朋辈计划

关于实施朋辈辅导计划着力提升学生学习效率的实施方案

（征求意见稿）

一、实施背景

我校是一所普通高级中学，学生来源的特殊性注定了我们的教育教学必须有所创新，所以我们必须及时借助学校的硬软件设施和先进的教学管理理念，对外利用社会各界对我校的关注，及时传递以新颖而有效的教育模式及先进而高效的学校管理理念为载体的教育正能量。对内在完善制度的基础上，全力挖掘优秀学生的智慧，培养优秀学生服务社会关爱他人的热情，及时借力优秀学生的能量，实现学生自我发展。一项教育心理学研究显示，不同学习方式产生不同的学习效果:

以上这项研究准确而直观地让我们看到了传统课堂（即以教师讲授为主的教学模式）的巨大弊病所在。同时也为（应为“可”吧）看到学生自主互助学习显而易见的优势。因此，实施“朋辈互助辅导学习”方案便是为适应以上背景而产生的。

1、高中阶段学生学情分析。学生进人高中后，新的教材、新的教学要求，在学生

面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格。高一学生刚入学，能做到课前预习的占74%，偶而课前预习的占26%，但差异明显。高二学生渐趋稳定，但由于学业难度的增加，能坚持课前预习的学生占63%，偶尔预习的占24% 。高三学生面临高考，学习压力继续加大，保持预习习惯的降为58%，时而搞一点预习的升为37%，没有预习的增为5%。你如何处理作业与及时复习的关系？高一学生先复习再作业的占67%，先做完作业再复习的占33%。高二学生养成先复习再做作业习惯的人数占64%。高三学生由于两极分化加剧，先复习再作业的仅为36%，做完作业后搞一点复习的占34%，基本上没有时间复习当天功课的人数占30%。

2、高中教材的特点（1）知识量增大：学科门类，高中与初中差不多，但高中的

知识量比初中的大。（2）理论性增强：这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加（“增”似乎更好一些）强。（3）系统性增强：高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。（似

乎应为逗号）构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外（删去更简练些），知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。（4）综合性增强：学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。（5）能力要求提高：在（可删去）阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。

3、对高中生智力发展的要求。智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，（似乎应为句号）这就（删去“这就”改为“高中阶段”）要求高中（删去“高中”）学生智力方面（加“应”）有相应发展。（1）在观察事物时，要更富目的性，会（删去“会”）更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅（加“要”）有定性的研究，还要有定量的分析。（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。（逗号吧）同时要独立思考问题，研究问题。（4）想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化。

4、高中生学习的心理素质。爱因斯坦有个成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说，成功也有三要素：学习成功＝心理素质十学习方法十智能素质（1）学习的动机。学习需要动机，由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。（2）学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。培养对各门功课的兴趣。（应为逗号）往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。(3）学习的情感、意志和态度。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。

二、实施目标

高中学习是一个系统的过程，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节。因此，高中阶段的学生学习必须培养和实施以下目标：

1、认真预习的习惯。预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局

面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2、专心听课的习惯。如果课前学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这正是一部分学生学习负担（加“重”字似乎顺些）的重要原因。

3、及时复习的习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。学过即习，方为及时。这就要求：一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。

4、独立完成作业的习惯。明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆，可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面(应为“而”)且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。

5、养成反思的习惯。在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：①、（可不用标点，下同）怎样做出来的？想解题采用的方法；②、为什么这样做？想解题依据的原理；③、为什么想到这种方法？想解题的思路；④、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

6、积极应考的习惯。从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也