蜡烛课件
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科学苏教版-《蜡烛的变化》课件-完整版
二、判断： （1）做泥塑或面塑仅仅是形态发生了变化。
（√ ） （2）蜡烛燃烧仅仅是形态发生了变化（ × ） （3）面粉制成馒头是形态发生了变化（ × ）
三、选择。
仅仅是形态变化的是（ A、D、F ）； 产生新物质的变化是（B、C、E ）。
A、海水晒盐 B、食物腐败 C、木材燃烧 D、冰融化成水 E、面粉做成馒头 F、玻璃 破碎
树叶颜色变化
产生新物质的变化。
小学科学（苏教版）《蜡烛的变化》 完整版P PT1
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面粉做成馒头
产生新物质的变化
小学科学（苏教版）《蜡烛的变化》 完整版P PT1
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将白糖加热至熔化 将白糖加热至焦黑
形态的变化
产生新物质的变化
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产生新物质的变化 形态的变化
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砸易拉罐
往碱中倒入醋
形态的变化
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通过刚才的学习，我们知道物质的 变化可以分为哪两大类？
小结： 变化中没有新物质的产生， 仅仅是形态发生了变化； （物理变化)
不仅仅是形态发生了变化， 还会产生新的物质。 （化学变化）
小麦磨成面粉 铁熔化成铁水
纸乌龟
搭积木
面塑
泥塑 橡皮泥塑
做蛋糕
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产生新物质的变化
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（√ ） （2）蜡烛燃烧仅仅是形态发生了变化（ × ） （3）面粉制成馒头是形态发生了变化（ × ）
三、选择。
仅仅是形态变化的是（ A、D、F ）； 产生新物质的变化是（B、C、E ）。
A、海水晒盐 B、食物腐败 C、木材燃烧 D、冰融化成水 E、面粉做成馒头 F、玻璃 破碎
树叶颜色变化
产生新物质的变化。
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面粉做成馒头
产生新物质的变化
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将白糖加热至熔化 将白糖加热至焦黑
形态的变化
产生新物质的变化
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产生新物质的变化 形态的变化
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砸易拉罐
往碱中倒入醋
形态的变化
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通过刚才的学习，我们知道物质的 变化可以分为哪两大类？
小结： 变化中没有新物质的产生， 仅仅是形态发生了变化； （物理变化)
不仅仅是形态发生了变化， 还会产生新的物质。 （化学变化）
小麦磨成面粉 铁熔化成铁水
纸乌龟
搭积木
面塑
泥塑 橡皮泥塑
做蛋糕
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产生新物质的变化
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蜡烛创意美术ppt课件
价值
蜡烛创意美术作品具有极高的观赏价值和实用性。它们不仅可以作为装饰品点缀 家居，还能在香薰、照明等方面发挥实用功能。同时，通过参与蜡烛创意美术活 动，人们可以增进友谊、加强交流，为生活增添更多色彩。
02
蜡烛创意美术的主要类 型和表现形式
雕刻类蜡烛创意美术
01
02
03
雕刻蜡烛
在蜡烛上雕刻各种图案， 如动物、花卉、人物等， 展示出精美的雕刻技艺。
在制作过程中，注重细节处理，如蜡烛表面的质感、颜色搭配 等。
创作中可能遇到的问题及解决方案
草图绘制不准确
01
如果在绘制草图时出现偏差，可以尝试使用尺子等工具辅助绘
制。
颜色搭配不协调
02
在选择颜色时，可以尝试使用配色表或考虑色彩心理学理论来
选择搭配。
蜡烛脱模失败
03
如果蜡烛脱模失败，可以尝试重新加热蜡油，或者使用脱模剂
造型类蜡烛创意美术制作技巧
学习造型技术
了解基本的造型技巧和方法，如捏塑 、擀杖等。
选择适合的模具
