中国大学公开课文字版
“中国大学视频公开课”开放
“中国大学视频公开课”开放
佚名
【期刊名称】《中国教育网络》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】11月9日,18所高校的20门课程以首批“中国大学视频公开课”的名义通过“爱课程”网(www.icourses.edu.cn)和其合作网站同步向社会公众免费开放。
【总页数】1页(P8-8)
【正文语种】中文
【中图分类】G649.2
【相关文献】
1.从精品课程到精品视频公开课的发展看中国开放教育新阶段 [J], 沈丽燕;赵爱军;董榕
2.中国大学视频公开课生态系统构建研究 [J], 顾维;陆永来
3.中国大学视频公开课传播效果研究 [J], 陈娟红;
4.中国大学视频公开课传播效果研究 [J], 陈娟红
5.中国大学视频公开课问题分析——以武汉大学视频公开课录制为例 [J], 王胡红因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
中国大学视频公开课
浙江大学
王阳明心学
董平
9/346
7
华南理工大学
文化传承与建筑创新
何镜堂
3/123
8
四川大学
中国诗歌艺术
王红
5/167
9
清华大学
大学生心理健康
樊富珉
4/144
10
北京师范大学
从爱因斯坦到霍金的宇宙
赵峥
3/139
11
北京理工大学
信息系统与安全对抗理论
王越
4/137
12
北京航空航天大学
演讲与口才
姚小玲
4/150
20
中山大学
视觉文化批评
冯原
5/223
13
北京航空航天大学
航空航天概论
杨超
5/156
14
吉林大学
哲学通论
孙正聿
5/158
15
华东师范大学
学习心理学
庞维国
12/387
16
中国科学技术大学
认识宇宙
向守平
6/213
17
武汉大学
古希腊文明的兴衰
赵林
13/422
18
中南大学
人工智能PK人类智能
蔡自兴、刘丽珏
7/222
19
湖南大学
现代礼仪
袁涤非
8/249
附:“中国大学视频公开课”首批上线课程表
序号
学校
课程名称
主讲教师
讲数/时长
(分钟)
1
北京大学
中国古代政治与文化
阎步克、邓小南
16/662
2
中国人民大学
薪火传承·中国传统哲学通论
宋志明
6/287
《大学》节选公开课PPT课件
亲民
强调领导者对民众的关爱和责任,实现民本政 治。
止于至善
追求完美的道德境界和社会秩序,实现个人和社会的和谐统一。
儒家思想对现代社会影响
社会和谐
儒家思想强调人与人之间的和谐 关系,对现代社会建设和谐社会
具有积极意义。
个人修养
儒家思想注重个人品德修养和道德 境界的提升,对现代社会培养高素 质人才具有启示作用。
《大学》对企业经营管理启示
倡导诚信经营
《大学》强调诚信是为人之本,也是企业经营之基。企业应该树立诚信经营的理念,遵守法律法规,诚信对 待消费者和合作伙伴。
注重人才培养
《大学》认为,人才是企业最重要的资源。企业应该注重人才培养和引进,激发员工的创造力和创新精神, 提高企业的核心竞争力。
提倡和谐管理
《大学》强调和谐是社会发展的基础,也是企业管理的关键。企业应该营造和谐的工作氛围,加强员工之间 的沟通和协作,提高企业的整体绩效。
02
文本解读与赏析
原文逐句解读
要点一
“大学之道,在明明德,在亲民 ,在止于至善。”
解读为大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德,在于使人弃 旧图新,在于使人达到最完善的境界。
要点二
“古之欲明明德于天下者,先治 其国;欲治其国者,先齐其家…
解读为古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人,先要 治理好自己的国家;要想治理好自己的国家,先要管理好 自己的家庭和家族;要想管理好自己的家庭和家族,先要 修养自身的品性。
《大学》在构建和谐社会中作用
强调社会责任意识
《大学》认为,每个人都应该具有社会责任意识,积极履 行自己的社会责任。这有助于促进社会公平和正义,推动 社会和谐发展。
从“中国大学视频公开课”看中国网络课程
的制作任务 。由于 是 国 内各 大 学课 程首 次 通过 现 代化
手段 向大 众开放 , 责任 重 大 , 因 此受 到 了各 方面 的高度 重视 。经过 几年的努力 , 我们 已经推 出 了一 批高 质量 的 大学课程 。同时 , 由于不 了解 视 频课 程 的制 作程 序 , 不
其次 , 对所报课程进行 审看 。学 校拍 摄完成 的课 程 需要按时报送高 等教育 出版社 , 进入 第二个 环节—— 编 辑和专家对课 程 进行 审查 。作 为教 育部 视频 公 开课 项 目组 , 我们会聘请各学科 较为权威 的专家 对报 审课程 进
摘
要: “ 中国大学视频公开课” 是 网络 时代 的产 物, 是我 国高等教育 与国际接轨 的重要 尝试 , 也 对我 国
高校教学提 出了新 的挑 战。本文通过 评 审与制作 过程 , 揭 示视 频公开 课制作 方 面 的规 律, 使 有 意制作 该课 程 的教师 了解视 频公 开课的制作规 范和标 准 , 更好 地应对 网络 时代 的大学教 学改革 。 关键词 : 网络课程 ;视频公开课 ; 资源共享课 ; m o o c
些教学 资源挂 到 了网络 上 , 将象 牙塔 里 的知识 “ 公之
剪辑制作 。学 校 的课 程 很 多 , 当然要 选 择 那 些特 点 鲜
明, 又容 易被大众接受 的内容。过于 专业或基 础性 的课 程显然不宜作 为视 频公 开课 。前 者 因理 论 性太 强 而受 众 面太小 ; 后 者属 于 常识 或早 已普及 。相 比之下 , 那 些 立 足专业 , 面对生 活的课 程 更符 合 多数 人 的认 知习 惯。 比如厦 门大学 的《 生活 中的经济 学》 、 西安建筑科 技大学 的《 中华建筑 的文化解码》 等课程 , 在兼顾 专业 和普及性 方面就处理 的较 好。最后 , 只 有 内容适 合 、 制作 水 平上 乘 的课 程才有 资格 进人 “ 视 频公 开课 工作组 ” 的后期 审
