知识。
五、教学过程：（一）导入1. 播放一段关于我国壮丽山河的视频，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道我国位于世界的哪个部分？我国的地形特点有哪些？（二）新课讲授1. 我国地理位置（1）我国位于东半球、北半球。
（2）我国领土南北跨纬度广，东西跨经度大。
（3）我国东部临海，西部深居内陆。
2. 我国地形特点（1）地形复杂多样，山区面积广大。
（2）地势西高东低，呈三级阶梯状分布。
（3）主要地形类型：山地、高原、平原、盆地、丘陵。
（三）案例分析1. 分析我国地形特点对气候、河流、植被等方面的影响。
2. 引导学生举例说明地形特点与人类活动的关系。
（四）分组讨论1. 分组讨论：我国哪些地区的地形特点有利于农业生产？2. 学生代表发言，教师点评。
（五）总结1. 总结本节课所学内容，强调地形特点与地理环境之间的关系。
2. 提问：同学们，如何保护我们美丽的家园？（六）作业布置1. 查阅资料，了解我国某地区的地形特点及其对当地气候、河流等方面的影响。
2. 写一篇关于我国地形特点的短文。
六、板书设计：我国地理位置及地形特点一、地理位置1. 东半球、北半球2. 领土南北跨纬度广，东西跨经度大3. 东部临海，西部深居内陆二、地形特点1. 地形复杂多样，山区面积广大2. 地势西高东低，呈三级阶梯状分布3. 主要地形类型：山地、高原、平原、盆地、丘陵七、教学反思：本节课通过案例分析、分组讨论等方式，引导学生掌握我国地理位置及地形特点，培养学生的地理思维能力和合作探究能力。
中学地理教材教法
中学地理教材教法一、教学任务及对象1、教学任务本课程的教学任务是以中学地理教材为基础，深入研究地理教学的方法和策略，帮助学习者掌握地理知识体系，提高地理教学能力。
教学过程中，将重点关注地理教材的解读、教学目标的设定、教学活动的组织、教学评价的实施等方面，旨在培养学习者在地理教学领域的专业素养，使其能够胜任中学地理教学工作。
2、教学对象本课程的教学对象为师范类院校地理科学专业的本科生、研究生以及在职中学地理教师。
对于本科生和研究生，本课程将有助于他们系统地掌握地理教学的理论与实践，为未来从事地理教育工作打下坚实基础；对于在职中学地理教师，本课程将有助于他们更新教育观念，提高教学水平，以适应不断发展的教育改革需求。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握中学地理教学的基本理论、原则和方法；（2）熟悉中学地理课程标准和教材内容，能够准确解读教材，提取教学重点和难点；（3）掌握地理教学设计的基本步骤，能独立完成教学目标、教学过程、教学方法、教学评价的设计；（4）具备一定的地理教学研究能力，能够针对实际问题开展教学研究，提高教学质量；（5）掌握地理教学基本技能，如地图使用、演示实验、案例分析等，并能灵活运用于教学实践。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、案例分析、教学模拟等教学方法，培养学习者的合作意识、批判性思维和问题解决能力；（2）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（3）注重实践与理论相结合，通过教学实习、实地考察等环节，增强学习者的实践操作能力；（4）引导学习者反思自身教学行为，培养自我评价和反思的能力，实现持续的专业成长。
3、情感，态度与价值观（1）培养学习者对地理学科的热爱和兴趣，激发他们探究地理知识的热情；（2）树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，关爱每一个学生；（3）培养学习者的职业责任感，使他们认识到地理教学在培养学生综合素质方面的重要作用；（4）引导学习者树立环保意识，关注可持续发展，将地理知识与现实生活相结合，培养学生的社会责任感；（5）培养学习者的团队协作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的沟通能力。
中学地理教师说课稿
中学地理教师说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课讲述的是地理中的自然地理部分，具体涉及到地球的形状和结构、地球的运动以及气候和气候变化等内容。
2. 教材目标通过本节课的研究，使学生能够：- 理解地球的形状、结构和运动；- 掌握气候的基本概念；- 了解气候变化对人类生活的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点- 地球的形状和结构；- 地球的运动；- 气候的基本概念。
2. 教学难点- 简明扼要地讲解地球的形状和结构；- 引导学生理解地球的各种运动；- 辨析气候和天气的概念差异。
三、教学准备1. 教具准备- 投影仪- 讲义- 模型地球- 图片、视频资料等2. 学生准备- 打印的讲义四、教学过程1. 导入通过展示一张地球卫星照片的图片，引起学生对地球的兴趣，激发他们的思考。
2. 新课讲解步骤一：地球的形状和结构- 利用投影仪展示模型地球，让学生观察地球的形状，并引导他们发现地球是一个近似于椭球的形状。
- 通过简明扼要的讲解，让学生了解地球的内部结构是由地核、地幔和地壳组成的。
步骤二：地球的运动- 利用图片和视频资料，向学生展示地球的自转和公转运动，并解释其原理和影响。
- 引导学生思考地球自转的结果是什么，例如白天黑夜的交替、时区的存在等。
步骤三：气候和气候变化- 简要介绍气候和天气的概念，并引导学生分析气候变化对人类生活的影响。
- 利用实例和统计数据，让学生了解全球气候变化对自然环境、农业和社会经济的影响。
