浅谈如何在生活中渗透德育工作
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透幼儿园作为儿童成长的重要阶段，德育教育是其教育工作的重要组成部分。
在幼儿园日常教育活动中，德育渗透是非常重要的，它涉及到对幼儿的道德品质、情感态度、行为习惯和价值观念的培养。
通过幼儿园日常教育活动中的德育渗透，可以促进幼儿全面发展，培养良好的品质和道德观念，为其未来的成长奠定坚实的基础。
德育渗透要从日常生活中入手，通过一系列有计划的教育活动来培养和提高幼儿的道德素养。
在幼儿园日常教育活动中，德育渗透可以体现在以下几个方面：一、游戏活动中的德育渗透游戏是幼儿成长过程中最重要的一部分，通过游戏可以培养幼儿的社交能力、合作意识和团队精神。
在游戏活动中，可以设置一些有利于培养幼儿品格和道德的游戏，比如“合作游戏”、“互助游戏”等，通过这些游戏来培养幼儿的团队合作精神和相互帮助的意识。
在游戏活动中，可以设置一些纪律规则，教育幼儿遵守游戏规则和尊重他人，养成良好的行为习惯和道德观念。
二、情感交流中的德育渗透幼儿园是幼儿情感和社交能力发展的重要阶段，德育教育要从幼儿的情感交流中入手。
在日常教育活动中，可以通过一些情感交流的活动来培养幼儿的情感表达能力和情感认知能力，比如“感恩活动”、“表扬活动”等。
通过这些情感交流的活动，可以让幼儿学会感恩和表达感激之情，培养其良好的情感品质。
幼儿园的生活常规教育是德育教育的重要内容之一，通过生活常规教育可以培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯。
在日常教育活动中，可以通过一些实践活动来培养幼儿的自理能力和责任感，比如“自己穿衣服”、“自己整理书包”等。
通过这些生活常规的教育活动，可以培养幼儿的自主性和责任感，培养其良好的生活习惯和行为规范。
四、社会实践中的德育渗透通过一些社会实践活动，也可以培养幼儿的社会责任感和团队合作能力。
在幼儿园的社会实践活动中，可以组织一些公益活动、植树活动、环保活动等，通过这些社会实践活动来培养幼儿的社会责任感和团队合作精神，培养其良好的道德观念和行为习惯。
渗透学习生活 抓好品德教育
渗透学习生活抓好品德教育随着社会发展的不断进步，人们对于质量教育的要求也越来越高。
在培养学生的学术能力的养成良好的品德和价值观成为了教育的重要任务之一。
我们必须深刻认识到品德教育的重要性，积极引导学生渗透学习生活中，抓好品德教育。
渗透学习生活中，就是要通过教育活动让学生在日常生活中体验、感受、实践各种道德准则和品德要求。
我们可以利用诸如班会、主题活动等形式，引导学生参与到各种社会公益活动中，如义务劳动、志愿服务等。
通过这些活动，学生能够切身感受到劳动的辛苦和付出的价值，培养他们的公民意识和社会责任感。
还可以通过身边事例的讲解和角色扮演等形式，让学生身临其境地感受到正确的品德和价值观所带来的正能量。
抓好品德教育，就要注重提高师生的道德品质和素养。
教师作为学生的榜样和引路人，应该先做好自身的品德修养。
教师在课堂和学校其他场合都要严格遵守职业道德，以身作则，做学生的良师益友。
学校应该加强师德建设，加强对教师的道德和职业素养的培养，引导教师积极履行教育育人使命，用自己的行为影响和引领学生的品德发展。
渗透学习生活，抓好品德教育，还需要加强家庭和社会的共同参与。
家庭是培养孩子品德的第一课堂，家长应该从小注重培养孩子的良好品德和价值观，给予他们正确的引导和教育。
社会也是培养孩子品德的重要场所，学校可以积极与社会组织合作，邀请社会名人或志愿者走进校园，开展品德教育活动，通过社会力量的加入，使孩子们更好地理解和接受正确的品德观念。
为了抓好品德教育，需要学校和教师加强对品德教育的理论研究和实践探索。
只有不断提高自身的教育能力和方法，才能更好地引导学生渗透学习生活，实现品德教育的有效落地。
学校还可以建立完善的品德评价机制，通过多种评价手段，对学生的品德表现进行全面评价，激励和引导学生积极培养良好的品德和道德观念。
渗透学习生活，抓好品德教育是一项长期而艰巨的任务，需要教育工作者的共同努力和不断完善。
只有通过合理的教育手段和方法，注重师生的修养和家庭社会的共同参与，才能够培养出德、智、体全面发展的优秀人才，为社会的进步和发展作出贡献。
