任务一幼儿园一日生活常规工作

小班幼儿一日常规要求
户外活动及早操—喜欢参加体育活动，
在活动中感到愉快。学习模仿操及简单的徒 手操，动作基本到位。学会一个跟着一个走， 能较灵活地控制走路的方向。
集中教育活动——愿意参加集体教育活动。
活动中不随便走动，听从教师的指令，主动 参与。
游戏——喜欢和小朋友一起玩。学会使用
玩具，并能将玩具放回原处。
大班幼儿一日常规要求
入园与离园——情绪愉快、积极地来园。
入园时主动向教师、小朋友以及周围的人问 好，愉快地接受晨检。到园自己安静选择玩 具，或写字、画画、看书，不大声讲话。晨 间结束，自觉将玩具放回原处。当天值日生 提前到幼儿园，主动帮助排好桌椅、摆放玩 具。入园时不携带危险品、零食。离园前， 自觉整理好自己的仪表，有人接的幼儿先把 自己的椅子塞进桌子底下，带好自己的物品， 主动跟教师说“再见”；没人接的幼儿安静 地坐好等待，不和陌生人走。
活动 内容
户 外 活 动
教师工作要求
·有计划、有准备的组织丰富多彩的户外活动， 保证每天2小时户外活动时间，注意动静交替， 运动量适宜，给予幼儿一定的自主选择和自由活 动的空间；
·做好充分的户外活动准备，准备丰富的活动材 料，保证幼儿人手一件以上，及时检查场地、器 械、设施，确保安全无患；
·积极参与和引导幼儿进行户外活动，鼓励幼儿 合作创新，体验各种游戏的快乐。随机对幼儿进 行自我保护和行为规范的训练，随时满足幼儿的 身心需要；
早操——认真有精神地跟教师进行早操
活动，听口令、站队；会做徒手操、轻器械 操。
中班幼儿一日常规要求
集中教育活动——活动中注意听教师、
同伴讲话，发言先举手，大胆在集体面前回 答问题，养成良好的语言听说习惯；活动中 喜欢动脑，大胆操作；养成正确用眼、握笔、 坐立、举手发言的姿势。
游戏——积极参加各项游戏活动，会收
（二）游戏化原则
幼儿在游戏化的一日活动中，心理过程和个性品 质能得到更快更好的发展；游戏能提高幼儿的观察能 力想象能力、创造能力；游戏可以促进幼儿社会交往 能力的发展。
（三）动静交替原则
幼儿的年龄特点决定了他们的注意力集中的时间是短暂的， 这就要求幼儿教师要根据他们的不同需要安排适宜的活动： 活动形式适宜、时间长短适宜、活动内容适宜。其中，活动 形式要求有动有静，让幼儿松弛有度，大脑的不同区域轮流 运转，身体的大小肌肉都得到锻炼。
任务一幼儿园一日生活常规 工作
单元三 班级一日常规工作管理
常规：顾名思义就是指日常的规则。
班级一日常规管理： 也就是指在以班集体为单位的这样一个集体环境 中，老师是如何帮助和指导幼儿建立一定的规则， 以保证幼儿在园的一日生活活动和教育活动的顺 利开展。
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一日生活常规工作
一日教育活动常规工 作
任务1 一日生活常规工作
户外活动
活动 内容
幼儿行为要求
·喜欢户外活动，能愉快自主地选择活动内容， 大胆参加活动；
·能遵守活动规则，正确使用玩具材料，及时收
户 捡；
外 活
·学习自我保护方法，在活动中注意安全隐患， 不离开集体，不做危险动作，能依冷热增减衣服
动 ，按需喝水如厕；
·能和同伴合作参与活动，学会轮流等待，在活 动中分享共同探索的乐趣。
中班幼儿一日常规要求
入园——情绪愉快、积极地来园参加活
动，主动使用礼貌用语；配合保健医生晨检， 身体不适知道告诉教师；入园时不携带物品、 零食。
进餐——幼儿坐在自己的位置上安静进
餐，会正确地使用碗勺，独立地吃完自己的 一份饭菜；不偏食、细嚼慢咽，不撒饭，保 持桌面和衣服干净；饭后放好碗勺并用自己 的餐巾擦嘴。
课间操
活动 内容
幼儿行为要求
·情绪愉快地参加锻炼，听口令迅速排队，做操不 课 喧哗、不推挤、精神饱满，动作协调、到位； 间 ·遵守规则，在体能活动中注意安全，学会自我保 操 护，并能主动示意老师增减衣服。
活动 内容
教师工作要求
·操前清点幼儿人数，检查衣着、鞋带，组织幼儿
课
有序地到操场做操，注意随机进行安全提示；
活动 内容
教师工作要求
·幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气；
来 ·以热情、亲切的态度接待幼儿，蹲下来和孩子亲密
