《别饿坏了那匹马》PPT课件

讨论问题
• 问题2：青年家里没有马，却不断地收下“我”的马草，原因是什么？ •
他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。 表现出青年的什么品质呢？ 表现了他的乐于助人的美好品质。 小结：青年不计较一己得失，想方设法帮助我， 让“我”有机会看书。他还苦口婆心地编造谎言， 让我自认为每天以扯马草的劳动来换取读书机 会，在书摊安心地看书。可以看出残疾青年有着 一颗多么善良的心啊！
） 扳（
） 既（ ） 即（ ） 址（ ） 扯（ ） 睁（ ） 挣（ ） ）
） 盯梢叮咛 ） ） ） ） 惭愧 ） 槐树
泰国 演奏
考试 拭泪
颤抖’ 材料
快板 扳手
既然立即
地址 拉扯
睁眼 挣扎
（1） 动词 （ ）他 （ 瞥）见在脸上 （ ）着毛票 （ 抽）书摊 （ ）向前 （ 攥）爬山 （ ）快跑 疼痛奔直向（ ）我的心
师：“我”推开门，走进院子，看到了 青年家养的马了吗？下面请齐读课文24 至27自然段。
第24到27自然段
•
可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所
有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
•
我扭头冲了出来，直想哭。
•
“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书
安心地读书，表现了青年的体贴和善良。 • （3）“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。 • 这是“我”对青年说的。“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”
有责任把马照顾好，别饿坏了它。这也表现“我”的善良。
•
• 精读第24到27自然段，发现真相，感受真情。
理清脉络
写“我”酷爱读书，因为没有钱，常常到书摊上偷看书，爸爸发 一 （现1了—“11我）”，教育“我”不要白看书，并叫我去卖马草看书。
二（12—18 ） 书。
三（19—27）
写残疾青年编造善意的谎言，买“我”的马草，目的是为了帮“我”看
善意的谎言真相大白，“我”非常感动。
起因 、经过、结果。
二、再读课文，回答问题
自由朗读课文
要求： 1、读准每个字，查字典弄清生字读音； 2、读好每个词，联系上下文想想意思； 3、读通每句话，有拗口的反复读几遍。
chòng 冲里屋叫道 我扭头冲了出来 攥着马草
zuàn
chōng
日积月累
残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 尴尬 拽着 叮嘱 流连忘返 羞愧不已 刻骨铭心 一如既往 身无分文 十指连心 怒目圆睁 泪流不止 枯蔫焦黄
• 文中出现主要人物是谁？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。
• 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的 地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷 看几则小故事，然后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
我也要为灾区献一份爱心
善意的谎言是美丽的 父母的一句谎言， 让涉世不深的孩子脸若鲜花； 知己的一句谎言， 让脆弱的心灵变得无比坚强； 老师的一句谎言， 让彷徨学子不再困惑，更好生长； 医生的一句谎言， 让恐惧的病人由毁灭走向新生…… 有了这善意的谎言—— 和谐生活将更加美好； 身边阴霾（mái）将逃之夭夭； 心中疑惑将分外明朗； 生命之花将重新绽放。 ——善意的谎言编织的都是美好的希望
的眼睛，
道，“听见没有？快把马草提进去！”
“别别别 … … ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手
地摇着轮椅，想
我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会
你的！”
茫然
命令
挡住
急 拼命
踢伤
感受真情
原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么 呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安 心的看书”。
善意的谎言
• （1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题 。”我巴不得有这样的好事。
• 这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的 辛苦，让“我”有更多的时间到书摊看书。
• （2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” • 这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，
反义词：从容——慌张 宽厚——刻薄 反对——支持 尴尬——自然 强制——自愿 劝阻——怂恿 残疾——健康 流连忘返——归心似箭 忐忑不安——泰然自若
《别饿坏了那匹马》 PPT课件
虽说诚实是做人的美德，但在生活中有时也需要善意的谎言。“别饿坏了那匹马”，这
句善意的谎言，让一个孩子能够心安理得地在书摊上读书；这句善意的谎言，让我们看到 一个残疾青年美好的心灵。现在，就让我们一起去感受这句谎言背后的感人故事吧！
10.别饿坏了 那匹马
作者简介
许申高，自由撰稿人，男，汉族，湖南省常德市澧县人，出生于1965年元月，湖南省作协会员，《别饿坏了那匹 马》的作者，主要从事小说、散文、故事、纪实等多种文体的创作，作品以感人见长，在圈内有“催泪专家”之称 。
《别饿坏了那匹马》五分钟测试
青年人笑着对我说，过来，让他看看我的马草。 1、青年人笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”（改为第三人称转述句） 2、文中的残疾青年是个怎样的人？请用两个词语表示。
宽厚，善良，善解人意，用心良苦。
下面的句子用了哪些描写？把正确的选项填在括号里。
A．语言描写 B．神态描写
讨论问题 • 问题3：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什
么反应呢？
⑴“我扭头冲了出来，直想哭。” 为什么想哭？表达了我当时怎样的心情？ 对青年的感激。感谢他想方设法给“我”看书的机会。 ⑵我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
方法：语言、动作、神态描写
“别饿坏了那匹马”
）
piē无jià奈n shòu xuē
（ ）（
）
dīng zhǔ jiū zhù
（
）（
）
（zuà瞥n 见zhe）
从容 瘦削
叮嘱
揪住
攥着
理直气（ ）
壮
同心（ ）力
协
（ ）武扬威
废（ ）忘食
千（ 耀）一发 调兵（ ）将
寝
钧 遣
（ ）流（ ）忘返 连 身无（ （ ）
分
片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大利
来之（ ）（ ）不
