最新部编版五年级语文下册课件-第4单元-13 人物描写一组 说课稿
新人教部编本五年级语文下册《13人物描写一组》说课稿
新人教部编本五年级语文下册《13人物描写一组》说课稿一. 教材分析新人教部编本五年级语文下册《13人物描写一组》这篇课文，主要通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本课的教学，旨在让学生通过阅读，理解课文内容，感受人物形象，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物形象的把握也有了一定的认识。
但他们对于深入分析人物性格特点，理解人物描写手法还需要进一步引导。
此外，学生在学习过程中，可能对一些生僻字词的理解和运用有所欠缺，需要在教学过程中加以关注。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会分析人物性格特点，理解人物描写手法。
3.情感态度与价值观目标：感受课文中人物的善良、勇敢等美好品质，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：分析人物性格特点，理解人物描写手法，运用到实际写作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾之前学习的人物描写知识，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受人物形象，理解课文内容。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对人物形象的理解，学会分析人物性格特点。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细分析人物描写手法，引导学生深入理解课文。
5.练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识，进行人物描写练习。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性和方法。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组》说课稿
部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》这一课，主要让学生通过阅读和分析一组人物描写文章，了解和掌握人物描写的方法和技巧。
教材中选取了五篇文章，分别描写了不同的人物，有勤劳的农民、慈祥的母亲、坚毅的登山者、善良的医生和聪明的孩子。
通过阅读这些文章，学生可以了解到不同人物的特点和形象，同时也能学习到如何通过描写来表现人物的内心世界和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于人物描写这一块，他们可能已经接触过一些基本的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
但是，他们可能对于如何更深入地刻画人物内心世界和性格特点还不够了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和分析教材中的人物描写文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读和分析人物描写文章，培养学生对于人物的感知和理解，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过阅读和分析教材中的人物描写文章，了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.难点：如何引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、小组讨论法等教学方法和手段。
通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
同时，通过小组讨论和分享，让学生合作学习和思考问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的人物描写文章，让学生对于人物描写有一个整体的感知和理解。
2.讲解：通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
3.小组讨论：让学生分小组讨论和分析教材中的文章，让学生合作学习和思考问题。
部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课 说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课，选自教材中不同文章的描写人物一组，包括《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》等。
这些文章通过细腻的笔触、生动的语言，描绘了鲜明的人物形象，展现了丰富的性格特点。
本节课旨在让学生感受作者对人物的刻画，理解人物描写的方法，提高学生对语文阅读与写作的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些人物描写的方法，如外貌、神态、动作、语言等。
但他们在具体的写作实践中，往往难以将这些方法运用得当。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的需求，引导学生主动探究、实践，提高他们对人物描写的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解并掌握人物描写的基本方法，学会从不同角度去刻画人物。
2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等途径，提高对人物描写的认识和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、关注人生的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法，学会从不同角度去刻画人物。
2.教学难点：如何引导学生将这些方法运用到实际的写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，以多媒体课件、课文文本等为辅助手段，引导学生主动探究、互动交流，提高他们对人物描写的理解和运用能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生动的人物形象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材中的文章，关注作者对人物的描写方法，培养学生独立思考的能力。
3.互动交流：学生进行小组讨论，分享彼此在学习过程中发现的人物描写方法，促进学生之间的互动与交流。
4.案例分析：挑选具有代表性的文章，引导学生分析作者是如何运用人物描写方法刻画人物的，帮助学生掌握人物描写的基本技巧。
5.写作实践：布置一道写作任务，让学生运用所学的人物描写方法，创作一个鲜活的人物形象。
最新部编版五年级语文下册课件-第4单元-单元说课稿
最新部编版五年级语文下册课件-第4单元-单元说课稿13．人物描写一组【说课稿】一、说教材：《人物描写一组》是五四制五年级下第四单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。