根据需要选择不同的模具，如硅胶模 具、金属模具等。
控制造型厚度
在造型过程中要控制好造型厚度和大 小，以免影响蜡烛的燃烧效果。
注意造型稳定性
在造型完成后要注意保持造型的稳定 性，以免蜡烛在燃烧过程中出现倒塌 或变形等情况。
发展
现代蜡烛创意美术在技艺、材料、设计上都有了极大的突破 。人们通过雕刻、染色、造型等多种手法，将蜡烛打造成具 有极高艺术价值的装饰品。同时，随着香薰和照明技术的进 步，蜡烛的功能性也得到了进一步提升。
蜡烛创意美术的意义与价值
意义
蜡烛创意美术不仅能够提高人们的审美水平，还能激发创造力和想象力。通过亲 手制作蜡烛，人们能够体验到手工制作的乐趣，增强自信心和成就感。此外，蜡 烛创意美术还有助于弘扬传统文化和地方特色。
蜡烛创意美术作品具有极高的观赏价值和实用性。它们不仅可以作为装饰品点缀 家居，还能在香薰、照明等方面发挥实用功能。同时，通过参与蜡烛创意美术活 动，人们可以增进友谊、加强交流，为生活增添更多色彩。
02
蜡烛创意美术的主要类 型和表现形式
雕刻类蜡烛创意美术
01
02
03
雕刻蜡烛
在蜡烛上雕刻各种图案， 如动物、花卉、人物等， 展示出精美的雕刻技艺。
在制作过程中，注重细节处理，如蜡烛表面的质感、颜色搭配 等。
创作中可能遇到的问题及解决方案
草图绘制不准确
01
如果在绘制草图时出现偏差，可以尝试使用尺子等工具辅助绘
制。
颜色搭配不协调
02
在选择颜色时，可以尝试使用配色表或考虑色彩心理学理论来
选择搭配。
蜡烛脱模失败
03
如果蜡烛脱模失败，可以尝试重新加热蜡油，或者使用脱模剂
造型类蜡烛创意美术制作技巧
学习造型技术
了解基本的造型技巧和方法，如捏塑 、擀杖等。
选择适合的模具
根据需要选择不同的模具，如硅胶模 具、金属模具等。
控制造型厚度
在造型过程中要控制好造型厚度和大 小，以免影响蜡烛的燃烧效果。
注意造型稳定性
在造型完成后要注意保持造型的稳定 性，以免蜡烛在燃烧过程中出现倒塌 或变形等情况。
发展
现代蜡烛创意美术在技艺、材料、设计上都有了极大的突破 。人们通过雕刻、染色、造型等多种手法，将蜡烛打造成具 有极高艺术价值的装饰品。同时，随着香薰和照明技术的进 步，蜡烛的功能性也得到了进一步提升。
蜡烛创意美术的意义与价值
意义
蜡烛创意美术不仅能够提高人们的审美水平，还能激发创造力和想象力。通过亲 手制作蜡烛，人们能够体验到手工制作的乐趣，增强自信心和成就感。此外，蜡 烛创意美术还有助于弘扬传统文化和地方特色。
新人教版八年级语文上册教学课件：第3课 蜡烛(共38张PPT)
1943年6月5日库尔斯克战役开始。这是苏联 卫国战争中的大型战役之一。
57600德国法西斯战俘被押送着经过莫斯科。 1944年6月17日。摄影：特拉赫曼。
诺 曼 底
苏 联 红
登 陆
军 攻 克
柏
林
盟军登陆抢占海滩
喀秋莎火箭炮猛烈发射
俄罗斯纪念苏联 卫国战争胜利60周年
课文背景：
1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就 苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克 拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日， 签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土 上的德军作战的南保协定。
， 开 始 了 长 达
月 德 国 法 西 斯
兵
天临
的列
围宁
困格
战争期间法西斯共毁坏了1710座苏联城市 和7万多村庄。克拉斯诺格勒。1943年。
在1942年7月至1943年2月进行的斯大林格勒大会战中，德 军在顿河、伏尔加河和斯大林格勒地区共损失150万人，3000 多辆坦克与3000多架飞机。斯大林格勒战役是苏联卫国战争， 也是第二次世界大战的转折点。从此，苏军由防御转为反攻。 这是战斗在斯大林格勒的苏联红军。
➢对蜡烛的七次描写
➢对黑围巾的五次交代
➢对老妇人动作的反复描写
三次写“跪”、三次写“爬”、三次 “休息”
对炮火描写
①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。 在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿， 两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短 短的几次间歇。 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。
课文背景：
