人的视觉和听觉.

人的视觉和听觉

教学目标

1.掌握眼的结构、功能与视觉的形成；

2.理解近视与远视的成因；

3.了解预防近视与沙眼的知识；

4.掌握耳的结构、功能与听党的形成；

5．了解预防中耳炎与外耳道疖的知识，了解怎样保护鼓膜与处理外耳道异物。

难点、重点分析

1．重点：眼球的结构与功能、耳的结构与功能。

2．难点：视觉的形成与视觉异常、耳的结构与听党的形成。

第一课人体对信息的感知

教学过程： 1 ．引入新课：

神经调节对我们来说最重要的功能，就是经由大脑皮层形成的感觉意识。然而，在我们的全部感觉信息中，视觉与听觉占了绝大部分，其中视觉信息约占80％以上！可见其重要性。

2．感受器与感觉器官：

教师讲授：各种感觉的形成，都要首先由一定感受器将适宜刺激转化为神经冲动，然后再沿神经系统中一定的感觉传导通路将信息传向大脑，最后在大脑皮层特定感觉中枢形成感觉意识。感受器则是感觉信息的输入口。在各种感受器中，有的还适应更为特殊形式的刺激感受，相应地发展出一些附属结构，与感受器共同组成较为复杂的感觉器官。眼和耳即为适合感受光与声信号的特殊感觉器官。

3．眼的结构与功能：

（1 ）指导学生从外部观察眼的结构：①上、下眼睑和眼裂一一上、下脸之间；②睁眼时，从眼裂观察可随意运动的眼球，白色的巩膜部，透明的角膜部，角膜深方的虹膜和瞳孔；③用移动手电筒光线的方法照射眼球，观察瞳孔可因光的强弱变化而缩小和扩大。

（2）提出问题：①眼睑有什么作用？②光线是从哪儿进入眼球内的？③虹膜的作用是什么？④瞳孔扩大、缩小随光线变化的规律是什么？这可能有什么作用？⑤使眼球运动的肌肉属于什么特性的肌肉组织？

然后问道：“眼球运动的肌肉在哪里呢？眼泪又是从哪来的呢？”

3）结合解剖图示，介绍眼外肌与泪器。

4）结合解剖图示和眼球模型，介绍眼球结构与功能。

在讲解时要注意的是：应特别指出视网膜就是感受器，光刺激在这里转化为神经冲动，冲动沿视神经内传人脑；角膜、房水、晶状体和玻璃体都能使光线顺利通过，但特别是当晶状体发生形状变化时，会对光线产生影响。

（5）提出问题：当我们看到物体时，是由物体发出或反射到我们眼内的光线所引起的感觉。但当光线明暗适宜，看同样物体时，为什么我们有时看得清、有时看不清，有的人看的清、有的人看

不清？这种情况有时可以戴上眼镜来纠正，是什么道理呢？

6）演示或指导学生做透镜成像实验。

当实验了不同凸度的透镜成像情况不同的现象之后，指出眼球内的晶状体相当于凸透镜，而且受睫状体舒张、收缩的作用，晶状体凸度会相应发生增大、减小的变化。

7）讲解物体在视网膜上成像的现象。

4．讲解视觉形成的过程：

基本过程是：物体光线7通过角膜7房水7（瞳孔）7晶状体7玻璃体7视网膜7在此成像7神经冲动7沿视神经传入脑7最后，在大脑皮层视觉中枢产生视觉。

5．讲解近视与远视：

可在前面透镜成像实验的基础上，再演示“近视”、“远视”，使物像落在“视网膜”前方、后方，并可以使用凸透镜、凹透镜分别对近视、远视加以矫正的实验现象。

要求学生阅读教材中有关近视与远视的内容，并讨论真性近视与假性近视的区别。可以请一、两个患近视眼的同学谈谈自己视力变化的经历，特别是他的用眼习惯。再结合学校近年来对学生视力检查所做的有关统计资料，来说明促成近视眼的重要因素。然后，提出：我们应该从哪些方面注意保护视力、预防近视眼呢？6．眼的卫生保健：

1）学习预防近视的“三要”、“四不看”卫生习惯。

要注意讲解或由学生讨论，使学生认识到这些习惯对保护视力所以有效，是

因为能使眼的屈光调节不易废劳，或能缓解、改善已形成的疲劳状况。

2）学习预防沙眼的卫生知识。

先由教师介绍有关沙眼的病因、症状和危害，再从这种疾病的传染性特征上说明应该怎样预防。

应该注意的是，介绍沙眼症状时最好有彩色的投影或幻灯图片配合，否则不能使学生有较具体形象的认识。

此外，还可以适当介绍急性结膜炎等常见眼病的有关知识。从而说明，养成 良好的卫生习惯对于预防这类“接触性传染”病来说，都具有同样重要的作用。

板书设计：

人体对信息的感知

光线7角膜7房水7（瞳孔）7晶状体7玻璃体7视网膜7视神经7大脑皮 层视觉中枢

（物体）

三）近视与远视：

四）眼的卫生保健 A. 怎样预防近视？ B. 怎样预防沙眼？

第二课 耳与听觉

教学过程： 1．引入新课：

教师：上节课我们了解了光信号是怎样通过眼睛使我们产生视觉的， 这节课我们再来

学习声信号是怎样通过耳使我们产生听党的。

2．耳的结构与功能：

教师提出：耳的结构是怎样的？它们怎样适合接受声信号的刺激以致 产生听党的？然

后，让学生们互相观察一下耳的外部结构，并且试一下， 当用手掌挡在耳廓后边时，听到声音的感觉是不是被加强了？这说明耳廓 有什么作用？……

教师：声音进入外耳道后，又是怎样作用于耳的内部？听党的感受器 部分究竟在哪？

然后，出示耳的内部解剖结构模型和图。分别介绍外耳、 中耳和内耳三部分的位置、形态及结构与功能。

讲解鼓膜，说明它需要维持一定紧张度并保持两侧气压平衡状态时， 才能顺利将声波

引起的振动继续向内传送。咽鼓管一头开口于鼓室，另一 头开口于鼻咽部，它的张开可以使鼓室内气压得以同外耳平衡。可尝试让 学生做这样一个试验： 吞咽时， 若用手指堵住鼻

孔， 会感到耳内很不舒服。 如果这时还不张口，并仍用手指捏住鼻孔，则会感到听力减弱。然后放开 鼻孔，再做一下吞咽动作，则不适感可立即消失。对这一试验现象做出解 释，使学生从刚才的体验中去理解咽鼓管的功能与鼓膜的作用。

介绍三块听小骨的形态、位置时，要特别说明：它们一端以锤骨连于 鼓膜内侧的中

心，另一端以镜骨接触于内耳前庭窗（卵圆窗），能够使声 波引起的鼓膜振动，通过这三块悬于鼓室中的听小骨继续很有效地传达于

一）眼的结构

A.眼球 附属 （二）视觉的形成：

成像） 视觉意识） 近视：成像于视网膜前方—凹透镜矫正 远视：成像于视网膜后方—凸透镜矫正