《大学(节选)》公开课课件
目录
• 课程介绍 • 《大学》的核心思想 • 《大学》的现代解读 • 《大学》的实践方法 • 课程总结与展望
01
课程介绍
《大学》简介
01 儒家经典之一
《大学》是儒家经典之一,与《中庸》、《论语 》、《孟子》并称为“四书”。
02 内容概述
《大学》主要讲述了儒家思想中修身、齐家、治 国、平天下的理念,强调个人的道德修养和社会 的责任。
《大学》的未来发展与影响
学术研究
01
未来将继续深入研究《大学》的思想体系、历史地位和现代价
值。
社会应用
02
《大学》的思想将进一步影响人们的行为、价值观和组织管理。
跨文化交流
03
《大学》将作为中华优秀传统文化的重要代表,促进国际文化
交流。
对个人的启示与建议
启示
理解《大学》的思想有助于培养个人品德、提高修养和建立正确的人生观。
通过实践和思考,增进对 世界的认识和理解。
探究事物的本质和规律, 获取知识。
格物
致知
诚意
八条目
01 正心
端正心态,消除偏见和杂念。
02 修身
修养身心,提升个人素质和道德水平。
03 齐家
管理家庭,建立和谐的家庭关系。
八条目
01
治国
治理国家,实现国家的繁荣和稳定。
02
平天下
以天下为己任,促进世界的和平与发展。
03
《大学》的现代解读
《大学》与现代教育的关系
《大学》是中国古代儒家经典之一,其教育思想与现代教育的核心理念有许多相通之处,如注 重品德修养、强调知识与实践的结合等。
《大学》提倡的自我修养、自律和自我完善等品质,也是现代教育中不可或缺的部分,有助于 培养学生的综合素质和社会责任感。
“中国大学视频公开课”互联网上线
教授于丹讲述 月亮 的文化 意蕴 , 与南 开大 学教 授 陈洪 品读
《 红楼 梦》 同北 京航空航 天大学 教授姚 小玲 一起 锻炼 口才 , 从 1 月 9日 1 开始 , 网 民可以在互 联 网上 免费 观看 亿万 这些大学知名教授授课的视 频。
… …
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
胡 占凡表示 , 文化是 民族 的血脉 和灵魂 , 是人 民的精 神 家 园, 是国家发展 的重要 支 撑。作为传 播社 会 主义 先进 文 化、 培养社会主义先进文 化建设者 的主阵地 , 大学有 责任进
向, 成为全社会建设社会 主义 核心价值 体系 的坚 强阵地 。 同
10 0 周年大会上的重要讲话 中 , 第一次鲜 明地把文化 传承创 新作为高等学校 的重要职能 , 明确提出全面提高高等教育质 量, 必须大力推进 文化传承创新 。六 中全会描绘了建设社会 主义文化强 国的宏伟 蓝图 , 在这其 中 , 保存 、 作为 传承 、 传播 和创造先进文化 的重要场所 , 大学承担 着光荣而艰巨的历史
教育文化论坛
2 1 年6 0 1 期
学 习贯彻 六 中全会精 神加 强大 学 文 化 建 设
本报北京 l 月 7日电( 者张 春丽) 教育部 、 1 记 光明 日 报社今天在 京联 合举行 全 国高校 宣传 部长 “ 习贯 彻十七 学
智库论坛 、 征文竞赛 、 公益互助等社会活动 。 座谈会上 , 与会代表表示十七届六中全会为大学文化建 设注入了强劲 的动力。北京大学党委宣传部部 长夏文斌 , 清 华大学党委宣传部部长 向波涛 , 南开大学 党委宣传部部长吴
各省 、 自治区 、 直辖市党委教工委 宣传部 门负责 同志 , 教 育部直属高校 和部分部 委所属高 校党委宣传 部门负责 同志 10多人参加了座谈 会。 2 座谈 会由教育部思政司司长杨振斌主持 , 本报副总编辑 李春林 出席座谈会 。
中国梦公开课教案大学
课程目标:1. 让学生深入了解中国梦的内涵和意义。
2. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
3. 激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心和决心。
教学对象:大学生教学时间:2课时教学准备:1. 教学PPT2. 相关视频资料3. 学生分组讨论材料第一课时一、导入1. 播放视频:《中国梦》主题宣传片2. 教师提问:同学们,看完视频后,你们对中国梦有什么理解?二、讲授新课1. 中国梦的内涵- 解释中国梦的基本概念,包括其历史背景、发展过程和核心内容。
- 强调中国梦是国家富强、民族振兴、人民幸福的愿景。
2. 中国梦的意义- 讲解中国梦对国家、民族和人民的重要意义。
- 分析中国梦在实现中华民族伟大复兴进程中的作用。
3. 大学生与中国梦- 强调大学生是实现中国梦的重要力量。
- 分析大学生在实现中国梦中的责任和使命。
三、分组讨论1. 将学生分成小组,每组讨论以下问题:- 如何理解中国梦与个人梦想的关系?- 作为大学生,我们应该如何为实现中国梦贡献自己的力量?2. 各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调中国梦的重要性,鼓励学生为实现中国梦而努力奋斗。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容,提问学生对中国梦的理解。
2. 引导学生思考:我们如何将个人梦想与中国梦相结合?二、深入探讨1. 讲解个人梦想与中国梦的关系- 分析个人梦想与国家梦想的相互促进关系。
- 引导学生思考如何将自己的个人梦想融入到实现中国梦的伟大事业中。
2. 案例分析- 选取一些优秀大学生的案例,展示他们如何将个人梦想与中国梦相结合,为实现国家富强、民族振兴、人民幸福作出贡献。
三、实践指导1. 引导学生思考如何将个人梦想与中国梦相结合,提出具体实践建议。
2. 分享一些实际可行的行动方案,如志愿服务、科技创新、社会实践等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调大学生在实现中国梦中的重要作用,鼓励学生为实现中国梦而努力奋斗。
