小学六年级下册苏教版螳螂捕蝉教学设计公开课
2024年六年级语文下册第三单元10螳螂捕蝉教案含反思苏教版
10.螳螂捕蝉教学目标：1.学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不行思议”“茅塞顿开”“逍遥自由”“毫不介意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能创建性地复述课文。
3.体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝告别人应讲究方式方法。
4.借助语言文字，体会少年劝谏之奇妙与才智。
教学重点：理解寓言的深刻含义，有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文。
教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学时间：2 课时教学过程：一、开宗明义，导入新课1.同学们，今日我们来学习《螳螂捕蝉》这篇课文，请跟着老师一起书写课题。
（板书课题）2.螳螂是什么？（昆虫、益虫——捕食害虫，对农业有益。
）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还有许多，比如：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱。
有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫。
（举例：青蛙、蛇、蚯蚓。
）3.大家一起齐读课题。
4.“螳螂捕蝉”这个成语有时也写作“螳螂捕蝉，黄雀在后。
”这个成语来源于古代的寓言故事。
寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。
那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？下面，我们就到课文中去找答案。
二、扫除障碍，学好字词1.课文中有几个难读的词语，大家能读精确吗？出示：诸侯国祸害不行思议固执劝阻侍奉茅塞顿开候。
请大家视察它们的字禀报隐伏毫不介意2.请同学们自己先读一遍，再互读一遍，相互提示订正。
3.再看两个形近字，出示：侯形有什么不同，如何区分呢？4.引导组词。
5.文中还有一些多音字，你能读准吗？出示：处死露水举起前爪6.指名读。
三、初读课文，了解梗概1.分段开火车朗读课文，相机正音。
2.《螳螂捕蝉》这篇课文究竟讲解并描述了一个怎样的故事呢？请同学们仔细地读一读课文，边读边想故事的起因、经过、结果。
3.谁能用简洁的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？（吴王确定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。
苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案（通用6篇）
苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案（通用6篇）苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》篇1一、教学目的：1.能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。
2.联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
3.能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。
二、教学过程：（一）导入新课（出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面）师讲述故事导入新课（略）。
（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文2.读后分小组讨论（1）吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对？（2）少年是用什么方法来说明吴王的？（3）从中可以看出少年是个怎样的人？吴王是个怎样的人？3、逐步讲解问题：（1）大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。
（2）吴王想到了后果吗？为什么？（他一心思想攻打楚国，称霸）（3）吴王听了大臣们的话吗？他怎么做的？（4）有感情读吴王的话（5）齐读这一段问题二：（一）少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王问题三：（先不讲）（三）过渡：吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢？（四）精读课文“第二自然段到最后”1.课件出示“螳螂捕蝉”2.问“蝉怎样？螳螂怎样？黄雀怎样？”3.比较句子4.蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水蝉喝着露水螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉螳螂要捕蝉黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂黄雀正要啄食螳螂5.