磁铁教学设计
人教鄂教版一年级下册科学《认识磁铁》教学设计
《认识磁铁》教学设计教材分析“认识磁铁”是一年级科学中的重要内容，为学生开启对磁铁现象的探索之门。
本课引导学生认识磁铁的不同形状，到研究磁铁能吸引哪些物体，通过猜一猜、实验、探究等活动，认识磁铁可以吸引含铁或镍的物体，并了解磁铁在生活中可以帮我们解决什么问题，体会科学技术与人类社会进步的密切关系。
学习目标科学观念（1）初步认识磁铁，了解磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
（2）学生在探究活动中，能够描述磁铁隔着一些距离或物体也可以吸引含铁、镍的物体。
科学思维利用磁铁的特性，找到含铁或含镍的物体。
科学探索（1）设计实验，隔着不同的物体、隔着一段距离，磁铁仍然能吸引含铁、镍的物体。
（2）学生在实验的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
责任态度能在好奇心的驱使下，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。
重点（1）了解磁铁能吸铁制品的特性。
（2）学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。
难点在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
教学准备：磁铁、铁钉、回形针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、白纸、布、粘胶、硬币等。
教学过程一、导入新课老师给同学们带来了一个有趣的故事，播放“斗棋”视频，问：你知道这神技“斗棋”的奥秘在哪吗？【设计意图：用有趣的动画片导入新课，激发学生的探索兴趣。
】讲授新课二、认识不同形状的磁铁出示三种常见的磁铁，认真观察，它们都是什么形状的？在科学上我们可以根据磁铁的形状给它命名，让学生自己观察并命名。
第一种长条形的是“条形磁铁”，第二种是“环形磁铁”，第三种是“蹄形磁铁”。
【概念解释】在马脚上通常会钉上一个马蹄掌，这样马走路的时候马脚就不容易受伤，这块磁铁和马蹄掌的外形上相似，所以在科学上，我们把这种形状的磁铁称为“蹄形磁铁”。
认识了以上这三种不同形状的磁铁，请把你的磁铁拿出来认一认吧。
他们分别是条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁也叫U形磁铁。
【设计意图：引导学生仔细观察磁铁的不同形状，并发表自己的见解。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
《神奇的磁铁》教学设计
《神奇的磁铁》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学磁铁单元整体教学设计
科学磁铁单元整体教学设计引言：磁铁是一个常见而重要的物理实验材料，它在科学教育中起着重要的作用。
通过学习磁铁的特性和应用，学生可以加深对磁学知识的理解，并培养科学实验的能力和科学思维。
本文将就科学磁铁单元整体教学设计进行讨论，旨在帮助教师合理安排每个教学环节，提高学生的学习效果。
一、教学目标本教学设计旨在培养学生以下几方面的能力：1. 理解磁铁的特性和磁场的产生及作用；2. 学会使用磁铁实施科学实验；3. 培养科学思维和实验设计能力；4. 掌握磁铁在日常生活中的应用。
二、教学准备教师需要准备以下教学资源：1. 磁铁样本；2. 磁铁磁场示意图；3. 磁铁磁场实验器材；4. 磁力计；5. 实验记录表。
三、教学过程1. 导入教师可以通过如下问题导入教学内容：你知道什么是磁铁？磁铁有什么特性？你在生活中见过磁铁吗？请举例说明。
2. 理论讲解教师通过讲解磁铁的基本概念、磁场的产生和磁场的作用等内容，向学生介绍磁铁的特性和基本原理。
教师可以用磁场示意图来说明磁场的分布规律，帮助学生理解磁力线的概念。
3. 实验操作教师向学生展示实验操作过程，并逐步指导学生进行实验操作。
实验内容可以包括用磁力计测量磁铁的磁力强度、用磁铁吸引和排斥物体等实验。
在实验过程中，教师可以引导学生观察实验现象、记录实验数据，并帮助学生分析实验结果。
4. 实验报告学生在实验结束后，需要根据实验过程和结果撰写实验报告。
实验报告可以包括实验目的、实验步骤、实验数据和分析、实验结论等内容。
教师可以对学生的实验报告进行评价，并提供指导和反馈。
5. 拓展活动为了加深学生对磁铁的理解和应用，教师可以设计一些拓展活动。
例如，让学生用磁铁制作一个简易的指南针，观察指南针在不同位置的指向。
还可以让学生探究磁铁对电流的影响，以及磁铁在电动机中的应用等。
