中国的地形教案

中国的地形教案中国的地形教案「篇一」[导入新课]（播放歌曲《歌唱祖国》）同学们，你们一定非常熟悉这首歌曲，每当听到这歌声，我们就会感到无比的自豪，因为我们有一个伟大的祖国。

从这学期开始，我们就来了解一下我们国家的基本情况。

首先来看一下我国在世界中的位置。

[读图回答]（请学生读“中国在地球上的位置示意图”）1、读出我国所跨的经度范围（73oE—135oE）和纬度范围（4oN—53oN），说出我国的半球位置（东半球，北半球）。

2、根据刚才所读出的数据，我国跨过了哪几个时区（东五区至东九区）？包括哪几个热量带（北温带和热带，其中大部分地区属于温带）？这样的纬度位置对我国的气候和农业等方面有什么影响？3、说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何（亚洲东部，太平洋西岸）？4、（读世界政区图或亚洲政区图）除了中国之外，还有哪些亚洲国家位于太平洋的西岸？5、这样的海陆位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处？[读图回答]（请学生读“中国的疆域示意挂图”）1、找到我国的四至点，并由教师具体介绍四至点所在的位置。

（最南端在4°N附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°N附近，黑龙江主航道的中心线；最东端在135°E多的黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处；最西端在73°E附近，新疆的帕米尔高原上。

）2、请学生用直尺量一下最东端到最西端的距离，并根据比例尺计算一下实际距离。

（约5000千米）3、纬度相差1°，距离相差110千米，请学生计算我国南北的距离。

（约5500千米）4、从你量算的结果来看，你最直接的感觉是什么（我国的范围很大）？你能说出我国的面积吗？我国在面积上仅次于俄罗斯和加拿大，居于世界第三位，相当于整个欧洲的面积。

[转承]这么大的范围，会给我们带来哪些问题呢？（请学生做第3页活动1，了解我国东西部的时间差异和南北方的季节差异）[归纳]我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高，因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则凌晨2点52分，因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

中国的地形教案「篇二」教学目标知识目标：通过观察地球仪及其阅读地图，使学生记住我国的面积、濒临的海洋，主要岛屿、海峡，知道我国的陆疆、邻国和隔海相望的国家，并能正确表述我国地理位置的优越性；能力目标：在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，巩固学生的比例尺相关知识；进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

情感目标：通过对我国疆域辽阔、地理位置优越等基本国情的认识，激发爱国热情，增强保卫祖国领土完整和实现祖国完全统一的责任感。

教学建议关于“中国的疆域”的教材分析本节中国的疆域是这一章的重点内容，教材首先让学生从宏观的角度认识中国，把握中国的位置、范围。

本节知识是学习中国地理的知识基础，同时通过学习中国的疆域，从地理学科的角度教会学生从空间上认识地理事物特征的方法，借以培养学生空间思维的.能力。

教材还指导学生学会分析地理位置给中国带来的影响，特别是地理位置的优越性，这部分内容是体现地理学科应用价值的重要方面，是培养学生地理思维的切入点。

因此该节在讲授知识的同时，更重要的是培养学生空间思维的能力和地理意识的养成。

从知识结构看，“从世界看中国”明确中国的半球位置和海陆位置；“我国的疆域”明确中国的国土面积、范围，利用经纬度确定我国的四端，即经纬度位置；“我国濒临的海洋”进一步明确海陆位置关系及海陆组成特点；“陆界和邻国”明确我国与周边国家的相对位置关系。