蝉、螳螂和黄雀有什么相同？（一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢！）6.蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么？身后的陷患各是什么？这跟吴国攻打楚国有什么联系吗？（吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患）7.吴王明白了这一点吗？你从哪里可以看出来？（吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”8.少年正是用这个故事巧妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为了向吴王说故事，做了哪些事？在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。
六年级下册语文优秀教学案例《螳螂捕蝉》苏教版
1.组织学生进行小组讨论，让他们在团队协作中共同探讨课文内容，提高他们的合作意识和团队精神。
2.分配任务给每个小组，让小组成员分工合作，完成任务。例如，让一部分学生负责朗读课文，一部分学生负责总结课文内容，一部分学生负责展示小组讨论的结果等。
3.鼓励小组成员之间相互尊重、相互帮助，培养他们的人际沟通能力和团队协作能力。
六年级下册语文优秀教学案例《螳螂捕蝉》苏教版
一、案例背景
《螳螂捕蝉》是苏教版六年级下册语文的一篇课文，讲述了螳螂巧妙地捕捉蝉的故事，寓意着人们要看到事物的本质，不要被表面的现象所迷惑。本节课的主要内容包括理解课文内容、感悟课文所传达的道理、运用课文中的表达方法等。在教学过程中，我以培养学生的语文素养为核心，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高他们的语文实践能力。
3.导入环节结束后，我会引导学生回顾已学过的相关知识，如螳螂和蝉的特点、生态习性等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知的环节，我会带领学生一起阅读课文《螳螂捕蝉》，逐段理解课文内容，解释生词和难句，帮助学生掌握课文的基本意思。
2.在讲解课文的过程中，我会注重对螳螂捕蝉的巧妙之处进行深入剖析，让学生理解螳螂如何运用智慧和技巧成功捕获蝉。同时，我还会引导学生关注课文中的表达方法，如描写螳螂和蝉的动作、神态等，让学生学习并运用到自己的写作中。
2.培养学生对自然界的热爱和尊重，增强他们的生态保护意识。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对美的感知和鉴赏能力。
4.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于追求自己的目标，不怕困难和挫折。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，有效地引导学生的学习。在教学过程中，我将注重学生的主体地位，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们达到预定的教学目标。同时，我也会注重教学评价，及时了解学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整，以确保教学目标的实现。
苏教版螳螂捕蝉教学设计(优选4篇)
苏教版螳螂捕蝉教学设计(优选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案
苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》授课设计篇一一、设计理念：重视教材的整体性，以学生为主，引导自读自悟，将读、写、议严实结合，重视课内向课外延伸，培养学生的语文综合能力。
二、教材简析：本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，部署身后的黄雀立刻啄食的故事，劝说吴王一心想获取眼前的利益，顾不到深沉的隐患是危险的。
吴王听后理解过来，撤消了攻打楚国的念想。
三、授课思路：重视课文的整体性，突出重点，理解寓意，心得人物形象，以“发言导入—初读课文，理清故事内容掌握课文重点—心得少年形象—拓展延伸”四个局部组成。
四、授课目的：⑴学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗诵课文，复述课文。
⑵能联系课文的语言环境和自己的生活本质，理解“逍遥自在”、“豁然开朗”的意思。
⑶依靠课文的语言文字，意会寓言借助故事说明道理的表达方式，理解不能够看重眼前利益而忽略身后隐患的道理。
五、授课重点：有感情朗诵课文，会创立性地复述课文，能选择自己喜爱的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
六、授课难点：理解不能够只看重眼前利益而忽略身后隐患的道理，懂得劝辞他人应试究方式方法。
七、授课准备：多媒体课件八、授课过程：（一）发言导入：⑴同学们，中国古代文化历史悠久，光芒绚烂，是世界文化的一大瑰宝。
这一单元我们学习了节选自中国四大名著之一的明朝小说《西游记》的《三打白骨精》，赏析了词《如梦令》、《渔歌子》，今天我们连续接触中国古代寓言《螳螂捕蝉》。
