郑州市中小学老师达标理论考试试题样题(供参考)

理论考试试题（样题1）

一、选择题（分）

１．我国拥有是世界上最早的一部教育专著是（）

A. 中庸

B.礼记

C.论语

D.学记

2．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）

A．地方课程B．校本课程 C ．国家课程 D ．学科课程

3．校本教研的主体是（）

A．学生 B ．教材 C ．教师 D ．校长

4．利用教材首先显示为（）

A．整合教材 B ．解读教材 C ．调整教材 D ．补充教材

5．上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境界就是（）

A．达到教学目标B．解决学生的困惑

C．营造平等的师生关系D．引起学生主动学习

6．教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的( )

A、复杂性、创造性

B、连续性、广延性

C、长期性、间接性

D、主体性、示范性

7．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）

A．课程计划 B ．课程标准 C ．教科书 D ．考试成绩

8．“一题多解”属于（）

A、再现思维 B 、求同思维 C 、发散思维 D 、求异思维

9. 学生一边记笔记，一边听课，这是注意的( )

A、分散 B 、转移C、分配 D 、分心

10．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合

而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为()。

A．教学模式B．教学原则C．教学组织形式D．教学过程

二、填空题（分）

1、《课程纲要》是学科教师依据、、、

编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。

2、一般而言，《导学案》应包括的基本要素有、、

、、。

3、新密市中小学课堂教学达标评优活动实施方案规定，校级达标内容包括、

和师生评议三个

4. 教学模式一般应具备、、、、、等六个要素。

5、推进道德课堂建设，教师必须具备三种基本能力，即和。

三、简答题（分）

1、推进道德课堂建设，任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好哪三个问题？

2、推进道德课堂建设需要完成的六个转变是什么？

3、教师编写《导学案》要坚持哪些基本原则？

4、你校《导学案》的编写和使用是如何实施的？

四、教学设计（分）

依据自己所教学科，自选课题（近期新课）编写一课时《导学案》。（不是近期新课扣20 分。）

理论考试试题（样题2）

一、填空题（分）

1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫

正、延伸迁移。调节教学的五个关键( 也叫五条标准 ) 是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标

过关。

二、选择题（分）

1、下列说法有误的一项是（C）

A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。

B. 三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。

D. 以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（C）

A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是（D）

A. 因材施教

B. 循序渐进

C. 教学相长

D. 传道授业

三、简答题（分）

你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。

答：（ 1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。

（2）是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。

（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。

（4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。

（5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。

（6）就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合，充满趣味。

理论考试试题（样题3）

一、填空题（分）

1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括（课程目标），（课程内容），

（课程实施），（课程评价）。

2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容（综合化），评价方式多样化，评价主体（多元化），以及将（形成性评价）和终结性评价结合起来。

3．校本教研的三个基本要素为（个人反思）、（同伴互助）、（专家引领）。

二、选择题（分）

1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（ D ）

A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

B. 教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。

C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

D. 教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。

2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（B）

A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。

C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学

生的发展。

D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。

3、细化解读课程标准的最终目的是（B）

A. 制定教学目标

B. 落实课程标准

C. 促进教师专业发展

D. 提高教学效率

三、简答题（分）

你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。

（一）简述 (2 分 )

教学目标是预期的学生学习结果，（ 1 分）支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用）（1分）

（二）举例（ 2 分）

所举教学目标用行为动词表述，（ 1 分）教学目标的主体是学生，或描述了行为条件、表现程度等，（ 1 分）（三）说明（ 1 分）