知识点：从世界看中国→明确地理位置。

我国的疆域→明确国土面积、领土四端。

我国濒临的海洋→明确领海、内海、濒临的海洋、海岸线及隔海相望的国家、岛屿和半岛。

陆界和邻国→陆界和邻国。

教学重点和难点：重点：中国的地理位置是本节知识的重点；读图用图是能力培养的重点。

难点：分析地理位置的优越性。

关于“中国的疆域”的教法建议。

在本节的教学中，教师应充分联系学生在以前学过的地理知识和学习地理的方法，运用分析、比较、读图、谈话等教学方法进行教学，充分发挥学生是学习的主体作用。

注意把握地图在认识地理位置中的重要作用，选择合适的地图充分认识和分析我国的地理位置及其优越性。

在讲述我国地理位置及其优越性时，教师要教会学生分析地理位置的方法，启发学生从半球图中分析我国在全球的位置，巩固用经纬度来确定一个地区位置的方法。

在此基础上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出纬度位置的优越性。

海陆位置的分布特点，学生从图上就可以看得很清楚。

海陆位置不仅影响一个地区的气候，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。

这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性，而且也教给学生分析地理位置和评价地理位置的方法。

指导学生阅读“中国疆域”图，是学好本节的关键。

教师一定要对学生提出明确的要求，要巡回检查读图的情况，要求学生从开始学习地理就要注意培养正确的读图方法。

中国的地形教案「篇三」中国地形教案一、教材分析本节课学习内容主要包括：地势西高东低，山脉纵横交错。

对于“地势西高东低”，教材并没有用较大篇幅讲述，只是通过一幅地势剖面图和三个设计巧妙的问题来解决，但在教学过程中尤其注意学生读图、析图、用图的能力培养。

而对于我国的主要山脉教材则利用图文结合进行重点讲述，侧重让学生通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。

此外，为拓宽学生知识面，增强学生自学能力，教材安排了较多的阅读材料。

总之，本节重要的教学内容和教学目标均在于培养学生阅读和运用地图的能力。

二、教学目标(一)知识与技能1.学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。

2.了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架其在图上的分布。

3.培养学生读图和分析各类地形图的能力。

(二)过程与方法掌握主要山脉的名称、走向及本节课通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分亨教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体、DVD、挂图等教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。

(三)情感、态度、价值观1.通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

2.通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。

三、教学重点1.地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。

2.主要山脉的走向和分布。

四、教学难点1.分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性。

2.识别主要山脉的走向和分布。

五、教学安排1课时六、教学准备教具：中国分层设色地形图、沿32‘N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图、DVD。

七、教学过程(注：以下的教学过程中用方框表达的文字说明是要达到的教学目标)导入新课：(复习提问)回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组成要素?(地形、气候、河流、动植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。

分组分享活动一：关于我国的地形，我已熟识的——，我想知道的——。

(过渡)中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。

所谓地势，是指地表高低起伏的总趋势。

换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。

分组分享活动二：(地势西高东低”的学习)第一步，分组讨论：我根据——分析，得出一——。

(讨论假设：根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，得出我国哪边高哪边低，即地势如何?根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型)第二步，教师引导：结合教材P20页活动1—3去讨论，并完成。

第三步，自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成。

第四步，代表发言，师生共同总结得出：地势西高东低。

分组分享活动三：(读图、析图、绘图能力培养)通过，先小组分享，然后派代表进行集体分享。

目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终让学生把握到“我国地势西高东低”这一知识点，并让学生将问题和知识点在地图上发现，又落实到地图上，从而培养学生的读图、析图的能力。

第一步，教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图——地势剖面图。

第二步，举例分析讲解：什么是剖面图?假设：在讲台上有一个馒头，竖着，沿馒头中部切开，将看到的.形状就是一个馒头的剖面图。

地势剖面图的原理也是如此。

第三步，学生分组分享绘图活动：参照教材P20页图2—1“沿32‘N线中国地势剖面图”，画一幅简略示意图。

另外，请两名学生代表在黑板上画。

第四步，教师点评。

(期间注意巡视，作出及时辅导。

)分组分享活动四：“地势西高东低”的优越性第一步，教师设问：事前备好两幅中国地势变化示意图，一幅地势由西向东逐渐降低，一幅地势由东向西逐渐降低，让学生分析比较，讨论探索，判断利弊。

第二步，学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。

(教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论。

)第三步，师生共同归纳总结：①我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。

②“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。

③在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在阶梯的交界地带，如葛洲坝水电站和正在兴建的长江三峡水利工程等。

(过渡)可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。

那么，构成这一大优势的基本骨架是什么呢?(引导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。

)分组分享活动五：山脉“走向”的判断第一步，教师引导：先给出填空“一——山峰，一——山脉”，让学生填写量词，后要求用语言表达山峰、山脉的最大区别，问如何用图形的形式来表示。

第二步，学生分组分享讨论、回答。

第三步，教师概括：用图例说明山峰与山脉的区别，并讲述山脉是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向，表述时是将延伸的两端方向相加。

教师板书几组不同类型的走向，让学生说说其延伸方向。