板书课习题，指导学习生字“螳”、“螂”并让学生描红。
⑵补充课习题，理解出处。
这是一个八字成语。
你能将它补充完满吗？螳螂捕蝉（）指名说。
指明出处。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自《韩诗外传》，让我们一起来赏析一下它原文：（课件出示）“螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。
”指导学生理解，感觉文言文的语言的正确与精练。
你能一个来自寓言故事的八字成？（蚌相争翁得利）⑶小故事，大道理。
苏教国标版六年级语文下册教案螳螂捕蝉
苏教国标版六年级语文下册教案螳螂捕蝉课程目标•能够理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的意义•能够运用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语，理解文章的主旨和含义•能够分析文章结构和语言运用，提升阅读理解能力教学重难点•重点：理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的含义和运用•难点：分析文章结构和语言运用教学准备•教学课件•白板、黑板、彩色笔•学生练习册教学过程1. 导入新课1.1 通过呈现一幅画面进行导入，画面为一只螳螂正在捕捉一只蝉，而一只黄雀也正在追赶。
1.2 引导学生发言，表达对于这个画面的认识和看法，引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，并询问学生是否知道这个成语的意思。
1.3 通过问答的形式，引导学生尝试猜测成语的意义，并阐述正确答案。
1.4 教师板书“螳螂捕蝉，黄雀在后”成语，解释成语的含义以及比喻的现实生活中的做法。
2. 分析文章2.1 教师提供一篇文章《捕鱼》，让学生快速浏览文章，了解文章大意。
2.2 引导学生分组讨论文章结构以及语言运用，并在黑板或白板上画出思维导图。
2.3 通过学生的讨论性时，教师进行点拨和引导，指出文章的主旨是什么，哪些语言运用达到了表达主旨的效果，学生需要聚焦于这几个方面。
3. 运用成语3.1 把文章中的关键词或者句子写在黑板或白板上，引导学生理解并应用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语，理解文章主旨和含义。
3.2 让学生再次阅读文章，理解文章的意思，并用自己的话言简意赅地表达出来。
3.3 学生练习册里面的题目予以解答，并将练习的结果予以总结。
课堂小结通过上述教学过程，学生可以初步了解“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的意义和运用，以及如何通过成语的运用分析文章的结构和语言运用。
此外，由于教学的培训注重了团队合作和参与，学生可以更快更好理解掌握新知识，掌握阅读理解的基本技能。
六年级下册语文教学设计《螳螂捕蝉》苏教版
4.分析故事中的人物形象，探讨其特点及对寓意的贡献。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.《螳螂捕蝉》的寓意是什么？
b.故事中的人物形象有哪些特点？这些特点如何体现寓言的寓意？
c.你认为现实生活中是否存在类似的故事情境？举例说明。
b.结合自己的生活经历，编写一个与《螳螂捕蝉》类似的寓言故事，与同学分享。
5.教学评价，关注成长
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等。及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导和鼓励，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过讲述生活中常见的寓言故事，如《狐狸和葡萄》，引导学生思考寓言的特点及其在生活中的作用。
5.学生对于生活中类似的寓言故事情境具有一定的感知能力，但将寓言故事与现实生活相结合的能力尚需培养。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们深入思考寓言故事背后的寓意，提高语文素养。同时，注重培养学生的口语表达能力、团队合作精神以及将寓言故事与现实生活相结合的能力，使学生在学习寓言故事的过程中，得到全面、和谐的发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握寓言故事《螳螂捕蝉》的寓意及其在生活中的运用。
2.分析并把握故事中的人物形象，学会从多角度思考问题。
3.提高学生的口语表达能力和团队合作精神，将所学寓言故事与实际生活相结合。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，教师可通过讲述生活中类似的寓言故事，引起学生对本节课的兴趣。接着，展示课文插图，引导学生观察并预测故事情节，激发学生的好奇心和求知欲。
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-1
