三年级语文下册教案习作2_苏教版

习作2

这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个方面：第一部分《我的自

画像》的图和文。小作者抓住特点为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次作文的内容和要求。

1. 对照例画，读懂例文《我的朋友武建设》，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的；感受习作的乐趣，激起学生对习作的欲望。

2. 学习留心观察身边的人物，学会抓住人物特点、按一定顺序仔细观察的方法，逐步养成善于观察的好习惯；初步学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的习作方法。

3. 仿照例子，为自己熟悉的人或想象中的人画像，并运用从例文中学到的写法进行习作，试着写出自己的情感；并初步学习分段，能一个段落围绕一个意思来写。

4. 尝试习作，先打草稿，再反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。

【重点】

1. 对照例画，读懂例文《我的朋友武建设》，初步学习抓住人物特点绘画和写作的方法，感受习作的乐趣。

2. 为自己熟悉的人或想象中的人画像，并运用从例文中学到的写法进行习作，试着写出自

己的情感。

【难点】

学会抓住人物特点、按一定顺序进行习作的方法；学习运用事例来表现人物特点；学习给习作分段。三年级的孩子最善于模仿，借助例文，仔细学习，不仅让学生领悟到习作技巧，还能让他们对习作不再有畏惧之感，从而让每个孩子都能大胆地习作。但是，例文并非佳作、美文，在使用时，我既以其为例，学习其成功的写作方法；同时，借助它，引导学生发现它的不足，拓宽学生思路，这样能更好地提升学生的习作能力。

【教师准备】

1•阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。

2. 根据学生的实际生活，为学生选择一些有代表性的图片和文字，可以是学生准备的相关

图画、文字，按课堂指导顺序做好课件，为学生营造好习作环境。

【学生准备】

1. 为自己熟悉或喜欢的人物画像，可以是自己的同学、亲人，可以是自己看过的电视中的人

物，可以是自己读过的故事中的人物，也可以是自己想象的人物。

2. 自己或请家长收集描写人物的优美词句品读，并制作手抄报。

2课时

第I课时

1. 对照例画，读懂例文《我的朋友武建设》，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的；感受习作的乐趣，激起学生对习作的欲望。

2. 学习留心观察身边的人物，学会抓住人物特点、按一定顺序仔细观察的方法，逐步养成善于观察的好习惯；初步学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的习作方法。

1. 对照例画，读懂例文《我的朋友武建设》，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的；感受习作的乐趣，激起学生对习作的欲望。

2. 学习留心观察身边的人物，学会抓住人物特点、按一定顺序仔细观察的方法，逐步养成善于观察

的好习惯; 初步学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的习作方法。

方法一

导入主题, 激发兴趣

谈话:同学们,你们喜欢看《西游记》吗?老师说几个人物,你能谈谈这些人物给你的印象吗? （出示“孙悟空、猪八戒”的图片）

指导学生谈, 引导学生把孙悟空与猪八戒对比谈, 使学生初步理解什么是“特点” 。（板书: 特点）[ 设计意图] 揣摩怎样抓住人物特点来绘画和写作; 感受习作的乐趣, 激起学生对习作的欲望。方法二

引入话题:

生活中有许多人在我们心中留有深刻印象, 有的是他们的外貌, 有的是他们的性格、爱好, 有的是他们的品质精神。如果我们把这些印象通过我们的绘画、写作表现出来, 那怎么表现呢?

（让生自由谈）

[ 设计意图] 生活中有许多人在我们心中留有深刻印象, 有的是他们的外貌, 有的是他们

的性格、爱好, 有的是他们的品质精神。我们把这些印象通过我们的绘画、写作表现出来, 谈话激发学生写作的热情, 侧重减轻压力, 鼓励参加。

1.PPT 出示“习作2”要求。

生自由读, 读后回答: 本次习作的内容是什么?有哪些要求?

2.（板书:为别人画像）

审题: 根据你的习作经验, 你认为本次习作的内容是什么?可以从哪些方面去写?

过渡: 同学们谈得都很好。刚才我们是在审题, 这可是成功习作的第一步。通过审题,我们

正确把握了习作的内容、体裁及相关要求。那么究竟怎样画、怎样写呢?我们先来看看一个

小朋友是怎样画画、习作的。

一、借助例文, 感知写法。

1. 出示“赵建设给朋友画的像” ,生仔细观察图画,交流: 画上的武建设给你留下了怎样的印象?

（指生谈）

引导按一定顺序观察:

观察一个人的时候, 你认为首先观察到的是什么?

然后呢?

再深入观察呢?

指导学生按一定顺序回答, 领悟观察人的方法, 同时明白画像、习作都要按一定顺序去观察、去写。

（板书: 按一定顺序）

2. 再次观察图画,交流: 你能用积累的词句按一定顺序来描述一下图中的武建设吗? 指生回答, 鼓励

学生大胆运用自己积累的词句按刚才指导的顺序正确描述。

3. 读例文, 悟写法。

（1）学生自读例文, 要求读正确、读通顺。

（2）指生读,其他同学边听边思考:例文中主要写了武建设的什么?哪些内容是画上有的, 哪些是画上没有的?

引导学生感知: 文章第一、三自然段是画上没有的, 第二自然段是从画上观察到的内容。

（3）再读例文, 思考: 小作者从几方面向我们介绍了武建设?

指生回答。（板书:外貌爱好）

（4）读例文第二自然段, 学习“外貌描写” :

a. 出示语句, 生自由读句子。

b. 交流:这一段有几句话?分别描写了武建设的什么?按照怎样的顺序来写的?

生逐句读, 讨论交流。（板书: 身材、发型、举止、衣着）