怎样将德育渗透幼儿生活中（精编版）
怎样将德育渗透幼儿生活中良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。
如何对幼儿进行道德教育呢？一、加强师德修养，确立幼儿德育内容幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。
模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。
二、树立强烈的渗透意识，使德育教育深入骨髓。
孔子曰：少成若成天性，习惯如自然。
一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。
幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，时时有德育，处处有德育。
教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
三、探索幼儿德育教育的实施(一)优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。
教师们改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。
1、活动室的布置应体现德育内容教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
如：东方雄鸡图中国地图,可爱的家乡、可爱的祖国展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，在教师们真实的、健康的情绪感染下，熟悉了可爱的家乡，熟悉了伟大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。
大班教师与幼儿用灵巧的手，剪出各种图案、窗花，制作了宫灯,体验了民间艺术的美；教师们还利用活动室的区角，建立了我是小小建筑师、娃娃家、阅览室、美发店等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《贝贝的手帕》中贝贝的手帕不小心丢了，很多小朋友帮贝贝找手帕，反映了乐于助人的典型。
把德育渗透日常教学
把德育渗透日常教学德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
在日常教学中，教师应当注重德育的渗透，使学生在学习知识的同时，也能够树立正确的道德观念。
首先，教师应当以身作则，成为学生的良好榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响，因此教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在课堂教学中，教师应当保持良好的仪态和教态，用积极向上的态度和语言引导学生，营造良好的课堂氛围。
同时，教师还应当关注学生的学习状态和情感需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任感和亲近感。
其次，教师应当深入挖掘教材中的德育元素。
在各个学科的教材中，都蕴含着丰富的德育元素。
教师应当在备课时深入挖掘教材中的德育元素，将德育与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生感悟其中蕴含的思想、情感和价值观；在历史教学中，教师可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在体育教学中，教师可以培养学生团结协作、勇于拼搏的精神。
通过这种融合方式，使学生在学习知识的同时，也能够潜移默化地接受德育的熏陶。
第三，教师应当注重德育与日常生活的结合。
德育不是孤立存在的，而是与日常生活紧密相连的。
教师应当将德育与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体验和感悟。