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-1一、教学目标1.了解《螳螂捕蝉》的故事情节与主旨2.学习并掌握本篇课文中的生字词3.通过教学活动，培养学生们的口语和阅读能力二、教学重难点教学重点：1.学习《螳螂捕蝉》的故事情节与主旨2.学习生字词：蝉、翅膀、挡、超、饿、登、竿、耳鬓厮磨、骇人听闻教学难点：1.了解《螳螂捕蝉》的寓意和传统文化2.学习挡和超两个生词的意思和用法三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张照片或视频素材，让学生谈论螳螂。
让学生们自由发表对于螳螂的看法，如螳螂外形、习性等。
教师在学生的发言之间不断提问发挥出更多的信息。
2.新课讲授（15分钟）1.教师带领学生朗读课文《螳螂捕蝉》。
2.讲解词语：「蝉」、「翅膀」、「登」、「竿」、「耳鬓厮磨」和「骇人听闻」，让学生了解这些生字词语的意思、用法和释义。
3.学习理解课文，加深对故事情节和主旨的理解。
3.课文阅读（15分钟）请同学们自行朗读一遍课文，然后教师打开音频素材，在整个班级一起朗读一遍课文，学生们跟随着音频素材口语停顿与调子一起学读。
4.分组讨论（15分钟）教师把学生分为两组，每组轮流发言讨论螳螂捕蝉的情节和寓意。
教师可以提供问题，引导同学们深入讨论。
5.课后任务（5分钟）请同学们回家阅读课文，总结《螳螂捕蝉》的故事主旨。
四、作业布置请学生们选择自己感兴趣的文字或图像展现《螳螂捕蝉》的故事主旨。
五、教学反思学生们反应良好，能在分组讨论的环节中积极讨论。
但为了提高课堂效率，下节课将按排课表，适当减少导入时间，加强学习质量。
苏教版小学六年级下册《螳螂捕蝉》教案(1)
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，鼓励他们提出问题和建议，增强课堂互 动。
作业布置
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：布置相关练习题，让 学生巩固所学知识，同时提供一 些拓展阅读材料，引导学生自主 学习。
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
以及小组讨论中的表现。
作业完成情况
检查学生的作业完成度、正确 性和思考深度，评估学生对课 堂内容的掌握程度。
测试与考试
定期进行测试和考试，检测学 生对课程内容的整体掌握情况 ，及时发现并解决学生的学习 困难。
自我评价与反思
引导学生对自己的学习进行自 我评价和反思，帮助他们发现 自己的不足，激发学习动力。
吸收知识。
THANKS
谢谢
苏教版小学六年级下册《螳螂 捕蝉》教案
汇报人： 2023-12-30
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思
01
CHAPTER
教学目标
知识与技能目标
掌握本课的生字 和动作把握人物性格 的方法。
教学策略调整
教学方法优化
根据教学效果评估，对教学方法 进行反思和调整，如采用更生动 有趣的教学手段，引导学生主动
思考和探索。
教学内容补充
根据学生的实际情况和需求，对 教学内容进行适当的补充和拓展
，以满足学生的学习需求。
教学节奏调整
根据学生的接受能力和课堂反应 ，适当调整教学节奏，确保学生 能够跟上课堂节奏，充分理解和
实验与观察 组织学生进行实地观察或实验， 让他们亲身体验螳螂捕食的过程 ，加深对课文内容的理解。
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-2
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-2一、教学目标1.了解《螳螂捕蝉》的寓意。
2.能够朗读并理解课文，掌握文章的基本知识。
3.学习及应用比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生回顾上节课的知识——《螳螂捕蝉》的故事情节，让学生对课文有个大致的了解，为本节课的学习打下基础。
2.学习课文（15分钟）（1）阅读课文：让学生阅读课文，师生一起体验文学语言的表现力，感受文中乌鸦的可爱与机智。
（2）研读课文：教师逐句讲解课文，分析其中的词语、句式、修辞手法，并让学生学会区分直言和比喻的表现方法。
（3）朗读课文：让学生朗读课文，重视语音语调和停顿，尤其是句子间的顺畅度和节奏感。
3.课文概括（10分钟）（1）问题导向：教师提出问题，让学生简述作品的题材、情节、主题和寓意，也可以利用导图等形式展示。
（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论作文的内容，表达个人看法和观点，促进学生思维能力的锻炼。
4.理解运用（15分钟）（1）比喻分析：让学生搜索课文中的比喻，分析比喻的形式与内涵，以及比喻与实际事物之间所具有的相像性和相似之处。
（2）拓展理解：让学生应用课文中使用的拟人、擬音、省略等修辞手法，进行文本情感分析并议论作品的智慧与思想内涵。
5.课堂练习（10分钟）（1）语文练习册：进行相关的语文练习，巩固新学会的知识和技能。
（2）语文游戏：不断富有趣味性和挑战性的游戏，可以激发学生的学习热情，提高语文素养。
6.作业布置（5分钟）教师布置相关的家庭作业，例如完成语文练习册上的题目，或者对今天的课文进行朗读和复述。
三、教学总结本节课主要内容是通过了解《螳螂捕蝉》的寓意，与学生共同感受文学语言的表现力，学生通过研读课文，分析其中的词语、句式、修辞手法，并体验文本情感分析，从中感悟到智慧与思想内涵。
