高一历史必修一试卷讲评(公开课)
试卷讲评课的高一历史教案范文
试卷讲评课的高一历史教案范文历史教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
感谢您的阅读，以下是小编带来的试卷讲评课的高一历史教案内容，希望能帮助到您！试卷讲评课的高一历史教案1知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感;认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
1、中国古代的朝代：(理清朝代，使高一学生形成时间概念。
)2、本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。
(一)夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的? “大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。
高一历史试卷讲评课
张宇
田敬宇 韩秉钢 周强 张广硕 曾奇 王裕顺 庞舒琪 宋羽晴
50.0
54.0 48.0 50.0 48.0 46.0 52.0 48.0 44.0
24.0
19.0 25.0 23.0 24.0 26.0 19.0 22.0 26.0
74.0
73.0 73.0 73.0 72.0 72.0 71.0 70.0 70.0
1 2 3 4 5 6 7 8 8 8 8
38 66 99 154 209 241 276 308 308 308 308
st20181242
st20181249 st20181236 st20181239 st20181253 st20181248 st20181247 st20181222 st20181205
st20181434 st20181426 st20181419 st20181430 st20181454 st20181432 st20181405 st20181422 st20181453 st20181417 st20181427 st20181444 st20181429 st20181433 st20181441 st20181420 st20181409 st20181428 st20181451
1 2 3 4 5 5 7 8 8 8 11 11 13 13 13 16 17 17 17
6 10 20 27 66 66 99 119 119 119 154 154 180 180 180 209 241 241 241
T1-成绩登记表
12班
学号 学生姓名 客观题总分 主观题总分 总分 班级排名 年级排名 备注
孟星 杜海洋 袁英洁 管梦 张顺 杨宇霏 张宇腾 崔清艳 王天羽 高帅康 潘鹏飞 张凤展 苏照旺 郭珂 左相阳 张鑫 蔡玉银 董文慧 郭雨欣 申奥
新人教版高一历史试卷讲评 课件牛老师
B．强盗，带来深重灾难
B
D．英雄，促进了文明的融合
பைடு நூலகம்
12. 下表为1700～1860年美国人口种族构成变化情况(单位：万人)黑
种人口增加是因为
年份
土著人口
1700
75.0
白种人口 22.3
黑种人口 2.7
合计 100.0
A
1800
16.0
2724.0
400.0
3140.0
A．三角贸易
B．美国独立 C．殖民争霸
D．“单极世界”形成
二、材料题（40分）
41.（18分） 材料一 1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演讲说，他说： “到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的……但是，遗憾的 是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不 服地主管束的事情……因而，从上面解决比从下面解决好得多。”
C．使美国成为世界第一-强国 D．彻底瓦解帝国主义殖民体系
27. 《顾维钧回忆录》里写道“我很失望，最高委员会无视中国人民
的存在，出卖了作为战胜国的中国。我很愤怒，你们凭什么把中国的
山东省送给日本……”材料所描述情况发生在
A．《马关条约》的签订
B．《九国公约》的签订
C．《凡尔赛条约》的签订 D．《联合国家宣言》的签署
迫使德国人反攻为守。这场战役
A．标志着二战的全面爆发
B．促使世界反法西斯联盟建立
C．使二战达到了最大规模
D．是第二次世界大战的转折点
D
34. 史料按照资料价值的不同，分为第一手史料(直接史料/原始材料)和第二手
史料(间接史料)第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作
为透视历史问题的史料；第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠
高一历史必修一(第1,2单元测试)试卷讲评课
16.程朱理学和王阳明心学的共同点是：（ A 理气一体，理先气后 B 纲常伦纪，即为天理 C 内心反省，明德之善 D 心外无物，心即是理
）
解析：不能对程朱理学的基础知识点进行对比总结。
变式训练： 1.汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的目的是 A.彻底抛弃法家思想 B.加强君主专制中央集权 C.向西域传播儒家思想 D.使儒生成为官僚队伍主体 2．朱熹提出“存天理，灭人欲”，认为人欲是一 切罪恶的根源，其实质是： A．构建理学思想体系 B．维护封建等级制度 C．强调“理”是万物之源 D．反对民主启蒙思 想
高一历史修3第一单元复习课
《中国传统文化主流思想的演变》
本课学习过程：(导，思，练，行）
回顾考点，联系课本，构建框架。 同伴互助，错因归类，总结。 教师点拨，总结错题规律。 变式训练，弥补知识漏洞。 能力提升，建立正确的解题思路。 回归课本，以练促记。
读薄课本，落实本单元学考考点：
四：对于材料式选择题不能完整、准确、合理理 解材料，理解试题提供的材料；不能找出材料中 的有效信息和关键字词
1．王夫之说：“以天下论者，必循天下之公， 天下非一姓之私也。”依据此言论，可见其 思想的进步性在于 A 反对君主专制 B 反对封建土地私有制 C 要求建立人人平等的社会 D 反对中央集权
解析：不能结合材料所表达的情境准确联系王夫 之思想的影响作答
2.孟子思想的核心部分是（ ） A.“制天命而用之” B.“刑过不避大夫” C.“民贵君轻” D.“择天下之贤可者” 解析：不能正确识记各个学派的代表观点。 5.孟子，荀子对儒家思想在战国时期发展的贡献是： A 提出了“无为而治”的思想B 提出“民为贵，君为轻” 的思想 C 提出“君舟臣水”的思想 D 改造总结了儒家思想， 使 其更加完整，成为战国时期蔚然大宗。 解析：心态浮躁，基础知识识记不到位。
高中历史试卷分析讲评课 模板
明成祖将都城从地处全国经济文化重心地区的南京迁到当时相对落后 的北京，需将大量物资由南方输送到北方，客观上促进了跨区域贸易的 繁荣。所以，选B。
6.图1数据来源于严中平《中国近代经济史》。导 致1843～1852年英国制造品输华值发生变化的根 本原因是
考查能力 考查学生解读史科、获取关键信
息和分析理解问题的能力。
1847-1852年制造品输华值与 1843-1847年相比，呈下降趋势，中 国自给自足的小农经济的经济形态对 英国制造品的抵制，是造成这一现象 的根本原因。所以，选B。而A、C、D 都是具体原因。
方法指导 类型：历史定量分析型选择题
【题型特征】 以大量的统计资料为依据，用表格、坐标图（曲线图， 柱状图）、饼形图、扇形图等计量手段为呈现方式，考查某一历史阶段（时 期）的相同历史现象或者不同历史现象的变化的表现、原因、特征及趋势。 命题形式主要有表格类、坐标图类、饼形图类、扇形图类等四类；形式多为 图文结合方式，考察历史事物的数据特征：静态、动态；数据关系；数据成 因等。一般在题干中都有某一时期或者地区，政治、经济、思想文化某一方 面的统计或者变化图等提示语，其求答限制语主要有反映出、根本原因、主 要原因、直接原因、结论是、解读正确的是等等。
考查能力 考查比较分析理解问题的能力。
考查知识点 经济体制改革
1.农村： （1）家庭联产承包责任制：指在土 地公有制基础上，把土地长期承包给 各农户使用，农业集体生产变为分户 自主经营，自负盈亏。 （2）发展乡镇企业和非农产业 （3）配套措施 （4）作用：农民获得生产和经营的 自主权，调动了农民的生产积极性， 促进农业生产发展。 2.城市：国有企业改革 （1）中心环节：增强企业活力 （2）内容：政策性调整（管理体制、 所有制、分配）；制度创新（产权制 度）。 （3）作用：增强了企业的活力，形 成了一批有实力和活力的大企业集团 使国有资产大幅度增加，有利于国民 经济的稳定和健康发展。
高一历史必修一试卷讲评(公开课)市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未
尝有，五帝所不及，臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地
皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇。命
为制，令为诏，天子自称曰朕。”王曰：“去泰，著皇，
采上古帝位号，号曰皇帝。”
——《史记》
• （1）文中“寡人”是谁？你判断依据是什么？（2分）
• （2）在中国封建社会，“寡人”最担心哪些人或势力会威 胁到他统治？针对这些威胁，文中“寡人”采取什么办法 来维护他统治？（4分）
第2页
二、成绩分析 50分以上：2人 最高分 陈宇昂 52
50分至45分以上 ：8人 45分至40分 13人 表彰同学：蒋席润、李娜、王泽彬、吴振强、周梦岚、陈以力、程 宇浩、赵昱钧、诸佳音