第二次世界大战是人类历史上规模空 前的全球性大战，六十一个国家和地区， 二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过 一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三 千万人流离失所。其空前的广度、深度和 烈度，成为人类战争史上的一次大革命， 给予军事战略和战争观以巨大影响。
蜡烛的变化课件.pptx
一、探究蜡烛的变化：
关于蜡烛，你想知道什么？ 如果要使蜡烛发生变化，你 有什么好办法？
第2页/共30页
猜一猜：
如果采用你的想法，蜡烛 将会发生怎样的变化呢？
第3页/共30页
看看桌上老师为你们准备 了哪些材料，各有什么用途？ 你怎样利用这些材料来做实 验，验证你的猜想？小组商 量讨论一下：
第4页/共30页
⑤树叶颜色变化
产生新物质的变化
⑥水的三态变化 形态变化
⑦二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 产生新粉做成馒头 产生新物质的变化
⑩灯丝通电后发光发热 形态变化
第27页/共30页
2、当好小法官： (1)、蜡烛燃烧，仅仅是形态发生了变化，不会产
生新物质。（ ×）
(2)、木块燃烧后，不仅形态发生变化，同时产生
木柴燃烧
产生新物质
第15页/共30页
把鸡蛋放 入醋中， 会产生什 么现象？
有气泡 冒出。
产生新物质
第16页/共30页
向碱中倒醋又会产生什么现象？
这是一种什么变化？
出现大量气泡 产生新物质
第17页/共30页
把食盐放进水(或其他物质）中 会产生什么变化？
食盐融解了。
形态变化
第18页/共30页
三、我会分辨两种变化：
新的物质。 （√ ）
(3)、泥塑，只是改变了泥的形态，没有产生新的
物质。（√ ）
(4)、物质形态的自然变化，往往与温度的变化有
关系。（√ ）
(5)、干燥的麦粒被煮熟后，形态不会发生变化。
（ ×）
第28页/共30页
第29页/共30页
感谢您的观看！
第30页/共30页
第5页/共30页
小组汇报交流：
关于蜡烛，你想知道什么？ 如果要使蜡烛发生变化，你 有什么好办法？
第2页/共30页
猜一猜：
如果采用你的想法，蜡烛 将会发生怎样的变化呢？
第3页/共30页
看看桌上老师为你们准备 了哪些材料，各有什么用途？ 你怎样利用这些材料来做实 验，验证你的猜想？小组商 量讨论一下：
第4页/共30页
⑤树叶颜色变化
产生新物质的变化
⑥水的三态变化 形态变化
⑦二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 产生新粉做成馒头 产生新物质的变化
⑩灯丝通电后发光发热 形态变化
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2、当好小法官： (1)、蜡烛燃烧，仅仅是形态发生了变化，不会产
生新物质。（ ×）
(2)、木块燃烧后，不仅形态发生变化，同时产生
木柴燃烧
产生新物质
第15页/共30页
把鸡蛋放 入醋中， 会产生什 么现象？
有气泡 冒出。
产生新物质
第16页/共30页
向碱中倒醋又会产生什么现象？
这是一种什么变化？
出现大量气泡 产生新物质
第17页/共30页
把食盐放进水(或其他物质）中 会产生什么变化？
食盐融解了。
形态变化
第18页/共30页
三、我会分辨两种变化：
新的物质。 （√ ）
(3)、泥塑，只是改变了泥的形态，没有产生新的
物质。（√ ）
(4)、物质形态的自然变化，往往与温度的变化有
关系。（√ ）
(5)、干燥的麦粒被煮熟后，形态不会发生变化。
（ ×）
第28页/共30页
第29页/共30页
感谢您的观看！
第30页/共30页
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小组汇报交流：
燃烧的蜡烛课件ppt
常见的蜡烛是用石蜡制成的，石蜡是从石油中 提炼出来的，其化学成分是各种高级烷烃的混 合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物)， 石蜡受热熔化成液态，继续受热变成气态，遇 冷又凝结成液态、固态。
物理变化
物理变化化学变化
点燃蜡烛时都发生了什么变化？
A 物理变化 B 化学变化 C 既有物理变化也有化学变化
物C 理既变有化物世理变界化也有是化学物变化质的。物质在不断地运动、不断地变化。 ★碳熔酸化钠成+醋液变酸态→流化二下氧后化时又碳凝+固没醋酸钠有+水生成其他物质的变化叫做物理变化。 如Q1果加有热，时又变蜡是烛怎有化么什变么时化变的化呢生？？ 成了其他的物质，这种变化叫做化学 变化。 这些都是有生命的物体的变化，那么，没有生命的物体有没有变化呢？
没有新物质产生：易拉罐被压扁、水结成冰、玻璃打破、白糖溶化。
碳蜡酸烛钠 燃+烧醋才区酸是→化别二学氧变化物化碳。+理醋酸钠变+水化和化学变化的唯一标志是有无新 物质生成。物理变化发生时没有新物质生成。 物理变化发生时没有新物质生成。
