胡克满--高职教学课程改革案例

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点评:学生觉得对课程有意思到喜欢转变,无不是我们 课程项目开发设计的效果! 项目的设计是提高学生进一步兴趣
项目设计之一—体会与总结
• 漫画的设计不仅让学生学会的如何使用 CAD菜单与命令 • 学会如何颜色搭配、合理布局图纸 • 提高学习兴趣,充分发挥创造性和想象力 (重中之重) • 基本掌握二维绘图能力 • 隐含对三维立体图学习渴望 • 真正让学生体会从要我学到我要学
Fra Baidu bibliotek
扩大发展空间 可持续发展
教改,我们一起探索!
“教改”就像一只趴在玻璃上的苍蝇,前途 光明,却找不到出路!
• 当没有找到特别好的教学方法之前
• 我们所做的只有——认真!
教学改革能否做到两全其美
课改的个人感受
★大胆的探索
个人认为: 这种方法也许较好适合了这个班级,但是不一定适合另一班级。如果我们专心专 注,全心全意要把一门课程上好,如果我们针对不同的班级制定不同的方案,如 果我们能让学生主动地学习,如果我们能消除他们厌学的心理,我们就是伟大的 教师! 每一堂课就像生产一个零部件,一学期课程就像组装的产品。优质的零部件是组装 出合格的产品的保证。 如果我今天的讲座有一丝一缕给大家带来启发,这也是我最大的收获了! 有不妥之处,请多多指正!
二、分析学生动态
知识与技能 兴趣与动机 学习与习惯
三、设计教学活动
能力1 能力n
核心能力
项 目 一 项 目 三
能力2
项目二
知识一
知识二
知识n
四、开发学习资源
• 把握突出课堂授课内容和效果 • 注重信息时代的学习资源 • 角色的改变
(传统方法)
四、开发学习资源

角色转变
• 转变教师角色——由教材的讲解者,传授者, 转变为学习指导者、活动组织者。 • 转变学生地位——由被动接受者,转变为学习 活动的主体,参与者、探究者,意义建构者。 • 转变教材作用——事由作为学习对象,转变为 学习者获得知识与技能,发展认知的学习资源。 • 转变媒体功能——由知识展示工具转变为学习认知工具
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课改的另一局面:一门曾被边缘化的课程,如今也占一席之地
邓世曦(电子3102) 云南九州建设集团 土建资料员兼CAD制图员,(如竣工 图之类的)
思考:学生就业对口率
• 专业对口,什么样的工作才算是对口专 业? • 是不是一定要从事本专业? • 只是与专业可设的课程相关就可以? • 还是……
真的要做教学思考吗?
课时:原先90多,目前50左右 效果:从单调的知识讲解到项目设计 学生:被动——主动;乏味——兴趣 学生的作品就是最好的说服力!
充分利用竞赛平台
苏定波等同学作品
• 智能挡车器控 制系统设计( 专利已经申请 2012年8月) • 大学生挑战杯 项目
源自课堂的项目
喜悦的教学果实
多功能智能轮椅
意外惊喜
• 接下来我们看一下,以下几组图片
• 你会发现什么???
是什么?
是什么?
只需转90度,孰是孰非?
你看了什么?
你又看到了什么?
只要你转弯180度,生活是美好的
你,又看到了什么?
授人以鱼,更要授人以渔
• “不闻不若闻之,闻之不若见之,见之 不若知之,知之不若行之”《荀子· 儒效》 • 一首歌《我想去桂林》——
(特邀嘉宾就是上一项目全班公认完成的最完美的学生担任)
• 通过项目的设计每位同学都有充当评委的机会
(循环,但项目未完成者不得担任评委)
• 学生综合能力展示 • 每人发言1分钟
CAD项目的拓展与延伸—第二课堂
★学生自己业余寻找项目
★一次偶然机会,成就了一支强大的队伍; 培养了一种难求的团队精神
课程总结
学生综合能力展示 每人发言1分钟
作业与总结E_mail
课改
之后—跟踪调查
就业岗位百分比
令我们欣慰的收获: 其中电子3062班级共37位同学其中有吕斌等三位同学目前顶岗实习就业 岗位——机械绘图员,占班级就业岗位人数8.1%(2009年1月调研)。 蒋碧旭同学现在永发集团做ATM机结构设计工程师(2010年8月调研)。
项目载体设计
“60+30”课时我们这样授课可以吗? 第一堂课及规划
绪论:机械制图的重要 性,CAD的功能 一学期过去了,课讲完 了,总感觉讲的很系统, 学生最后收获如何?