3. 小结和总结- 对本堂课的内容进行小结，强调学生要重点掌握的知识和要点。
- 引导学生思考本课内容与他们日常生活的联系。
五、教学反思本堂课通过利用多媒体和实物模型等教具，激发了学生对地理知识的兴趣和思考。
在教学过程中，注意引导学生思考和讨论，提高了他们的参与度。
然而，部分学生对地球的自转和公转的概念理解还有待提升，可以加入更多具体的实例来帮助深化理解。
此外，教学中应注意时间的把握，合理安排每个环节的时长，确保教学进度的顺利进行。
初中地理教案素材(精选5篇)
初中地理教案素材(精选5篇)初中地理教案素材篇1课程标准：1. 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。
2. 用地球仪演示地球的自转和公转。
3.比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。
教学目标知识与技能1 知道地球自转和公转的主要特征。
2 理解地球自转与公转引起的地理现象。
3 利用图表说明五带的界线及特点。
过程与方法：1.用地球仪示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
通过游戏活动理解地球运动的特征和意义。
2.用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3.利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
情感态度价值观：1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
2、结合生活实际学习生活有用的地理，对学生终生发展有益的地理。
教学重点1地球自转和公转的主要特征。
2 地球自转与公转引起的地理现象。
3 五带的界线及特点。
教学难点1理解地球运动的地理意义2分析昼夜长短变化的原因3五带的形成教学方法根据文字图片资料分析，运用直观教具演示，参与教学游戏，合作学习等课时安排：1课时教学过程导入结合生活经验，阅读材料“是天转还是地转”?明确地球运动的特点。
【地球的自转】活动一：演示地球自转教师：出示资料，提出问题：1.地球沿什么方向绕地轴自转?自转一周是多长时间?在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢?学生演示地球仪，观察在下图中标出地球自转方向。
2.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象?而地球自转又会产生什么地理现象呢?学生观察、讨论。
1)利用光源和地球仪，学生演示：当前地球上昼夜的形成和分布。
指出昼半球、夜半球的范围。
要求学生观察此时除中国是白天，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜?(2)将地球仪转动180°，再观察：中国和美国分别处在白天，还是黑夜?(3)连续转动地球仪，观察各地(如中国和美国)昼夜更替的情况，思考并总结昼夜更替的原因。
中学地理教材教法材料
中学地理教材教法第一章教师素质教师素质：职业道德素质——灵魂：献身教育,教书育人;业务素质-—核心；心理素质——基础；审美素质-—形象展示；人格—-追求.第二章中国地理教育的发展历程一、中学地理教育的主要问题1、教育观念、教育思想的传统性在我国，地理教育观念的传统性和落后于时代的要求主要表现在:第一,“应试教育”的观念根深蒂固，把科学知识的传授等同于能力的培养,忽视地理思维训练与地理科学观念的培养与渗透，忽视学生创新意识与能力的培养，形成了“考什么——讲什么--学什么”的怪圈。
第二、片面强调教师的主导作用，教师满足于向学生灌输现成的结论,把教师提问、学生回答误认为是体现学生的“主体作用”，把做大量单调重复得习题、试卷误认为是开发学生的智力和培养学生能力的有效手段。
第三、注重教学的程式化,忽视发展学生的个性。
2、教学内容、结构体系的学科倾向性第一、教学内容脱离脱离学生的实际，偏离经济、社会和环境发展需要的轨道，适用性差，迁移价值不大。
第二、教学内容叙述成人化、论文化，可读性差，难以引起学生学习的兴趣，限制了学生综合思维能力和解决实际问题能力的培养。
3、教学模式、手段和方法的落后性主要表现为：教师课堂教学主要是教师讲学生听，很少鼓励学生选用观察、调查、查阅资料等方法从中获取知识使学生能力得到发展，很少通过创设地理问题的情境去激发学生的好奇心，地理学习兴趣培养未受到真正的重视。
4、教育评价方式的单一性目前，教育评价标准仍以掌握知识的多少为尺度,评价的指标是分数，评价的方法是考试，于是就形成了教师讲知识、学生背知识、考试考知识的恶习，忽视综合素质、应用能力和创新精神的培养，学生学习的目的是为了考试，取得好的成绩和升入高一级的学校成了最终目标，于是培养了一大批高分低能的“高材生”。
二、地理教育的发展趋势1、地理教育理论的科学化、时代化世界经济、政治和社会的迅速发展，给地理教育提出了许多新的命题和任务，形成了一些新的教育理论，推动着地理教育的发展，可持续发展理论、人地关系协调理论必将成为未来地理教育发展的基本理论，这表明具有鲜明时代性、科学性和系统性的现代地理教育理论的日臻完善。
地理教材教案模板范文初中
课题名称：中国的自然地理特征教学目标：1. 知识目标：了解我国地理环境的基本特征，包括地形、气候、河流等。
2. 能力目标：培养学生分析地理环境与人类活动相互关系的思维能力。
3. 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重点：1. 我国地形、气候、河流的特点。
2. 地理环境与人类活动的关系。