常见的蜡烛是用石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼出来的，其化学成分是各种高级烷烃的混合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物)
有 产 生 新 物 质
• Q1 • Q2
•A
, •
• •
冷加 却热 ：： 液固 体体
固液
体
体 ，
烟
慢停 慢止 的加 变热 成并 了冷 有却 一后 定， 形流 状动 的的 固液 体体 。又
能 流 动 的 液 体 蜡 油
并 冒 出 了 烟 。
蜡 烛 加 热 时 ， 由 固 体 蜡 块 变 成 了
加加 热热 冷时 却蜡 后烛 呢有 ？什
苏教版科学六年级上册1蜡烛的变化PPT课件
物理变化与化学变化
通过刚才的实验，我们发现在实验中产生了一些新的物质，这 些新物质分别是水、二氧化碳、炭黑等。
燃烧纸张
点燃一小张纸，观察纸的变化。
也可以用观察蜡烛燃烧的方法，了解纸燃烧后的部分生成物。
燃烧前，这张纸是白色固体，片状。 燃烧时 ， 出现红色的火光和黑色的烟雾，白色 固体片状慢慢转化为黑色固体，同时放出大量 的热。 燃烧后，就全部转化成黑色粉末状固体。
烧杯内壁上会有水雾出现。
蜡烛的燃烧
2. 将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在 火焰上方，观察烧杯内壁的变化。
会有变化，本来透明的烧杯会变得模糊 ，烧杯内壁上会有一层白色固体出现。
蜡烛的燃烧
3. 将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿，观 察它的底部有什么。
白瓷碗的底部会被熏黑了，用手抹 一抹，是一层黑灰。
√
√ √ √ √
Thanks!
后续课件预览
苏教版科学六年级上册
喝汽水
在炎热的夏天，喝 上一瓶汽水，会使人感 到清凉。因为气体从口 中和鼻中排出时，会带 走身体里的一部分热量。
喝汽水
因为气体从口中和鼻子中排出来的时候，会带走身体里的一部热量 。
气泡里是什么气体。
试一试，这4种物质中，哪两种物质混合在一起能产生气泡。
自制柠檬汽水
所需材料： 刀、案板、柠檬、广口瓶、冷开水、糖、食用色素、小苏打等。
自制柠檬汽水
方法及步骤： ①将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁,再倒入冷开水。 ②加一些糖和食用色素。 ③将少许小苏打快速放入瓶中,盖紧瓶盖,把瓶子颠倒几次。
自制柠檬汽水
我们在动手制作柠檬汽水的过程中，有什么现象？ 加进小苏打的过程中产生了二氧化碳。 在制作柠檬汽水的过程中，什么时候的变化没有产生新物 质？什么时候的变化产生了新物质？
《蜡烛的燃烧》(课件)人教版科学六年级上册
哪些变化没有产生新物质? 蜡烛熔化
11
科学实践
支持蜡烛燃烧的气体
1.点燃蜡烛，用蜡油将蜡烛固定在玻璃片上，把它们一起放 入水槽。再把集气瓶罩在燃烧的蜡烛上，观察发生的现象。
12
科学实践
2.根据上述实验和有关生活经验， 推测蜡烛燃烧需要的气体条件。
空气？ 氧气？
13
科学实践
3.用手按紧玻璃片，把上述实验中的集气瓶从水槽中取出， 并翻转过来,将点燃的小木条伸进集气瓶口，小木条还能燃 烧吗?
7
科学实践
蜡烛燃烧的变化
8
科学实践
蜡烛燃烧的变化
2.取一只干燥的烧杯，把 它罩在蜡烛火焰的上方， 观察烧杯内壁出现的现象。
9
科学实践
3.蜡烛燃烧的过程中会产生二氧化碳吗?怎样验证我们的推测?
10
科学实践
4.说一说蜡烛在燃烧的过程中发生了哪些变化。
哪些变化产生了新物质? 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
没有新物质生成
Step5
空气的成分
20
感谢观看 Thank you for watching.
17
空气的成分
后来，科学家通过更多 的实验发现，空气是由 多种气体组成的。现在 通过精确测量知道，空 气体积中，氧气约占 21%，氮气约占78%， 其他气体约占1%。
18
04 课堂小结
课堂小结
这节课你学会了什么？
Step2
有新物质生成
Step4
支持蜡烛燃烧的气体
Step1
蜡烛燃烧的变化
Step3
《蜡烛的燃烧》
CONTENTS
01.
课题引入
02.
科学实践0Βιβλιοθήκη .拓展与应用04.
11
科学实践
支持蜡烛燃烧的气体
1.点燃蜡烛，用蜡油将蜡烛固定在玻璃片上，把它们一起放 入水槽。再把集气瓶罩在燃烧的蜡烛上，观察发生的现象。
12
科学实践
2.根据上述实验和有关生活经验， 推测蜡烛燃烧需要的气体条件。
空气？ 氧气？
13
科学实践
3.用手按紧玻璃片，把上述实验中的集气瓶从水槽中取出， 并翻转过来,将点燃的小木条伸进集气瓶口，小木条还能燃 烧吗?