国学经典《大学》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
国学经典《大学》教案引言:《大学》是中国古代经典著作《礼记》中的一篇,也是儒家经典之一。
它是一部关于修养人格、追求真理的文化艺术教科书,对于培养学生的品德、修养和思想觉悟具有重要意义。
本教案旨在通过对《大学》的深入学习和解读,帮助学生更好地理解和运用其中的智慧,提升他们的道德素养和思辨能力。
一、教学目标1. 了解《大学》的内涵和重要性;2. 能够解读《大学》中的核心观点和精妙表达;3. 培养学生的道德观念和品德修养;4. 提高学生的思辨和表达能力。
二、教学内容1. 《大学》的概述及历史背景介绍;2. 《大学》中的核心思想及重要章节解读;3. 《大学》的实践意义和现代价值。
三、教学流程1. 导入(5分钟)介绍《大学》的背景和重要性,引发学生对国学经典的兴趣。
2. 概念学习(15分钟)通过视频或PPT等形式,讲解《大学》的内容和意义。
鼓励学生提问和讨论,激发他们的思考。
3. 核心观点解读(30分钟)教师以精选的章节段落为例,进行详细的解读和分析。
学生可以跟读、阅读理解,教师引导他们理解其中的深刻道理。
4. 学生自主思考(20分钟)学生以小组为单位,选择一个章节或观点进行深入讨论。
让学生思考如何将《大学》中的道理融入到自己的学习和生活中。
5. 总结归纳(10分钟)学生代表进行小结,分享自己的思考和感悟。
教师进行总结并点评。
四、教学评价1. 课堂表现(30%)包括主动参与讨论、发言质量以及对教师问题的回答等。
2. 学习笔记(30%)学生需要记录课堂中的重点观点和启发,以及个人的思考和感悟。
3. 小组讨论成果(40%)根据小组讨论的深度和成果,评价学生的思考和表达能力。
五、拓展延伸1. 鼓励学生继续阅读相关的国学经典,并进行深入研究和思考;2. 鼓励学生参加相关的国学比赛和活动,并展示自己的学习成果;3. 组织学生开展国学经典的研讨会,分享自己的学习心得和体会。
六、教学反思通过本教案的实施,学生能够深入理解和运用《大学》中的智慧,提升自己的道德素养和思辨能力。
中国大学视频公开课评价——基于爱课程网“精彩评论”的内容分析研究
现 代教 育 技 术
Mo d e m Ed u c a t i o na l Te c h n o l o gy
、 厂 0 1 . 2 3
N O. 1 2 2 01 3
2 0 1 3 年第 1 2期
中国大 学视频 公开课评 价
一 一
基于爱课程 网 “ 精彩评论 ”的内容分析研 究
C o u r s e s ,MO OC) 也在全世界兴起 ,使全球各 国不 同人群共 享优质 资源 成为可 能。这些现 象不 可避 免地对 中国高校 的课
程 开 放 产 生 了强 烈 冲 击 和 影 响 。
ห้องสมุดไป่ตู้
中国的大学在课程开放领域 也迈 出了步伐 。2 0 1 1年 4月 上旬 ,复旦大学率先推 出了我 国国产 网络公开课 ,2 0 1 1 年 1 1
月 9 日, 中 国 网络 电视 台 全 力 打 造 的 中 国公 开 课 正 式 上 线 , 首批上线课程 1 0 0 0门 ,近 4 0 0 0学 时 。2 0 1 1 年 l 1 月 9日,首
息。 本研 究采用 分层抽样 的方法对 中国大学视频 公开课 中“ 精
彩 评 论 ”进 行 内容 分 析 ( c o n t e n t a n a l y s i s ) 。 该方 法 通 过 收集 在 线 学 习 者 对 中 国大 学 视 频 公 开 课 的 评 价 文本 , 再 进 行 定 性 描
述和 定量统计相结合 的内容分析 ,了解 目前中国大学视频 公
开 课 的质 量 和 影 响 。 “ 中 国大 学 视 频 公 开 课 ”是 以高 校 学 生 为 主 要 服 务 对 象 ,
批 “ 中国大学视频 公开 课 ”也通过 爱课 程网 、网易等 平 台向 公众免费开放 。 2 0 1 3 年 4月 l 6日, 上海交通大学 “ 南洋学堂 ”
“中国大学视频公开课”两批共43门课程上线
Kewod : e cn lg f e r;erigs l;neat n pac ' o ;hr g y rs n wt h oo o n t k l nn e itrc o ; a i min sai e y wo a y t i  ̄ n
中 国人 民大学 北京 师范 大学 南开 大学 东南 大学
薪火 传承 ・中国传 统 哲学 通论 宋 志 明 千 古 名月 六大 名 著导读 戏 曲史话 于 丹 陈 洪 王 廷信
王 阳 明心学 文化 传承 与建 筑创 新 中 国诗歌 艺术
大 学生 心理健 康 从爱 因斯 坦到 霍 金的 宇宙 信 息系 统与 安全 对抗 理论 演讲 与 口才
tc n lg fn t ok f q e t , r ge t stpc lfaue f b .. l g td t’emigs l e ntae t n e h oo yo e r e u nl moea rewi i ia etrso 20 Col es e s la n t ed mo srtd s o g w r y h t y we e u n y r
ii ai e p r cp t n o lb rt n n d s a i g b h v o d w ln n s , n f ce y t e e c a a t r t s t e a o r n t t , a t i ai ,c l o a o ,a h r e a i r a l g e s a d a e t b s h r ce i i , h h d a l we i v i o a i n n i i d h sc y
Ab t a t n o d r t e h n u n e o e tc n l g f n t r n c l g t d ns e r i g s l,t i e e rh u e h sr c :I r e o g t t e i f e c f n w e h o o y o ewo k o o l e s e t’la n t e h s r s a c sd t e l e u n y
