《如何阅读一本书》整理版版读书笔记

《如何阅读一本书》完整版读书笔记

《如何阅读一本书》是在阅读方法领域绝无仅有的一本骨灰级著作。该书1940年出版，1972年再版，一直到今天，仍然不断发挥着它的影响力，指导着人们学习该书中超越时代的读书方法论。该书第一版由莫提默·J.艾德勒（1902－2001）独著，72年由莫提默·J.艾德勒（1902－2001）和查尔斯·范多伦（1926－）共同修订再版。

一、根据意群对该书主要内容进行重新梳理：

（一）基础阅读：

（二）检视阅读：

（三）分析阅读：

1. 确定分类

2. 定关键词

3. 判断主旨

4. 批判交流

5. 辅助阅读

6. 各类读物：

① 想象文学② 历史读物③ 科学数学④ 哲学书籍⑤社会科学

（四）主题阅读

二、根据结构对本书重点内容进行阐述

（一）主动阅读的基础：四个基本问题

1、这本书的主题是什么？

2、这本书的具体关键议题是什么？怎么阐释的？

3、这本书有道理么？讲理程度如何？

4、这本书跟你有什么关系？对你有何意义？

（二）不断提问自己这些问题，才真正实践了主动阅读

（三）把自己的答案写下来：写读书笔记

1、结构笔记：本书的类型、主要内容、重要观点是什么？

2、概念笔记：记录重要概念。

3、辩证笔记：整合不同观点。

（四）通过对规则的练习形成阅读习惯

阅读作为一种自我发现型学习，需要如下技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象力、分析能力和反思能力。

（一）阅读准备阶段：身体准备、智力准备、能力准备。

（二）认字阶段：看图识字，阅读简单读物。

（三）字汇增长和课文运用阶段：利用上下文掌握新词汇，在不同领域学会不同阅读法

（四）阅读成熟阶段：熟练之前的技巧，掌握观点的比较、应用和迁移。

（一）系统略读：快速浏览，决定读否。

1、看书名页、目录页、索引、书封来汲取关键信息。

2、挑选某些篇章摘要来阅读。

3、随意翻阅，挑选自己喜欢的章节以及本书结尾处简单阅读，留意这些内容对主题的阐发。（二）粗浅阅读1、把书读完一遍，遇到不懂的地方就跳过。

（三）阅读速度：应用不同速度阅读不同水平的书，找到最恰当的速度来提升自己的理解力。（四）理解力：不仅体现在理解单个词汇的意思，而且能够回答基于原文衍生的问题。

分析阅读第一阶段和第二阶段并不是时间上的先后关系。分析阅读第一阶段的目的是了解该书的架构，一旦完成该该目标，就意味着在该书的阅读上取得了阶段性进展。

（一）了解所读书的种类

1、通过重视题目、序言带来的暗示来对书籍进行分类。

2、在知道分类的基础上，还要明确该类书目都在谈些什么。

3、实用类和理论类作品相区分

（1）实用类书籍告诉你如何去做，而理论类书籍在阐释这是什么。

（2）进一步区分理论类作品中的哲学、历史、科学作品。

4、分类的重要性在于不同分类的书目的理解和思考方式不同，因此教导和学习方式也有所不同。（二）看透一本书的骨架，总结该书核心内容

1、任何一本好书都会有清晰的架构。

2、用一句话或几句简短话语说清该书内容。

3、有些作者已经给出了全书的内容解释，但不要局限于此，应该得出自己的答案。

（三）列举重要篇章，厘清框架顺序

1、通过对框架的分析，重新阐释一本书的内容。

2、将各个重要部分按照逻辑顺序排列，而且列明各部分纲要。

（1）并非所有书籍都要如此严格列明纲要。

（2）你所做纲要的架构不必和原书的框架相同。

（四）明确作者提出的问题或者想要解决的问题

1、作为读者，你要能说出作者想要回答的主要问题和细化问题是什么。

分析阅读第二阶段的目的是诠释该书的内容和讯息。

（一）理解本书的术语和关键词，与作者达成共识

1、通过理解作者表达的词义，来实现和作者沟通的目的。

2、先处理语言，理解语言，找到语言的准确含义，再处理含义、理解含义。

3、识别文中的关键词。

（1）作者以特殊方式运用的词，以及我们理解困难的词，往往是需要我们和作者达成共识的关键词。

（2）作者提醒我们的词汇，以及作者在论证中反复使用的词汇往往是关键词。4、利用上下文理解关键词的含义。

（二）从重要的句子中，找到作者的论点（proposition）

1、寻找关键句

（1）从读者的角度，让自己感觉吃力的句子。

（2）从作者的角度，表明作者判断的句子。

（3）根据已经找到的关键词找到值得关注的句子。

2、在关键句中具体化作者的论点。

（1）用自己话来重新表达关键句，是验证自己是否理解该句论点的最佳方法。

（三）从关联上下文重要句子中，重新架构出全书的基本论述（argument）

1、论述是逻辑单位，而段落是文本单位，两者不可混淆。

2、好书的段落是按照论述区分的，但坏书中好几个段落才能找到一个论述，或者相反。可以从重要的段落中抓取相关论述。

（四）找出作者的回答

1、验证作者是否回答了应回答的问题，是否全部解决。

2、作者是否额外提出了新的问题，在未解决的问题中，作者认为自己无法解决的有哪些。

分析阅读第三阶段的目的是用沟通的方式去评价一本书，拷问该书的真实性和意义。

（一）评判的智慧礼节

1、只有掌握了全书架构，而且能够诠释全书内容的情况下，才能对书本评判。

2、不要争强好胜，为辩论而辩。

3、在评论之前，保证自己可以区分事实和观点。

（二）批判作者观点的标准

1、证明作者的知识不足

2、证明作者的知识有误

3、证明作者的逻辑有误

4、证明作者的分析与理由不完整

（一）借助相关经验：一般经验（与阅读小说哲学有关）与特殊经验（主要与阅读科学性作品相关）。（二）阅读其他书目：尤其适用于读巨著，可以读作者的其他书，以及同内容相关的书籍。

（三）导读和摘要：缺点在于它们不见得正确和完整。建议放在内在阅读后用于唤醒记忆，或者在主题阅读前用于了解书目的大致内容。

（四）工具书：字典和百科全书；在使用前要知道自己的问题，自己要使用的工具书，以及使用方法。