对课文真正的理解，不仅在于语言的理解，也在于思想的理解，将问题引向深层次的思考，将会产生更加丰富的收获。
苏教版六年级下册螳螂捕蝉教案
苏教版六年级下册螳螂捕蝉教案
教学目标：
1. 通过学习故事《螳螂捕蝉》，培养学生对智慧和策略的认识和理解。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：
1. 理解故事《螳螂捕蝉》的情节和主题。
2. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。
教学难点：
1. 运用故事中的情节和主题进行创作。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 教材：苏教版六年级下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放一些关于智慧和策略的图片，引导学生思考这些图
片所表达的意义。
2. 提问：你们认为什么是智慧？你们有没有遇到过需要运用策略的情况？请举例说明。
二、学习故事（15分钟）
1. 教师出示故事 《螳螂捕蝉》的标题和作者，让学生猜测故事的内容和主题。
2. 教师朗读故事，学生跟读。
3. 学生自读故事，理解故事的情节和主题。
4. 学生分组讨论故事的意义和感受，并向全班汇报。
三、分析故事（15分钟）
1. 教师引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，如螳螂的形象、蝉的行为等。
2. 学生分组合作，找出故事中的关键词汇和表达方式，并解释其含义。
3. 学生向全班展示他们的分析结果。
四、创作故事（15分钟）
1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作故事。
2. 学生分组合作，共同创作一个故事。
3. 学生向全班展示他们创作的故事情节和人物形象。
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案一、教学目标1.能够理解课文的大意，掌握文化常识。
2.能够熟练使用词语：引线、伺机、螳螂捕蝉，识记本课生词。
3.能够初步领会寓言故事的用意，并运用本故事寓意，提高自己达到自我保护、自我安全的意识。
4.培养考虑问题的方法，以大局的眼光看待问题。
5.培养听、说、读、写的能力。
二、教学重点难点教学重点1.理解课文的大意。
2.初步领会寓言故事的用意。
3.运用本故事寓意，提高自己达到自我保护、自我安全的意识。
教学难点1.运用本课寓意，提高自我保护、自我安全的意识。
2.培养考虑问题的方法，以大局的眼光看待问题。
三、教学内容与方法课时安排本课为一节课，时间为40分钟。
教学内容本课讲解的是苏教版六年级语文教材——《螳螂捕蝉》。
本节课的重点是寓言故事和生词识记，主要内容如下：1.课文朗诵2.生词解释3.寓言故事讲解4.寓言故事的用意5.讨论和思考教学方法1.教师引导学生以大局的眼光看待问题，鼓励学生向前思考。
2.通过课文的讲解，让学生理解故事中的意义，以此来达到引导学生思考的目的。
3.通过生动的故事情节来激发学生的思维和阅读兴趣。
4.让学生自主思考，提高自己达到自我保护、自我安全的意识能力。
四、教学过程课前准备教师准备好教学用的PPT、教材和笔记，将教学过程分为多个阶段，合理地分配时间，准备好课前导入的相关内容。
课堂教学1. 课文朗诵在开头阶段，教师让学生朗读课文，引导学生理解内容。
2. 生词解释教师针对本节课中的生词进行识记，解释词义和用法，帮助学生了解其含义，同时写在黑板上。
3. 寓言故事讲解教师在介绍寓言故事的背景和情节后，讲解故事中各个角色、事件之间的关系，语调清晰、声情并茂，让学生能够真正地感受到故事的情节和寓意。
4. 寓言故事的用意教师提出问题，让学生自主思考，探究成果，引导学生正确领会寓言故事深层含义，培养考虑问题的方法，以大局的眼光看待问题。
5. 讨论和思考为了让学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师带领学生进行讨论和思考。
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-2
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-2一、教学目标1.通过本节课的学习能够了解故事情节的变化；2.学生能够运用桨声模拟天空中的声音；3.学生能够用自己的语言描述螳螂和蝉的生存策略以及它们之间的智慧比较。
二、教学重难点教学重点1.理解故事情节变化；2.运用桨声模拟天空中的声音。
教学难点1.应用声音进行情境描写；2.运用文本分析和推理理解故事情节的变化。
三、教学方法1.导读法；2.课堂讨论法；3.观察和分析法；4.语言模拟法；5.锻炼创意法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先请学生集中注意力。
老师可以用一些有趣的小英雄引入课堂话题，例如说一些关于螳螂和蝉的趣闻，让学生忆起螳螂捕蝉的故事，提高学生的学习兴趣。
2. 观察图片（10分钟）在上一节课中，我们已经学习了《螳螂捕蝉》的故事。
今天，我们来看这张图片：螳螂捕蝉的图片请观察，这张图中的画面有什么感觉？你怎么理解这张画的含义？3. 桨声模拟（15分钟）接下来，我们将学习天空中的声音，来感受故事的变化。