大学实践教学公开课(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生创新能力和实践技能的重要途径。
随着社会对高素质应用型人才的需求日益增长,大学实践教学的重要性愈发凸显。
本公开课旨在探讨大学实践教学的理论基础、实施策略以及成果评估,以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
二、实践教学的理论基础1. 实践与理论相结合的教育理念实践教学强调理论与实践相结合,以培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力为目标。
这一理念源于杜威的“做中学”教育思想,认为知识来源于实践,通过实践获得的知识更具生命力。
2. 能力本位的教育目标实践教学以能力本位为核心,注重培养学生的综合素质,包括专业技能、创新能力、团队合作能力等。
这一目标与我国高等教育改革的方向相契合,有助于提高学生的就业竞争力。
3. 项目导向的教学方法实践教学采用项目导向的教学方法,以项目为载体,引导学生参与实际问题的分析和解决。
这种方法有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力。
三、实践教学的实施策略1. 优化课程设置实践教学应与专业课程相结合,形成系统化的实践教学体系。
学校应根据专业特点,合理设置实践课程,确保实践教学与理论教学相辅相成。
2. 加强师资队伍建设实践教学对教师的实践能力要求较高。
学校应加强师资队伍建设,引进和培养具有丰富实践经验的教师,为实践教学提供有力保障。
3. 搭建实践平台学校应搭建多元化的实践平台,包括校内实验室、校外实习基地等。
这些平台为学生提供实践机会,有助于提高学生的实践能力。
4. 创新实践教学方式实践教学应不断创新,采用案例教学、项目教学、模拟教学等多种方式,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
四、实践教学的成果评估1. 学生实践能力的评估通过考核学生的实际操作能力、问题解决能力等,评估实践教学的效果。
2. 教师教学质量的评估对教师的教学内容、教学方法、实践教学效果等进行评估,促进教师不断提高教学质量。
3. 实践教学体系的评估对实践教学的课程设置、师资队伍、实践平台等方面进行评估,不断完善实践教学体系。
国学经典系列讲座1《大学》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
2/27
序言
一、“国学”释义
相关“国学”概念争议很大,“傅斯年等 人甚至根本反对用这一名词来涵盖中国本土
固有文化研究”。(桑兵:《国学与汉 学》,中国人民大学出版社年版,第7页)
3/27
序言
一、“国学”释义
“学术本无国界。‘国学’一名,前既无承,未来亦 恐不立。特为一时代名词。其范围所及,何者应列 国学,何者则否,实难判别。本书(指《国学概论》) 特应学校教科讲义之需,不得已姑采梁氏《清代学术 概论》大意,分期叙述。于每一时代学术思想主要潮 流所在,略加阐发。其用意在使学者得识二千年来本
20/27
“诚意”即使自己意念老实。 《大学》:“所谓诚其意者,毋自欺
也……君子必慎其独也。 ……曾子曰:‘十 目所视,十手所指,其严乎!’富润屋,德 润身,心广体胖(pán,安泰舒适) ,故君子必诚 其意。”
21/27
“正心”即端正自心,守持儒家正道,不愤恨, 不恐惧,不偏好,不忧虑。
“修身”即涵养本身。 《大学》:“所谓修身在正其心者,身有所忿懥
国学术思想界流转变迁之大势。”(钱穆:《国学概 论·弁biàn言》,商务印书馆1997年版)
4/27
序言
一、“国学”释义
邓实给“国学”下定义说:“国学者何? 一国所自有之学也。有地而人生其上,因 以成国焉。有其国者有其学……国学者, 与有国而俱来,因乎地理,根之民性,而
不可须臾离也。”(《国粹学报》 第19 期《国学讲习记》)
《大学》:“所谓治国必先齐其家者,其家不可 教而能教人者,无之。故君子不出家而成教于国。 孝者所以事君也,弟(悌,顺从、敬爱兄长)者所以事长 也,慈者所以使众也。……一家仁,一国兴仁; 一家让,一国兴让;一人贪戾,一国作乱。 …… 此谓一言偾(fèn,毁坏、败坏)事,一人定国。尧舜率 天下以仁而民从之,桀纣率天下以暴而民从 之。 ……宜其家人而后能够教国人……宜兄宜弟 而后能够教国人。 ……其为父子弟兄足法,而后 民法之也。此谓治国在齐其家。”
大学思政公开课教案
授课对象:大学本科生授课时长: 2课时教学目标:1. 理解当代中国在世界舞台上的地位和作用。
2. 认识全球化背景下中国面临的机遇与挑战。
3. 增强学生的国家认同感和国际视野。
教学内容:第一课时一、导入1. 引导学生回顾中国历史上的重要事件,如改革开放、加入WTO等,激发学生对当代中国发展的兴趣。
2. 提问:这些事件对中国的国际地位产生了怎样的影响?二、教学内容1. 中国在国际舞台上的地位:- 介绍中国作为世界第二大经济体的地位,以及在全球治理中的角色。
- 讲解中国在国际事务中的立场和贡献,如参与联合国维和行动、应对气候变化等。
2. 全球化背景下的机遇与挑战:- 分析全球化对中国经济发展的推动作用,如引进外资、扩大出口等。
- 探讨全球化带来的挑战,如贸易保护主义、地缘政治风险等。
3. 中国面临的机遇与挑战:- 讲解“一带一路”倡议的背景、目标和成果。
- 分析中国如何应对全球化背景下的地缘政治风险。
三、案例分析1. 以“中国高铁”为例,分析其在国际市场上的竞争力,以及对中国经济发展的贡献。
2. 以“中美贸易战”为例,探讨全球化背景下国际关系的复杂性。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论:中国在国际事务中的角色和责任。
2. 学生代表分享讨论成果。
