续写作文

《续写》习作教学设计(2015-11-30 12:32:04)转载▼

标签：教育

教学目标：

1、认识续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

教学准备：教师——课件学生——搜集习作资料

教学过程：

一、思维训练，认识“续写”[5`]

1、老师给大家带来两句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句）

（1）春天到了，____________________________________。

（2）“啪”，花瓶打碎了，我__________________________________。

指名说句子。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2、引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？（指名读）【出示】续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求[5`]

1、出示习作要求：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船……

以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2、教师引导归纳出示：（1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）

（2）顺序：按事情发展的顺序

（3）要求：展开想象；写清楚；写具体

三、创设情景，师生续编故事[10`]

1、谈话出示语言片断：（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。）

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船……

2、研读材料：从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事起因）【板书：友谊破裂】同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：修补裂痕】结果又会怎样？【板书：和好如初】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3、师生口头共同续编故事。

（1）出示：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

（过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行【板书：合理现象】。回过头来看，在叙述友谊破裂时，只说我的小木船碎了，我很生气，还不足以表明我们的友谊破裂了。“我”夺过小木船后，会怎么说，又会怎么做呢？陈明有什么反应？他说了什么？做了什么？]

出示：我非常生气，一把夺过他的小木船大声嚷道：“___________________

_______________________________________。”（语言）然后________________

_____________________________________________________(我的动作)陈明_______________________________________________________________________________ ________________________________________________（至少选择一种人物描写方法）。(友谊破裂)

（2）出示：陈明和我的友谊是怎样修复的呢？是靠自己还是在朋友及老师的帮助下修复的呢？是一次“修补”就成功，还是经过几次才成功呢？在这个过程中我是怎么想的，又是怎

么做的？陈明呢？

那我们选择其中的一种情况来讨论，我们都有过和别人闹矛盾的时候，

出示：（提示：当你和同学的友谊面临破裂时，你会怎么想，会怎么做？）

（指名说）那换到我和陈明身上我们在修补裂痕的过程中，会怎么想，怎么做，又会说些什么呢？（小组讨论，简单标记，汇报交流）

（3）在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章【板书：语意连贯】过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。出示：常用的过渡方法有：1、用一个句子过渡；2、用表示时间或空间的词语过渡；3、用提示语过渡（泡泡：提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当时的样子）等。

你可以从以上三种方法中任选一种，写一写如何既要联系上文的友谊破裂，又要衔接下文的修复裂痕呢（1如，那次事情发生以后，我们两个就形同陌路了。2如，几天以后放学的路上。3如，除了我和李明外的第三人）

（5）对于这件事，我有什么感受或收获？

（6）试着给这个故事拟定一个合适的题目。

出示：1、用点明中心的词句做题目，如《用心灵去倾听》《青山不老》

2、用概括文章内容的词句做题目，如《山中访友》《怀念母亲》《鹿和狼的故事》

3、用文章的主要人物做题目，如《詹天佑》《中华少年》《穷人》《少年闰土》《唯一的听众》《我的伯父鲁迅先生》

4、用和内容有关的地点做题目

5、用和内容有关的时间做题目

6、用和内容有关的物件名称做题目，如《月光曲》

7、用主要人物的语言做题目，如《别饿坏了那匹马》《这片土地是神圣的》

8、用所写的景物做题目，如《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》

9、用有象征意义的词句做题目，如《彩色的翅膀》《金色的脚印》

10、用所写事物的名称做题目，如《只有一个地球》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》