机械视图系统知识介绍:点、 线、面,投影,三视图,零部 件图,装配图等 CAD软件学习:软件安装, 命令讲解等等
“51”课时,第一堂课我们该做些什么
全课实施过程
(12课时) (30课时) (9课时) 项目3 (9课时)
项目1
(12课时)
项目2
(30课时)
软件安装、界面熟悉、命 令的应用等等,为视 图做铺垫
二维图的视图能力,二维图的绘图 三维图的认识及绘制, 能力,点线面、标注等都在这里 综合能力的提高 完成 和发挥
第二课堂
全课实施过程
突出第一堂课
点评:第一堂课激发学生有兴趣是我们最大目的和 收获! 此时此刻,学生们的认识更多的只觉得有意思而已, 并非自己想深入了解和学习本课程。
项目设计
三维立体 三视图
漫画比赛
设计项目之一—漫画比赛从此开始
漫画—一个成功的案例!
学生评语
• 陈锡华:老师,我开始喜欢这门课程了。 (上课后第三周)
六、策划学业评价
(一)评价的功能: 鉴定功能(可以鉴定学生职业能力水平) 诊断功能(为教学的决策或改进指明方向) 激励功能(推动和促进作用) 调控功能(反馈调节可控系统,已达到教学效果) 教学功能(评价本身就是一种教学活动) 管理功能(可以间接或直接管理学生发挥最大优越
性)
让子弹飞——他死在“口说无凭”
项目设计之二—三视图
生气——所以读懂图是多么重要
设计项目之二—体会与总结
• 系统学习和掌握三视图的识图能力 • 有了漫画的训练后,三视图似乎容易些 了(主要克服了学生不怕困难的精神,培养知难而上、勇于挑战精神) • 学会运用按照图纸的尺寸绘制 • 进一步提高机械识图的能力和绘制能力 • 从想象到本质
多功能轮椅设计
• 申请了2项专利:其中一项就是外观设计
历经一年半的研究与设计
给自己几分钟,还我一年
——及时教学总结的必要性
1、提高教师教学水平 2、提高教学效果 3、提高教师教学科研能力(为发表论文积累素材) 4、师生同受益
教学反思 自我总结
一、明确课程目标 二、分析学生动态 三、设计教学活动 四、开发学习资源 五、重视学习环境 六、策划学业评价
六、策划学业评价
(二)评价的目的: 不是为了给学生不及格 不是吓唬学生 不要把评价视为老师独有的权利 不要把评价当成“尚方宝剑” 而是检查和促进教与学。
六、策划学业评价
(三)评价坚持的原则:
相对评价与绝对评价相结合 自身评价与他人评价相结合 过程评价与成果评价相结合 质的评价与量的评价相结合
★第一堂课学生最感兴趣的话题是什么? ★宣布纪律 ★期中、期末考核 ★我的目标是什么? ……
第一堂课—作品展示
为什么要突出 第一次课呢???
第一次课程的重要性
• 激发学生对课程学习的兴趣 • 适当体现课程的深度
学生评语
• 陈利勇:原来CAD还可以用来设计这些图 片,有意思! • 吕斌:有意思!
高职课程改革案例介绍
——《机械制图与CAD》课程设计 宁波职业技术学院 hukeman@163.com 2014年8月30日 胡克满
洋沙山 松兰山 宁海温泉
浙 东 大 峡 谷
这样安排这门课程合理吗?