第二课时一、复习与总结1. 回顾上节课的主要内容,总结中国在国际舞台上的地位和作用。
2. 强调全球化背景下中国面临的机遇与挑战。
二、教学内容1. 中国的和平发展道路:- 讲解中国坚持和平发展道路的内涵和意义。
- 分析中国如何通过和平发展实现国家利益和国际责任的统一。
2. 中国与世界的互动:- 介绍中国与其他国家在政治、经济、文化等领域的交流与合作。
- 讲解中国如何推动构建人类命运共同体。
三、案例分析1. 以“中欧班列”为例,分析中国与其他国家在基础设施建设领域的合作。
2. 以“中国企业在海外投资”为例,探讨中国企业在全球化背景下的机遇与挑战。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论:中国如何在国际事务中发挥更大的作用。
大学语文免费教案网站下载
摘要:大学语文作为高等教育的重要组成部分,对于培养学生的文学素养和人文精神具有重要意义。
一份优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学活动,激发学生的学习兴趣。
本文将为您介绍几个提供大学语文免费教案下载的网站,方便教师们获取丰富的教学资源。
一、中国大学MOOC(慕课)中国大学MOOC是国内领先的在线教育平台,汇聚了众多知名高校的优质课程资源。
在大学语文板块,教师可以免费下载各类教案、课件、试题等教学资料。
网站按学科、年级、教材等进行分类,方便教师快速找到所需资源。
二、中国教育在线中国教育在线提供丰富的教育资源和教学服务,其中包括大学语文教案下载。
教师可以在这里找到不同版本的大学语文教材教案,涵盖文学、文化、历史等多个方面。
此外,网站还提供教学视频、课件等辅助教学资源。
三、第一课件网第一课件网是一个专注于教育课件分享的网站,为广大教师提供免费教案下载。
在大学语文板块,教师可以找到大量针对不同教材和教学需求的教案资源。
网站内容丰富,更新及时,是教师备课的好帮手。
四、99教师网99教师网收录了国家级优质课教学视频和各省市优质课、展示课、公开课等名师课堂实录。
在大学语文板块,教师可以免费下载相关教案、课件、试题等教学资源。
此外,网站还提供在线教学交流,让教师们相互学习、共同进步。
五、免费PPT课件站免费PPT课件站致力于为广大中小学教师和学生提供免费的教育教学资源服务。
虽然主要针对中小学教育,但其中也包含了部分大学语文教案资源。
教师可以在这里免费下载PPT课件、教案、试卷等教学资料。
六、小语吧小语吧是一个专注于小学语文教学的网站,但也提供部分大学语文教案资源。
教师可以在这里找到针对不同教材和教学目标的教案,以及相关的教学设计、课件等资源。
总结:以上六个网站均提供丰富的大学语文免费教案下载资源,教师可以根据自己的教学需求选择合适的网站。
在使用这些资源时,请注意版权问题,尊重原作者的知识产权。
希望这些网站能为您的教学工作带来便利。
“中国大学视频公开课”互联网上线
“中国大学视频公开课”互联网上线
佚名
【期刊名称】《教育文化论坛》
【年(卷),期】2011(3)6
【摘要】贯彻六中全会精神首批20门课以讲授传统文化为主rn本报北京11月8日讯(记者杨晨光)听北京师范大学教授于丹讲述月亮的文化意蕴,与南开大学教授陈洪品读《红楼梦》,同北京航空航天大学教授姚小玲一起锻炼口才……从11月9日开始,亿万网民可以在互联网上免费观看这些大学知名教授授课的视频。
【总页数】2页(P122-123)
【正文语种】中文
【中图分类】G649.2
【相关文献】
1.促进文化传承共享优质资源——首批试点建设20门“中国大学视频公开课”上线
2.首批“中国大学视频公开课”上线讲授传统文化为主
3.我校新增两门课程入围“中国大学视频公开课”并正式上线
4.中国大学视频公开课问题分析——以武汉大学视频公开课录制为例
5.“中国大学视频公开课”两批共43门课程上线
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
中国大学视频公开课的现状及其发展思考
中国大学视频公开课的现状及其发展思考
胡树祥;谢玉进;陈士平;李蓝冰
【期刊名称】《中国大学教学》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】本文分析了中国大学视频公开课的现状,梳理了网友对课程的评价和需求建议,指出了课程建设中存在的问题,此外还对视频公开课建设的未来发展提出几点思考。
【总页数】3页(P11-12,53)
【作者】胡树祥;谢玉进;陈士平;李蓝冰
【作者单位】中央财经大学党委书记,教授;中央财经大学党委书记,教授;中央财经大学党委书记,教授;中央财经大学党委书记,教授
【正文语种】中文
【相关文献】
1.中国大学视频公开课现状与发展探究
2.中国大学精品视频公开课的现状、特点与发展策略
3.中国大学视频公开课应用现状的调查研究
4.中国大学视频公开课建设的现状分析及思考
5.中国视频公开课发展现状、问题及对策
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关于修读中国大学视频公开课的通知
关于修读“中国大学视频公开课”的说明
各位同学:
你好!欢迎选修“中国大学视频公开课”。
该类课程是教育部为提高高等教育质量在“十二五”期间实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中一项重要建设内容,是以大学生为服务主体,同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程。
为弥补我校全校性公共选修课质量和数量的不足,改变学生的学习方式,学校推荐部分“中国大学视频公开课”供全校学生选修。
现将具体修读事宜通知如下:
一、选修程序
“中国大学视频公开课”的选修与校内公选课选修程序一致,按初选、复选、补选三个过程进行。
二、修读方式
选修“中国大学视频公开课”的学生,可以在规定的完成时限内,灵活自由安排时间,利用网络视频课程进行学习。