7
科学实践
蜡烛燃烧的变化
8
科学实践
蜡烛燃烧的变化
2.取一只干燥的烧杯，把 它罩在蜡烛火焰的上方， 观察烧杯内壁出现的现象。
9
科学实践
3.蜡烛燃烧的过程中会产生二氧化碳吗?怎样验证我们的推测?
10
科学实践
4.说一说蜡烛在燃烧的过程中发生了哪些变化。
哪些变化产生了新物质? 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
没有新物质生成
Step5
空气的成分
20
感谢观看 Thank you for watching.
17
空气的成分
后来，科学家通过更多 的实验发现，空气是由 多种气体组成的。现在 通过精确测量知道，空 气体积中，氧气约占 21%，氮气约占78%， 其他气体约占1%。
18
04 课堂小结
课堂小结
这节课你学会了什么？
Step2
有新物质生成
Step4
支持蜡烛燃烧的气体
Step1
蜡烛燃烧的变化
Step3
《蜡烛的燃烧》
CONTENTS
01.
课题引入
02.
科学实践0Βιβλιοθήκη .拓展与应用04.
蜡烛-美术课件
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手花；开二。分成➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
蜡烛
蜡烛，是一种日常照明工具，主要用石蜡 制成，在古代，通常由动物油脂制造。可 燃烧发出光亮。此外，蜡烛的用途也十分 广泛：在生日宴会、宗教节日、集体哀悼、 红白喜事等活动中也有重要用途。
在文学艺术作品中，蜡烛有牺牲、奉献的象征意义。
蜡烛燃烧会留下烛泪
作品欣赏
可用水粉也可以用粘土
都二
蜡烛的变化ppt课件
新物质。
盐溶解于水
产生新物质的变化。因为烟花绽放 时有气体、粉尘产生，伴有发光发
热现象。
烟花绽放
下面这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？
没有产生新物质的变化。水 的三态变化只是形态发生变
化，没有产生新物质。
水的三态变化
没有产生新物质的变化。铁水 变成钢锭，只是形态发生变化，
没有产生新物质。
铁水变成钢锭
下面这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？
产生新物质的变化。因 为火柴燃烧产生灰烬，
伴有发光发热现象。
火柴燃烧
产生新物质的变化。因为石灰石 遇盐酸产生二氧化碳气体。
石灰石遇盐酸冒气泡
物质的变化
在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生变 化的是什么？
切蜡块时，蜡块由大变小、形状改变；由固体变成能流动的 液体（蜡油）, 又慢慢变成固体。
蜡块形态、大小发生了变化，但没有产生新物质，始终是蜡 这种物质。
做下面的实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化。
点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。
1 取一只干燥的烧杯罩在火焰上方， 观察烧杯内壁的情况。
点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。
3 将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会 儿，观察它的底部有什么。
提示：
用抹布隔开手和烧杯、白瓷碗，以免烫手及 烧杯爆裂导致安全隐患。
做下面的实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化。
点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。
实验现象：
1、干燥的烧杯内壁出现水雾。 2、涂有澄清石灰水的烧杯内 壁变成白色； 3、白瓷碗底部有炭黑。
蜡烛燃烧后产生了什么？纸燃烧后变成了什么？又产பைடு நூலகம்了什么？
蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。
盐溶解于水
产生新物质的变化。因为烟花绽放 时有气体、粉尘产生，伴有发光发
热现象。
烟花绽放
下面这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？
没有产生新物质的变化。水 的三态变化只是形态发生变
化，没有产生新物质。
水的三态变化
没有产生新物质的变化。铁水 变成钢锭，只是形态发生变化，
没有产生新物质。
铁水变成钢锭
下面这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？
产生新物质的变化。因 为火柴燃烧产生灰烬，
伴有发光发热现象。
火柴燃烧
产生新物质的变化。因为石灰石 遇盐酸产生二氧化碳气体。
石灰石遇盐酸冒气泡
物质的变化
在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生变 化的是什么？
切蜡块时，蜡块由大变小、形状改变；由固体变成能流动的 液体（蜡油）, 又慢慢变成固体。
蜡块形态、大小发生了变化，但没有产生新物质，始终是蜡 这种物质。
做下面的实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化。
点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。
1 取一只干燥的烧杯罩在火焰上方， 观察烧杯内壁的情况。
点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。
3 将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会 儿，观察它的底部有什么。
提示：
用抹布隔开手和烧杯、白瓷碗，以免烫手及 烧杯爆裂导致安全隐患。
做下面的实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化。
点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。
实验现象：
1、干燥的烧杯内壁出现水雾。 2、涂有澄清石灰水的烧杯内 壁变成白色； 3、白瓷碗底部有炭黑。
蜡烛燃烧后产生了什么？纸燃烧后变成了什么？又产பைடு நூலகம்了什么？
蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。
人教版八年级语文上《蜡烛》课件
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件（中文版）一、导入新课1.展示蜡烛图片，引导学生回忆与蜡烛相关的诗词或故事，引出课文《蜡烛》。