四、课堂评价教师可以通过多种形式对学生进行评价，例如口头提问、实验报告、小组讨论等。
评价的内容可以包括学生对磁铁的理解程度、实验操作的熟练程度、实验数据的准确性等。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
一、教学目标：1. 让学生认识磁铁，知道磁铁具有两极：N极和S极。
2. 让学生了解磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生使用磁铁进行探究的能力，发展学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：1. 磁铁具有两极：N极和S极。
2. 磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
三、教学难点：1. 磁铁的两极之间的相互作用。
2. 如何运用磁铁进行探究。
四、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁片4. 磁性材料5. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状和颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁铁的两极：教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，让学生观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用。
学生通过实验发现，磁铁的两极与铁钉、铁片之间的相互作用不同，从而认识磁铁具有两极。
3. 验证磁铁两极之间的相互作用：教师引导学生将磁铁的两极相互靠近，观察发生的现象。
学生通过实验发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何用磁铁进行探究。
学生通过讨论，总结出用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用的方法。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确磁铁具有两极，磁铁的两极之间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
6. 作业：教师布置作业，让学生运用磁铁进行探究，观察磁铁的两极之间的相互作用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 观察学生在实验过程中的表现，了解学生对磁铁两极的认识和掌握程度。
2. 检查学生的实验报告，评估学生在实验中的观察和思考能力。
3. 在课堂上提问学生，了解学生对磁铁两极之间相互作用的掌握情况。
幼儿园STEM磁铁教案
幼儿园STEM磁铁教案1. 教学目的：通过本节课的学习，让幼儿了解磁铁的特性，掌握磁铁的使用方法，培养幼儿的观察力和动手能力，提高幼儿的实践操作能力，增加幼儿的科学知识。
2. 教学准备：磁铁、各种物品如铁钉、钥匙、铁球等。
3. 教学步骤：（一）导入1.教师展示磁铁，并引导幼儿思考什么是磁铁。
2.通过问答的形式，让幼儿了解磁铁的属性，如有磁性、可以吸引或排斥金属等。
（二）探究1.教师将多种物品分别拿给幼儿观察，引导幼儿总结出哪些是有磁力的。
2.教师将磁铁放在纸上，撒上铁球或小钉子，让幼儿观察，引导幼儿发现有些物品被吸住了。
3.教师让幼儿自己动手，将磁铁移到各种物品上，看哪些物品会被吸住。
4.教师让幼儿想象一下，在日常生活中什么物品可以使用磁铁。
比如吸附冰箱门上的小玩具、拍照时吸附手机上的支架等等。
（三）巩固1.教师让幼儿自己动手做一个简单的磁铁游戏：将磁铁放在一个容器里，里面有铁球或铁钉，让幼儿用一个细长的物品，如铁制的筷子，从容器外面扫过，在容器里拿出铁球或铁钉。
2.教师让幼儿自己制作一个磁铁吊坠，可以在脖子上挂着，身上有了“魔力”。
（四）作业1.教师布置磁铁的作业：在家中观察哪些物品可以使用磁铁，可以拍照或画画分享给老师和同学。
2.教师当面点评幼儿的作业，让幼儿了解磁铁的更多应用。
4. 教学评价：通过本节课的学习，幼儿们对磁铁的特性和使用方法有了更深入的了解，为日常学习和生活提供了更多的启示。
而且通过动手自己制作磁铁游戏和吊坠，增加了幼儿的实践操作能力。
同时，带回家中观察物品是否具有磁铁效应，还能刺激幼儿的好奇心和独立思考能力，达到了教学目的。
《磁铁的秘密》教学设计5篇
《磁铁的秘密》教学设计篇5活动目标：1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观察记录表一人一份。
活动过程：一、钓鱼游戏。
