【高考作文】议论文难点突破---让

【高考作文】议论文难点突破---让博文收藏03-05 1258议论文难点突破---让考场作文展现出个性魅力“有个性色彩”是《高考考试大纲》“发展等级”中关于“有创新”的具体要求之一，《语文课程标准》也明确提出了“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”的要求。

有个性色彩，就是要张扬考生鲜明的个性，发掘考生写作的潜质，展示考生思维的智慧，激发考生写作的情感；就是要多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；就是要根据个人特长和兴趣，展开丰富的联想和想象，力求有个性、有创意地表达。

具体地说，就是考生所写的作文，在某个方面要有鲜明的特色，或在文章主旨方面表现独特的精神气质、思维智慧，或在文章内容方面描述熟悉的环境、特别的爱好，或在语言表达方面凸现自己独特的文风。

其实，在现实生活中，个性，展现出人格的魅力；个性，张扬着生命的精彩；个性，闪烁着人生的智慧。

在考场作文中，如果能够打破常规，不落俗套，以别致的内容、新颖的形式来表达文章的主旨，那必定能因鲜明的个性特色而令人刮目相看。

综观近几年高考佳作，每年都有或表达自己真切情感，或描述自己独特生活，或表现自己爱好特长，或展现自己独特文风的作文，以鲜明的个性让读者过目难忘。

那么，考场作文怎样才能做到“张扬个性”呢？技法一：表达自己的真挚情感。

在社会生活中，我们每个人都会有非同一般的情感经历，如果我们能够抓住这样一些经历的“片段”，巧妙地融入到作文之中，那么文章就有了情感的个性。

具体来说，可以让作文的内容回归质朴的生活，因为质朴的生活往往是原生态的，显得更具生活气息，其中也常常洋溢着真挚的情感。

因此，写自己观察到的质朴生活，才会有真情的流露；用质朴的生活细节去拨动读者的心弦，才会彰显出鲜明的个性。

例如：晚饭时刻，热情的主人将他引到餐桌前端，给他一碗雪白米饭，那纯纯的饭香一个劲地往他鼻子里钻，他恨不得一口气将它们都吃完，但他没有。

他用力地咽下口水告诫自己道：“千万别吃得太快，要文雅些！”于是他慢慢地吃着，……他还在那捣腾着，突然一点黄色的东西映入他的眼帘，那是一颗金黄的谷粒，要不要丢掉它？他又一次地犯难了，记得有一次父亲在田里劳作，他去给父亲送饭，吃着吃着几粒谷粒出现在碗上。

“爸爸，丢掉吧！”他望着父亲说。

“胡扯！”父亲表情严肃地放下筷子，用他那粗糙的手从碗里捡起谷粒放进嘴里，锁着眉头，然后艰难地一咽，“孩子，这可是我们农家的血汗啊！”他想着想着，眼泪已经在他眼眶中打了，他强忍着泪水，将那谷粒连同雪白的米饭一同扒进口中，然后用力一咽，他分明感到喉咙在被什么刺痛着……（《农家的血汗》）记叙文要写得感动人心，有时不一定去找惊天动地的事例，但凡发生在我们自己身上的生活中的一件细小的事情，只要你感受真切、体验细腻，用朴实的文字把它记录下来并稍作整理，就可能是一篇动人的文章。

这里，选取了在同学家吃饭这样一件平凡的小事情来写，由于叙写的是“真实的体验”，流淌的是“真实的情感”，因而具体地表达了“珍惜劳动成果”这样一个主题，较好地彰显了文章情感的个性。

技法二：描述自己的独特生活。

如果平时能够多角度地观察生活，丰富自己的生活经历和情感体验，写作时只要描述自己熟悉的生活，往往就能表达出自己对自然、社会和人生独特的感受和思考，也就能张扬自己作文内容方面的个性。

具体地说，既可以把自己生活中的有意义的片段连缀起来，让那些自己亲身经历过的生活片段如同一串色彩斑斓的镜头，映现出生活的多姿多彩；也可以展示自己的心路历程，以第一人称叙述的方式，运用内心独白式的心理描写手法，向读者倾吐自己的心声，表现出自己情感的波澜，表述自己对现实生活的真切感受，从而达到以真情感人的目的。