三、课程考核
考核成绩分为两部分:
一是学生平时网上学习过程中记载的详细的手写笔记,占50%;
二是该课程的开卷考试成绩,占50%。
凡修读该课程的学生,必须在规定的时间和地点
........参加课程统一考试(逾期不补),并提交个人学习笔记。
经考核合格后方可获得相应学分。
“中国大学视频公开课”校园网登陆口为:主页“学习资源”栏或教务处主页教务链接栏登陆“中国大学视频公开课”/,外网可通过各类搜索引擎自行搜索。
附件:中国大学视频公开课考试时间地点安排表
二〇一五年六月一日。
国学经典《大学》教案_大学节选教案公开课
国学经典《大学》教案_大学节选教案公开课教学目标:(一) 知识目标1、了解“三纲”“八目”基本知识,2、了解《大学》中体现的儒家思想及其对中国文化的影响。
(二) 能力目标1、理解《大学》所表达的思想感情2、理解《大学》在中国传统文化中的意义3、理解《大学》中经典名句的含义,培养学生对中国古典文学的热爱之情,激发学生中华民族的自豪感。
教学重点:1、分析^p “八目”的基本含义2、分析^p 《大学》所表达的思想感情教学难点:1、理解“八目”对中国文化的积极和消极影响2、理解《大学》的相关知识,激发学生学习的兴趣,使学生在诵读中感受古诗文的内涵,陶冶情操教学设计:学习目标、内容、考试、要求由教师讲解,分析^p 内容和手法采取提问和讲授相结合办法。
教学手段:多媒体教学大学1、导语:大学生涯是人的一生中最重要的时间段之一。
在我国古代,有一部经典著作与这一学习、生活阶段同名,这就是作为四书之一的《大学》。
2、首先我们来看一下关于“国学”这一单元的基础知识。
什么是国学?国学,一国所固有之学术也。
一般来说,国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术;同时也包括了医学、戏剧、书画、星相等等。
按照划分方法的不同,主要分为以下几种:学科分:哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等,其中以儒家哲学为主流;思想分:先秦诸子、儒道释三家等;《四库全书》分:经、史、子、集四部,其中又以经、子部为重,尤倾向于经部;因此,就国学的内容而言,占主导地位的应是儒家的著作和学说,尤其是经典著作“四书五经”3、国学最主要的内容就是儒家经典。
儒家文化在封建时代居于主导地位。
最高统治者不但从中寻找治国平天下的方针大计,而且对臣民思想的规范、伦理道德的确立、民风民俗的导向,无一不依从儒家经典。
以历史经验为鉴而资治:多取《尚书》《春秋》三传制典修仪多取:三礼——《仪礼》、《周礼》、《礼记》道德教化多取:《论语》、《孟子》、《孝经》哲学构思多取:《周易》、《大学》、《中庸》儒家经典最初“六经” ,“乐( 乐经)”战国末亡佚。
公开课教案大学语文
课程名称:大学语文授课对象:大学本科二年级学生教学目标:1. 了解《红楼梦》的基本概况,包括作者、背景、主题等。
2. 掌握《红楼梦》中主要人物的性格特点和命运轨迹。
3. 培养学生阅读经典文学作品的能力,提高文学鉴赏水平。
4. 增强学生对中国传统文化的认识,激发爱国情怀。
教学重点:1. 《红楼梦》中主要人物的性格特点。
2. 《红楼梦》人物命运的探究。
教学难点:1. 深入理解人物性格形成的原因。
2. 人物命运与社会背景的关系。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍《红楼梦》的作者、背景、主题等。
2. 提问:同学们对《红楼梦》有哪些了解?有什么想说的?二、课堂讲授1. 人物分析(1)贾宝玉:介绍贾宝玉的性格特点,如多情、率真、叛逆等,分析其形成的原因。
(2)林黛玉:介绍林黛玉的性格特点,如聪明、敏感、多愁善感等,分析其命运轨迹。
(3)薛宝钗:介绍薛宝钗的性格特点,如端庄、贤惠、稳重等,分析其与贾宝玉的关系。
(4)王熙凤:介绍王熙凤的性格特点,如精明、果断、强势等,分析其悲剧命运。
2. 人物命运探究(1)分析《红楼梦》中人物命运的共性,如悲剧色彩、命运无常等。
(2)探讨人物命运与社会背景的关系,如封建礼教、家族衰败等。
三、课堂讨论1. 分组讨论:选择一个《红楼梦》中的人物,分析其性格特点、命运轨迹及形成原因。
2. 各组代表发言,分享讨论成果。
四、课堂总结1. 教师总结本次课程的重点内容,强调人物性格特点与命运轨迹的关系。
2. 提醒同学们在日常生活中,关注身边的人和事,学会观察、分析,提高自己的文学鉴赏能力。
五、课后作业1. 阅读原著《红楼梦》,深入了解主要人物的性格特点和命运轨迹。
2. 结合所学知识,撰写一篇关于《红楼梦》中人物分析的论文。
教学反思:本次公开课通过人物分析、课堂讨论等方式,使学生深入了解《红楼梦》中的人物特点与命运轨迹。
在教学过程中,教师应注重引导学生主动思考、积极参与,提高学生的文学鉴赏能力。
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他先是反问记者:“你是记者,你是党的喉舌人,你是为人民服务还是为党服务的?”记者试图插话,文永东打断继续说,“这个你要明确,这个问题你要鉴定清楚,我给你讲,我是一级政府派驻机构,不是一个部门,你要采访我必须经过你们常务副台长来亲自过问这个事情,(然后)我可以接受你的采访。开玩笑啊”。
占地六千多平方米的安康家园,最终成了数百名孩子的精神家园及避风港湾。直至高中毕业,他们都将居住在此。孩子们将其称为家而非宿舍,将放学称为回家。每一间屋子的大门上,都用彩色纸条写着孩子们给自己家的命名:欢乐谷、聚乐园、仕雅居、囡梦蜀小筑……
做了18年特警的胡源忠,将军事化的管理模式植入了学校:孩子们被要求统一作息、统一着装,每月能领60元零花钱,收到的礼物必须先行上交。为了保障安全,无论是小学生还是高中生,均不能单独外出,必须在安康妈妈的陪同下才能离开,时间也限定在两小时以内。
“?”,就是这两组简单减法的答案所在。也是地震后国人慈善热情经历复杂嬗变的一个写照。当初的热心人士去哪了?618个孩子现在过得怎么样?