二、大胆的猜想。
1、认识实验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手实验，并记录实验结果。
2、与小伙伴交流结果。
四、大胆交流，分享自己的发现。
五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。
活动反思：1：在备课过程中我没有全面的考虑到幼儿的动手能力和认知能力及场所，以至于在活动的过程中实验过程的混乱和超时。
2：对活动过程的反思：（1）上课之前没有做到保密，我准备了一幅小熊过桥的图，我直接粘在了黑板上，没有给幼儿带来该有的'悬念。
（2）在给幼儿变魔术小熊过桥并引出磁铁过后没有让幼儿自己来尝试这个魔术，马上就进入下一个环节，感觉时间太紧，幼儿都还没从这一环节中出来，马上又进入下一个。
（3）让幼儿自己动手操作去寻找磁铁的好朋友时，没有把目标明确的跟他们说让他们用磁铁去吸一吸，粘一粘，所以让幼儿不知道怎样动手去找，幸好在巡回指导时有提出来。
然后没有考虑场所的原因，使过程有点混乱。
3：如果重新上这节课，我会再导入部分加一个环节，就是让幼儿来感受一下小熊过桥的乐趣。
在活动过程中，我一定提出明确的目标，让幼儿更能很快的进入角色，并且在寻找磁铁好朋友时，我会让他们小组比赛，激发他们进入这个活动的兴趣。
4：这节课上了下来自己就感觉我说的太多，幼儿说的很少。
我相信通过这次的活动反思，我会把我这些不足之处慢慢改掉，以幼儿为中心，老师起引导的作用，争取下次做得更好。
《磁铁有磁性》教学设计公开课教案
《磁铁有磁性》教学设计公开课教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有磁性。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生通过合作交流，培养团队精神和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的磁性。
2. 教学难点：磁铁磁性的产生原因，磁铁的极性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁铁的性质。
2. 运用实验法，让学生通过动手操作，观察磁铁的磁性。
3. 采用合作交流法，培养学生团队精神和沟通能力。
四、教学准备1. 磁铁若干个。
2. 铁钉、铁片等铁质物品。
3. 实验桌、实验架。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。
2. 探究磁铁的性质问题1：你们知道磁铁有什么特点吗？问题2：磁铁为什么会吸引铁钉呢？学生分组讨论，分析磁铁的性质，得出磁铁具有磁性的结论。
3. 实验观察教师组织学生进行实验，观察磁铁的磁性。
实验1：磁铁能否吸引铁钉、铁片等铁质物品。
实验2：磁铁的两极是否具有不同的性质。
学生记录实验结果，总结磁铁的磁性特点。
4. 讲解与总结教师讲解磁铁磁性的产生原因，解释磁铁的两极性质。
学生总结磁铁的基本性质，磁铁具有磁性，有两极。
5. 课堂练习教师布置练习题，巩固本节课所学内容。
学生独立完成练习题，检查学习效果。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁铁的磁性。
学生分享学习收获，表达对磁铁磁性的认识。
7. 拓展延伸教师提出拓展问题，引导学生思考磁铁在生活中的应用。
学生分组讨论，提出磁铁在生活中的应用实例。
8. 课后作业教师布置作业，让学生进一步巩固磁铁的磁性知识。
学生认真完成作业，提高自己的科学素养。
六、教学评价1. 评价内容：学生对磁铁磁性的理解，实验操作能力，团队协作能力。
2. 评价方法：课堂问答，实验报告，小组讨论，学生自评互评。
七、教学反思1. 教师要反思教学目标的达成情况，学生对磁铁磁性的理解和应用能力的提高。
二年级科学《磁铁》教案3篇
【导语】磁铁的成分是铁、钴、镍等原⼦，其原⼦的内部结构⽐较特殊，本⾝就具有磁矩。
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1.⼆年级科学《磁铁》教案：认识磁极 教学⽬标： 1.认知⽬标：指导学⽣在⼀系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指⽰南北⽅向的性质。
2.技能⽬标：引导学⽣根据提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。
3.情感⽬标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学⽣了解磁铁在⽣活中的重要作⽤；并引导学⽣进⼀步关注磁铁的⼴泛应⽤，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进⾏电与磁的学习做好准备。