《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“嘎、绊”等11个生字，会写“褂、仗”等19个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册的第13课，本节课选文内容丰富，包括《摔跤》、《小兵张嘎》、《绝招》三篇文章，每篇文章都通过对人物的动作、语言、神态等方面的描写，展现了人物的个性特点。
教材内容紧贴学生生活，易于学生理解接受，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有所了解。
但学生在实际写作过程中，往往难以将所学的人物描写方法运用到自己的作品中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读理解文章内容，体会人物描写的方法，并尝试运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物描写的方法。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生运用人物描写方法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人物描写的方法，并能在写作中运用。
2.教学难点：引导学生将人物描写方法融入到自己的写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解文章内容，体会人物描写的方法。
3.合作学习：分组讨论，学生之间交流对人物描写的理解和感悟，分享自己的心得。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解人物描写的方法。
5.写作实践：学生根据所学人物描写方法，结合自己的生活实际，进行现场写作。
6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和重要性。
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第13课《人物描写一组》是本册教材中的重要内容。
本课选取了五篇经典的人物描写文章，通过对这些文章的阅读与分析，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
本课的教学内容不仅要求学生能够理解文章内容，更要求学生能够从中学习到人物描写的方法，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文章的理解和分析能力也有一定的提升。
但是，对于人物描写的方法和技巧，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深，逐步引导学生掌握人物描写的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读分析，让学生学会从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提升学生的写作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握人物描写的方法和技巧。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的人物描写案例，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物描写的作品，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章内容，提取关键信息。
3.课堂讲解：结合学生的自主学习情况，讲解人物描写的方法和技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
5.课堂练习：让学生现场进行人物描写练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对课堂内容进行总结，引导学生学会运用人物描写的方法和技巧。
七.说板书设计板书设计将突出人物描写的方法和技巧，通过关键词和图示等形式，帮助学生理解和记忆。
人教部编版五年级下册语文说课稿-13《人物描写一组》
人教部编版五年级下册语文说课稿-13《人物描写一组》一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一组人物描写文段的阅读，让学生体会作者通过对人物外貌、动作、语言、神态等方面的描写，来表现人物的性格特点和内心情感。
课文内容丰富，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生的写作提供了很好的示范。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写不细致、缺乏生动性和真实性的问题。
因此，在教学本节课时，需要引导学生通过细致的阅读，体会作者描写的方法和效果，从而提升自己的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会如何通过外貌、动作、语言、神态等方面的描写来表现人物的性格特点和内心情感。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，激发对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够学会如何通过外貌、动作、语言、神态等方面的描写来表现人物的性格特点和内心情感。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过对课文的案例分析，让学生深入理解人物描写的方法和技巧。
4.引导发现法：教师引导学生发现课文中的规律和特点，培养学生的发现能力和思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文的学习。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.小组合作：学生进行小组合作、讨论交流，分享对课文的理解和感悟。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要通过一组人物描写，让学生感受不同人物的性格特点和形象特征，从而提高学生的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语文素养，对于人物描写这种表现手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，学生能够理解课文内容，把握课文中所描绘的人物形象和性格特点。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握课文中所描绘的人物形象和性格特点。
2.教学难点：学生能够通过分析人物描写，理解人物性格特点和形象特征的表现手法。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，利用多媒体课件、课文插图等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文所描绘的情境中，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.合作学习：学生分组讨论，分析人物性格特点和形象特征，交流自己的心得体会。