因为只有真实的心灵之声才能拨动读者的心弦。

例如：哎，又考砸了！拿着刚发下来的成绩单，我能做什么呢？静静地坐一阵吧，可教室里的那几位佼佼者，一直在喋喋不休地讨论着自己的分数。

“不说不行吗，烦死了。

”我在心里已经不止十次地咒骂着那些可恨的“怪物”。

“不就是九十分嘛，有什么了不起！”说是这样说，可自己也多少次梦想就是那个“九十分”的得主。

最痛苦的时刻来了。

那位额头爬满“大蚯蚓”的皱纹老师一个劲地口沫横飞，总结着考试结果，最后还重重地补上一句：“顺便把分数报一下。

”天啊，这还得了，我用那双期待着奇迹发生的双眼注视着他，可老天对我仿佛从来就没有关注过。

我屏住呼吸，真希望他能跳过我的名字。

哎，下课铃怎么还没有响呢？……终于到家了。

我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。

妈妈足足看了半分钟时间。

我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。

接着什么也没说，就做饭去了。

一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。

我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！（《心累的感受你不会明白》上面几段文字，选取了自己亲身经历的独特的生活材料，通过一次考试之后自己面临的种种尴尬，写出了内心难以言状的苦楚，道出了当今校园中一些成绩落后学生的普遍心声，绘出了部分学子为“考试所累”的生活现状。

由于注意了细节描写以及细腻的心理描写，写出了同学、老师和家长对待考分的态度，反映出了“后进生”考试失利后的特殊感受，内容真实，情真意切，个性鲜明。

技法三：表现自己的爱好特长。

现实生活中，由于我们每个人的兴趣品性并不相同，因而每个人的志趣情操也多有区别。

作文中如果我们能够结合一定的情境去叙写出自己与众不同的志趣、爱好特长，文章也会显出鲜明的个性。

请看下面这个片段：我不敢否认，我天生就有一种破坏的欲望，并喜欢回味每一次破坏东西之后又去修理它的乐趣。

小时候，家中有一块常常挂在窗旁的怀表，那是爷爷买的，我没事干的时候就望着它，看着那几根针着圈儿，听着那“嘀嘀嗒嗒”的声音，歪着脑袋想半天，也想不出个所以然来。

有一天，家里人都出去了，我取下那块表，看了又看。

我看不出个什么名堂，就准备弄开来看看，以前我看过爸爸开他的手表后盖，是用剪刀开的。

于是，我也找来剪刀，夹住后盖，用力一拧——没开，再一拧，不小心一滑，弄破了手指，后来性急了，不知怎的，反叫我弄开了，看了里面的零件，又去拆，等到爸爸回来时，怀表已不知被几马分尸了。

由于零件弄丢了不少，那表最终没修好，我也因此挨了骂，却并未感到伤心，也没有难过，反而像做过一件惊天动地的大事，感到无比的得意。

那表坏了之后，爷爷把它给了我，任我玩那里面的小齿轮，我也把它们派上了不同的用场。

自此以后，每当见到新鲜的东西，我就有一种拆开来看看的欲望。

每拆开一件东西，一睹真相，我就有一种满足感。

再长大了一点，上初中了，我仍然想破坏，但更想的是把本已坏了的东西修好，或者把其中的零件组装成另外一样东西，特别是把几个都坏了的收音机之类的东西重新组装成一部好的。

……到后来上了高中，我发现了一件有趣的事：化学中要生成新的东西，就必须破坏原来的事物；生物中要研究每一结构的功能，也得先破坏。

难道我从小就视之为人生乐事的破坏还与自然科学研究有关么？于是，我开始觉得科学研究也是人生的一种乐趣。

能每天坐在实验室，跟那些试管、药品、仪器打交道，根据自己的意愿，破坏，再组合，该是人生的最高享受了。

（《破坏的乐趣》文章能从小处入手，选取欣赏“破坏”来写，并且写出了其中的“乐趣”，立意新颖。

特别是写出自己从小时候到高中对“破坏”的切身体验，并将这一体验过程与“再生”、“科研”结合起来，并表达出其乐无穷值得一生追求的意愿，这就足以显示出的个性与创新思维品质。

