好文章是改出来的

好文章是改出来的

赵艳春

“好文章是改出来的”这句话，是我作文教学时的口头禅。中国古典四大名著之一的《红楼梦》，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”，就是文学巨匠曹雪芹“批阅十载，增删五次”的呕心沥血之作。是不断地修改，才成就了《红楼梦》达到了古典文学艺术的顶峰！可见修改作文，是提高学生写作水平、提升作文质量的重要环节。

那么由谁来修改呢？我认为，完全由教师“精批细改”是不明智的。教师修改工作量太大，难以实现对每个学生的每篇作文精批细改暂且不说，主要是剥夺了学生成长的权利，让他们丧失了成长的机会。修改作文，应该是师生共同参与的过程。从学生初学写作时，就应该培养学生修改作文的能力。不要怕学生做不好，能力都是练出来的。叶圣陶说过“教是为了不教”，我们在实践中锻炼学生修改作文的能力，逐步放手，最终让学生学会自己修改作文。培养学生修改作文的能力，有一个“教”、“扶”、“放”的过程。我来谈谈自己作文教学时的做法。

一、明晰作文要求，编写作文提纲。

作文一直是语文教学的难点，是让学生头疼的难题，要写出一篇美文，确实不是一朝一夕的事。我在作文教学中讲究策略，根据小学生常见的各种作文体裁，从理论上提炼出写作方法，创作了《作文歌》。歌谣，是学生喜闻乐见的艺术形式，学生朗朗上口，很容易把写作要领铭记于心。《作文歌》内容如下：写作文，先审题，写作要求圈仔细。扣中心，列提纲，详略得当条理清。写人的，重特点，外貌事例语动神。写事的，写一件，经过道理写分明。写景的，表感情，景物特点描绘真。读后感，抓重点，联系实际谈收获。用词准，标点清，语句流畅又通顺。要生动，用修辞，比喻排比和拟人。高品味，用诗句，名言警句歇后语。引题点题勤修改，整体统一出美文。

学生写作文时，在老师的指导下边理解、边运用、边记忆《作文歌》，就能比较顺利地掌握小学阶段各种文体的写作方法了。有了“巧妙”的写作方法，教师再多鼓励多指导，作文这个“难题”就会迎刃而解。

例如，六年级下册第四单元的作文是写《鲁滨孙漂流记》的读后感。《作文歌》中有：“写作文，先审题，写作要求圈仔细”，“读后感，抓重点，联系实际

谈收获”。学生在审题时，把书上的作文要求——联系自己的生活实际，圈划出来，教师提醒学生，这个内容要详写。有了写作策略，第二步就是列写作提纲。我和学生共同讨论，列出写作提纲：介绍所读书名和作者。（略）简要介绍小说主要内容。（略）抓要点谈感受。（略）联系自己的生活实际谈收获。（详）总结点题。（略）提纲一列，学生写作文就有了抓手，一篇详略得当、条理清晰的作文就信手拈来了，学生就可以比较顺利地完成作文初稿。

二、师生共同评议，示范引领修改。

作文初稿大都是比较粗糙的，要想得到一篇优秀的文章，就需要下功夫修改。我认为修改的标准：一是，作文是否符合写作提纲；二是，作文是否符合《作文歌》中总结的方法：“用词准，标点清，语句流畅又通顺。要生动，用修辞，比喻排比和拟人。高品味，用诗句，名言警句歇后语。引题点题勤修改，整体统一出美文。”教师如果只是把修改标准放在学生面前，他们会无所适从。这时，教师可以发挥示范引领作用了。

教师可以请两三个同学在班上发表文章，让全班同学对照作文修改标准逐条评议。作文的优点是什么？不足是什么？你建议怎么修改？教师相机评议点拨、指导修改。比如，写《鲁滨孙漂流记》的读后感，第四段联系自己的实际怎样写详细？学生把握不好。教师指导：可以写一件自己经历的事，遇到什么困难，想到什么？怎样克服？结果怎样？这样写就具体、详细了。在教师的示范引领下，学生们不仅知道修改标准，还知道具体的修改方法。

三、放手自改互改，教师指导提升。

学生明晰了修改方法后，我就放手让他们在草稿本上自己修改，“学习对子”互相修改，然后誊抄作文，交到老师这儿过关。

为了让学生自改互改达到最佳效果，我还制定了一个“游戏规则”：如果“学习对子”互相修改作文后，在老师这儿都没过关，那么两个人自然要重写作文；如果“学习对子”中只有一个人作文过关了，那另一个也要受罚——说明他互改作文不得力。这个游戏规则的制定，使每个学生不仅要为自己的作文负责，还要为“学习对子”负责，个个“诚惶诚恐”，都使出吃奶的劲儿自改互改：他们学习别人的好词佳句、查资料、问家长、共同讨论，遇到难题实在解决不了了，就跑到办公室向老师求助。他们的目标很简单——能把作文修改过关。下面就是一

个学生的作文修改稿：

学生使出浑身解数修改好作文，就可以誊抄了。誊抄好的作文应该是达到了他们的最高水平，交到老师处，有我来进行判定：不过关的重写，并讲明理由，提出重写建议，“学习对子”要陪着学习、陪着写作、陪着再次修改；过关的作文，由我再次修改，进一步提升作文质量。此时，经过了学生竭尽全力的修改，能涌现出近三分之一的优秀作文，教师的批改量大大减少；更重要的是，这是学生们自己努力的结果，是学生成长的见证。由老师修改好的作文，我会要求学生背诵积累。如果得了好句子，还可以继续进行修改，学期末把所有作文整理成册。古人就有“好句三年得，一吟泪双流”，我们就要学习这种语不惊人死不休的精神。

但要注意的是，我们不能为了追求美文，而去编造虚假内容，写文章要求真求实。提高修改作文的能力，目的只是提高学生的书面表达水平。“好文章是改出来的”，修改作文，搭建了一条学生成长的阶梯。在不断的修改中，学生对写作大都有了自己的见解，作文能力逐步提高了，在历次考试中，我班学生作文质量明显高出一筹，许多学生还爱上了写小说，有许多学生的文章在报刊上发表了，在一些市区级作文比赛中，学生也不断地获奖。

作者单位：襄阳市晨光小学

责任编辑：饶龙武