4.探究学习：教师引导学生通过课文插图、课文内容等，深入剖析人物性格特点和形象特征的表现手法。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6.课后作业：学生根据本节课所学，回家后向家长讲述课文内容，提高学生的表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：《人物描写一组》一、情境导入二、自主学习三、合作学习四、探究学习五、课堂小结六、课后作业八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业和学生的学习反馈来进行。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生感受作者对人物的刻画，从而提高学生的阅读和写作能力。
课文内容丰富，描写生动，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写也有一定的了解。
但学生在人物描写方面仍存在一定的困难，如描写方法的运用，描写内容的丰富性等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析课文，学生能够学会如何进行人物描写，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够培养对文学的热爱，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够将课文中的描写方法运用到自己的写作中，提高写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，教师提问，引导学生分析课文内容，理解人物描写的方法和技巧。
3.案例分析：教师展示一些优秀的人物描写案例，引导学生进行分析，加深对人物描写的理解。
4.小组讨论：学生分组讨论，结合课文内容，思考如何进行人物描写，并进行实际操作。
5.分享成果：各小组代表分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和技巧。
7.课后作业：学生根据本节课的学习内容，回家后进行人物描写的写作练习。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先介绍人物描写的概念和重要性，让学生明白人物描写在文学作品中的地位和作用。
2.接着通过课文《我的叔叔于勒》等，分析作者如何通过不同的描写手法来展现人物性格，引导学生关注外貌、语言、动作和心理活动等描写方法。
3.然后通过实例分析，让学生对比不同描写手法的效果，引导学生深入理解人物描写的技巧。
3.写作练习：给出一个简单的人物情境，让学生尝试运用本节课学到的描写技巧，创作一个短小的人物描写段落。
4.作品展示：学生展示自己的写作作品，班级内进行评价和讨论，共同学习和进步。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评估在人物描写方面的理解和掌握程度。
4.最后，我会总结人物描写的关键要点，并给出一些实用的写作技巧，帮助学生更好地进行人物描写。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法，并尝试用自己的语言描述这些手法。
2.角色扮演：学生选择一个课文中的角色，通过扮演来体验人物性格，并尝试用语言、动作等方式表现人物。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.人物图片或视频，用于展示不同性格特点的人物形象，帮助学生更好地理解人物描写；2.电子白板，用于展示课文内容、写作技巧和学生的作品，便于师生共同讨论和分析；3.计算机和投影仪，用于展示多媒体课件，增加教学的互动性和趣味性；4.录音设备，用于播放课文朗读，帮助学生感受语言的韵律和情感。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，以及提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
新统编五年级下语文13《人物描写一组》优质课说课稿
新统编五年级下语文13《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组人物描写，展示了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写也有一定的了解。
但是，对于如何分析和解读人物描写，提取关键信息，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的写作能力也需要进一步提高，通过本课的学习，让学生能够更好地运用人物描写的方法进行写作。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，分析人物形象，掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生提取关键信息，分析和解读人物描写的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生提取关键信息，进行分析和解读人物描写。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以讲授法和阅读法为主。
在教学过程中，教师会通过讲解课文内容，引导学生分析和解读人物描写。
同时，教师也会学生进行阅读，让学生通过自主学习，提高阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考什么是人物描写，人物描写的目的和作用是什么。
2.讲解：讲解课文内容，引导学生分析和解读人物描写，提取关键信息。
3.阅读：学生进行阅读，让学生通过自主学习，提高阅读理解能力。
4.实践：让学生进行人物描写的写作实践，教师进行指导和评价。
5.总结：对本课的学习内容进行总结，让学生掌握人物描写的方法和技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组•目的：展示人物性格特点和形象特征•方法：语言、动作、神态、心理等•技巧：分析和解读人物描写，提取关键信息八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解能力和写作能力来进行。
统编教材部编版五年级下册《13人物描写一组》说课稿
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册《13 人物描写一组》这篇课文，是一组描写人物的文章。
文章通过详细的神态、动作、语言等描写，展现了不同人物的特点。
本课的教学内容主要包括让学生通过自主学习，理解课文内容，体会作者对人物的描写方法，并能够运用这些方法进行自己的写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有了一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往过于关注人物的外貌，而忽视了神态、动作、语言等方面的描写。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注这些方面，提高人物描写的质量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握作者对人物的描写方法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够运用人物描写方法进行写作。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握作者对人物的描写方法。
2.教学难点：学生能够运用人物描写方法进行自己的写作。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作交流和写作实践。