二、课文概述1.讲述故事背景：第二次世界大战时期，南斯拉夫一位老妇人育乞西不顾生死，掩埋苏联红军烈士，并点燃蜡烛祭奠的故事。
三、课文分析1.人物形象：分析育乞西的形象特点，展现其深沉的母爱和对和平的渴望。
2.环境描写：通过环境描写，感受战争的残酷和人性的光辉。
3.蜡烛的象征意义：探讨蜡烛在文中的多重象征意义，如生命、希望、和平等。
四、主题思想1.强调战争中人性的光辉，表达对和平的深切向往。
五、课堂练习1.复述故事情节，加深对课文内容的理解。
2.讨论蜡烛在现实生活中的意义，联系生活实际进行思考。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.搜集并阅读有关战争与人性的文章或书籍，拓宽视野。
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件（英文版）Slide 1: Introduction to the New Lesson1.Display images of candles and prompt students to recall poems orstories related to candles, leading to the text "The Candle".Slide 2: Overview of the Text1.Introduce the story background: During the Second World War, anold Yugoslavian woman named Yuqi Xi disregarded her own safety to bury a Soviet Red Army martyr and light a candle in his memory.Slide 3: Text Analysis1.Character Analysis: Analyze the characteristics of Yuqi Xi'simage, revealing her deep motherly love and desire for peace.2.Environmental Description: Feel the cruelty of war and theglory of humanity through environmental descriptions.3.Symbolic Meaning of the Candle: Explore the multiplesymbolic meanings of the candle in the text, such as life, hope, and peace.Slide 4: Theme of the Text1.Emphasize the glory of humanity in war and express a deep desirefor peace.Slide 5: Classroom Practice1.Retell the story plot to deepen understanding of the text content.2.Discuss the meaning of candles in real life and reflect on them inthe context of daily life.Slide 6: Homework Assignmentplete the exercises after class to consolidate the knowledgelearned.2.Collect and read articles or books about war and humanity tobroaden their horizons.请注意，这只是一个简化的中英文课件框架，实际使用时需要根据课文内容和学生实际情况进行填充和扩展。
《蜡烛》课件.ppt
2019-8-11
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诺曼底登陆
喀秋莎火箭炮猛烈发射
盟军登陆抢占海滩
2019-8-11
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苏联红军攻克柏1林6
抗战中的中国坦克部队
抗战胜利
一个侵华日本
老兵20的19-8忏-11 悔。
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17
1944年９月，苏联和南斯拉夫在
莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土
达成协议。10月５日，签署了关
人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了 （原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以 惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出 自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头， 悼念烈士表达敬意。 （结果）。
2019-8-11
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11
第二次世界大战是人类历史上规模空
颤巍巍：抖的动某摇些晃 动。 作多 。用来形容老年人或病人 肃穆： 恭敬庄严地站立着。
永垂不朽：永腐远烂流。传，不磨灭。垂，流传。朽，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
瓦砾： 破碎的砖头瓦片。
2019-8-11
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2019-8-11
3、作者简介：
西蒙若夫，苏联作家。 生于军官家庭，1934年 开始写作。1938年毕业于高 尔基文学院。1942年加入共 产党。 创作以战争题材为主。
前的全球性大战，六十一个国家和地区，
二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过
一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三
千万人流离失所。其空前的广度、深度和
烈度，成为人类战争史上的一次大革命，
给予军事战略和战争观以巨大影响。
回首二战，那一幅幅残酷而血腥、
蜡烛课件
下 课 啦
，
理解阅读(一)
这篇战地通讯， 你能找出其中的六 要素吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
快速阅读概括出故事发生的时间、地点、 人物、事情的原因、经过、结果。 时间： 第二次世界大战期间，1944年9月19日。 地点： 贝尔格莱德的萨伐河。