园 接触，稳定情绪，与家长交流幼儿情况；
及 晨
·晨间检查，幼儿面部、衣着、身体有无不适；
间 ·做好幼儿值日工作的组织与指导，组织幼儿晨间活
活 动或体格锻炼，保证活动时间和运动量；
动 ·及时清点人数。应到、实到人数，未到人数以及原
大班幼儿一日常规要求
户外体育活动——整理好自己的服装参
加活动。听到早操音乐迅速排好队，认真做 操。做操时眼睛看教师示范及舞姿，耳朵听 音乐节奏及变化。动作到位，跑动迅速，不 拖拉，不懒散。正确使用活动器械，不争抢， 安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。主 动擦wk.baidu.com，休息后自觉补充水分。在户外不吵 闹，不推挤，专心做操，早操结束后自觉安 静休息，不大声讲话。
（四）分散与集中原则
个体、小组、集体活动相结合，灵活多变的活 动组织形式，能满足幼儿多方面发展的需求，给 予幼儿不同的帮助。
（五）双主体原则 一日生活组织是教师主动引导的、幼儿积极参
与的教育教学过程。教师和幼儿是同等重要、互 为主体的，这种影响不是单向、线性的，而是双 向交互的；不是一次性、间断的，而是一个链状 循环的连续过程。
放玩具和使用玩具；遵守游戏规则，不喊叫， 不乱跑；学习与同伴合作，主动交往，爱护 玩具；在教师的引导下，自己选择游戏材料、 内容、同伴、角色、场地。
中班幼儿一日常规要求
喝水——会辨认标记，正确取放自己的口
杯，不争抢杯子；喝水时不玩水、不喝生水、 不玩口杯；口渴时会主动告诉教师。
盥洗——能按要求正确洗手，洗后保持干
·注意活动安全，教师站位合理，保证幼儿在教 师的视线之内活动。
午睡活动
活动 内容
幼儿行为要求
·自己能整理好用具，洗漱干净，入厕后安静进
午 入寝室； 睡 ·在老师的指导或帮助下，自己有顺序地穿脱衣 活 服、摆放整齐。
动 ·学习自己整理床褥，养成良好的睡眠习惯，睡 姿正确。不喧哗，不玩物品，安静入睡。
·教学形式宜集体、小组、个别活动相结合，关注幼 儿个体差异，充分体现教学的层次性和学习梯度。及 时反馈、调适教学行为，使之适宜有效，努力使每个 幼儿都有货的满足和成功的机会；
·注重活动过程中幼儿的情感体验，注重习惯养成。 充分赏识，肯定幼儿的自主活动，鼓励幼儿大胆探索 ，自主表现。在支持性的学习氛围中，自信地参加学 习活动。
小班幼儿一日常规要求
生活活动—愿意上幼儿园,不哭闹。来
园时会向教师问好，离园时会和教师说再见。 学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会 正确使用小勺，养成饭前洗手、饭后擦嘴与 漱口以及经常喝水的习惯。养成勤盥洗的习 惯，会用肥皂正确洗手，知道使用自己的毛 巾。逐渐学会自理大小便。学习脱衣服和鞋， 把它们放在固定的地方，逐步养成良好的睡 眠习惯。不用手或脏手绢揉擦眼睛，不将手 或其他异物放进嘴、鼻、耳里。知道没有成 人的同意，不随便吃东西。不乱扔纸屑，不 乱折花枝，知道节约粮食，节约用水。知道 身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进 行预防接种。
·收拾好玩具、桌椅，整理自带书包、衣物，做
离 好回家准备。 园 ·能主动使用礼貌用语问候家长，向老师、同伴 活 道别，高兴地离园。
动 ·有良好的任务意识，能清楚地表达幼儿园老师 的要求，愿意和家长分享在园的快乐。
活动 内容
离 园 活 动
教师工作要求
·督促幼儿检查自带物品，帮助整理幼儿仪表仪 容，让幼儿干净、整洁、愉快地安全离园。 ·热情接待家长，及时回复家长嘱咐事宜，随机 和家长交流幼儿活动情况。 ·收拾整理教室，对缺勤幼儿进行电话回访，及 时了解情况，处理到位。 ·检查水、电、门、窗的安全，做好第二天上班 准备。
案例分析
贪玩是每老个幼师儿，的天别性让。生小活朋中大友人看们不见太关心的
一些事物却常常成为他们贪恋、玩耍的对象。比如 “水”，孩子们玩耍起来简直是爱不释手，这在小班 孩子的身上表现得尤为突出。有一阵子，我发现班上 不少孩子总喜欢往盥洗室跑，于是跟孩子进入盥洗室， 看到6个水龙头齐刷刷地被开到了最大。看着孩子们满 身满脸的水花以及正不断地被浪费的白花花的水，一 股无名之火窜上脑门，“住手——”我的话音未落， 瞳瞳兴奋地拉着我的衣角说：“老师，你看!好大的瀑 布啊!这是我们做成的。” 面对这种情形，如果你是老师，会如何处理这件事？