例如，教师可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会意识和公民意识；可以组织学生开展团队活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过这些活动，使学生在亲身参与中感受德育的魅力。
最后，教师应当关注学生的个体差异和需求。
每个学生都是独特的个体，有着不同的成长背景和性格特点。
教师应当关注学生的个体差异和需求，采用多样化的德育方式，满足不同学生的需求。
例如，对于性格内向的学生，教师可以采用温和、耐心的方式进行引导；对于性格外向的学生，教师可以采用鼓励、表扬的方式激励他们进步。
通过这种多样化的方式，使德育更加贴近学生的实际需求。
浅谈如何在日常教育中渗透德育教育
随风潜入夜润物细无声浅谈如何在日常教育中渗透品德教育摘要：小学生的日常生活及各项活动是实施小学德育的主要途径，渗透是小学德育实施过程的主要特点，即渗透在学生游戏、学习、劳动、娱乐、日常活动和校园环境、家庭教育的整个过程之中，渗透在学生与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。
关键词：渗透活动环境家庭在社会价值观念越来越多元化，人的个性发展越来越受到关注的今天，学校德育工作面临着前所未有的新问题、新冲击。
学生的思想更新潮，更个性化，更容易受到家庭、社会的影响。
传统的道德教育，因为不能触及到学生的心灵，往往是教育者苦口婆心，学生油盐不进。
那么，如何解决外在的行为规范与内在的道德需要的矛盾，如何有效的使思想品德渗透触及学生心灵，如何使思想指导渗入学生的行为呢？“渗透”的思想品德教学思想就应该说是一个品德观念的传授与学生品德行为的最佳契合点。
一、在活动中渗透——创设德育的场所1、在课堂教学中渗透德育教师要在课堂教学活动中树立德育意识。
在教学中，我们不仅要注重发展学生的智力，帮助学生掌握学习的技能和方法，而且还应该关注学生情感和道德品质的培养。
那么如何在课堂教学中渗透品德教育呢？学校的德育工作是教育教学的前沿阵地，各地也是把德育驾驭作为学校最基本的常规来实现，以适应现代化建设的需要。
因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。
小学的德育主要是养成教育。
即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。
勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。
在幼儿生活中渗透德育教育的尝试
在幼儿生活中渗透德育教育的尝试一、以情感人，让德育教育润物无声德育教育的核心是情感，我们要用情感去感染孩子。
记得有一次，小班的一位孩子因为找不到自己的玩具而大发雷霆，我走过去轻轻抱住他，用温和的语气说：“宝贝，别难过，我们一起找找看。
”在这个过程中，我不断鼓励他，让他感受到关爱和温暖。
最终，我们找到了玩具，孩子破涕为笑。
这件事让我深刻体会到，用情感去关爱孩子，让他们感受到温暖，是德育教育的重要一环。
二、以故事引导，让德育教育深入人心孩子们都喜欢听故事，我们可以利用这个特点，将德育教育融入故事中。
例如，我们可以讲述《孔融让梨》的故事，让孩子学会谦让；《孟母三迁》的故事，让孩子明白环境对成长的重要性。
通过这些生动的故事，孩子们在潜移默化中接受德育教育。
三、以活动为载体，让德育教育融入生活德育教育不能仅限于课堂，更应融入孩子们的日常生活。
我们可以组织各种活动，让孩子们在参与中体验道德的美好。
比如，我们可以组织孩子们进行植树活动，让他们亲手种下树苗，体验劳动的乐趣，培养他们的环保意识。
又如，我们可以开展“爱心传递”活动，让孩子们将手中的玩具、书籍等物品捐赠给需要帮助的小朋友，培养他们的同情心和关爱他人的意识。
四、以家庭为辅助，让德育教育形成合力五、以身作则，让德育教育成为榜样在幼儿生活中渗透德育教育，需要我们用心去关爱每一个孩子，用情感去感染他们，用故事去引导他们，用活动去锻炼他们，与家庭形成合力，以身作则成为他们的榜样。
只有这样，我们才能真正将德育教育融入幼儿的生活，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