教学重难点 教学重点：学⽣提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
教学难点：为什么两极磁性强。
器材准备： 1.演⽰实验⽤：条形磁铁⼆条。
2.分组实验⽤：铁架台、棉线、条形磁铁⼆块、玩具⼩车、环形磁铁⼆个等。
教学过程： （⼀）引⼊ 出⽰各类磁铁。
师：观察教学⽤的条形磁铁，表⾯涂了什么颜⾊?上⾯标了什么字母？明⽩这些字母代表的意思吗？ 学⽣观察。
（⼆）指导学⽣认识磁铁有指南北的性质。
1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。
磁铁每⼀次都停在相同的位置吗？它与⽅向有什么关系？（磁头⼀端总是指南） 2.学⽣分组观察悬挂着的能⾃由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。
（铁架台.棉线.条形磁铁等） ⼩结：原来磁铁⼜指南北的性质：⽤“S”和“N”表⽰。
（三）指导学⽣认识系统两极的相互作⽤。
1.出⽰另⼀块磁铁，分辨磁铁的南北极。
师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？ 学⽣介绍⽣活中的经验。
2.探索：⼆块磁铁的磁极相互靠近，有⼏种可能的情况？怎样找出其中的规律？ 3.学术讨论实验的⽅法和实验所需要的⼯具。
科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）
科学活动有趣的磁铁教学设计科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的科学活动有趣的磁铁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学活动有趣的磁铁教学设计篇1一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
《磁铁》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版
《磁铁》教学分析在小学物理课程中，《磁铁》是一个非常重要的教材内容。
通过进修磁铁，学生可以了解磁铁的特性、磁场的形成以及磁性物质的吸引和排斥规律，为他们进一步进修物理知识打下坚实的基础。
本文将从教学内容、教学目标、教学方法和教学评判四个方面对《磁铁》这一教材进行分析。
一、教学内容《磁铁》教材主要包括磁铁的基本特性、磁场的形成、磁性物质的吸引和排斥规律等内容。
通过进修这些内容，学生可以了解磁铁的吸引力和排斥力是如何产生的，磁场是如何形成的，以及磁性物质在磁场中的表现等知识。
二、教学目标1. 知识目标：掌握磁铁的基本特性，了解磁场的形成原理，掌握磁性物质的吸引和排斥规律。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高其动手能力和实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发其对科学知识的探究欲望，培养学生的合作精神和实验守则。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示实物磁铁和磁性物质，让学生亲自观察、感受和探究，从而引发学生的兴趣和好奇心。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察磁铁和磁性物质的表现，加深对知识的理解和记忆。
3. 讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和观察感受，增进学生之间的互动和合作，激发学生思维。
四、教学评判1. 教室测验：通过教室测验检查学生对磁铁知识的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误认识。
2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，分析实验中遇到的问题和解决方法，培养学生的动手和写作能力。
3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括积极参与讨论、实验操作是否认真、合作精神等方面，鼓励学生多方面发展。
通过对《磁铁》教材的分析，可以看出这一教材内容丰富、切近学生生活，有利于激发学生的进修兴趣和好奇心，提高他们的实验操作能力和动手能力。