“家庭”是一个禁止提及的词语
封闭的空城北川仍凝固着四年前坍塌的瞬间,幸存的孩子们却在四年间悄然长大了。
5月11日清晨,北川地震纪念碑前,19名穿着统一白色校服的孩子。这些10到17岁的孩子们一语不发,安静地烧香、鞠躬、哭泣,凉风吹动着他们胸前的白色纸花。一片瓦砾堆被葱葱郁郁的爬山虎覆盖了,几棵杉树也将黄绿色的枝条,伸进了损毁倾斜的危楼里。
这些孩子们都来自北川,北川却不再是他们的家。他们的家如今在成都市双流县“安康家园”——全国规模最大的灾区孤困儿童集中安置基地。这里最多曾聚集了712个灾区孤困儿童,至今仍有575名孩子在此生活。
2008年5月18日,由中国儿童少年基金会倡议,日照钢铁集团捐资建设的安康家园在山东日照市诞生。安康家园首任园长、天津师范大学教师齐建新至今记得,火车将七百名孩子送至日照时,有的孩子身上满是疥疮,眼睛则是呆滞的,小的孩子哭着要妈妈,大的孩子整晚做噩梦,有的还患上了严重抑郁症并试图割腕自杀。一次停电,孩子们以为再次地震,尖叫着从楼里跑出来,穿着单衣站在风里瑟瑟发抖。
后来,福利院不胜其扰,决定凡是想要领养的人都不能再见这些孩子,“避免给孩子二次受害”。
如今,院里10名孤儿只有2人被收养。6岁的马小琴,经过手术后,先天性心脏病大为好转,在2012年5月初被美国的一户家庭收养。保育员罗辉莉说:“那个美国家庭人很好,很富裕,也不介意马小琴有病。”
4岁半的安涛,也在2012年5月被荷兰的一户人家收养。
630-12=618。20000-12=?
“630”,是汶川地震罹难者遗孤的数字。这个数字在震后的三年间随着统计的深入和更新,一直在变化。2008年6月9日,四川省公布地震孤儿数量共1019名。但到2009年4月底,这一数字大幅减少到630人。
“12”,是过去四年间,630名孩子中被成功收养的数字。这个数字由四川省民政厅办公室副主任赵汝鹏提供。其中两人被海外收养。
付小凤很高兴孩子们学会了对自己发脾气,一些年幼的孩子学会叫妈妈,年长的孩子则开玩笑地称她“胖妈”。闲暇时,孩子们靠在她肩旁扯白头发,或是猛地将她的头发弄乱,躲在一旁哈哈大笑。
每年过年,胡源忠的办公桌上,总会摆满孩子从老家捧回来的花椒、核桃。
2010年6月,经过5天评估,北京大学第六医院的专家得出结论:在“安康家园”生活的孩子心理障碍总检出率明显低于一年前的水平。如今,偶尔也有探望的爱心人士提出收养的请求,胡源忠总是摆摆手笑着说:“孩子有很多妈妈,在这里过得很好。”
安康家园实行封闭式教育,安康妈妈和孩子必须24小时呆在一起。早晨6点半起床、出操,白天上课,晚上9点熄灯,一切行动都以集体为单位。这个生活节奏将一直持续到读完高中。
对于安康妈妈来说,“家庭”是一个禁止提及的词语——她们害怕自己的家庭生活影响孩子的心理,也从不将自己的孩子带到学校。
“让我挑几个孩子走”
胡源忠跟南方周末记者提及过一个细节:一个浑身名牌、暴发户模样的中年女子甚至闯进了胡源忠的办公室,举着自己的存折、护照及金灿灿的名表在他眼前晃,“让我挑几个孩子带走”。
“监护人和孩子都不愿意,他们更信任国家;很多领养者的‘挑选’,也会让剩余的孩子感觉再一次被遗弃。”胡源忠和同事们考虑很久,全部拒绝了。
一位重灾区民政官员曾向南方周末记者坦言,当地地震孤儿的助养金平均一年为八九千元,在农村,这顶得上全家四口人一年的土地收入。这是绝大多数孤儿亲属不愿送养的重要原因,甚至为争夺孤儿收养权,2008年8月28日,成都一个孤儿的亲属还闹上了法庭。
2009年7日,四川省民政厅厅长黄明全在汶川特大地震灾后恢复重建新闻发布会上说,之所以这些孤儿被收养得少,一是多数孤儿有自己的亲人,孩子不愿离开亲人,亲人也希望能监护孩子。二是各级党委政府和社会各界对孤儿的关心和关爱,也可以让孤儿在自己的故乡生活得很好。
位于距绵阳城区70公里的梓潼县儿童福利院,在地震后最初的几年里,也上演过孤儿“被挑选”的戏码。这个福利院接收到灾区暂时孤儿41名,其中安县晓坝镇小学24名学生,后陆续被父母逐一认领;北川暂时孤儿17名,其中2名被自己的亲人接回,另有5名送去山东日照学习。2009年后确认孤儿身份的10名,年龄从4个月到16岁不等,基本上都带有自带疾病或先天性残疾,比如癫痫病、肌肉萎缩症、先天性心脏病等。