在充满欢声笑语的幼儿园里，我们不仅是孩子们知识的启蒙者，更是他们德育教育的引路人。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，每次看到孩子们纯真的笑脸，我就会想起，我们的责任不仅仅是教他们识文断字，更重要的是教会他们如何成为一个有道德的人。
记得有一次，在户外活动中，孩子们因为争夺玩具发生了争执。
一个小女孩哭着跑来找我，我蹲下身，耐心地听她讲述自己的委屈。
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于幼儿园的日常教育活动中，德育渗透是至关重要的。
德育渗透是指在教育教学过程中，通过各种形式和手段，培养幼儿的道德品质和价值观念，促进其全面发展的过程。
下面，我们就来谈谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透。
在日常教育活动中，幼儿园老师要注重德育渗透。
老师是孩子们的榜样和引路人，他们的言传身教对于幼儿的德育影响巨大。
在教育教学活动中，老师要注重培养幼儿的良好行为习惯，引导他们学会尊重帮助他人，培养团结友爱的品质，让他们懂得感恩和宽容。
通过日常生活中的点滴细节，让幼儿在潜移默化中接受德育熏陶，自觉遵纪守法，形成良好的道德品质。
适当的德育主题活动也是日常教育活动中的德育渗透重要方式之一。
德育主题活动是引导幼儿树立正确的价值观念和道德观念的有效途径。
比如组织情景剧表演，让幼儿通过角色扮演的形式，体会正误之间的区别，明白善恶的界限。
还可以借助节日、纪念日等特殊时刻，开展主题教育活动，引导幼儿学会尊重和传承传统文化，培养爱国情操和社会责任感。
通过这样的活动，让幼儿在快乐中接受德育熏陶，培养他们正确的人生观和价值观，为其健康成长奠定坚实的基础。
幼儿园日常教育活动中，家园共育也是德育渗透的重要环节。
家庭是孩子成长的第一课堂，幼儿园和家庭应该密切合作，共同育人。
幼儿园可以通过家长会、家访等途径，向家长宣传德育理念，鼓励家长重视幼儿的品德教育；并与家长们一起，通过各种形式，如亲子游园、亲子手工制作等活动，引导家长和幼儿一起参与德育教育，加强对幼儿的品德培养，形成家园共育的合力。
只有幼儿园与家庭紧密合作，才能真正把德育渗透到幼儿成长的各个方面。
幼儿园日常教育活动中的德育渗透还需注意创新方法。
随着社会的不断发展和进步，传统的德育教育方式已经无法满足幼儿的需求。
幼儿园在日常教育活动中，需要不断创新德育教育的形式和方法，使其更贴近幼儿的生活实际和认知发展。
比如利用多媒体技术，设计寓教于乐的德育教育游戏；结合实践活动，让幼儿亲身参与社会实践，引导他们在做中学，在玩中懂礼貌，懂感恩，懂责任。
渗透学习生活 抓好品德教育
渗透学习生活抓好品德教育品德教育是教育事业的重要组成部分，对培养学生的道德情操、社会责任感和良好的行为习惯具有重要意义。
作为学生，学习生活是日常生活中最主要的组成部分，如何在学习生活中渗透品德教育，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
本文将就如何渗透学习生活，抓好品德教育进行探讨。
一、在学习生活中渗透品德教育的重要性1. 课堂教育2. 学习方法学习方法对于学生的学习生活具有重要的影响。
教师可以引导学生养成良好的学习方法，同时将品德要求融入到学习方法中。
教师可以鼓励学生树立正确的学习态度，通过培养学生的耐心和自律能力，让学生懂得坚持不懈的努力，这样就能在学习中潜移默化地培养学生的坚强品质和责任感。
教师还可以引导学生使用诚实守信的学习方法，告诉学生做人要厚道，学习也要踏实，不能抄袭作弊，不能攀比成绩等等。
3. 管理规范学习生活中的规范管理对于学生的品德教育也有着很大的作用。
在学校中制定一些规范管理或者校规等，对于学生养成良好品德有着积极的引导和潜移默化的影响。
学校可以通过开展一些品德小练习、颁发一些品德奖励等方式，激发学生对品德的兴趣和热情。
学校可以通过严格管理学生的行为和品德规范，使学生在学习生活中养成良好的品德习惯。
4. 学习环境学习环境对于学生品德教育也有着直接的影响。
学校可以通过打造优良的学校氛围，创设良好的学习环境，让学生在学习生活中不断地接受到品德教育。
学校也可以通过课外活动、社会实践等方式，让学生在实践中培养良好的品德。