育乞西、红军战士契 人物： 老妇人玛利· 柯拉耶夫。 事件： 一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了
（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以 惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出 自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头， 悼念烈士表达敬意。 （结果）。
理解阅读(二)
讨论完成下列问题
用一句话说说 这篇文章是赞美什 么的。 这是一首赞美诗，一曲颂歌， 赞美反法西斯同盟国各国战斗 的友谊，讴歌南斯拉夫人民对 苏联红军的深厚情。
1、文中的烛光，又有什麽特殊 的象征意义？ 2、最后两句话是什麽意思？ 3、那麽谁来总结一下老妇人的 形象？
1、文中的烛光，又有什麽特殊 的象征意义？ 1）、红军烈士生命之光。 2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈 士的哀思。
3）、两国人民战斗情谊的象征。
2、最后两句话是什麽意思？ 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲 对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚 挚的感情。这种感情不分国界，情 同母子。这种感情建立在正义的反 侵略的基础上，是人类最美好的感 情。
课件制作：永嘉县瓯北三中 蔡清锋
认知阅读(一)
给划线的字注音： 桥头堡 地窖 匍 匐 腋下 拂晓 瓦砾 契柯拉耶夫
认知 阅读 (二)
请一位同 学介绍作 者
苏联作家。1939 西蒙诺夫 年任军事记者，以 后一直从事战争题 材的创作。《俄罗 斯人》《日日夜夜》 获斯大林奖金， 《生者与死者》获 列宁奖金。
人教版(新课程标准)语文《蜡烛》课件(共49张)
课堂小结
“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征， 一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世 界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲 颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界 人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们 用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！
课堂练习
1、根据课文，在横线上填上适当的动词。
⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这慢慢 暗淡下去的烛光。
⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器 和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一 珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃 地点在一个苏联青年的坟头。
老妇人的动作
①她从地窖里爬出来，想招呼那五个
爬 红军到她那里去。她认定，她自己住的地
方比较安全。 ②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在
②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道， 整整一天，只有短短的几次间歇。
③德国人的炮火一直轰到太阳落山。 ④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸 开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 ⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老 妇人的近旁。
⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些 炮弹落得离老人很远。
老妇人思想感情概括起来就是“敬爱” 和“哀痛”。
5、文章最后两句话是什么意思？
“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不 会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象 征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为 了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感 情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这 是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。 文末结尾两句话赞美南斯拉夫母亲对苏联红军 烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不 分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反 侵犯的基础上，是人类最美好的感情。
精疲力竭： 形容非常疲惫，身上一点力 气也没有。也作“精疲力
《蜡烛的变化》PPT【优秀课件PPT】
加热蜡烛：物理变化
在温度的影响下，蜡烛由固态变为液态，没有新 物质产生，所以是物理变化。
点燃蜡烛：既有物理变化又有化学变化
在燃烧的过程中：温度也在升高，滴下了蜡油 （物理变化）
生成了水、二氧化碳、炭黑等（化学变化）
什么是化学变化？什么是物理变化？
物理变化：变化中没有新物质产生， 只有形态、状态的改变。
实验要求： 1、根据刚才小组讨论的方法来完成实验，注意小组 成员之间的合作。 2、实验前先猜想一下：实验会有什么现象产生？ 3、实验时要注意：组长分好工，维持好本小组的纪 律，大家仔细观察实验的现象，认真填写实验报告， 记录员认真作好记录。实验报源自表（一）、“加热蜡烛”的实验：
• 加热蜡烛的实验步骤: • (1)、把小块蜡烛放在蒸发皿里。 • (2)、点燃酒精灯，用酒精灯给铁架台加热
总结：
蜡烛点燃----- 蜡烛燃烧后产生了新的 化学变化 物质
加热蜡烛----- 蜡烛熔化成蜡油--冷却后又凝 物理变化 固成蜡块，没有产生新物质
通过刚才的实验，我们知道物质的变化分成哪几类？