技法四：展现自己的独特文风。

在作文中表现自己的独特文风，常常能彰显鲜明的个性。

其中，让语言幽默诙谐，常常能能把平常的观点阐述得妙趣横生，使抽象的道理表述得具体形象，甚至能给读者以无穷的回味和智慧的启迪。

如，有时运用比喻式夸张，既具体形象又幽默风趣，颇具表现力；有时在语言运用中借用某一行业用语来描述另一行业的行为，常常能收到妙趣横生之效；有时为了一定的表达需要，有意巧妙地对有关词语进行曲解别说或借题发挥，以造成幽默诙谐的语言特色，增强表达效果。

例如：随着人类的物质生活水平的大大提高，狗的物质待遇也今非昔比，因而狗的队伍也就在人们不知不觉之中不断地发展壮大，特别是打开国门之后，不少西洋狗也飘洋过海，弄得狗的品种繁多，应有尽有。

这就让狗们感受到了越来越强烈的竞争压力。

狗们为了不被主人“炒鱿鱼”，不被社会淘汰，不得不主动地去多学些本领，提高自己的综合素质，以适应主人将来对它们的更高要求，于是，拿耗子便成了狗们的首选。

狗拿耗子本来的确是一件好事，可是为何会落得这样一个费力不讨好的坏名声呢？关键在于狗没有找准自己的位置呀！（《狗拿耗子之新解》）上述片段，有意曲解歇后语“狗拿耗子——多管闲事”，但对这一歇后语的“解释”，颇具针对性和时代感，让人感觉轻松幽默，别有情趣，个性鲜明。

技法四：展现自己的文学素养每位同学都具备一定的文学素养，但并非每位同学都可以从容地在作文中体现出自己应有的文学素养，1．通过文学语言来体现。

文学语言的恰当运用是学生文学素养的重要表现，是长期语文的习得，学生积累的文学语言、表达方法可以在作文中充分展示出来，藉此增加作文语言的文学性、提高语言的表现力。

下面是2010年北京高考满分作文的片断：天空与土地是一棵树的座右铭。

向上，再向上，伸展挺拔；向下，再向下，奋力深扎。

便是如此，一棵树傲立天地之间，占据了，丰盈了，生命舒展了。

（《仰望星空与脚踏实地》）这是作文开头段。

首句以诗一样的语言来点题，运用比喻修辞，同时将文章对象——树点明，含蓄而有意蕴；接着运用对句形式，语句短促，语气坚定，将树的生命力度表现出来，自然而富于感染力；最后“傲立天地之间”一语，拟人与夸张并用，树的伟岸姿态尽显，并延伸出一个排比句，“占据”表现出气势，“丰盈”表现出形态，“舒展”表现出结果，而“生命舒展”兼用词类活用，意味隽永。

这篇满分作文给我们的重要启示是：常用修辞手法的运用可以增强作文语言的表现力。

每个同学都非常熟悉考纲要求掌握的修辞手法，运用时，自然不会有太大问题，除了这些常用修辞手法外，文言文中所学的修辞手法也可借鉴使用。

但要注意，运用修辞手法是基于作文表情达意的需要而不是为了用修辞而用，要用得恰当自然，具有表现力。

精准语言锤炼可以展现学生语言运用的基本功。

斟酌语言、提炼词句是语文学习的重要内容，每个同学都可根据自己的实际情况，运用已有的知识，发挥汉语丰富表现力的效用，通过适当的技法，来形象、准确、精当地表达思想感情，阐发观点态度，描述所见所闻，进而达到表情达意。

2．借助作家作品来体现。

学习中接触了大量的作家作品，其中不乏与自己观点态度、情感认识、意趣情怀相同或相近的人、事、物、景、情、理，学生就应该有意识地从这些材料中获取营养，获得灵感，从而构建自己的作文。