《孔雀东南飞 (并序)》 公开课教学PPT课件
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优仁秀，的生作品活塑上造四的体往不往勤不、是穷一困个人潦，倒而，是在 透人过们这的一个嘲人笑反戏映谑“一中类混人度”时，日从而，点最明后这被 一封类建社地会矛主盾阶，级揭所示吞文噬章的主悲题惨。 形象。通
过他的经历，鲁迅先生深刻揭露了当 时科举制度对知识分子精神的毒害和 封建制度“吃人”的本质，使文章具有 强烈的反封建意义。
女性地位
故事背景
• 选拔制度：汉朝建立了一整套选举人才 的选官制度，有察举制和征辟制。在汉 代察举常科中，「孝廉」是最重要的一 科。孝、廉有「孝子廉吏」的意思。 「孝」是指孝敬父母；「廉」是指清廉 勤政。
封建大家长制
焦刘二人的爱情悲剧是必然性
汉朝统治者为巩固新生的封建制度， 通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改 造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制 定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、 夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手 中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁 之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权 威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和 刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后 的整个封建礼法制度，他们的死，是对封 建礼教罪恶本质的控诉。他们没有逆来顺 受地屈从，他们是封建礼教的早期叛逆者。
• 歌手屠洪刚被这个凄美的爱情故事所打动， 把它改编成了歌曲，请同学们对照歌词，认 真聆听，看看改编的是否合理？
• 社会意义：是封建礼教下被压迫、 被损害的女性的代表，是社会底层 的美丽、善良、坚强，又忠于爱情 而走向反抗的女性代表。
优秀的作品塑造的往往不是一个人，而是 透过这一个人反映“一类人”，从而点明这 一类社会矛盾，揭示文章主题。
拓展思考：《孔乙己》
• 孔乙己是清朝末年下层知识分子的典 型代表，他在封建腐朽思想和科举制 度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不
侧面烘托
• 青雀白鹄[hú] 舫，四角龙子幡[fān]。 婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅[zhí zhú]青骢马，流苏金镂鞍。赍[jī]钱三 百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交 广市鲑[xié]珍。从人四五百，郁郁登 郡门。
不慕荣华，不屈淫威。 对焦仲卿的爱经得起考验。
思考2：刘兰芝身上“有价值的东西”有哪些？
小组合作探究
• 思考4：刘兰芝这个人物形象有何 “价值”？
• 思考5：《孔雀东南飞（并序）》 的“价值”在哪里？
• 请同学们4-6人为一小组，进行合 作探究，并确定一人为小组长， 记录讨论结果。
• 提示：当时社会中，是否只有一 个“刘兰芝”？
思考4：刘兰芝这个人物形象有什么“价值”？
• 提示：当时社会中，是否只有一个 “刘兰芝”？
思考5：本文“价值”在哪里？
• 极高的现实意义和强烈的反抗精神。
• 刘、焦之死，已冲破个别人、个别家庭 的狭小范围而具有了重大的典型意义， 揭出了极其普遍的来自百度文库会问题。
• 它在中国封建社会的早期，就形象地用 刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲 剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质， 热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱 情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了 人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
思考3：如此“有价值的”刘兰芝 被什么所毁灭？
• （1）、直接原因：焦母、刘兄的逼 迫。
• （2）、社会的原因：封建大家长制和 封建礼教。封建礼教上对人们行为礼仪 等的束缚，尤其针对古代的女性。
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四、小组合作，小结拓展
悲剧 悲剧，就是将人生有价值的东 西毁灭给人看。——鲁迅先生 • 思考4：刘兰芝这个人物形象有 何“价值”？ • 思考5：《孔雀东南飞（并序）》 的“价值”在哪里？
• 外在美 • 内在美：温柔善良勤劳,才貌双全,
坚强、果断、持重、不为威迫所屈， 不为荣华所动;知书达理,有教养,忠 贞不渝，反抗性。
作者为何把这么多“有价值的东西”赋 予刘兰芝？
让人们对刘兰芝的殉情更加同情，更能引 起大家的怜悯和愤慨，更能突出主题。
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三、结合背景，探究主题
思考3：如此“有价值”的刘兰芝 被什么所毁灭？
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二、分析手法，探讨人物
思考2：刘兰芝身上“有价值的东西”有哪些？
外貌描写
语言描写
正面描写
人
动作描写
物
刻
细节描写
画
周围人物