自主学习让学生独立思考，理解课文内容；合作交流促进学生之间的思想碰撞，提高写作能力；写作实践则是让学生将所学的人物描写方法应用于实际写作中。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物描写的作品，引导学生关注人物描写的方面，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对人物的描写方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解，讨论如何运用人物描写方法进行写作。
4.写作实践：让学生根据自己的理解和讨论结果，进行人物描写的写作实践。
5.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括人物描写的方法和步骤，以及学生在写作过程中需要注意的要点。
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》这一课，主要通过一组人物描写文章，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
文章内容包括《背影》、《药》、《阿长与山海经》等，这些文章都是经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习这一组文章，让学生掌握细节描写的技巧，提高他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的语言表达自己的思想和感情。
但是，他们在细节描写方面还存在一定的困难，比如如何通过细节描写表现人物的性格特点和情感状态。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从细节中发现人物的特点，理解作者通过细节描写所表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习一组人物描写文章，让学生掌握细节描写的技巧，能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学的热爱，提高他们的文学素养，使他们能够欣赏并理解优秀的文学作品。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读理解，掌握细节描写的技巧。
2.教学难点：如何引导学生从细节中发现人物的特点，理解作者通过细节描写所表达的情感。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法和写作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步了解细节描写的重要性。
2.阅读：让学生阅读《背影》、《药》、《阿长与山海经》等文章，引导学生从细节中发现人物的特点。
3.讨论：分组讨论，让学生分享自己发现的细节描写，并解释其对人物性格和情感状态的表现。
4.写作：让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于人物的小短文，运用细节描写来表现人物的特点。
5.展示：让学生将自己的作品展示给大家，互相评价，共同提高。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》(第一课时)说课稿
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第一课时）说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》是一篇关于人物描写的文章，通过描写一组不同身份、不同年龄的人物形象，让学生学会观察人物，抓住人物的外貌、动作、语言等特征进行描写，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但人物描写方面还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察人物，抓住人物的特点进行描写，同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章内容，掌握人物描写的方法，学会如何抓住人物的外貌、动作、语言等特征进行描写。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章内容，掌握人物描写的方法。
2.教学难点：学生能够抓住人物的特点进行描写，运用恰当的词语和句式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握人物描写的方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物的外貌、动作、表情等特征，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文内容，分析课文中的人物描写方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对课文中人物的描写方法和技巧的理解。
4.写作实践：教师布置写作任务，要求学生以课文中的一个人物为对象，进行人物描写。
学生进行写作实践，教师巡回指导。
5.分享与评价：学生展示自己的作品，全班同学进行评价，教师给予点评和指导。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组外貌动作语言特征特征特征八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【说课稿】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【说课稿】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文,选自鲁迅的小说《阿Q正传》。
本课的主题是“人物描写”,主要让学生了解人物描写的技巧,学会通过人物描写来表现人物性格、特点、情感等方面。
本课的课文由五个小节组成,分别描述了阿Q这个角色的形象、语言、动作、心理和与其他人物的关系。
通过这些描写,展现了阿Q这个角色的复杂性和多面性,同时也让学生领略到了鲁迅先生的文学才华和独特的文学风格。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经掌握了一定的语文知识和阅读能力,能够理解和分析一些基本的人物描写技巧,如外貌描写、语言描写、动作描写等。
但学生可能对于心理描写和细节描写等较高级的描写技巧还不够熟悉,需要在本课中进行进一步的引导和培养。
此外,学生在学习本课之前可能对于鲁迅先生的文学风格和文化背景还不够了解,需要通过本课的学习来进一步拓展视野和知识面。
三. 说教学目标1.了解课文内容,理解阿Q这个角色的形象、语言、动作、心理和与其他人物的关系。
2.学习人物描写的基本技巧,如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写等。
3.培养学生的文学素养,了解鲁迅先生的文学风格和文化背景。
4.提高学生的阅读理解和分析能力,提升学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点:通过课文学习,掌握人物描写的基本技巧,并能够运用到实际写作中。
2.难点:理解阿Q这个角色的复杂性和多面性,以及鲁迅先生的文学风格和文化背景。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:通过教师的讲解,让学生了解课文内容和人物描写技巧。