老师可以首先简单谈一下螳螂和蝉的生存策略，引出“天空中的噪音”这一环节。
老师告诉学生将要模拟天空中的噪音，如飞行的飞机、远处的汽车声等。
老师找一些演示视频来展示相似的声音（如飞机噪音），然后现场模拟声音，示范一下模拟的方法，然后请学生进行模拟，通过模拟处理的方式让学生更直观地了解“噪声”的形成和影响。
4. 解读故事情节变化（20分钟）请前两节课当中两组童鞋进行课堂表演。
表演完后，老师对本节课中重要的时序节点进行讲解和解读，并结合之前学过的内容大概给出下列故事情节变化：•初见螳螂和蝉，蝉在树上歌唱，螳螂等待机会；•螳螂成功捕获蝉后，饱食饱饮地享受自己的战果；•螳螂在收获的时刻，被猛禽所发现；•进一步叙述螳螂也处于“捕食者的地位”，但它也是一种敢于战斗、善于隐蔽的生物。
5. 课堂讨论（10分钟）请学生就最后的变化阶段进行讨论，让学生谈谈螳螂和蝉战斗智慧上的比较和螳螂如何使用避免被发现的技巧。
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-1
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-1教学目标1.了解《螳螂捕蝉》的故事情节。
2.学习掌握《螳螂捕蝉》中的生字词和句子，能够正确朗读和书写。
3.能够理解《螳螂捕蝉》中的寓意，启发学生思考人生哲理。
4.应用课文中的知识，发散思维，增强语文学习的探究性和趣味性。
教学重点1.掌握《螳螂捕蝉》中的生字词和句子。
2.能够理解《螳螂捕蝉》中的寓意。
3.应用课文中的知识，发散思维。
教学难点1.启发学生思考人生哲理。
教学过程导入环节1.老师放映一段视频，介绍螳螂捕蝉的故事。
2.老师导入课文：“今天我们开始学习《螳螂捕蝉》这篇课文，它描写了一只螳螂在追逐一只蝉的过程中，蝉因贪玩自乱阵脚，被螳螂捉住的故事。
这个故事告诉我们什么呢？我们一起来看看。
”学习过程1.老师展示生字词和拼音，学生跟随朗读。
2.学生进行生字词和句子的默写，老师在黑板上逐一讲解。
3.老师让学生朗读整篇文章，注意语音语调。
4.老师解读寓意：“这个故事告诉我们贪婪和目光短浅是一种自取灭亡的行为，要时刻谨记自己的处境和生存环境，不要贪图一时的小利，而失去了更大的机会和未来。
”5.老师组织学生发散思维：“以你的方式表达这个寓意和世界观。
”6.学生进行个人思考，并与小组成员交流，分享自己的看法。
7.小组代表向全班汇报思考结果。
总结回顾1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点。
2.老师发放相应的练习材料，寓教于乐，巩固知识点。
3.学生反思本节课的学习收获和不足，做出改进措施。
课堂作业1.完成相应的练习材料。
2.思考课文带给你的启示和人生感悟，并写下自己的心得和感想。
教学资源1.人教版六年级语文教材2.教学视频3.黑板、彩笔4.练习材料教学评价本节课通过视频和词汇讲解等方式，让学生理解了课文的关键内容，增强了学生的语文学习兴趣和学习能力。
通过发散思维，启发学生思考人生哲理，让学生在学习语文的过程中获得了生活智慧。
最后通过讲解练习材料，巩固了本节课的重点和难点。
苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计（通用6篇）
六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计，欢迎大家分享。
六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计篇1一、教学目标：1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
二、教学重点、难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。
三、教学准备课件四、教学过程一、听说训练，指导复述1、先请同学们听写四组词语。
老师一组一组地念，每组四个词，同学们要认真听、用心记，想想每组四个词之间有什么联系。
2、（老师依次念四组词，每组只念一遍：（1）蝉悠闲自由自在（2）螳螂拱着身子举起前爪（3）黄雀伸长脖子正要啄食（4）侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准）同学们听写得很认真，老师奖励大家一组词（学生都开心地笑了）：不堪设想隐伏着祸患恍然大悟3、现在请同学们对照屏幕上出示的词语，自己批阅，全对的打个“☆”。
（学生对照出示的词语，进行自我批改。
教师将几位同学的听写作业通过实物投影仪展示出来，扼要地评点。
）4、春秋时期，吴王不听从大臣的劝阻，执意攻打楚国。
一位侍奉吴王的少年灵机一动，对吴王讲了一件挺有意思的事。
吴王一听便打消了伐楚的念头。
这是怎样一件事呢？现在请同学们认真听、用心记，待会儿请你来讲这个故事。
5、（老师边讲故事，边出示图画和刚才学生听写的五组词语。
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案
苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案
一、教学目标
1.了解寓言故事的特点，能够定义“寓言”这一概念；
2.理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一意象所代表的道理；
