13.皇帝的新装(公开课)

13.皇帝的新装（第二课时）

授课老师：吴瑞红班级：初一（13）班时间：2016/11/24

一．课程目标：

1．文化价值：把握人物形象，加深对童话这一文体的认识。

2．科学价值：了解童话想象和夸张的特点。

3．审美价值：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

4、人文价值：通过情感体验，培养批判精神，引导学生敢于揭露生活中的丑恶现象，做一个纯正无邪的人，提升价值观。

二、核心概念：骗

三、问题思辨：（第二课时）

（一）学生问题：

1、故事一开始极力渲染皇帝爱新装揭示了皇帝是一个怎样的人？（熙衍、元荣、铭堃）

2、文中第五段，皇帝的内心可谓一波三折，从中可以看出皇帝怎样的性格特点？（杨司淇、元荣）

一想起骗子说的那布料的奇怪特性，皇帝心里就不大自然甚至害怕，最后他决定先派大臣去看看，这个细节反映皇帝什么心态？（奕妃、英达、泓铭、佳钰等）

3、最后皇帝似乎觉得百姓们讲的话是真的，他还继续要把游行大典举行完毕，且摆出一副更骄傲的神气，这表现了他怎样的心理？（黄诗淇、铭权、静琳、菲菲、宏骏、凯城等）

4、文章写老大臣和官员时突出了他们的心理，从中可以看出他们怎样的形象特点？（歆语）

5、诚实的大臣和官员明明啥也没看到，可他们都对皇帝大大夸饰了骗子制作那个布料,这表现了他们什么样的性格特点？（英达、铭权等）

6、小孩的喊声表现了孩子的什么性格？“爸爸”为什么称孩子的声音为“天真”的声音？（雯雯、一帆、泓毅、佳毅、思莹等）

7、骗子欺骗、戏弄皇帝，按理说应该是反派，可为什么在文章中不但没有被刻画得很可恶，反而揭示了皇帝的愚蠢，究竟骗子是好是坏？（熙衍、黄诗淇）

（二）老师的问题:

1、这篇课文的情节围绕哪个字展开的，说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的，表现了人物怎样的特点？注意抓住文中人物的语言，动作，心理等方面的描写来分析。

2、一直以来，骗子被认为是《皇》剧中公认的丑角，你如何认为？你能给两位骗子安排个合理的结局吗？

四、教学建构：

（一）导入新课，激趣引思。

（二）预习展示，走进作者。

（三）复述情节，理清思路。

（四）演课本剧，把握形象。

（五）探究交流，体会写法。

（六）拓展应用，感悟内涵。

五、教学流程（第二课时）

学习目标：

编演课本剧，把握人物形象，感悟童话的内涵。

教学流程：

（一）学生表演课本剧，师评价导入。

（二）分析人物形象，感悟文章主题。

一篇优秀的童话故事，就是以生动的形象，美妙的故事来帮助你认识社会，理解人生，从而引导你做一个通达事理、明辨是非的人。

1、这篇课文的情节围绕哪个字展开的，说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的，表现了人物怎样的特点？注意抓住文中人物的语言，动作，心理等方面的描写来分析。（配合板书）

2、幻灯展示学生围绕文章的人物形象而设计的问题：（见上面）

以小组为单位讨论交流，师小结。

3、师小结：

骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，最后才让一个小孩来揭穿，这天真的声音给了我们什么启示？

——天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。

（四）拓展延伸，写作训练：

一直以来，骗子被认为是《皇》剧中公认的丑角，你如何认为？你能给两位骗子安排个合理的结局吗？

请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，突出人物的细节描写，为童话故事写一个别致的续篇。

（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情，字数不少于200字。）

板书设计：

13 皇帝的新装

安徒生（丹麦）

皇帝：虚荣、奢侈、昏庸、愚蠢、动作

自欺欺人

行语言骗子

狡猾贪婪百姓：胆小怕事、圆滑世故神态

善于设骗

孩子：诚实天真、无私无畏心理