教学难点：1. 理解地理环境对人类活动的影响。
2. 分析地理环境变化的原因。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、地形图、气候图、河流图等。
2. 学生准备：预习教材，收集相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示我国壮丽的山河风光，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对我国的地理环境有哪些了解？二、讲授新课1. 地形特点：- 展示地形图，引导学生观察我国地形分布特点。
- 讲解我国地形的主要类型：山地、高原、平原、盆地、丘陵。
- 分析地形对气候、河流的影响。
2. 气候特点：- 展示气候图，引导学生观察我国气候分布特点。
- 讲解我国气候的主要类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候。
- 分析气候对河流、植被、农业的影响。
3. 河流特点：- 展示河流图，引导学生观察我国河流分布特点。
- 讲解我国主要河流的流向、流经地区、特点。
- 分析河流对城市、农业、交通的影响。
三、课堂活动1. 分组讨论：地理环境对人类活动有哪些影响？2. 学生代表发言，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调地理环境与人类活动的关系。
2. 布置课后作业：收集资料，了解我国某地的地理环境特点及其对人类活动的影响。
五、板书设计中国自然地理特征一、地形特点1. 主要类型：山地、高原、平原、盆地、丘陵2. 对气候、河流的影响二、气候特点1. 主要类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候2. 对河流、植被、农业的影响三、河流特点1. 主要类型：长江、黄河、珠江等2. 对城市、农业、交通的影响六、教学反思本节课通过多媒体展示、课堂活动等多种形式，使学生了解了我国自然地理特征，培养了学生的地理思维能力和爱国情怀。
七年级地理教法交流材料
七年级地理教法交流材料地理教法交流材料地理教学作为一门综合性的学科，不仅仅是为了让学生掌握地理知识，更重要的是培养学生的地理思维、地理观念和地理能力。
在七年级地理教学中，我们可以采用一些有效的教法，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，我们可以通过多媒体教学的方式进行地理教学。
通过使用图表、地图、图片、视频等多媒体资源，可以使抽象的地理知识具象化，提高学生的理解和记忆能力。
同时，多媒体教学还可以使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，我们可以通过案例教学的方式进行地理教学。
通过引入一些真实的案例，例如自然灾害、环境保护等，让学生通过分析和解决问题的方式学习地理知识。
通过案例教学，可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养他们的创造性思维和团队合作能力。
同时，在地理教学中，我们还可以采用问题导向的教学方法。
通过提出问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主学习和独立思考。
通过解决问题的过程，可以帮助学生理解地理知识的本质和用途，提高他们的实际应用能力。
另外，在七年级地理教学中，我们还可以通过实地考察的方式进行地理教学。
地理知识与实际生活息息相关，通过带领学生走出教室，到实地考察地理现象和地理景观，可以使学生亲身体验地理的魅力和重要性。
同时，实地考察还可以培养学生的观察力和科学精神，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，在地理教学中，我们还应该注重培养学生的地理观念和地理责任感。
通过讲解地理知识的同时，应该强调地理知识对于人类生活和经济社会发展的重要性，培养学生正确的环境意识和可持续发展思维。
只有让学生认识到自己是地球的一部分，才能更好地保护和利用地球资源，实现地球可持续发展。
总之，七年级地理教学需要注意培养学生的地理思维、地理观念和地理能力。
通过多媒体教学、案例教学、问题导向的教学方法、实地考察等方式，我们可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力，使地理教学更加生动有趣，更具有教育意义。
人教版七年级地理下册全册教学材料
人教版七年级地理下册全册教学材料
引言
本教学材料针对人教版七年级地理下册，总共包含{具体多少章节}个章节，旨在辅助教师进行教学设计和教学活动的准备。
以下是各章节的简要介绍和相关教学资源的建议使用。
章节一：{章节名称}
概述
该章节主要介绍{概述内容}。
通过研究本章节，学生将掌握{掌握的知识点}。
教学资源建议
- 教案：提供详细的教学步骤和教学目标，以帮助教师高效组织课堂教学。
- PPT演示：结合图表和图片，生动展示和解释相关的地理概念，以便学生更好地理解和记忆。
- 练题：通过练题对学生进行巩固和评估，帮助他们加深对知识点的理解和应用。
章节二：{章节名称}
概述
该章节主要介绍{概述内容}。
学生通过研究本章节，将能够{能够达到的目标}。
教学资源建议
- 视频资源：呈现实地景观和实际案例，让学生更直观地了解相关概念和现象。
- 组织实地考察：带领学生到周边地区进行实地考察，以提供实践经验和加深对地理知识的理解。
- 分组讨论：鼓励学生以小组形式讨论和分享对概念和事件的理解和观点，培养团队合作和思考能力。
...
