4.1发现问题明确问题ppt课件

展示方式 及位置
合作探究 1
口头
合作探究 2
口头
展示 小组
自由
自由
点评 小组
自由
自由
展示要求
1．展示同学用双 色笔书写，强调重 难点； 2．其他同学讨论 完毕总结整理完善， 并迅速浏览展示同 学的答案，准备点 评和质疑。 3．提高效率，不 浪费一分钟
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二、明确解决问题的价值
• （1）判断问题能否解决，凡是伪科学的或 反 科学的问题都不应徒劳地设计。
的方法。 • 问卷法：用问卷的方式进行实际调查，
获取信息、发现的问题的方法。 • 询问法：以询问的方式收集和获取信
息、发现问题的方法。
目的：充分利用我们的感 官和手段，去获得更多的 信息，以求发现“问题”
请看下面的. “问卷”的例子：
• 1, 你平时用钢笔还是水笔或圆珠笔写字? • A钢笔 B 中性笔 C圆珠笔 • 2, 用完的中性笔后 • A随手一扔 B 保存 C选择好的保存 • 3, 几天用掉一支中性笔 • A两三天 B七八天 C一个月左右
地测出体温，帮助诊断病情呢？”
• 伽利略做好后，医生来了，他拿了这个 量体温的试管，让发高烧的病人握住，里 面的水开始上升了，超过了人体内的正常 温度，还在往上升.. 成功了！
•技术试验对发现问题有重要作用。
＊ ＊设计者自主发现并要解决的问 题能力是发明家的潜质。 更具有挑 战性，更利于技术的进步。
二、高效讨论（5分钟）
（一）讨论重点： 合作探究：1 合作探究：2 （二）要求与目标： 1.小组内先一对一讨论，再组内集中讨论，小组长注意
控制讨论节奏，及时安排展示与点评。 2.力争全部达成目标，A层多拓展,B层注重总结，C层 全部掌握，科研小组成员要首先质疑拓展；
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三、踊跃展示（5分钟左右）
展示问题
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水变油事件——曾有人声称做了大量实验 发明了水变油的技术，即水通过机器后 变成了油。水变油一度被宣传为中国继 古代的“四大发明”之后的第五大发明， 这场闹剧已经使国家损失了四亿元。
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五指托盘
• 在托盘上加上五个手指的凹槽，这样即 使没有经过专业训练的人，也能够把托 盘托得很稳 。
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"半个花盆” PK传统花盆
• 利于植物采光的“半个花盆”,又节约空间
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当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻力 的问题越来越明显。
为了解决这个问题，人们设计了外观呈流 线型的汽车。
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流线型设计的交通工具:
•我们中学生每个人都有发明的 潜力，只要我们细心观察，就 能发现问题，就会有收获.
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细心观察：教室里的问题
• 看看你的观察力强不强， • 你看到了什么呢？
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细心观察：一次性塑料杯的问题。
观察塑料杯，找出问题，并记录
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（2）收集和分析信息 主动出击 发现问题
• 收集信息的途径： • 文献法：对文献信息进行收集、分析
• （2）判断问题是否可以当前解决，解决这个 问题是否超出了当前的能力与条件。如果是当 前科学技术水平无法解决的问题和超出当前物 质条件和工作条件的问题就不适宜进行设计。
• （3）判断问题是否值得解决。
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怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ • 在西北干旱地区 建有国家扶助的
“母亲水窖”，把非常珍贵雨水雪水储 存 起来，能够一年用水，否则根本没法在 沙漠戈壁地方活下去
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(2)别人给出的问题.
如： 汽车失灵如何紧急刹车 记录汽车行驶状况的问题等等
• 刹车的地毯和汽车的黑匣子
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（3）基于一定的目的，由设计者自己主 动发现的问题.
保护航天员安 全着陆的三大 法宝—— 降落伞、反推 火箭、缓冲座
椅
二、发现问题的途径与方法
• （1）观察日常生活 • 用心观察日常生活。（积极敏锐 抓住问题）
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一、自主学习（13分钟）
（一）任务：
1.自学完课本P82-P90。 2.完成导学案自学指导和合作探究
（二）要求：
1.以导学案为主线， 独立思考，高效完成； 2. 重点、难点及疑难问题用红笔标出；
（三）重点：
1.学会发现并明确要解决的技术问题。 2.明确设计的能力、条件和.要求。
一、问题的来源
1、定义： 在生活中，有很多为我们所不知而
需要解答的话题，这就是问题。
（1）科学方面的问题：如（天上为什么会下雨？飞机为什么 能飞上天空? …..） （2）社会方面的问题：如（人口问题，劳动就业问题 …）
（3）技术方面的问题 ：如 (程序设计问题、用品的设计问 题…）△
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（1）生活中经常会遇到的问题：
• 黑板擦擦黑板时，掉灰问题？ • 钥匙很容易丢失的问题？ • 等等
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打针怕疼，怎么办？
.， 它的原理是通过高压使液体药品通过一个 极细的孔后，产生一个液体柱，穿透皮肤 喷射到皮下。它的优点是消除了被注射者 对针头的恐惧，消除了疼痛。无针注射技 术在欧美国家百年前就已诞生，但没有被 大量应用，现在它的体积制造的很小，而 且注射效果也大大提高。
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0 钢笔
中性笔 圆珠笔
百分比
• （3）技术研究、技术试验 • 通过技术研究、技术试验的
过程中获得灵感、体悟，进 而发现新的问题。 • 阅读：案例分析—伽利略与 体温计
伽利略
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• 在这之前，一位医生对他说：“伽利略先 生，病人的体温往往会升高，能不能准确
爱迪生. 发明的电灯
你想发明创造吗？
如果你发现了问题，并解决了 它。那么，你的发明创造自 然就有了!
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爱因斯坦
提出一个问题 往往比解决一个问 题更重要，所有的 发明和创造源于对 问题的发现。
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人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子?
带 温 度 计 的 奶 瓶
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圆盘式西瓜刀
• 把圆盘的辐条用刀片代替，就变成了这 样一款圆盘西瓜刀。只需轻轻一压，西 瓜就被切成均匀的几块，比起一刀一刀 的切要方便得多，而且更加卫生。
第一、二节
发现与明确问题
明确解决设计问题的能力、条件和要求
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学习目标
1、熟练掌握发现问题的一般方法，能结 合案例明确问题的内容，判断问题的价 值。
2、小组成员积极讨论、踊跃展示，探究 技术问题的来源与解决方法。
3、激情投入，培养主动发现问题的意识。
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• 发明家爱迪生一生 共有约两千项创造发明， 为人类的文明和进步作 出了巨大的贡献。