片区联动资源共享全面提升区域教研质量

片区联动资源共享全面提升区域教研质量

甘肃省张家川回族自治县龙山镇中学副校长马生科

各位专家、老师们：

大家好！

谢谢研修网给了我们一个向大家学习交流的机会！

下面就如何在县教研室指导下进行联片区域性教研活动，谈一点我们的体会。

为了使“国培计划”远程培训“学思阶段”的成果得到延伸，更好的承接“知行阶段”在岗实践，我校于本月在县教研室的指导下举行了相邻的7所初中学校联片区域性教研活动，活动以主题性、主体性、研究性为指导，着力体现“国培计划”远程培训所取得的成果，同时缩小校际之间的差距，以区域教研来促进全县教育的均衡和发展。

主要做法是：

区域教研的工作思路：以“个体提升、片区联动、整体推进”为目标，以“整体考虑、长远规划，区域划分”为板块，以“校际交流、主题研讨、网络研修”为载体，以“同伴互助、专业引领、反思调整”为手段，以“资源共享、缩小差异、均衡发展”为宗旨。主要以“线”“片”“体”三结合的方式推进区域教研。

（一）开展区域校际交流活动，缩小校际间差异，建立以学科为“线”的区域协作小组

建立相邻学校同学科区域协作小组进行集体备课，相互听课评课，连环改进，以中心校带动周边校，以优秀老师的经验辐射、带动周边校教师。

交流方式为：分在一个片区内的学校，每校每学科均派出参培教师到另一所学校讲课。派出教师的导课任务可由派出学校按照课例研修的三个环节即：“备课说课—上课观察—说课评课”进行，也可提前利用区域学科协作小组进行集体备课。活动所在校的业务校长、教导主任每人负责评课三节，对于不熟悉的学科由学科教研组长代评，做到课课有人评。学科教研员要集中对讲课和评课情况进行总体评价。

（二）组织区域主题教研活动，解决突出问题，实行以主题划“片”，开展开放的区域教研

主题式教研活动以解决学校存在的共性问题为主要问题，以相邻学校存在的共性问题作为片划分依据，以“一个学科一个侧重，一校一个小问题，一片一个大主题”为着眼点展开主题教研活动。

活动形式：按照“跟踪听课——发现问题——梳理分类——寻找策略——确立主题——区域研讨——问题解决”的思路进行。

（三）建立网络研修平台，打破时空局限，以网络建“体”，构建多层面区域教研体系

充分利用网络资源，以县教育信息网为依托，构建跨时空、互动共享的学科教研网络，使教研活动在时间和空间上得到延伸。主要以QQ为互动群组、以博客为个人空间、以教育论坛为研修中心，形成以学科团队为主体、以解决学科问题为主题、以多元统一为教研主线的四位一体的区域性网络研修格局。我们以学科为单位，确定研修主题，研制研修计划，解决学科教学中的问题，在帮助教师学习、反思、研究、对照、实践、提升的过程中，实现区域教师专业化成长。

汇报完毕

谢谢大家！

二〇一〇年十二月二十二日