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？ ──善意的谎言。
此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？ 宽厚、善良、善解人意、不计较个人得失、尊重别人
拓展思维 深化主题
同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这 里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢 ？他口中的这匹马其实指的是 谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？
凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”
语言、动作、 神态描写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来拿！”
拽着
背着
拖着
锥
（2） 修饰词
（ ）地一笑
（ 宽）厚的眼睛 （ ）地回过头
（ 茫）然地摇摇头
（
）的脸
（ 慌）张的脸
（ ）地看着我
（ 无）奈地坐下
怒目圆睁
瘦削 定定
泰然
背背近义词和反义词。
近义词：阻止——阻挡 强制——强迫 宽厚——仁厚 偶然——偶尔 叮嘱——嘱咐 尴尬——难堪 张皇——慌张 疑惑——困惑 流连忘返——恋恋不舍
（ ）流不息
大
吉
文 留
不
易
川
瘦削（xiāo xuē） 挣扎（zhēnɡ zhènɡ）
√
√
强制（qiánɡ qiǎnɡ） 瞥见（pi piě）
冲着（chōnɡ chònɡ） 立即（jí jì）
√
√
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
√
√
扭（ 钮（ 摊（ 推（ 泰（ 奏（ 抖（ 料（
）扭动盯（ ）电钮叮（
） 愧（
） 槐（
）摊贩试（ ）推拉拭（ ） 板（
嗫嚅 瞥见 攥着 忐忑不安 溜之大吉 不由分说
想一想哪一些词可以用来描写人物？
词语积累
1.形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。
刻骨铭心
2.口语，就是面值一角的人民币纸币。
3.握。
攥
4.跟过去完全一样。
5.一眼看见。
瞥见
6.处境困难，不好处理。
7.偷偷走开，一走了事。 8.轻视，看不起。
9.脸皮厚，不知羞耻。
10.留恋得舍不得离开。
一如既往
毛票
尴尬 溜之大吉
溜，偷偷走开。
鄙视 厚颜无耻
流连忘返
一、朗读课文，思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？ 2、“别饿坏了那匹马”是谁说的？
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下 “我”的马草，让“我”得以继续看书的事。
吧。”
•
我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
讨论问题 • 问题1： • 走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？
看到了“一堆枯蔫焦黄的马草”。 “一堆”说明了什么？“枯蔫焦黄”又说明 了什么？ “一堆”说明马草很多；“枯蔫焦黄”说明 马草放了很久。 可以看出这是我从第一天到现在给青年的所有马草。
C．动作描写 D．心理描写
①“ 碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。” （ ）
②我张皇地回过头来，看了父亲怒目圆睁的脸。
（）
③他从窗户探出头来，向四周望了望。
（）
④我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。（ )
A B C
D
看拼音，写汉字。
wú nài cóng róng
（ ）（
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿 全文，起到了层层推进的作用。
读文悟情
他先是
一，愣继而眼睛
，笑着对我说一：亮“过来，让我看看
你的马草。”他
地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来
一下！”
“碧云，咱家的那认匹真马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘
课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春 风,让我忘记了所有的忧愁。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去 观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟， 去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。你有过类似经历吗？说来听听。
迄今为止，以本名和多个笔名在《湖南文学》、《知音》、《家庭》、《故事会》等多家刊物发表过各类文学 作品500多篇，累计200多万字，有数篇被《读者》、《青年文摘》、《特别关注》等刊物转载，并被多家出版社 收录进文学作品集中。其中《想讨一本书》收入到《百年百篇经典微型小说》，《别饿坏了那匹马》选入人教版小 学六年级上期语文课本。另有多篇获奖，《三个女人一件衣》、《善心如水》。
语言描 写
碧云
• 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 • 碧云——善解人意
动作描 写
课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 三、回看文题探讨质疑
• 它在文中出现了三次。 • 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 • 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 • 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。
• “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
文章除了写我和残疾青年以外，还写到 了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质 呢？
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎
么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” • 父亲——善良。
动作 描写
“我”
心理描写 • 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他
的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
“我”又是一个怎样的孩子？
知道感恩 知恩图报
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小