结论
本教学材料为教师在教授人教版七年级地理下册时提供了丰富
的教学资源和建议。
通过合理的使用这些资源，教师可以促进学生
对地理知识的研究和理解，并培养他们的思维能力和实践能力。
希
望本教学材料能对教师的教学工作有所帮助，提高学生的研究效果。
以上是对人教版七年级地理下册全册教学材料的简要介绍。
更
详细的内容和教学资源请参考具体章节的教材和教学辅助材料。
中学地理课教案
中学地理课教案第一部分：引言地理是一门研究地球和人类在地球上的分布、活动和相互关系的科学。
它帮助学生了解地球的自然环境和人文环境，培养学生的地理思维和地理观念。
本文将探讨中学地理课的教学内容、教学方法和教学评价。
第二部分：教学内容中学地理课的教学内容包括自然地理和人文地理两个方面。
自然地理包括地球的形状和尺寸、地球的构造和板块运动、地球的水和气候、地球的生物等。
人文地理包括人类的居住和分布、人口和城市、经济和农业、交通和通信等。
第三部分：教学方法在中学地理课的教学中，应采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的地理思维能力。
包括讲授、实验、观察、夜校、讲座、研究等。
利用地理实地考察和实地考察，让学生亲身体验和感受自然环境和人文环境课堂以外的地理现象。
第四部分：教学评价在中学地理课的教学过程中，需要进行及时的评价和反馈，以帮助学生了解他们的学习情况和进展。
教师可以利用课堂问答、课堂练习、小组讨论等形式来评价学生的学习成果和思考能力。
此外，还可以使用考试、考试、调查问卷等形式来评价学生的综合能力和社会调查能力。
第五部分：教学目标中学地理课的教学目标旨在培养学生的地理观念、地理知识和地理思维能力。
教师应设置清晰明确的学习目标，以引导学生的学习方向和激发他们的学习兴趣。
比如，通过学习地球的构造和板块运动，培养学生的尊重自然、保护环境的意识。
第六部分：教学材料中学地理课的教学材料应当具备科学性、系统性和适应性。
教师可以使用课本、教学录像、图片、地图等多媒体教学材料来帮助学生理解和掌握地理知识。
此外，教师还可以引导学生使用互联网资源和参观实地考察来拓宽他们的知识视野。
第七部分：教学任务中学地理课的教学任务包括教师的教学任务和学生的学习任务。
教师应根据教学目标和教学材料，合理安排教学内容和课堂教学活动。
学生应积极参与学习，独立思考和探索地理知识。
第八部分：教学评价方式中学地理课的教学评价方式应多样化，既要注重对学生知识掌握程度的评价，也要注重对学生思维能力和创新能力的评价。
初中地方教材教案
初中地方教材教案年级学科：初中地理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中国的地理位置、面积、人口等基本国情。
2. 使学生掌握中国的行政区划、主要山脉、河流、湖泊等地理特征。
3. 培养学生热爱祖国、增强国家观念的情感。
教学重点：1. 中国的地理位置、面积、人口。
2. 中国的行政区划、主要山脉、河流、湖泊。
教学难点：1. 行政区划的划分及意义。
2. 主要山脉、河流、湖泊的分布及特点。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍中国地图，引导学生关注中国地理位置、面积、人口等基本国情。
2. 提问：同学们，你们知道我们伟大的祖国中国的一些基本情况吗？今天，我们就来学习一下中国的地理知识。
二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解中国的地理位置、面积、人口等基本国情。
2. 教师提问，检查学生自主学习效果。
三、课堂讲解1. 教师讲解中国的行政区划，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等。
2. 教师讲解中国的主要山脉、河流、湖泊，引导学生认识中国的地理特征。
四、课堂练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评练习题，解答学生疑问。
五、总结拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调中国的地理位置、面积、人口等基本国情。
2. 学生展示自己制作的中国地图，增强国家观念。
第二课时：一、导入新课1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了中国的地理位置、面积、人口等基本国情，以及行政区划、主要山脉、河流、湖泊等地理特征。
今天，我们继续学习中国的地理知识，深入了解中国的地形、气候等。
二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解中国的地形、气候等地理特征。
2. 教师提问，检查学生自主学习效果。
三、课堂讲解1. 教师讲解中国的地形特征，包括山地、平原、高原、盆地等。
2. 教师讲解中国的气候特征，包括季风气候、温带大陆性气候等。
四、课堂练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评练习题，解答学生疑问。
中学地理教案
中学地理教案中学地理教案范例（7篇）中学地理教案1一、教材分析《自然灾害与人类》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第2节课的教学内容，主要学习自然灾害对人类的影响、以洪灾为例掌握洪水与洪灾的联系，洪水形成的原因。
并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。
本节内容是选修自然灾害与保护的基础，内容也比较简单一些。
学生易掌握。
二、教学目标1、知识目标：(1)认识自然灾害对人类活动的影响。
(2)学会分析诱发洪水灾害的种种因素。
2、能力目标：(1)以长江和黄河为例，分析有关洪水及洪灾的形成理论。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的地理语言准确表达能力及思维的严密性。
3、情感、态度和价值观目标：(1)培养学生理性的`灾害观和正确的资源观。
(2)让学生懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。
三、教学重点难点洪水形成的自然原因及人为因素四、学情分析我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。
对于A层次学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。
对于其他层次一方面要有一定量的提示和补充，另外要注意学生回答问题时地理用词的准确性和严密性。
课下要求要有所区别。
中学地理教案2教学目标：1、学习有感情地朗诵课文；品读课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感3、引导学生对比欣赏这篇精致而内涵深刻的优美散文教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命教学难点：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟一、导入刚才这位同学的朗诵也深深打动了我，是啊，虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
今天我们接着上一节课《蝉》来学习另一篇《贝壳》，看看那小小的贝壳引起了作者怎样的思考，我们又能从中得到怎样的生命感悟呢？（打开书本）二、走近作者1、请同学读作者介绍席慕蓉，她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