侧面烘托
周围环境
外貌描写
• 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙， 事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。 腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根， 口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
天生丽质，仪态万方。 有礼有节，自尊刚强。
铺叙，排比。 铺叙，详细的叙述。
都被驱逐了，为何要“起严妆”？ 为何还“别公姥”？
铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它
运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于 变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。 （乐府民歌《陌上桑》、《木兰诗》中： “十
五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专 城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买 辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相 扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。”
学习过程
• 学习目标 • 一 创设情境，激趣导入 • 二 分析手法，探讨人物 • 三 结合背景，探究主题 • 四 小组合作，小结拓展 • 五 练习巩固，作业布置
学习目标
• 1 分析并把握主要人物的形象特点。 • 2 理解本文的深刻主题。
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一、创设情境，激趣导入
陆 在一个叫沈园的地方，有
一个叫陆游的诗人，一名
游 叫唐婉的女子，他们，相
遇了，相爱了，但是他们
和 美好的爱情却遭到了陆游 唐 的母亲也就是唐婉的婆婆 婉 的阻扰。这个故事，和我
们今天要学习的《孔雀东 南飞》是何其的相似！
你认为《孔雀东南飞》属于悲剧 还是喜剧？为什么？
悲剧
悲剧，就是将人生有价值的 东西毁灭给人看。——鲁迅先生
思考1：你认为本文中“有价值”又 被“毁灭”的人是谁？
故事背景
• 故事发生在“汉末建安中”。当时的背 景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒 术”，儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了 统治地位，并发展到了相当完备严密的程 度。
• 婚姻制度：七出，也称“七去”。中国封 建社会休弃妻子的七种理由。《仪礼·丧 服》：无子，一也；淫佚，二也；不事舅 姑，三也；口舌，四也；盗窃，五也；妒 忌，六也；恶疾，七也”。 封建礼教下
过他的经历，鲁迅先生深刻揭露了当 时科举制度对知识分子精神的毒害和 封建制度“吃人”的本质，使文章具有 强烈的反封建意义。
女性地位
故事背景
• 选拔制度：汉朝建立了一整套选举人才 的选官制度，有察举制和征辟制。在汉 代察举常科中，「孝廉」是最重要的一 科。孝、廉有「孝子廉吏」的意思。 「孝」是指孝敬父母；「廉」是指清廉 勤政。
封建大家长制
焦刘二人的爱情悲剧是必然性
汉朝统治者为巩固新生的封建制度， 通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改 造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制 定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、 夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手 中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁 之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权 威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和 刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后 的整个封建礼法制度，他们的死，是对封 建礼教罪恶本质的控诉。他们没有逆来顺 受地屈从，他们是封建礼教的早期叛逆者。
• 歌手屠洪刚被这个凄美的爱情故事所打动， 把它改编成了歌曲，请同学们对照歌词，认 真聆听，看看改编的是否合理？
• 社会意义：是封建礼教下被压迫、 被损害的女性的代表，是社会底层 的美丽、善良、坚强，又忠于爱情 而走向反抗的女性代表。
优秀的作品塑造的往往不是一个人，而是 透过这一个人反映“一类人”，从而点明这 一类社会矛盾，揭示文章主题。
拓展思考：《孔乙己》
• 孔乙己是清朝末年下层知识分子的典 型代表，他在封建腐朽思想和科举制 度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不
侧面烘托
• 青雀白鹄[hú] 舫，四角龙子幡[fān]。 婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅[zhí zhú]青骢马，流苏金镂鞍。赍[jī]钱三 百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交 广市鲑[xié]珍。从人四五百，郁郁登 郡门。
