俗世奇人篇三

俗世奇人

[文本解读]

《俗世奇人》是人教版八年级下第四单元第五课，这一单元大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事。本课即是此类讲述民间艺人轶事的文章。其单元目标为引导学生关注日常生活，并从中感悟日常生活中蕴含的无穷乐趣。

本文出自当代作家冯骥才之手，由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。作者以津味十足的语言描绘了三位“奇人”，字里行间洋溢着对底层手艺人的赞赏之情。三位手艺人的轶事多多，但作者只各选择一件典型的极富戏剧性的事情来写，以此窥见人物的大本领大智慧。

本文是这一单元的最后一篇也是选材角度与前几篇不同的一篇，教师应充分发挥教材辅助功能，引导学生以自学为主，品味作者幽默传神、极富表现力的语言。

［教学依据及设想］

《语文课程标准》提出要注重学生阅读的审美体验，使学生能感受形象，品位作品中富有表现力的语言，领

悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，让学生通过阅读有自己的情感体验和思考。基于以上要求，我们认识到对于《俗世奇人》这种通俗易懂的课文，适宜在教师引导下学生自学为主，在教学中增强学生的参与度。

［教学目标］

一、情感目标

整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。

二、技能目标

１、品味重点句段，学习人物速写的方法

２、品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。

［教学重难点］

情节分析语言品味

［教学工具］

多媒体。

［教学过程和方法］

以引导学生自主探究为主；引导学生进行个性化学习。本文文字浅显，故事生动，学生阅读障碍不大，教学中采用学生自学为主的方式。

［课时安排］

一课时。

［教学步骤］

一、导入：利用多媒体展示课题“俗世奇人”，再

用多媒体出示一组“泥人张”彩塑的图片，引起学生学

习兴趣，并对“泥人张”有一个直观、形象的初步认识。

二、初读课文，整体感知

主要教学方法：通过学生自读，教师提问和引导探究，把握文章情节、人物、语言。

１.作者简介

冯骥才(1942～)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于

天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年

高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调

天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专

业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国

外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事

见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致

深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

２、引导性提问——想一想，“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？

３、能力锻炼——他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。

三、精读课文——进一步品味语言，文中有一些传

神的字句，要引导学生品味其韵味。

１、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。

２、品味下面的语句，研讨括号里的问题。

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这

么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖

人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)

教师引导分析、学生讨论、交流。

３、教师归纳小结。

四、再读课文——思辩研讨

１、提问：“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，

“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手

艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，

按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。

学生讨论、交流。

明确：

在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就

可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，

共同探求，共同发展。

五、拓展训练

1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同

学们听一听。

学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。

六、小结

本文主要以两位手艺人(泥人张、好嘴杨巴)的高超

手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富

戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具

有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

七、布置作业

写一写你周围的“俗世奇人

提示：你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆

的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人

物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，

写出他们的奇处、绝处。

这是一道学以致用的题目，有一定难度。首先要模

仿得到位，而要避免生硬机械的模仿。因此，首先应使

学生反复诵读本文，体会文章的语言风格；其次，要把

握文章只写一事的叙事手法；第三，再提醒学生注意观察，注意选择，力求抓住人物动作、语言、神态等特征

展开描写。

相关链接

一、关于《俗世奇人》（冯骥才）

天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近

百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出

各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者

甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人

妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生

相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）

二、关于泥人张

天津泥人在清代乾隆、嘉庆年间已享有很大声誉。