3.能够分析人物形象和情节，理解故事的多层意蕴；
4.能够通过个人经验，寻找类似的寓言故事，理解故事的普遍意义。
二、教学重点和难点
1.理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一意象所代表的道理；
2.能够分析人物形象和情节，理解故事的多层意蕴。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师出示一幅螳螂和蝉的图片，让学生仔细观察。
教师问：“你们都看过螳螂抓蝉的场景吧？那你们有没有想过，螳螂为什么要抓蝉呢？蝉呢？你们有没有看过其他类似的故事呢？”
2. 学习（30分钟）
教师通过朗读、讲解、分析等方式，让学生了解《螳螂捕蝉》的故事情节和人物形象，并让学生自主思考故事的寓意。
3. 拓展（20分钟）
教师让学生分组，到图书馆或互联网上查找其他寓言故事，并归纳总结这些故事所代表的人生哲理。
4. 检查（10分钟）
教师让学生列举自己找到的一则故事，并大声朗读和分享。
教师根据学生的分享，引导学生进一步理解故事所表达的普遍意义。
5. 作业布置（5分钟）
教师布置作业：让学生撰写一个小小的寓言故事，并配上简短的说明，解释故事所要表达的含义。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生通过一个具体的故事，了解到什么是寓言，进而向更多优秀的寓言故事发展，学生思维得到了极大的开展。
同时，孩子们还通过小组合作的形式，探究多重哲理，体会寓言故事中所蕴涵的深意，学会自己思考，快乐的学习，思维跃升。
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10螳螂捕蝉教案
教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。
3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学重点：
理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。
教学难点：
让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学时间：两课时
第一课时
一、板书课题，导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请
同学们自己读课文。
二、学生自读课文
要求：1.读准字音，读通句子。
2.边读边想，争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。
三、查自读情况。
1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。
2.检查有关词语的理解。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
（1）指名读句子，联系句子联系词义。
（2）指名说，集体讨论。
3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络
1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经
过、结果。
2.组成小组想到交流讨论。
3.集体交流，讨论。
4.分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
1.出示生字。
2.指名读。
3.师生评价。
4.学生描红，临写。
六、作业。
完成《语文综合学习与评价》
第一二题
第二课时
一、复习
1.检查课文朗读情况。
2.螳螂和蝉之间发生了什么故事？
二、指导精读课文。
1.精读课文第一段。
（1）精读第一段，注意读好吴王的话。
（2）你认为吴王应该出兵吗？为什么？
（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？
（4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？
2.精读课文第二、三段。
（1）轻声读课文，自己复述故事。
（2）同桌互说。
（3）指名说，同学评议。
（4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？
出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到
自己身后正隐伏着祸患呢？
你认为这两句话之间存在着什么样的联系？
3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。
相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
三、复述练习。
指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。
四、学生质疑，结合质疑小结课文。
五、作业：
1.讲述故事。
2.练习说话。
3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。
六、课堂作业
完成《语文综合学习与评价》
第三四五题
附：板书设计
螳螂捕蝉
吴王―――楚国（赵国在后）
螳螂―――蝉（黄雀在后）
只顾眼前利益身后隐伏祸患教学后记：。