• 物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形 态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔 化；另一类是产生新物质的变化，这类变化 常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、 发光发热等现象表现出来，如蜡烛的燃烧。
化学变化：变化中会产生新的物质。
你们知道生活中有那些物质的变化是 产生了新物质的变化；（化学变化） 那些变化只是形态的改变，没有产生 新物质的变化？ （物理变化）
燃烧，最常见的化学变化！
这些变化又是什么变化？
下雨
瀑
布
物理变化
落 下
化学变化
木柴燃烧
植物光合作用
510300℃100℃以00以下℃上
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（ 苏 联 西 蒙 诺 夫 ）
关于战争的巨大代价：第 一次世界大战花了285000亿美元， 第二次世界大战花了40000亿美 元——第二次世界大战是人类历 史上规模最大的战争，它蔓延欧、 亚、非三大洲，一场大战下来， 繁荣的世界变成了一片废墟，军 人伤亡总数约5000万以上，无辜 的平民伤亡人数高达9000万。
整体感知
三、红军找寻战友的遗体时发现了那个坟墓，老妇人再次送来 喜烛点上。 （32段~44段） 时间： 第二天拂晓 地点： 战友的坟墓前
人物：老妇人和红军战士
整体感知
这篇通讯的感人之处有哪些？
一是环境危险，炮火连天；
二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；
三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士； 文综之家 四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。
体裁：战地通讯。（通讯，新闻的一种）
整体感知
分别说出三个部分的记叙要素。
一、偷袭。 （1段~7段） 时间： 1944年9月19日早晨。 地点： 南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。 人物： 五个苏联红军战士。 事件的起因： 五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一 个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上。连长 准备第二天攻占下那座桥后再埋葬这位战士。
整体感知
二、老妇人冒险埋葬红军战士。 时间： 1944年9月19日傍晚至凌晨。 （“德国人的炮火一直轰到 太阳落山。） （8段~31段）
地点： 老妇人的住处——“一堆瓦砾”“砖瓦半掩着一个黑洞 就是那地窖的入口”
人物： 南斯拉夫老妇人玛利· 育乞西
事件的经过： 置生死于度外，冒着炮火艰难地安葬了红军战士 的遗体，并拿出珍45年的结婚蜡烛，点在坟上， 悼念烈士。
自学探究
1、“这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直 舍不得用，珍藏到今天。”作者为什么要对这支蜡烛的 来历做补充说明？ 2、作者特意提到围巾的颜色，有什么特殊的意义？
3、在文中作者为什么重复这样的描述：“德国人还在轰 击”“德国人还在开炮”“德国人的炮还在轰击”等等。
4、揣摩最后两段的文字，说说你的理解。你认为“蜡烛” 象征了什么？
小
结
1、环境描写——烘托气氛、衬托人物。
2、人物形象的刻画——动作描写。
3、细节的描写——蜡烛。 4、感情的基调——“敬爱”与“哀痛” 5、主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊， 讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
关于战争的巨大代价：第 一次世界大战花了285000亿美元， 第二次世界大战花了40000亿美 元——第二次世界大战是人类历 史上规模最大的战争，它蔓延欧、 亚、非三大洲，一场大战下来， 繁荣的世界变成了一片废墟，军 人伤亡总数约5000万以上，无辜 的平民伤亡人数高达9000万。
整体感知
三、红军找寻战友的遗体时发现了那个坟墓，老妇人再次送来 喜烛点上。 （32段~44段） 时间： 第二天拂晓 地点： 战友的坟墓前
人物：老妇人和红军战士
整体感知
这篇通讯的感人之处有哪些？
一是环境危险，炮火连天；
二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；
三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士； 文综之家 四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。
体裁：战地通讯。（通讯，新闻的一种）
整体感知
分别说出三个部分的记叙要素。
一、偷袭。 （1段~7段） 时间： 1944年9月19日早晨。 地点： 南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。 人物： 五个苏联红军战士。 事件的起因： 五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一 个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上。连长 准备第二天攻占下那座桥后再埋葬这位战士。
整体感知
二、老妇人冒险埋葬红军战士。 时间： 1944年9月19日傍晚至凌晨。 （“德国人的炮火一直轰到 太阳落山。） （8段~31段）
地点： 老妇人的住处——“一堆瓦砾”“砖瓦半掩着一个黑洞 就是那地窖的入口”
人物： 南斯拉夫老妇人玛利· 育乞西
事件的经过： 置生死于度外，冒着炮火艰难地安葬了红军战士 的遗体，并拿出珍45年的结婚蜡烛，点在坟上， 悼念烈士。
自学探究
1、“这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直 舍不得用，珍藏到今天。”作者为什么要对这支蜡烛的 来历做补充说明？ 2、作者特意提到围巾的颜色，有什么特殊的意义？
3、在文中作者为什么重复这样的描述：“德国人还在轰 击”“德国人还在开炮”“德国人的炮还在轰击”等等。
4、揣摩最后两段的文字，说说你的理解。你认为“蜡烛” 象征了什么？
小
结
1、环境描写——烘托气氛、衬托人物。
2、人物形象的刻画——动作描写。
3、细节的描写——蜡烛。 4、感情的基调——“敬爱”与“哀痛” 5、主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊， 讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。