第3页
单项选择：5.8.11.19.24 要求：
同桌之间讨论每一个选项选 与不选理由，弄透牢靠掌握试题考查基础知识，分析犯错原 因, 提升准确审题、规范答题能力。
2、合作探究，学会“依据材料概括归纳类” 、“影响、评价类”、“观点类”等答题方法。
3、激情投入，享受进步高兴；总结反思，坚 定必胜信念。
第1页
一、试题分析
1、以新情境、新材料为依靠：表达学以致用 2、重基础，更重了解：尤其是结合材料、灵活性 3、重时代背景整体把握：突出知识体系构建
第12页
（3）在两千多年封建社会历史中，“寡人” 们和这些人或势力矛盾演变展现出怎样规 律或特点？（4分）
（4）上文中 “寡人”开创什么政治制度影 响了中国两千多年。你怎样评价这一政治 制度？（3分）
第13页
• （1）秦始皇（嬴政）。（1分）“六王咸伏，天 下大定”，皇帝等皆可（1分）
• （2）相权（或丞相）与地方割据势力。（2分） • 办法：在中央实施三公九卿制，在地方实施郡县
试卷讲评课的高一历史教案
试卷讲评课的高一历史教案试卷讲评课的高一历史教案1知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感;认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
1、中国古代的朝代：(理清朝代，使高一学生形成时间概念。
)2、本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。
(一)夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的? “大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。
当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。
鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。
他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而-了洪水。
试卷讲评课的高一历史教案范文
试卷讲评课的高一历史教案范文一、教学目标1.分析试卷中的错误，找出自己的不足之处，提高解题能力。
2.通过试卷讲评，加深对历史知识的理解，提高历史素养。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析试卷中的错误，找出解题方法。
2.教学难点：如何让学生在试卷讲评中积极参与，提高课堂效果。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示上次考试的成绩分布情况，让学生对自己的成绩有一个直观的了解。
提问：同学们，你们对自己在这次考试中的表现满意吗？有哪些不足之处？2.试卷分析让学生自主分析试卷中的错误，找出自己的不足之处。
a.错误类型：如知识点掌握不牢、解题技巧不熟练等。
b.错误原因：如审题不清、答题不规范等。
c.解决方法：如何避免再次犯同样的错误。
3.讲解重点题目教师针对试卷中的重点题目进行讲解，分析解题思路和技巧。
学生跟随教师一起思考，积极参与课堂讨论。
4.合作探讨将学生分成若干小组，每组选取一道试卷中的题目进行合作探讨。
各小组成员分工合作，共同分析题目，找出解题方法。
5.小组分享每个小组派代表分享本组的探讨成果，其他小组进行补充和评价。
教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
7.课后作业布置一道与本次试卷讲评相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学反思1.课堂氛围：是否营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生积极参与课堂讨论。
2.教学效果：是否达到了预期的教学目标，学生对试卷中的错误有了深入的认识。
3.学生反馈：学生对本次试卷讲评的满意度如何，是否对自己的学习有所帮助。
五、教学评价1.学生评价：根据学生在课堂上的表现，评价其学习态度、合作精神和历史素养。
2.教师评价：根据学生对试卷的分析和讲解，评价其解题能力和历史知识掌握程度。
六、教学建议1.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
2.多组织类似的试卷讲评课，提高学生对历史知识的理解和运用能力。
3.加强学生的团队合作意识，培养其合作精神和团队精神。
比赛高中历史试卷讲评课优质课件
6.总体评价：基本符合全国一卷的考核 要求，但是难度远低于一卷难度。
目录
CONTENTS
试卷评析
考察范围 试卷结构 题型分布 考核要求 总体评价
成绩分析
班级平均分、最高、低分 成绩结构 励志榜样
题型得分统计