初中地理教案资料分享
初中地理教案资料分享一、教学目标1. 理解我国地理位置的特点，掌握五带划分及我国所处的带别。
2. 了解我国气候类型的分布，认识各种气候类型的特点。
3. 通过观察地图，提高学生的地理观察能力和信息提取能力。
4. 培养学生热爱祖国，关注生态环境的思想感情。
二、教学重难点1. 重点：我国地理位置的特点，五带划分及我国所处的带别，我国气候类型的分布。
2. 难点：气候类型的特点及其对生产、生活的影响。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国地图，引导学生观察我国的地理位置和边界。
提问学生：“我国位于哪个半球？哪个洲？地理位置有什么特点？”从而引出本节课的主题。
2. 讲授新课（1）地理位置讲述我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置四个方面的地理位置特点。
通过多媒体展示我国地理位置示意图，帮助学生更好地理解。
（2）五带划分及我国所处的带别讲解地球的五带划分，以及我国所处的带别。
结合地图，让学生观察我国各个带别的分布情况。
（3）气候类型介绍我国的气候类型，包括热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候和大陆性气候等。
通过多媒体展示各种气候类型的分布图，让学生了解各种气候类型的特点。
3. 课堂练习布置练习题，让学生结合地图，判断我国各个省份所属的气候类型。
4. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调我国地理位置和气候类型的特点。
拓展学生对我国气候资源的研究，关注生态环境，提出保护环境的建议。
四、教学反思本节课通过地图的观察和分析，使学生了解了我国的地理位置特点和气候类型的分布。
在教学过程中，注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的地理观察能力和思考能力。
同时，培养学生热爱祖国，关注生态环境的思想感情。
但在讲授气候类型时，由于内容较多，学生可能难以完全掌握。
在今后的教学中，可以适当增加实例分析，帮助学生更好地理解气候类型的特点及其对生产、生活的影响。
五、教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生在地理位置和气候类型方面的掌握程度。
初中地理学法指导、教法交流材料
初中地理学法指导材料初中阶段要想学地理，除了“预习-------专心听课--------认真巩固”这一般的学习方法之外，还应该做到以下几点:一、加强对各类地图的应用1、上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具----------地图册。
2、一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。
如:学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。
3、动手绘制示意图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。
这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。
4、复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。
二、要善于把不同的地理事物联系起来。
把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。
例如:世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。
三、对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。
对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。
例如:“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。
我们应该抓住两个要点:第一，自然界中存在的，不是工业产品。
如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。
第二，是对人类有利用价值的。
没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。
这样就可以了。
学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。
初中地理教学经验交流材料过去一年的地理教学主要抓好两方面的工作：一是抓教研；二是抓课堂教学；三是针对新教材，实施新的教学改革。
初中地理教案资料
初中地理教案资料教学目标：1. 了解亚洲的地理位置、面积、人口等基本概况。
2. 掌握亚洲的主要半岛、岛屿、山脉、河流等地理特征。
3. 理解亚洲的气候类型及其分布特点。
4. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 亚洲的基本概况。
2. 亚洲的地理特征。
3. 亚洲的气候类型及其分布特点。
教学难点：1. 亚洲地理特征的理解和记忆。
2. 亚洲气候类型及其分布特点的掌握。
教学准备：1. 教材《初中地理》相关章节。
2. 亚洲地图、世界地图。
3. 课件、PPT等辅助教学材料。
教学过程：Step 1：导入新课利用课件或板书，展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地理位置，引出本课主题《亚洲地理特征》。
Step 2：自主学习让学生自主阅读教材，了解亚洲的基本概况，包括面积、人口等。
同时，让学生观察亚洲地图，找出亚洲的主要半岛、岛屿、山脉、河流等地理特征。
Step 3：课堂讲解根据学生的自主学习情况，进行课堂讲解。
讲解亚洲的基本概况，如地理位置、面积、人口等。
讲解亚洲的地理特征，包括主要半岛、岛屿、山脉、河流等。
讲解亚洲的气候类型及其分布特点。
Step 4：课堂互动进行课堂互动，让学生分享自己在自主学习过程中发现的有意思的亚洲地理现象。
教师针对学生的分享，进行点评和解答。
Step 5：练习巩固布置练习题，让学生运用所学知识，巩固对亚洲地理特征的理解和记忆。
Step 6：课堂小结对本节课的内容进行小结，强调亚洲地理特征的重要性和趣味性。
Step 7：课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固亚洲地理特征的知识。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的地理观察能力和思维能力。
同时，注重培养学生的地图观察和分析能力，提高学生的地理素养。
初中地理全册说课教案
初中地理全册说课教案一、教材分析《地理》全册教材是依据《全日制初级中学地理教学大纲》和《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》编写的，全套教材共四册，本书是第一册。
本书采用图文结合的形式，系统地介绍了地球和地图、世界地理、中国地理和乡土地理四大部分内容。
二、学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，他们对地理知识充满了好奇心和求知欲。
但同时，他们对于地理知识的理解和应用还需要通过生动有趣的教学手段来引导和培养。
因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的地理素养。