教师在教学过程中应根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，灵活运用各种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
《有趣的磁铁》教学设计(精选3篇)
《有趣的磁铁》教学设计（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《有趣的磁铁》教学设计（精选3篇）《有趣的磁铁》教学设计篇1温州新桥艳洁幼儿园：梁朱玲设计意图：我们班的小朋友很喜欢玩磁铁，但是对于磁铁的特性还不是很了解，有一次，我们班的小朋友买来了一件玩具，是用磁铁做的，我们班的小朋友个个都很好奇，有几个小朋友还跑来问我，老师，为什么那个小鱼可以钓起来啊？于是我决定设计这样一节课让幼儿在各种各样的游戏活动和感知活动中认识磁铁的特性。
磁铁怎样吸引物体 教学设计教案
磁铁怎样吸引物体【教学目标】教学目标知识与能力1.磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1.用实验方法探究磁铁怎样吸引物体；2.了解磁力的大小与什么有关。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来推测的重要性；【教学重点】通过实验，认识磁铁有磁力。
【教学难点】知道并理解磁力的大小与距离有关【教学准备】ppt【教学过程】一、情境导入1.小游戏，遥控小车。
小型四轮玩具车一辆，小车的一头塑胶绑上一块磁铁，将另一条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”，靠近小车，小车会按照教师口令前进或倒退。
（动画或图片演示师：大家看，多听指挥的小轿车，知道这其中的奥秘吗？2.上一课，我们知道了磁铁能吸引什么，今天我们继续探究了解磁铁。
3.板书：磁铁怎样吸引物体二、新课探究（一）活动1 小车怎样动起来（1）.怎样让小车动起来（出示课文小车图片）（2）小组实验：探究怎样让小车动起来的方法。
（3）汇报交流，演示操作过程用绳子拉小车；用手推动小车；将桌面倾斜让小车下坡；用磁铁接近小车……（4）比较三个小实验，你发现了什么？（用磁铁拉动小车，磁铁不接触小车，也能让小车动起来）小结：磁铁对铁质材料物体的新引力，也就是磁铁的磁力。
板书：拉力推力磁力（二）活动2 隔着物体，磁铁能让小车动起来（1）出示P8页动画：小组实验活动（2）学生汇报交流，说说实验探究的结论（3）教师归纳学生的发现：磁铁隔着一些不是铁材料的物体同样能吸铁。
（磁铁的磁力能穿透物体）（三）活动3 隔物探究隔着厚薄不同的物体，磁铁能让小车动起来吗？（1）小组实验，分别用1个、2个、几个作业本隔着，并记录观察到的现象。
（2）学生汇报：磁铁隔着薄的物体能吸铁，隔着太厚的物体就不能吸了。
（3）（磁力的大小与距离有关）三、课堂总结1.磁铁有磁力。
2.磁力的大小与距离有关。
磁铁离得近磁力就大，离得远磁力就小。
四、课外拓展1.磁铁能隔物吸引小车吗？2.玩“蝴蝶飞”游戏。
《磁铁的秘密》教学设计 3篇
《磁铁的秘密》教学设计篇1设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。
升入大班后，我在科学区投放了一些磁铁，我发现孩子们对这几块磁铁非常感兴趣，孩子们一会拿着磁铁吸吸这个，一会儿吸吸那个，看着孩子们高兴的样子，我决定设计一次《磁铁的秘密》的教育活动，目的是引导孩子探索磁铁的特性，并感受合作、探究带来的快乐。
活动内容：大班科学探究活动《磁铁的秘密》活动目标：1.在探究中发现磁铁能吸住铁质物品。
2.初步感知磁铁的磁力具有穿透性。
3.乐意参与科学探索活动，体验合作、探究的快乐。
活动重点：在探究中发现磁铁能吸住铁质物品；活动难点：初步感知磁铁的磁力具有穿透性。
活动准备：经验准备：孩子对磁吸现象已经有了初步的感受物质准备：1.教具：大记录表一份2.幼儿记录表1份、磁铁一块（每人一份）3操作材料：雪花片、木头积木、纸片、回形针、别针、铁钉、玻璃珠、钥匙、泡沫塑料、订书针（每人一份）4.分组材料：迷宫地图1份、小女孩、水杯、回形针（两人一组，一组一份）5.图片：磁性玩具、冰箱贴、磁悬浮列车活动过程一、导入部分教师谈话导入活动。
指导语：1.今天高老师给小朋友们带来了很多我们身边常见的物品，我们一起来看看吧。
（一一出示操作材料）2.（出示磁铁实物）你知道磁铁有什么本领吗？所有的物品都会被磁铁吸吸住吗？二、通过实验，了解什么能被磁铁吸住，什么不能。
（一）猜想提问：那请你猜一猜刚才老师带来的这些物品，哪些能被磁铁吸住，哪些不能？教师记录幼儿猜想。
（二）实验：观察记录哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能。