2.案例分析法:通过分析课文中的具体描写,让学生理解和掌握人物描写技巧。
3.小组讨论法:通过小组讨论,促进学生之间的交流和合作,提高学生的阅读理解和分析能力。
4.写作练习法:通过写作练习,让学生运用所学习的人物描写技巧,提升学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过引入鲁迅先生的名言“世上本没有路,走的人多了,也便成了路”,引起学生对于鲁迅先生的好奇心和兴趣,为后续的课文学习做好铺垫。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课说课稿一、课程背景分析本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的第13课，题目为《人物描写一组》。
在这节课中，学生将学习如何通过文字描写来生动地展现人物形象，提高他们的综合语文能力。
二、教学目标设定知识目标：1.了解人物描写的作用和方法。
2.掌握描写人物的关键特征和技巧。
能力目标：1.能够通过文字精确地描绘人物形象。
2.能够运用所学知识进行创作，提升写作能力。
情感目标：1.培养学生对文学创作的热爱和兴趣。
2.提高学生对语文学习的自信和热情。
三、教学重难点分析教学重点：1.使用生动的语言描写人物形象。
2.展示人物个性特征的多样性。
教学难点：1.如何通过文字描写展现人物的内在特征。
2.如何使人物描写更加生动、具体。
四、教学过程安排1. 创设情境引入通过一段栩栩如生的描写引起学生的兴趣，激发他们对人物描写的热情。
2. 知识讲授介绍人物描写的概念、特点和方法，引导学生理解如何通过细致的描写实现形象生动。
3. 分组练习让学生分组进行人物描写练习，互相交流、讨论，提高写作水平和团队合作能力。
4. 作业布置布置作业，要求学生写一篇短文描写自己身边的一个人物，力求生动、具体。
五、教学反思与展望通过本节课的教学，学生对人物描写有了更深刻的理解，提高了写作技巧和表达能力。
未来的教学可以进一步引导学生运用人物描写这一技巧，创作更多有趣、有深度的作品。
以上就是本堂课的说课稿，希朴内容能够对您有所帮助。
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》是一篇非常重要的课文,主要介绍了人物描写的一些基本方法和技巧,通过阅读和分析文中的实例,让学生掌握人物描写的要领,从而提高写作水平。
课文内容丰富,语言简练易懂,适合学生阅读和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识,能够理解和运用一些基本的语法和词汇,具备一定的阅读和写作能力。
但是,学生在人物描写方面可能还存在一些问题,比如难以描写出人物的内心世界、描写过于表面化等等。
因此,本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物,掌握描写人物的方法和技巧。
三. 说教学目标1.了解人物描写的基本方法和技巧。
2.能够运用所学的知识和技巧,深入描写人物的内心世界。
3.提高学生的写作水平,培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.人物描写的基本方法和技巧。
2.深入理解人物内心世界,描写出人物的真实感受。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究人物描写的方法和技巧。
2.通过小组合作、讨论交流等方式,促进学生之间的互动和合作。
3.利用多媒体手段,展示人物描写实例,帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些经典的人物描写实例,引导学生关注人物描写的重要性,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主阅读课文,了解人物描写的基本方法和技巧,同时让学生尝试自己进行人物描写练习。
3.小组合作:让学生分组进行讨论交流,分享自己的人物描写心得和经验,同时互相帮助和指导,共同提高。
4.实例分析:利用多媒体手段,展示一些经典的人物描写实例,引导学生分析其中的方法和技巧,让学生深入理解人物描写的重要性。
5.课堂练习:让学生结合所学知识和技巧,进行课堂练习,描写出一个自己熟悉的人物,同时让学生互相评价和指导,提高学生的写作水平。
6.总结反思:让学生对自己的学习过程进行总结和反思,分享自己的学习心得和经验,同时互相帮助和指导,共同提高。
统编版五年级下册语文《人物描写一组》说课稿
统编版五年级下册语文《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级下册语文中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析、归纳和拓展，以及对人物描写技巧的学习和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于人物形象的把握和描写也有一定的基础。
但学生在分析人物性格特点和运用描写技巧方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习和练习来进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点，学会运用描写技巧进行人物描写。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、分析和练习，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对文学作品的欣赏能力，提高对人物描写的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点，学会运用描写技巧进行人物描写。
2.教学难点：学生能够分析人物性格特点，运用描写技巧进行生动的人物描写。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法和任务驱动法相结合。
教师通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与学习过程。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写课文，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3.分析与讨论：教师引导学生分析课文中的人物形象和性格特点，学生进行讨论交流。
4.描写练习：教师给出一个人物设定，学生运用所学描写技巧进行人物描写练习。
5.展示与评价：学生展示自己的描写作品，教师和学生共同进行评价和反馈。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业，并提出拓展性任务。
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》说课稿
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生感受不同人物的特点和形象，培养学生的阅读理解和写作能力。
课文内容丰富，描写生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。
