22 手指 课件(部编版)

第1课时
第2课时
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
谜底（ 手 ）
第1课时
22 手 指
作者简介
丰子恺（1898—1975） 原名丰 润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐 乡）人。我国著名漫画家、散文家、 美术教育家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘 缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的 回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
字词识记
读一读
mǔ
拇指
niǔ kòu
纽扣
yōnɡ
附庸
bó
薄弱
sāoyǎnɡ
掻痒
mào
相貌
zēnɡ
爱憎
huì
秽物
cānɡ
周仓
xián
按弦
yà
nǐnɡ sī
轧伤 拧螺丝
miǎo xiǎnɡ
渺小 享乐
qìn
yǎotiǎo
揿电铃 窈窕
写一写
拇 搔痒秽轧拧螺纽
扣貌 仓渺享庸憎
形近字：
纽（纽扣）-扭（扭动）-钮（电钮） 憎（憎恨）-赠（赠送）-增（增加）
具体描写五根手指的不同特点。 （分） 第三部分（ 6 ）： 写手指团结起来力量才会大。 （总）
课文品读
第2课时
读第1自然段，体会其作用。 总起句
一只手上的五根手指，各有不同
的姿态，各具不同的性格，各有所长，
各有所短。
中心句
作用： 总为领下全文文做铺垫
奠定感情基调
研读第2自然段，了解大拇指。
“大拇指在五指中，形状实在算不上美。” “但在五指中，却是最肯吃苦的。”
课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟 人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是， 如：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家 有两个关节，他只有一个。”这句话从体形、头
形、头型、构造三个方面进行具体描写，使 大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指 中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。” 这是把五指当作人来写了，十分有趣。
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机
会最多。
罗列食指遇到的危险
食指最突出的特点—— 工作复杂
全靠 试探、冒险
接触、消受 的机会最多
勤奋卖力 敢于探险
不怕牺牲
中指
他永远不受外物冲撞，所
以曲线优美，处处显示着养尊
处优的幸福。
拟人
中指的特点—— 曲线优美，养尊处优
独特位置 地位最优 相貌堂堂
受到无名 指和食指 的保护
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了 生活中的哪些人？和同学交流。
大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食 指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人； 中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和 小指：能力差、一味追求风光享乐的人。
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 写作指导：课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作
门了，叫他揿电铃。动作描写
➢ 拉胡琴扶琴身 ➢扳住重东西
吃苦耐劳
➢抵住喷水 ➢读书翻书页
➢按住流血 ➢进门揿电铃
再次列举具体的事例
例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后， 感谢的是其他四指。 对比描写
默默奉献
不图名利
研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。
手指 性格特点 长处
者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出 了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻 的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点， 在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语 言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生 动，才能引起读者的阅读兴趣。
优美的姿态
高傲的性格
无名指和小指
舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手 指正是这朵“兰花”中最 优美的两瓣。 设问
体态秀丽 样子可爱 其他手指的附庸
读最后一个自然段，思考：作者写五根手 指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
课后习题
默读课文。结合课文内容，说说五根手指各 有什么作用。
大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口 止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推 动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、 拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指： 研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹 鼻涕等。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲 撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸 福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。
手 分 食 指：直直落落 指 述 中 指：相貌堂皇
最肯吃苦 做事机敏 扶衬做事
性姿 格态 各不 异同
无名指和小指：体态秀丽 精于丝竹
总结：点明主旨——团结就是力量
五团 指结 有力 差量 异大
课文主题
这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态 和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短， 但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分， 从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。
中指
高傲，沽 名钓誉，
相貌堂皇，干活不出力 有曲线美
华而不实
的长处，也 要看到他人 的短处。彼
无名 指、 小指
体态秀丽，体态秀丽， 能力薄弱 样子可爱
能力薄弱
此谅解，相 互合作，才 能把事情做 得更好。
食指
总写食指的作用
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇
到危险的事，都要他去试探或冒险；秽
物、毒物、烈物，他接触的机会最多；
整体感知
快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。
总起句： 一只手上的五根手指，各有不同的姿
态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 总结句：
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
划分层次，归纳大意。
第一部分（ 1 ）： 写五根手指姿态不同，性格各异。（总） 第二部分（ 2～5 ）：
拇
弦
揿
搔
窈
窕
秽
轧
拧
扭
仓
薄
庸
憎
上下结构
仓
享
半包围结构 痒
பைடு நூலகம்
庸 左右结构
拇
搔
轧
螺
扣
渺憎
秽拧
纽
貌
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 窈窕 ）：美好的样子。 （ 秽物 ）：肮脏的东西。 （ 堂皇 ）：形容气势宏大。 （养尊处优 ）：指生活在优裕的环境中。 （ 扶衬 ）：扶助，衬托。 （ 附庸 ）：泛指依附于其他事物而存在的事物。
升华主旨
团结力量大
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活 中的哪些人？
大拇指——吃苦耐劳、默默奉献的人。 食指——勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。 中指——养尊处优、华而不实的人。 无名指和小指——能力差、一味追求风 光享乐的人。
板书设计
总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短
大拇指：形状不美
短处
形状不美
大拇指
长处
最肯吃苦
作者是如何描写大拇指的外形的？
描写生动形象 语言幽默、诙谐
身体矮而胖，头大而肥，构
造简单，人家有两个关节，他只
有一个。
对比描写
作者是如何描写大拇指的长处的？
列举具体的事例
排比
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他 相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;； 血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去， 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进
写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是 不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以 让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有 享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是 由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从 这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外， 嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一 个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。
课外练习
1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命 和情感，根据你要表达的意图，简单编个课 本剧表演一下。
2.仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什 么？写一写。
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、填写成语。 （ 十 ）（ 指 ）连心 屈指（ 可 ）（ 数） （ 袖 ）（ 手 ）旁观 握手（ 言 ）（ 和 ）
心（ 灵 ）手（ 巧） 指（ 手 ）画（ 脚） 爱不（ 释 ）（ 手） 得（ 心 ）应（ 手）
二、作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想要告诉我们一个什么道理？ 手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。
短处
启发
大 拇 指
最肯吃苦 形体不美：身体矮 吃苦耐劳，（吃苦耐 而胖，头大而肥， 不图名利 劳、默默 构造简单（体形、
人 各有所 长，各
奉献） 头形、构造）
有所短。
食 指
勤奋卖力，
敢于探险，机敏，干
不怕牺牲，活以他为
机敏
主
我们既
不窈窕，常受伤， 要看到
做的事复杂
他人的
手指 性格特点 长处
短处
启发