提问：1.那究竟小朋友们猜的对不对呢？待会请小朋友们通过实验来验证一下。
2.在实验的同时你需要在这张记录表上做好记录，能被磁铁吸住的打“√”，不能的打“×”。
（三）讨论总结幼儿实验结果。
1.师幼共同验证哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能。
2.分类：将能被磁铁吸住的物体和不能被磁铁吸住的物体分类。
《电磁铁》教案优秀8篇
《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
《磁铁》教学设计(精选17篇)
《磁铁》教学设计（精选17篇）《磁铁》教学设计篇1【教学设计的说明】1.本节课的教学流程：制作电磁铁;讨论电磁铁(提出问题猜想设计试验进行试验评估沟通)。
2.每个环节都充分体现同学的主体地位，同学充分发表自己的见解，沟通自己的看法，同学自己完善探究的环节，自主进行探究。
3.在老师的组织、引导下由同学自己去发觉、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计试验，自己得出结论，自己评估、沟通且多次争论，充分放手让同学利用制造学的"集体思索法'通过争论协作学习。
老师是学习的组织者、引导者，同学是学习的仆人，这极利于同学形成自主、主动学习的习惯。
利于科学思维力量的提高，利于团队精神的培育和良好品行的形成。
4.注意同学学问的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
在日常生活中找到所学学问的应用，特殊是同学课外实践活动的设计更能激发同学制造性和动手力量。
【教学目标】一、学问与技能1.知道电磁铁的工作原理。
2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。
3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。
二、过程与方法1.培育同学的自主探究力量把握科学的讨论方法。
2.通过试验设计，制作电磁铁。
培育同学动手力量，观看试验现象、收集分析试验数据和信息汇总的力量。
三、情感态度和价值观1.乐观参加动手制作，细心观看等科学探究活动。
2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。
【教学重点】制作并讨论电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。
【教学难点】同学的试验设计与自主探究，合作沟通力量的培育。
【试验器材】1.演示试验教具：老师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。
2.同学试验器材：(两人一组)大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大头针适量、棉线等。
【教学方法】以自主探究合作沟通为主，辅以讲解和争论。
【教学过程】一、设疑引学前面我们学习了奥斯特的发觉，知道电流四周存在着磁场。
也讨论过通电螺线管四周存在磁场，它的磁感线分布跟条形磁铁非常相像。
玩磁铁(教学设计)-2024-2025学年青岛版(2024)科学一年级上册
玩磁铁（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）科学一年级上册课题：《玩磁铁》科目：小学科学年级：一年级上册版本：青岛版（2024）课时安排：1课时一、教学设计理念1. 激发兴趣，引导探究以学生对磁铁的兴趣为出发点，创设丰富多样的教学情境和活动，激发学生主动参与探究的热情。
让学生在玩的过程中发现问题、提出问题，并尝试通过实验和观察寻找答案。
2. 体验为主，注重过程强调学生的亲身体验和实践操作，让学生在与磁铁的互动中感受科学的魅力。
注重教学过程的引导，让学生经历从感性认识到理性认识的过程，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 联系生活，学以致用将教学内容与生活实际紧密结合，让学生认识到科学知识来源于生活又服务于生活。
引导学生运用所学的磁铁知识解释生活中的现象，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教材分析1. 教学特点趣味性十足：磁铁具有神奇的磁力现象，能够吸引铁制品，对一年级学生来说充满了神秘和趣味性，极易激发他们的好奇心和探索欲望。
实践性强：课程以玩磁铁为主要活动形式，让学生通过亲身操作和实验，直观地感受磁铁的特性和作用，培养学生的动手实践能力和观察能力。
生活性密切相关：磁铁在日常生活中应用广泛，如冰箱门的吸附、指南针等，通过学习玩磁铁，学生能够将科学知识与生活实际紧密联系起来，更好地理解科学在生活中的应用。