学校还可以通过创建各种品德教育的主题班会、主题课程等活动，让学生在不断的学习中不断地提升自己的品德修养。
三、如何提高品德教育的效果1. 教师自身修养教师是品德教育的重要实施者。
教师在平时的言传身教、行为示范中对学生都有着直接的影响。
教师自身必须具备高尚的品格和道德修养，教师要做学生的良师益友，要言传身教，树立良好榜样，引导学生正确的价值观和人生观。
只有教师自身具有高尚的品格和道德修养，才能在学生中渗透品德教育，并起到很好的示范作用。
在日常生活中渗透德育教育
在日常生活中渗透德育教育作为一名班主任，如果想在日常生活中对学生进行德育教育，让他们养成一个良好的生活、学习习惯，那么我们每一位教育工作者，就要与时俱进，不断的用生动的、贴近生活的实例来引导孩子，让他们学会做人，学会学习。
而我所面对的是一年级的孩子，他们的年龄小，对他们的德育教育就不能只靠语言文字教育，而是将教育活动渗透到日常学习生活中去。
一、确定班集体的奋斗目标，培养学生的集体荣誉感。
孩子刚从幼儿园来到学校，对集体这一概念不是很清楚，那么低年级班主任要在学生心目中确立“集体”这一概念便显得尤为重要，怎么样才能培养他们的集体荣誉感，让他们知道不要因为个人原因损害集体利益呢？面对这一问题我结合学校每周的“流动红旗”活动而设计开展了“荣誉勋章”活动，让孩子们知道规范自己的日常行为的同时，还力争为班级争得荣誉。
很多学生问我获取荣誉勋章的办法，我通过班会活动给他们讲解，捡到物品上交可以获得诚信章，主动捡起校园的垃圾等可以获得环保章等，孩子们听了，很受鼓舞，个个表现出为班级争得荣誉的决心。
有一天放学后，我送完孩子准备回到教室看一下门窗是否关好，这时，我看到阳思危的妈妈还在教室门口，经了解才知道她是在等孩子，孩子在打扫教室的卫生，说是可以为班级争流动红旗。
看到孩子满头大汗的样子，我深感欣慰，因为我看到了孩子身上那强烈的集体荣誉感。
在学校开展的“队列体操”比赛活动中，我对孩子们提出要求，让他们在做操时，一定要严格要求自己，队列要整齐划一，不要因为自己一个人的动作不规范，就影响了整个班级体，从而使学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让孩子们在为班级的荣誉而努力的同时进而规范自己的行为活动。
平时，我还要求学生从身边的小事做起，注重仪表，每天佩带红领巾，讲文明，讲礼貌，早上及放学对校门口的值日师生主动问好、再见。
通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育。
德育在幼儿日常生活和活动中的渗透
德育在幼儿日常生活和活动中的渗透第一篇：德育在幼儿日常生活和活动中的渗透德育在幼儿日常生活和活动中的渗透幼儿是21世纪的栋梁，发展幼儿健全的人格是启蒙教育之需要，是社会之需要。
幼儿期是幼儿良好品德养成的关键时期，他将对日后健康人格的形成有重大的现实意义。
如何对幼儿进行道德教育？始终是幼教工作者探询的问题。
现今许多独生子女家庭中，存在着重智轻德的教育思想，从而……幼儿是21世纪的栋梁，发展幼儿健全的人格是启蒙教育之需要，是社会之需要。
幼儿期是幼儿良好品德养成的关键时期，他将对日后健康人格的形成有重大的现实意义。
如何对幼儿进行道德教育？始终是幼教工作者探询的问题。
现今许多独生子女家庭中，存在着“重智轻德”的教育思想，从而养成了很多不良习惯。
如：不爱劳动、只索取爱，而不懂得爱别人、不能与同伴友好相处等等；面对如此现状，我们必须将品德教育作为素质教育的重点来抓。
这也是让幼儿长大后，更好地适应未来，学会做人，学会生存，克服不良品行表现，塑造完美的人格，以便经得起世界的竞争和挑战。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
” 以下是我对幼儿在日常生活和活动中进行德育教育的一些尝试。
一.结合日常生活中的小事进行随机教育。
日常生活中的教育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育，在幼儿一日活动中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地地进行教育。
我们要把德育教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。