★机械制图一门课程(60学时) 从绘图基础知识点—线—面—三视图— 零部件绘制—装配图讲解 ★AUTO CAD又一门课程(30学时) 从简单的命令操作—二维绘图—三维绘 图
课程面临着被改革
课程名称:机械识图与CAD (机械制图与CAD) 学分:
课程代码:(参照11培养计划) 课程类型:电子专业课程 先修课程:计算机文化基础
学时:3/周
授课对象:电子专业大二学生 后修课程:电子产品综合设计、毕业 设计等
课改简要思路
• 整合(两课)内容大调整 • 明确能力目标
教研室讨论的能力要求
一、明确课程目标
旧课程的能力目标
•会绘制二维机械图纸 •会运用AUTO CAD软件 •会正确使用AUTO CAD工具 栏命令 •能安装AUTO CAD软件
新课程的能力目标
掌握三视图的基本理论及应用。 具有一定的空间想象和思维能力。 能够正确识读中等难度的零件图和装配图的 能力。 具备利用计算机绘制工程图样的基本能力。 初步掌握采用计算机对三维绘图能力。 基本掌握机械制图中标注等国家标准的有关 内容,具备查阅并运用有关标准的初步能力。
六、策划学业评价
(四)我的评价方法举例
评委委员由学生和老师(根据侧重点不同评委决定评分规则,
基本上每次的评分规则都在变。)
每一个项目均有5位学生(其中1位特邀嘉宾)+教师;
(特邀嘉宾就是上一项目全班公认完成的最完美的学生担任)
通过项目的设计每位同学都有充当评委的机会
(循环,但项目未完成者不得担任评委)
(参考华南师范大学教育技术研究所李克东老师《专题学习资源开发与应用策略》ppt)
五、重视学习环境
从孟母三迁看学习环境之重要性! 良好的学习环境就是成功的好兆头。
五、重视学习环境
合理评估学校硬件软件设施 充分挖掘学生课余学习环境(寝室、教室、机房、图
书馆、周边学习环境……)
注重学习氛围(学校学风、班级班风、学生学习习惯)
•会绘制二维机械图纸 •会运用AUTO CAD软件 •会正确使用AUTO CAD工具 栏命令 •能安装AUTO CAD软件
通过改革达到的效果 到底怎么样? 我们拭目以待……
一个鸡蛋的启发
一样的破壳不一样结局
突破口
• 鸡蛋, 从外打破是食物; 从内打破是生命; • 学生, 从外打破是压力(反作用力); 从内打破是动力(兴趣);
项目设计三—三维立体图
我想应该 可以的 吧?!
要是CAD 能画三维就 好!
设计创新项目——学生创新作品
学生评语
• 陆晋龙:没想到CAD还可以设计身边的东西! • 吕鑫锋:这门课是我这学期以来感觉学到最多 的一门课,也是最有成就感的课!
点评:学生从喜欢至感受到学到什么东西,甚至 感到课程学过去有用,乃至有成就感!
我想去桂林呀 我想去桂林 可是有时间的时候我却没有钱 我想去桂林呀 我想去桂林 可是有了钱的时候我却没时间
传授知识目的最后要使得学生自己去学 习,所以要培养学生的能力(教学改革取得成功能否
这点是至关重要)
课程教学设计改革目标
会学
自学能力培养
学会 入学
兴趣培养 快速掌握 掌握知识 提高能力 提升核心竞争力
• 课程的设计以能力培养的规律为主线 • 努力设计项目(从简单到复杂,从容易到复杂) • 以项目化驱动学生达到能力目标(不至于学生成为
简单的模拟和仿制)
• 培养兴趣是至关重要的 • “双线并行”,课内以传授知识、能力 方法为主,课外以训练、拓展为主
新课效果
★能力的提高 ★兴趣的培养 ★知识的掌握
新旧教法对比
项目设计之三—体会与总结
• 通过二维的训练,为学习三维打下良好 的基础 • 对三维的学习,更加进一完善学生的知 识面 • 基本上掌握了机械识图能力与CAD绘图能 力,达到教学目的
成果展示与考核
• 评委委员由学生和老师(根据侧重点不同评委决定评分规则,
基本上每次的评分规则都在变。)
• 每一个项目均有5位学生(其中1位特邀嘉宾)+教师;
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