19、生命生命(导学案)

交流汇报
5、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，
我感到非常( )，我们要一起把这种感情读出来。
四、达标测评。
1、看拼音写词语。
zhèn hàn zāo tà duǎn zàn zhuó zhuòng dǎ rǎo
(
)(
)(
)(
)
(
)
2、根据课文内容填空。
虽然生命是短暂，但是，我们却可以让( )体现出( )。
2、初读课文，课文的主要内容：
3、通过读课文，我知道这篇课文一共写了三件小事。
例：填一填：
作者通过(
)、(
)、(
)三个事例，抒发了对生
命的感悟。
三、合作探究，展示交流 1、课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概
括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。 3、想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？ 4 读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生
于是，我下定决心，一定要( )，决不让它( )，使自己活得
更加( )。我可以( )地( )它，也可以( )地( ) 它。一切全由自己决定，我( )对自己负责。
3、小练习 我相信通过这节课的学习，大家对生命有了更深刻的认识，内 心一定有许多话要说，你能有一、二句简单的话写出自己的感受。
五、 板书 19 生命 生命 飞蛾求生——生命可贵——珍惜 瓜苗生长——顽强——奋发
19、生命 生命 学习目标：
1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。 正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词 语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳 句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升 幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 学习重难点： 重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 学习课时：两课时 学习步骤：
（1）我能为加点字标出正确读音。 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 骚 扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限 欲望 不屈向上 茁壮 动弹
（2）我能把下列词语写正确，写漂亮做到会听写。 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟踢 短暂 有限 珍惜 听诊器
活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。 有感情地朗读课文相关段落。
Leabharlann Baidu第二课时 一、导入：
抽生读自己认为精彩的语句或语段。 说说自己喜欢的原因。 二、自主预习： 1、回读全文，自我总结学习收获。 2、选择自己喜欢的段落 ，比一比谁读的好。 2、练习背诵自己喜欢的段落。 三、合作探究，交流展示 1、我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。 提示：认真读第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句句： 从飞蛾的身上我感悟到
第一课时 一、激趣导入：：
1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的 灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为， 生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。 同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给 大家听？
2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3、揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我 刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她 并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们 一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课 题） 二、自主预习：
1、我能通过读课文，读准字音，读通句子，做到不丢不添字， 还能完成以下试题。
生命心路——严肃——负责
2、和同学交流：“但它挣扎着，极力鼓励翅膀，我感到一般生
命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明”，从这句话中，我
体会到：
。
3、细读第三段，思考：
（1）瓜苗的生长环境是怎样的？
（2）瓜苗有着怎样的生命？从哪些词中看出来的？
交流、汇报
4、细读第四段思考。
（1）说说你在听到妈妈的心跳声后的感受？
（2）杏林子听到心跳声对自己说了什么？