不慕荣华，不屈淫威。 对焦仲卿的爱经得起考验。
思考2：刘兰芝身上“有价值的东西”有哪些？
小组合作探究
• 思考4：刘兰芝这个人物形象有何 “价值”？
• 思考5：《孔雀东南飞（并序）》 的“价值”在哪里？
• 请同学们4-6人为一小组，进行合 作探究，并确定一人为小组长， 记录讨论结果。
• 提示：当时社会中，是否只有一 个“刘兰芝”？
思考4：刘兰芝这个人物形象有什么“价值”？
• 提示：当时社会中，是否只有一个 “刘兰芝”？
思考5：本文“价值”在哪里？
• 极高的现实意义和强烈的反抗精神。
• 刘、焦之死，已冲破个别人、个别家庭 的狭小范围而具有了重大的典型意义， 揭出了极其普遍的来自百度文库会问题。
• 它在中国封建社会的早期，就形象地用 刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲 剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质， 热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱 情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了 人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
思考3：如此“有价值的”刘兰芝 被什么所毁灭？
• （1）、直接原因：焦母、刘兄的逼 迫。
• （2）、社会的原因：封建大家长制和 封建礼教。封建礼教上对人们行为礼仪 等的束缚，尤其针对古代的女性。
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四、小组合作，小结拓展
悲剧 悲剧，就是将人生有价值的东 西毁灭给人看。——鲁迅先生 • 思考4：刘兰芝这个人物形象有 何“价值”？ • 思考5：《孔雀东南飞（并序）》 的“价值”在哪里？
• 外在美 • 内在美：温柔善良勤劳,才貌双全,
坚强、果断、持重、不为威迫所屈， 不为荣华所动;知书达理,有教养,忠 贞不渝，反抗性。
作者为何把这么多“有价值的东西”赋 予刘兰芝？
让人们对刘兰芝的殉情更加同情，更能引 起大家的怜悯和愤慨，更能突出主题。
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三、结合背景，探究主题
思考3：如此“有价值”的刘兰芝 被什么所毁灭？
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二、分析手法，探讨人物
思考2：刘兰芝身上“有价值的东西”有哪些？
外貌描写
语言描写
正面描写
人
动作描写
物
刻
细节描写
画
周围人物
侧面烘托
周围环境
外貌描写
• 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙， 事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。 腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根， 口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
天生丽质，仪态万方。 有礼有节，自尊刚强。
铺叙，排比。 铺叙，详细的叙述。
都被驱逐了，为何要“起严妆”？ 为何还“别公姥”？
铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它
运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于 变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。 （乐府民歌《陌上桑》、《木兰诗》中： “十
五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专 城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买 辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相 扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。”
学习过程
• 学习目标 • 一 创设情境，激趣导入 • 二 分析手法，探讨人物 • 三 结合背景，探究主题 • 四 小组合作，小结拓展 • 五 练习巩固，作业布置
学习目标
• 1 分析并把握主要人物的形象特点。 • 2 理解本文的深刻主题。
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一、创设情境，激趣导入
陆 在一个叫沈园的地方，有
一个叫陆游的诗人，一名
游 叫唐婉的女子，他们，相
遇了，相爱了，但是他们
和 美好的爱情却遭到了陆游 唐 的母亲也就是唐婉的婆婆 婉 的阻扰。这个故事，和我
们今天要学习的《孔雀东 南飞》是何其的相似！
你认为《孔雀东南飞》属于悲剧 还是喜剧？为什么？
悲剧
悲剧，就是将人生有价值的 东西毁灭给人看。——鲁迅先生
思考1：你认为本文中“有价值”又 被“毁灭”的人是谁？
故事背景
• 故事发生在“汉末建安中”。当时的背 景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒 术”，儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了 统治地位，并发展到了相当完备严密的程 度。
• 婚姻制度：七出，也称“七去”。中国封 建社会休弃妻子的七种理由。《仪礼·丧 服》：无子，一也；淫佚，二也；不事舅 姑，三也；口舌，四也；盗窃，五也；妒 忌，六也；恶疾，七也”。 封建礼教下