三、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的地理知识，如地球的形状、地球仪的基本构造、经纬线的特点等；培养学生利用经纬网确定地球表面任意一点的位置的能力。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，使学生掌握地理知识，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理知识在生活、学习和工作中的重要性，树立为建设家乡、建设祖国、保护地球而学习地理的观念。
四、教学重点与难点1. 教学重点：地球的形状和大小、经线和纬线的特点、利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
2. 教学难点：东西经度、南北纬度的判读，东西半球的划分，借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪，引起学生对地理知识的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球的形状和大小、经线和纬线的特点。
3. 合作探究：引导学生通过观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
4. 课堂讲解：讲解地球的形状和大小、经线和纬线的特点，以及利用经纬网确定地球表面任意一点的位置的方法。
5. 实践操作：让学生动手制作地球仪，加深对地球仪的认识，提高实践操作能力。
6. 巩固练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
中学地理教材教法 初中地理教案
中学地理教材教法初中地理教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学地理学科教案模板范文
一、课题：《中国的地形地貌》二、教学目标：1. 知识目标：使学生了解我国地形地貌的基本特征，掌握我国主要地形区的分布及特点。
2. 能力目标：培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理思维水平。
3. 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生爱护环境、保护资源的意识。
三、教学重点：1. 我国地形地貌的基本特征。
2. 我国主要地形区的分布及特点。
四、教学难点：1. 我国地形地貌的分布规律。
2. 我国主要地形区的特点。
五、教学过程：（一）导入新课1. 教师通过展示我国地形地貌的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们对我国的地形地貌有什么了解？”2. 学生回答后，教师总结：今天我们来学习《中国的地形地貌》。
（二）新课讲授1. 我国地形地貌的基本特征（1）教师展示我国地形地貌分布图，引导学生观察。
（2）教师讲解我国地形地貌的基本特征：山地、高原、平原、盆地、丘陵等。
（3）学生举例说明各类型地形地貌的特点。
2. 我国主要地形区的分布及特点（1）教师展示我国主要地形区的分布图，引导学生观察。
（2）教师讲解我国主要地形区的特点：A. 山地：喜马拉雅山脉、太行山脉、武夷山脉等；B. 高原：青藏高原、内蒙古高原、云贵高原等；C. 平原：华北平原、长江中下游平原、珠江三角洲等；D. 盆地：四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地等；E. 丘陵：辽东丘陵、东南丘陵、山东丘陵等。
（三）课堂练习1. 教师展示我国地形地貌分布图，要求学生指出各类型地形地貌的分布区域。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。
（五）布置作业1. 查阅资料，了解我国主要地形区的形成原因。
2. 绘制我国地形地貌分布图，标注各类型地形地貌。
六、板书设计《中国的地形地貌》一、地形地貌的基本特征1. 山地2. 高原3. 平原4. 盆地5. 丘陵二、我国主要地形区的分布及特点1. 山地：喜马拉雅山脉、太行山脉、武夷山脉等2. 高原：青藏高原、内蒙古高原、云贵高原等3. 平原：华北平原、长江中下游平原、珠江三角洲等4. 盆地：四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地等5. 丘陵：辽东丘陵、东南丘陵、山东丘陵等七、教学反思本节课通过图片、地图等多种形式，使学生了解了我国地形地貌的基本特征和主要地形区的分布及特点。
中学地理优秀教案
中学地理优秀教案初中地理教案篇一教学目标：1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。
3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
教学重点读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
教学过程：(一)创设情境，明确任务说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？(二)自主学习，合作探究知识点一、文明的摇篮读图1.读图6.25，完成下列各题。
(1)在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。
(2)在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。
(3)黄土高原东起山脉，西至，北连高原(大致以为界)，南抵(4)黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表、，水土流失严重。
2.古代文明(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。
(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。
早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。
(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所；位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。
3.黄土风情：黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。
(1)黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。
知识点二、风吹来的黄土运用黄土“风成说”，解释下列现象课本P27页活动：1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。
2.关于黄土的'来历，你还有其他的推测吗？归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。
该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的知识点三：严重的水土流失1.水土流失的原因：黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。
初中地理课本内容教案
初中地理课本内容教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够了解气候类型的划分方法和不同气候类型的特点。