·注意运动量，精神饱满地与幼儿共同做操、舞蹈
间 ，指导幼儿按要求完成动作，遵守规则；
操 ·活动中注意观察幼儿，及时增减衣服，处理异常
情况。
教学活动
活动 内容
幼儿行为要求
·喜欢参加集体教育活动。活动中能积极思考，大
胆想象，乐意表达自己的愿望；
教 学
·养成良好的学习习惯。学会倾听、等待，遵守活 动规则，坚持完成活动任务。看书握笔姿势正确
净，不到处乱摸；用自己的毛巾擦手脸；洗 手时不玩水，不喝生水。
中班幼儿一日常规要求
入厕——能自理大小便，会使用便纸；
便秘、腹泻时及时告诉教师。
午睡——安静入寝，会正确穿脱衣裤、
鞋，并摆放整齐；不带各种小玩具上床，睡 姿正确。
离园——做好离园前准备，带好物品，
在座位上安静等待，教师叫到名字后才能离 开。离园时使用礼貌用语。
活 ，坐姿自然端正；
动 ·逐步树立合作意识，愿意和同伴一起，商量解决
活动中遇到的问题，共同完成学习任务。
活动 内容
教 学 活 动
教师工作要求
·尊重幼儿好奇、好问、好动的天性。选择符合幼儿 可持续发展的教学内容，以游戏的方式开展丰富多彩 的教学活动；
·做好充分的教学准备。包括计划安排、材料准备等 ，创设好教学相适应的物质和人文环境，促使幼儿在 操作材料和环境的互动中获得真实的认知好经验；
因，幼儿带药情况需注意的问题。
进餐活动
活动 内容
幼儿行为要求
·学习值日生工作，有秩序地分发餐具和食物，感
进 受为同伴服务的快乐；
餐 活
·愿意自己独立用餐，集中精力细嚼慢咽，吃完自 己的饭菜（不偏食不剩饭菜），尽量保持桌面、地
动 面及衣服的干净。
活动 内容
进 餐 活 动
教师工作要求
·组织好餐前活动，以讲故事、音乐欣赏及各类 安静的桌面游戏为宜； ·向幼儿介绍饭菜名称，激发食欲，使幼儿初步 了解合理搭配，营养用餐的方法； ·培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽，不高声 喧哗，不偏食，注意坐姿，掌握进餐时间（不 超过30分钟），不过分催促； ·指导幼儿做好餐后整理，及时收拾餐具，清洁 桌面等，安排轻松安静的活动。
大班幼儿一日常规要求
集中活动——活动中保持端正的坐姿，
专心倾听别人讲话，不随便插话，不搞小动 作，积极思考并大胆表述自己的想法，回答 问题方、不扭捏。正确操作学具材料，未经 允许，不随意摆弄桌面的学具、学习用品。 写、画时握笔姿势保持正确。爱惜物品，操 作完将其放回指定地方并摆放整齐。值日生 协助教师收拾整理学具及材料。
一、幼儿园一日生活的理念
生活常规： 幼儿园为了培养幼儿良好生
活习惯和生活基本能力，确保幼儿健 康成长而指定的幼儿园生活各环节的 基本规则与要求。
二、幼儿园一日生活组织遵循的原则
幼儿在幼儿园的一日生活都是课程，班主任在组织 一日生活的各项活动中应该遵循以下几方面原则：
（一）整体性原则 把一日生活组织成为一个具有合理结构和内在逻 辑联系的整体，使之发挥“整体大于部分之和”的效 应，这是一日生活整体性组织原则的关键所在。
活动 内容
教师工作要求
·组织幼儿安静入寝，进行午检，注意幼儿身体
午 、情绪状况，要求幼儿不带任何异物上床。 睡 ·指导或帮助幼儿铺好床被，有顺序穿脱衣服， 活 整齐摆放在指定位置上。
动 ·巡回检查幼儿睡眠情况，纠正不良睡姿，安慰 入眠困难、情绪不稳定及身体不适的幼儿。
离园活动
活动 内容
幼儿行为要求
（六）预成与生成相结合原则 幼儿园的生活中处处可能蕴含着有价值的教育
内容，教师可以随机将这些内容纳入计划，生成 课 程，这既可以看作是教育的生活化，也可以看作 生 活的教育化。
三、一日活动常规实施细则
来园及晨间活动
活动 内容
来 园 及 晨 间 活 动
幼儿行为要求
·衣着整齐，愉快入园，有礼貌的和老师小朋友问好 ； ·有礼貌的和家长告别； ·进入教室将书包放在固定的地方，轻拿轻放小椅子 ； ·学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉； ·积极投入晨间活动； ·乘坐园车时，不喧哗、不拥挤、学会自我保护。