但学生在分析人物形象和理解人物特点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生对人物描写的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物形象和特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，培养分析人物形象和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受课文中不同人物的美德，培养良好的道德品质和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象和特点。
2.教学难点：学生能够运用人物描写的方法，进行写作练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、写作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示课文插图，引导学生观察人物形象，激发学生兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，引导学生分析人物形象和特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对人物的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.写作练习：教师给出人物描写的要求，学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
5.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出人物形象和特点。
可以采用关键词、图表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂中的参与程度、讨论交流和写作练习的表现。
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13．人物描写一组
【说课稿】
一、说教材：
《人物描写一组》是五四制五年级下第四单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。
《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认“嘎、绊”等11个生字，会写“褂、仗”等19个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
（4）激发学生阅读中外名著的兴趣。
2.教学重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人
物形象。
3.教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
四、说教法和学法：
1.说教法：以读代教、适当点拨、引读促悟。
2.说学法：把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主阅读、合作交流、深入探究”的学习方式，教学中激发学生在自读自悟、探究交流中获取知识。
五、说教学流程：
1.创设情境，激趣导课。
引导学生结合资料了片段的出处，简单介绍作者，尽量触发学生与课文或原小说的联系点，缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。
2.阅读课文，感知人物。
引导学生阅读课文，在学会生字新词，读通课文的基础上，感受课文中描述的人物形象。
感受小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象，了解小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
感受祥子健壮、朴实、充满生气。
了解严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
3.研读课文，了解写法。
阅读《摔跤》一文，抓住文中对小嘎子的动作、语言、神态、心理活动等描写，想象感悟，感受小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
阅读《他像一棵挺脱的树》，从人物装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格的精彩描写，把一个活生生的祥子呈现在我们面前，阅读中，要通过描写感受他的健壮、朴实、充满生气。
阅读《两茎灯草》，了解严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，感受严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
4.读写结合，指导练笔。
在《摔跤》一课的教学中，引导学生学习课文作者描写人物的方法，通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。
如，扳手腕、打篮球等。
达到读写结合、以读促写的目的，有效提高学生的读写能力。
设置情景鼓励学生写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断，引导学生抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，描写第二次比赛小嘎子会想到使什么巧招儿呢？结果怎样？在读写结合中实践了“走进文本--深入文本--走出文本”的教学理念。
5.拓展交流，延伸阅读
引导学生结合资料了解《摔跤》节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。
使学生了解到这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。
1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。
激发学生阅读《小兵张嘎》和观看有关的影视作品的兴趣。
结合《他像一棵挺脱的树》的相关资料，引导学生了解著名作家老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物的写作风格。
了解语言大师老舍在作品中创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色的写作特点。
激发学生阅读《骆驼祥子》感受老舍语言的兴趣。
交流了解吴敬梓语言准确、精炼、形象的特点，推荐学生阅读吴敬梓的《儒林外史》。
六、说板书设计：
板书是体现文章脉落的载体，板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，而且有助于学生感受人物形象，揣摩作者的写法。
小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计
摔跤语言心理动作
小胖墩儿：沉稳、憨厚老实
他像一棵挺脱的树
祥子：装束、体态、身段、体力、性格——健壮、朴实、充满生气
老舍：人物素描——细腻逼真
两茎灯草
临
死总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
——动作
前把头摇了两三摇。
——动作）
的把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
——神态、动作吝啬严把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
——神态、动作
监点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——动作
生。