2. 过程与方法：通过观察气候资料图，学生能够识别不同气候类型的特征，培养观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，树立环保意识，认识到保护环境对气候的重要性。
【教学重点】气候类型的划分方法和不同气候类型的特点。
【教学难点】学生对气候类型的理解和识别。
【教学过程】一、导入新课1. 教师通过展示地球上的不同景观图片，引导学生思考：为什么不同地区的景观差别这么大？2. 学生回答后，教师总结：这是因为地球上的气候类型多样，不同的气候类型影响着地表的特征。
二、新课讲授1. 教师介绍气候类型的划分方法，讲解不同气候类型的特点。
2. 学生通过观察气候资料图，分析并识别不同气候类型的特征。
三、课堂练习1. 教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：气候变化对人类生活有什么影响？2. 学生讨论后，教师总结：气候变化影响着人类的生产、生活和社会发展，我们要关注气候变化，采取措施保护环境。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固气候类型的划分方法和不同气候类型的特点。
六、课后作业1. 学生绘制气候类型分布图，加深对气候类型的理解。
2. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
【教学反思】本节课通过观察气候资料图，让学生识别不同气候类型的特征，培养学生的观察和分析能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考气候变化对人类生活的影响，树立环保意识。
同时，教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
中学地理知识教案模板范文
一、课题：《中国的地理位置与行政区划》二、教学目标：1. 知识目标：了解我国地理位置的基本特征，掌握我国行政区划的划分及特点。
2. 能力目标：培养学生运用地图分析地理现象的能力，提高学生地理思维和空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国地理位置的基本特征，我国行政区划的划分及特点。
2. 教学难点：运用地图分析地理现象，培养学生地理思维和空间想象力。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道我国位于世界的哪个区域吗？我国有哪些邻国？2. 引导学生回顾已学知识，导入新课。
（二）讲授新课1. 我国地理位置的基本特征（1）从半球位置看：我国位于东半球、北半球。
（2）从纬度位置看：我国大部分位于北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。
（3）从海陆位置看：我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。
2. 我国行政区划的划分及特点（1）我国行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区四个级别。
（2）我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
（三）课堂练习1. 判断题：我国全部位于北半球。
（）2. 选择题：下列哪个地区属于我国南部少数地区？（）A. 黑龙江省B. 四川省C. 广东省D. 云南省3. 请根据所学知识，简述我国地理位置的基本特征。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结我国地理位置的基本特征和行政区划的划分及特点。
2. 强调运用地图分析地理现象的重要性。
（五）课后作业1. 查阅资料，了解我国主要地形区的分布情况。
2. 思考：如何合理规划我国行政区划，以促进地区经济发展？五、教学反思1. 本节课通过引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 通过地图分析，培养学生的地理思维和空间想象力。
3. 结合实际，提高学生的爱国主义情感。
备注：本教案模板可根据实际情况进行调整，以适应不同年级、不同学生的学习需求。
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中学地理教材教法第一章教师素质教师素质：职业道德素质——灵魂：献身教育，教书育人；业务素质——核心；心理素质——基础；审美素质——形象展示；人格——追求。
第二章中国地理教育的发展历程一、中学地理教育的主要问题1、教育观念、教育思想的传统性在我国，地理教育观念的传统性和落后于时代的要求主要表现在：第一，“应试教育”的观念根深蒂固，把科学知识的传授等同于能力的培养，忽视地理思维训练与地理科学观念的培养与渗透，忽视学生创新意识与能力的培养，形成了“考什么——讲什么——学什么”的怪圈。
第二、片面强调教师的主导作用，教师满足于向学生灌输现成的结论，把教师提问、学生回答误认为是体现学生的“主体作用”，把做大量单调重复得习题、试卷误认为是开发学生的智力和培养学生能力的有效手段。
第三、注重教学的程式化，忽视发展学生的个性。
2、教学内容、结构体系的学科倾向性第一、教学内容脱离脱离学生的实际，偏离经济、社会和环境发展需要的轨道，适用性差，迁移价值不大。
第二、教学内容叙述成人化、论文化，可读性差，难以引起学生学习的兴趣，限制了学生综合思维能力和解决实际问题能力的培养。
3、教学模式、手段和方法的落后性主要表现为：教师课堂教学主要是教师讲学生听，很少鼓励学生选用观察、调查、查阅资料等方法从中获取知识使学生能力得到发展，很少通过创设地理问题的情境去激发学生的好奇心，地理学习兴趣培养未受到真正的重视。
4、教育评价方式的单一性目前，教育评价标准仍以掌握知识的多少为尺度，评价的指标是分数，评价的方法是考试，于是就形成了教师讲知识、学生背知识、考试考知识的恶习，忽视综合素质、应用能力和创新精神的培养，学生学习的目的是为了考试，取得好的成绩和升入高一级的学校成了最终目标，于是培养了一大批高分低能的“高材生”。
二、地理教育的发展趋势1、地理教育理论的科学化、时代化世界经济、政治和社会的迅速发展，给地理教育提出了许多新的命题和任务，形成了一些新的教育理论，推动着地理教育的发展，可持续发展理论、人地关系协调理论必将成为未来地理教育发展的基本理论，这表明具有鲜明时代性、科学性和系统性的现代地理教育理论的日臻完善。
2、地理教育目标的全面化、综合化地理教育的未来发展不仅要实现传统的地理教育价值——传授地理知识的目标，关注每一位学生的态度与探究精神、收集和处理信息的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力等个体素质的全面发展，更强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值三位一体的综合培养目标3、地理课程结构的多样化合教材结构新颖化在课程结构多样化、教育目标全面化下，地理教材一纲多本，体现地方特色，满足不同需要，既有传统的纸质教材，又有现代的电子音像教材，教材内容趋向于一方面注重启发性、思考性和自学性等隐性结构，教材图文并茂，栏目多样，注重学生智能培养，激发学习兴趣，活跃思维。
4、教学内容不断更新首先随着现代地理学发展，许多地理学的新知识、新成果将及时反映到地理教学内容之中，其次，更加注重实践性知识，第三、知识内容的人文化比重加强，现代地理学重视自然地理，突出人文地理，地理教学内容的权重更新反映了地理学的发展趋势。
5、地理教学方法和手段的现代化、智能化随着现代科技成果的广泛运用，尤其是计算机技术、遥感技术、电化教学技术的大量推广应用，地理教学手段也逐步实现现代化、智能化。