教学目标
弥补漏洞 学会方法 学会反思总结
按要求准确填涂了答题卡姓名、考号等项 目
书写规范，做到了段落化、要点化、序号 化
在规定的位置答题，字迹工整，行距适当， 卷面整洁
进行了有效的复习，做好了充分的准备
心态平和，能正确对待题目的难易
原因/改进 措施
四 合作探究及展示
题组一 推理型选择题 3（正确率0.47） 4（正确率0.36）
题组二 概念型选择题 8（正确率0.47） 9（正确率0.40） 20（正确率0.22）
3 0.47 4 0.36 8 0.47 9 0.40 20 0.22
错误率较高
基础！ 审题！
张金彪 39 喻园园 38 张肖 38
27 0.43
材料解析题得分
39 vs 4 27.58
错误率较高
方法！ 知识！ 格式！ 心态！
三 教学目标
目标一
通过对错误题目的讲 评，弥补知识点薄弱 部分，强化高考重点。
四 合作探究及展示
题组一考点2：古代中国政治制度·内阁制度
概念剖析 国家机器(state apparatus)是一个政治 术语。按照马克思列宁主义的解释，国 家是一个阶级统治另外一个阶级的工具。 其含义是，统治阶级必须建立一整套法 律、制度、执行机构，并依赖于这些法 律、制度和执行机构才能实现对被统治 阶级的统治。军队、警察、法庭、监狱 等专政机关都是国家机器的重要组成部 分。
比赛高中历史试卷讲评课优质ppt课件
44 vs 20 31.47
3 0.47 4 0.36 8 0.47 9 0.40 20 0.22
错误率较高
基 础！ 审
张金彪 39 喻园园 38 张肖 38
27 0.43
材料解析题得分
39 vs 4 27.58
错误率较高
方法！ 知识！ 格式！ 心态！
三 教学目标
目标一
通过对错误题目的讲 评，弥补知识点薄弱 部分，强化高考重点。
目录
CONTENTS
试卷评析
考察范围 试卷结构 题型分布 考核要求 总体评价
成绩分析
班级平均分、最高、低分 成绩结构 励志榜样
题型得分统计
教学目标
弥补漏洞 学会方法 学会反思总结
合作探究
题组一 题租二
反思总结
问题评估 相关对策 研究总结 成绩与思考
一 试卷评析
1.考查范围：必修一政治文明史。 2.试卷结构：选择题50分，材料解 析题50分；中国史64分，世界史36
张金彪 79 11 喻园园 78 15 张肖 78 15 吴欣愉 76 32 王欣雨 74 55 张诗雨 74 55 耿祥熙 71 93
班级成绩结构
励志榜样
良好 不合格
【7085合】格7
【0-…
【60-…
大幅进步 詹晓宇 进步27名 谢地月 进步22名
刘曽 进步14名
二 成绩分析2
年福音 44 张诗雨 42
统计，两宋时期51％以上的进士任官 前出身为平民，明清时期43％的进士
（2）发展过程 开创──隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员；炀帝：始建进士科， 科举制形成。
任官前出身于贫寒家庭。这能够证明 （ ）正确率0.47 （主语）
必修一历史试卷讲评教案1.2单元
教学手段运用
教学资源选择
布置具体的任务给各组，并组织各组学生讨论试卷中的相关题目，随后进行展示交
流，发动学生自己解决问题。
教师可针对学生不能解决的难题和应当要注意的题
目进行有选择的讲解，讲题时先要询问学生的思维，再要渗透做题方法，让学生经
过再次思考之后，选出正确答案。
学生在展示材料题的答案时，可结合本次试卷
的材料题，引导学生说出题目中的考点，分析材料中的信息，提取与问题相关的有
效信息进行整合。
历史试卷分析讲评公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第15页
• 材料二中提到“长征精神是不怕艰难险阻， 不惜付出一切牺牲精神”。请你举出长征 中表达这一精神例子。（不少于三个）（3 分）
• （3）强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越大雪 山，过草地等（任写出三个即得3分
第16页
• 作为一名中学生，在学习和生活中如何继 承和发扬长征精神？（2分）
•） • （4）在学习中，不怕困难，刻苦学习，
第23页
• A．小李在北京大学主动参加学术讨论， 寻求救国真理
• B．小王加入张謇创办企业 • C．小刘向《申报》投稿宣传革命思想 • D．小吴参加了詹天佑主持修建京沪铁路
第6页
• 32、下列现象和近代前期社会生活相关，其中一 项叙述有知识性错误，它是（ ）
• A、张某在阅读《申报》是获知日本强占台湾消 息，他悲愤万分
统一作出奉献
第9页
• 16．戊戌变法和辛亥革命共同点是 • A．都要求在中国发展资本主义
B．都使民主共和观念进一步民心 • C．都主张推翻清王朝封建统治
D．都颁布过资产阶级性质宪法
第10页
• 17．下列哪一个现象在1890年是也许发生 • A．广州地方官员扣押不按中国自定关税