2. 教学地位在本单元“玩中学”中，是引导学生通过游戏和实践活动探究科学知识的重要一课。
它为学生提供了一个亲身体验科学现象、探索科学奥秘的机会，有助于培养学生对科学的兴趣和热爱。
在一年级科学课程体系中，起着启蒙学生科学思维和科学探究方法的作用。
通过玩磁铁，学生初步了解科学探究的过程，学会观察、提问、实验和总结，为今后的科学学习奠定基础。
三、教学目标1. 科学知识目标认识磁铁，知道磁铁有不同的形状，如条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等。
了解磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫做磁性。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
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《磁铁的力量》教学设计
丛台区赵都小学姚尧
一、教学内容
部编版教材小学科学二年级上册第四单元第一课时
二、教材分析
本课是物质领域“磁铁”单元的起始课。
由于磁铁在生活中广泛应用，学生在许多玩具中都能见到磁铁，因此学生对磁铁并不陌生。
本课在学生对此磁铁有了感性认识的基础上，研究磁铁吸引物体的性质。
三、教学目标
1、科学知识
①能说出生活中常用的不同外形的磁铁。
②能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2、科学探究
①能从磁铁能吸引物体这一现象中提出感兴趣的问题。
②能对磁铁能吸引哪些物体做出简单猜想。
③能通过实验获取数据、经过思考得出结论。
④能与同学交流自己的实验方法和结果。
⑤实验前能制定合理的计划。
⑥能对本课的学习进行反思和评价。
三、科学态度
①能对磁铁吸引物体表现出浓厚的探究兴趣。
②能尊重事实，如实讲述实验现象。
③愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自己观察到的实验现象。
④能按要求进行合作学习。
四、教学准备
课件、磁铁、各种材料等
五、教学流程
1、激趣导入，引出课题
师：在上课前，老师给大家表演表演一个魔术。
表演水瓶取针的魔术。
师：你们想知道老师是如何将曲别针从装满水的瓶子中取出的吗？生：想。
师：老师靠的是它。
（展示磁铁）
生：是磁铁。
师：没错，今天我们就来探索磁铁的力量。
（板书课题）
3、小组合作，探究新知
师：你对磁铁有哪些了解？
生：能吸铁
师：你的知识面真广。
师：磁铁除了能吸铁外，还可以吸引别的物体吗？
生纷纷表述自己的观点。
师：看来同学们有很多的猜想，那我们的猜想是否正确呢？实践出真知，让我们一起做实验验证猜想吧。
活动一：磁铁吸什么
师：打开老师为你们所准备的材料袋，小组合作完成实验，并填写活动手册。
①学生拿出老师准备的材料袋（磁铁，各种材料）
②学生以小组为单位开始动手实验。
③完成活动手册。
师：交流结束。
生：面对面。
师：相信大家通过实验，已经有了一定结论，现在请小组对实验结果进行展示。
④小组展示实验结果。
⑤师生共同总结：磁铁可以吸引铁、镍等材料制成的物体。
（板书）活动二：磁铁能隔着一段距离吸引曲别针
师：还记得老师课前做的实验吗？磁铁可以隔着瓶子吸引里面的曲别针。
对此你有什么想法？
生：磁铁不接触铁也可以吸引铁。
师：究竟是不是这样呢？让我们一起来做实验验证吧。
师：在做实验之前，我们一起来制定实验计划。
首先，你需要哪些材料？
生：磁铁和曲别针。
师：磁铁不管离铁多远都能吸引铁吗？有没有一定的距离限制呢？生：有，要是不管多远都能吸引，那我的铅笔盒就飞走了。
师：你真幽默，那我们就再测量下磁铁吸引物体的距离吧。
老师给你们提供尺子，在吸引物体时，逐渐增进磁铁与曲别针的距离，然后总结你的发现。
小组合作完成实验，并展示。
师生共同总结：磁铁可以隔着一定距离对铁、镍等材料制品产生吸引，并且距离越近，吸力越大。
4、总结所学，拓展提升。
师：通过实验，相信大家对磁铁有了跟进一步的了解。
你在生活中见过磁铁吗，谁来说一说在哪些地方或物体上加过磁铁，并描述他们的形状和用途。
生纷纷表述观点。
师：小磁铁，大用处。
老师也搜集了一些有关磁铁的资料，大家一起欣赏吧。
（播放课件）
师：同学们，古人发现了天然磁石，后来又发现了用磁化的方法制作磁铁，随着科技的进步，磁铁的应用愈加广泛。
小到磁扣吸附黑板，大到火箭升空，都用到了磁的力量，我们今天的学习只是揭开了磁力探索的一角，更多的奥秘还在前方等着我们一起去探索，让我们一同好好学习，增长学识，尽快成长，以丰富的知识储备来面对更多的科学探索吧。
这节课我们就上到这，下课！。