教师日益将电影机、电视机、实物投影机、卫星相片用在地理教学之中，更多的中学将设立现代化的地理专用教室。
第三章新世纪的地理课程改革一、新世纪地理课程改革的背景一是来自国际上国力竞争对基础教育的压力和世界各国基础教育课程改革浪潮的推动。
二是鉴于我国目前基础教育的质量、素质教育的进展和成效与新世纪社会经济发展的要求相比，还存在着一定的差距。
三是在我国还没有能够构建一套完全符合素质教育要求的全新的课程体系。
四是地理科学的迅速发展，特别是信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程改革新注入了活力，都对地理课程改革提出了新的要求。
二、地理课程标准的含义含义：是国家对基础教育地理课的基本规范，体现了国家对不同学段的学生在地理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；规定了地理课程的性质、目标、内容框架，提出了地理教学和评价的建议。
三、新课程标准对初中地理和高中地理的基本理念是什么？你对其是如何解析的？1、基本理念：(1)在内容和目标上：初中地理是学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理；高中地理是学习公民必备的地理：建立具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力；关注人口、资源、环境和区域发展等问题。
（2）、在课程资源上：初中地理构建开放式地理课程：地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，现成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学学习空间，满足多样化的学习需求。
高中地理是满足不同的地理学习需要：建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识生活坏境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
（3）、在学习方式上：初中地理强调改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。
高中地理注重对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理调查和地理专题研究等实践活动。
（4）、在现代信息技术对地理课程的要求上：初中地理是构建于现代信息技术的地理课程，在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
高中地理注重信息技术在高中地理课程中的应用，充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
（5）、在评价机制上：初中、高中地理均是建立学习结果与学习过程并重的评价机制，强调既要关注学习结果，也要关注学习过程。
2、基本理念解析：（1）、核心理念：以学生发展为本。
地理课程要面向学生的生活世界和社会实践，通过联系学生的生活实际与经验、联系地理在生产中的实际应用、联系中国地理国情、联系人与环境关系的重大问题等方式，使学生的情感态度与价值观协调发展。
（2）、亮点：提倡自主、合作、探究的学习方式。
使学生了解地理地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习。
（3）、评价：以激励为价值取向提倡多元化。
新的地理学习评价机制具有评价内容全面化、目标多元化、手段多样化，不但评价学生掌握的知识与技能情况，更关注综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
四、地理课程标准对“课程目标”从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来描述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
第四章地理新课程教学方法一、地理教学方法的概念、特征：1、概念：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
2、特征：（1）、具有科学性；（2）、实践性；（3）、继承性；（4）、灵活性、多样性；（5）创造性二、地理教学的一般方法1、以语言传递信息为主的方法：讲授法(讲述法、讲解法、讲读法)；谈话法；读书指导法2、以直接感知为主的方法：演示法、参加法3、以象征符号认知为主的方法：地图法；“更要信号”图示法：“黄河泛滥原因”纲要信号图4、以自学或探究为主的方法：自学辅导法；程序教学法三、注重学生主体性与个性发展的地理教学法1、实践教学法：（1）、地理调查法；（2）、地理观测法；（3）、地理实验法：地理感知性实验；地理验证性实验2、讨论教学法：综合性讨论；专题性讨论；研究性讨论3、自学辅导法：（1）、创设情境（导入方式）；（2）、出示自学提纲、启发学生思考；（3）、学生交流、教师归纳总结；（4）、短暂梳理第五章地理教学准备一、地理教学准备的意义和内容意义：1、可以使教师对教学充满信心。
教师的自信心影响着教学成功与失败。
做好充分的教学准备可以减少教师教学时的不确定感，找到一种方向感、自信心和安全感。
2、可以保证在预定的时间内达到教学目的。
有了充分的教学准备，能够使教师明确课堂教学的目标和任务，确定实现目标的方法和步骤，预见教学过程中可能遇到的问题和解决的办法，保证课堂教学任务的顺利完成。
3、教师在进行教学准备时，要考虑内容和重点的组成，从而在教学中就可以有的放矢，减少多余和不相关的话题，明确强调重点和难点，从而有效控制教学时间和教学节奏。
4、可以总结教学过程中的经验。
完成课堂教学准备性环节的过程，也是教师将已有的素质转变为现实的教学能力的过程。
教师原有的思想品德修养、科学文化知识、教学理论水平与教学技能是教师在教学中发挥主导作用的可能条件，只有通过备课，认真钻研教材，抓住重点、难点，明确教学程序，这种可能的教学能力转化为现实的教学能力。
内容：1、备地理课程标准：认真学习地理课程标准是地理教学准备的首要内容，地理课程标准是贯彻教育方针，实现地理课程标准的基本保证。
学习课程标准要把握整体结构、灵活安排知识的教学程序、要特别注重“学习活动”的设计、要从“能力立意”出发，进行知识与能力的组合。
2、备地理教材：比较不同版本的地理教材，选择合适的案例；通读地理教材，整体把握教材结构；细读地理教材，把书本知识转化为自己的知识和观点；精读教材，确定如何教与学，使书本知识转化为教学知识。
3、备学生：学生有什么地理学习“需要”值得关注；学生有哪些兴趣爱好亟待激发；具有怎样的情感态度与价值观；学生的学习能力如何；学生已有哪些经验与知识。
4、备信息：地理教学准备要收集大量的与课堂知识有关的信息，具体可以从以下几个方面去获取：新闻媒体、图书馆、互联网、社区信息。
5、备教学媒体：教具是所有可以在课堂教学中为学生学习服务的用具，教具的使用要体现现代化，但是又要符合“实用”与“经济”的原则，并不是教具用的越多越好，越高级越好。
6、备教学方法：在备教学方法的过程中，应该注意以下几个问题：备方法不能“拿来主义”、要注重学习方法、要从实际出发、要开阔思路。
7、编写教学方案:教案是地理教师备课的结晶，是地理教师上课的具体计划，是地理课堂教学的实施方案，是地理教师实现教学目标、完成教学任务的根本保证。
二、地理教案的含义、构成1、含义：又称地理课时计划，它是地理教师上课的具体计划，是地理课堂教学的实施方案。
2、构成：(1)、授课学校、班级、日期和主讲人；（2）、授课内容（课题）及所用教材。