税率缴纳进口税英国商人 • B．英国公使到总理衙门办理外交事务 • C．中国人不得居住在北京东交民巷 • D．大批日本人到台湾定居
第11页
• 18．鸦片战争后，以魏源为代表思想家著 述立说，形成了新思潮。其关键和实质是
• A．帮助人们冲破封建思想樊篱 B．学习西方、发展资本主义进步摸索
• C．抵抗外国侵略、寻求强国之路 D．简介西方地理历史，开眼看世界
第12页
第二大题为材料解析题
• 1、 主要问题是学生相关内容记不准确。 • 2、主要是学生对相关问题理解程度不够，
高中历史试卷讲评课共57页文档
谢谢！
高中历史试ห้องสมุดไป่ตู้讲评课
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
失分的原因
• 1 不审题。如27（2）的“三权分立”的规 定；28(3)的“新体制”。
• 2 漏答题目。如26（1）三省职能，28（1） 侯王的成因， 29（1）的三个填空。
回扣基础知识
1、秦、汉、隋唐、北宋、明、清加强皇权的措施 2、秦、汉、北宋（具体）、元加强中央集权的措
施 3、雅典民主政治的基本特点及其体现？ 4、罗马法的主要内容及影响？ 5、 法律在人类生活中的作用？ 6、英国君主立宪制确立的标志、影响 7、1787年宪法的内容、积极作用 8、德意志帝国的政治特点 9、德意志帝国的评价
试卷讲评
1、牢固掌握试题考察的基础知识，分析出错 原因, 提高准确审题、规范答题的能力。
2、合作探究，学会“依据材料概括归纳类”、 “影响、评价类”、“观点类”等答题方法。
3、激情投入，享受进步的快乐；总结反思， 坚定必胜的信念。
一、试题分析
1、以新情境、新材料为依托：体现学以致用 2、重基础，更重理解：特别是结合材料、灵活性 3、重时代背景的整体把握：突出知识体系构建
二、评价类、影响类
材料题 以3）28 （2）为代表
规范性思维 1、全面：积极与消极 2、多角度：政治、经济、思想文化。
三、观点类
材料题 以29（3）为代表
• 找（紧扣材料，明确材料观点） 判（明确自己对观点的看法，正确、错误、片面等）
• 论（要合理引用史实：可以是材料中的，也可
是所学知识，史论结合）
贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未
尝有，五帝所不及，臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地
皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇。命
为制，令为诏，天子自称曰朕。”王曰：“去泰，著皇，
采上古帝位号，号曰皇帝。”
——《史记》
• （1）文中的“寡人”是谁？你的判断依据是什么？（2分）
• （2）在中国的封建社会，“寡人”最担心哪些人或势力会 威胁到他的统治？针对这些威胁，文中的“寡人”采取什 么措施来维护他的统治？（4分）
• 措施：在中央实行三公九卿制，在地方实行郡县 制。（2分）
• （3）强化皇权，削弱并最终废除丞相；加强中央 集权，削弱地方势力。（4分）
• （4）专制主义中央集权制度（或皇帝制度、或君 主专制）。（1分）此制度促进了中国统一多民族 国家的形成和巩固。（）（2分）
（3）在两千多年的封建社会历史中，“寡 人”们和这些人或势力的矛盾演变呈现出 怎样的规律或特点？（4分）
（4）上文中 “寡人”开创的什么政治制度 影响了中国两千多年。你如何评价这一政 治制度？（3分）
• （1）秦始皇（嬴政）。（1分）“六王咸伏，天 下大定”，皇帝等皆可（1分）
• （2）相权（或丞相）与地方割据势力。（2分）
• 1、选项与材料对照，判断对错 例如5
• 2 、抓住主要信息 例如8 • 3 、注意历史事件的时间 例如19 • 4、基本常识 例如11 • 5、基础知识 例如24
一、依据材料概括归纳类
材料题 28（2）（3）
1.一句一句分析材料，提炼要点---要结合分值， 不漏要点，注重标点符号等。
2.掌握基础知识，避免对知识点存在模糊或混 淆现象。
二、成绩分析 50分以上：2人 最高分 陈宇昂 52
50分至45分以上 ：8人 45分至40分 13人 表扬的同学：蒋席润、李娜、王泽彬、吴振强、周梦岚、陈以力、 程宇浩、赵昱钧、诸佳音
单选：5.8.11.19.24 要求：
同桌之间讨论每一个选项选
与不选的理由，弄透彻背后承载 的知识能力点。
• 答题方法指导：
规范答卷指导
• 杜绝大面积的改写。 • 要写出求答项 • 要写对字词 • 要段落化、序号化、要点化。
• 阅读下列材料：
•
初并天下，令丞相、御史曰：“……寡人以渺渺之身，
兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今
名号不更，无以称成功，传后世，其议帝号。”丞相绾、
御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“……今陛下兴义兵，诛残