2009年9月,孩子们和安康家园一道,迁回成都双流县。
2012年5月11日是孩子们四年来第一次重返北川。安康家园园长胡源忠特意把这个日子提前了一天,希望避开人流,好让孩子们能安静祭奠亲人并面对往日记忆。“孩子们大了,得学着接受痛苦的过去,还有漫长的未来。”
安康家园里,接近一半孩子是震后孤儿童,另一半孩子则是震前孤儿或单亲特困儿童。为了区别于孤儿院,安康家园聘请了百余位专职的生活老师——“安康妈妈”,每一名“妈妈”专门负责2至10名孩子的生活起居。
大
2009年6月18日,山东省日照火车站,震后孤儿准备登上日照-成都的专列,返回四川。 (陈为峰/东方IC/图)
地震后,二万人表态认领,到今天仅十二名孤儿被收养
2008年的汶川大地震留下630名孤儿。彼时有数万热心人士表达了自己的收养意愿。但4年过去,仅有1%的孤儿被收养。
618名孤儿,正和一起遭受了不幸的同伴,经历他们的独特青春。这个减法算式的答案,也许要等他们成年以后,才会获得。
谈到其余的无人收养的孤儿,胡源忠坦言,他已经不抱期待,他们更愿意将安康家园建成一个大家庭,“要让他们成为国家的孩子”。
上法庭抢孤儿
潜在的收养者从最初的两万多变为数千,再到实际成功的10个(减去国外的两例),背后的原因并不只是收养者爱心的退潮以及收养时因粗鲁遭到拒绝。
亲情、利益始终纠缠在孤儿的收养和认领过程,难以分辨。
2008年6月,民政部与四川省政府出台了《关于汶川大地震四川省“三孤”人员救助安置的意见》,成为针对性的收养准则,亲属优先被重点提及,孤儿首先满足有监护能力亲属监护抚养的意愿;亲属有监护意愿,但生活困难、抚养能力不足的,应当给予必要的生活保障,确保孤儿尽可能在熟悉的家庭环境成长。
收养法还规定,收养还必须征求10周岁以上被收养人的意愿。事实上,大多数年满10周岁的孤儿也不愿意接受一对全新的父母。绵阳市一个11岁男孩目前在对口支援省山东复课,他拒绝了数个家庭的好意。绵竹一名10岁女孩则坚决不愿离开唯一在世的奶奶,尽管连老人也希望孙女“找个好归宿”。
其中,只有三个孩子能说出自己的名字。其他的孩子或是太小,或是不能说话,也就丢失自己的本名。福利院只能根据孩子送来的地方给他们取名,从北川送来的就姓白,从安县送过来的就姓安。
地震孤儿在此受到了悉心照顾。睡床上,为防止孩子半夜掉下来,床边钉了四根木条,担心孩子的皮肤被碰伤,又将木条改成了柔软的纱布条。
通过“法制第1线”节目录像(73:25开始)可以看到,就在记者听到此话正“既困惑又无奈”的时候,文永东给停车场工作人员打去电话,表示愿意协助吴女士修车。随后记者也接到了电话,文永东一改刚开始声称的“这个事情通过电视台有关人员找我就行了”的态度,转而说:
“喊他们星期一早上来我办公室,我把情况问清楚,到底怎么回事,然后我再咨询相关的部门,好不好?垫付几千块钱那是小问题对我们来说——对我们机关来说。赔她几千块钱没问题的,这太小了,这事情对我来说,我说实话给你听。只要我把情况了解清楚。没必要通过你们来处理,媒体的介入,好不好?”
2009年6月17日,郑州市城市规划局副局长逯军因质问记者“你是准备替党说话,还是准备替老百姓说话?”被网友评为最牛局长。近三年之后,这道选择题再现江湖
尴尬的减法.
来源:南方周末
作者: 南方周末特约撰稿 范承刚 发自:成都 最后更新:2012-05-18 07:21:17
标签汶川孤儿汶川地震打印小字体
张和源和15岁的姐姐张潇由年过60的爷爷奶奶领回了家,靠着种地养活四口人。
也曾有人想要收养张和源,但他的癫痫症让好心人都望而却步。爷爷张明谊不愿意将孙子交给外人,“自家孩子,再苦再累也要养活他。”
“希望国家照顾好孩子”
生活在安康家园以及儿童福利院里的孩子,注定要在这个集体家庭成长并度过自己的青慢慢愈合,是安康家园工作的主题之一。
做了17年代课老师的付小凤辞掉工作,来到安康家园照顾孩子。她发觉这些孩子敏感、多疑,处处竖起全身的刺来保护自己。刚开园时,会有很多人前来寻找自己失散的孩子,也陆续有数十个孩子被接走。剩余的孩子平日最喜欢做的事,就是望着大门口,期盼有熟悉的身影出现。
院长张萍说,这些孩子身体不好,院里专门请营养专家设计了菜谱。地震后,政府对儿童福利院加大了投入,还拨出资金加固了房子。社会各界对孩子们也非常关心,不断有志愿者带着玩具来探望。