新《纲要》中指出：幼儿园应创设让孩子感受到接纳、关爱的良好环境，教师要以关怀、接纳的态度和幼儿交往。
从点滴做起渗透德育
从点滴做起渗透德育德育，即德育教育，是指在教育中培养人的良好品德和行为习惯的过程，是培养学生的品德和道德情操，使学生在成长过程中形成积极向上的人生观、价值观和行为准则的教育。
德育是教育的重要组成部分，是学校教育的重要任务之一。
而要做好德育工作，就需要从点滴做起，渗透到各个方面，从而全面培养学生的人格魅力和社会责任感。
一、注重日常生活点滴细节德育工作的基础就是注重日常生活的点滴细节。
学生在校园生活中，处处都可以看到日常点滴细节的体现，比如晨间升旗仪式、校园环境整洁、食堂秩序等等。
在这些细节当中，学校要注重规范和引导学生的行为举止，提倡文明礼貌、积极向上的生活态度，从而将德育教育贯穿到日常生活的方方面面。
除了学校的点滴细节，家庭教育也是德育工作中不可或缺的部分。
家庭是孩子性格、品德形成的第一课堂，而在现代社会中，随着社会的快节奏，家庭教育的力量也受到了很大的冲击。
学校德育工作需要与家长密切配合，加强家庭教育辅导，推动家校合作，让德育教育从学校延伸到家庭，形成良好的教育氛围。
二、注重师生互动的贴心关怀师生关系是影响学生成长的关键因素之一，老师温暖的关怀和耐心的引导，可以让学生在成长中感受到爱与责任，从而影响他们的品行和品格。
在德育工作中，要重视师生互动的贴心关怀，培养学生的感恩之心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校可以开展师生心理沟通活动，建立定期的个别辅导制度，关注学生的心理需求，帮助他们解决成长过程中的困惑和问题，让他们感受到学校和老师的关心和支持。
并且，在教学过程中，老师要注重对学生进行及时的表扬和激励，激发他们的学习动力和自信心，从而增强学生的自尊心和自信心，塑造积极向上的人格。
三、注重课堂教育的渗透课堂教育是学校德育工作的主阵地之一，老师在课堂上不仅要传授知识，更要传播道德，引导学生树立正确的人生观和价值观。
比如在语文课上，可以通过名人事迹、经典故事等教学材料，培养学生的情感、品质和情操；在科学课上，可以通过生活中的例子，引导学生树立正确的世界观和人生观；在艺术课上，可以通过音乐、美术等形式，启迪学生的心灵，提高他们的审美情感。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育在幼儿一日生活中，渗透品德教育是非常重要的。
幼儿时期是孩子性格养成的关键时期，良好的品德教育可以对孩子的一生产生深远的影响。
而幼儿园作为孩子成长的重要场所，也应该在日常生活中渗透品德教育，帮助孩子建立积极的品德观念和行为习惯。
幼儿园在日常活动中应该注重培养孩子的社交和合作能力。
比如在游戏中，老师可以鼓励孩子们相互合作，学会与他人分享，学会尊重别人的意见，学会合理分工合作。
通过这些活动，孩子们可以懂得团队精神和合作意识，培养出良好的品德品质。
在日常的生活细节中也可以渗透品德教育。
在吃饭的时候，可以渗透孩子们讲究文明礼仪，讲究分享和友爱。
在穿衣打扮方面，也可以教导孩子们讲究整洁，尊重他人。
这些看似微小的细节，却是培养孩子品德的有效途径。
幼儿园可以通过讲故事、唱歌、演戏等方式，渗透传统美德。
通过这些方式，可以向孩子们传递诚实守信、友爱互助、勤俭节约等美德观念。
例如可以通过《三只小猪》的故事来教育孩子们勤劳耐劳的品质，通过《小红帽》的故事来教育孩子们不轻信陌生人的安全意识。
幼儿园在日常生活中应该注重对孩子情感态度的引导。
例如可以对孩子的善行给予及时的肯定，激励孩子向着积极向上的方向发展。
也要对孩子的错误行为进行适当的批评和引导，让孩子明白错误行为所带来的后果，逐渐形成积极向上的行为习惯。
在幼儿一日生活中渗透品德教育，需要幼儿园全体教师的共同努力。
教师应该以身作则，成为孩子们良好品德的榜样；同时要注重培养孩子们的自律能力，让他们在日常生活中自觉遵守规则、尊重他人。
在家长的配合下，品德教育才能发挥最大的作用。
家长要和幼儿园保持密切的联系，了解孩子在幼儿园的表现，及时进行交流和配合。
家长也要在日常生活中培养孩子良好的品德观念，如讲究家教，尊老爱幼，尊重他人等。
幼儿园在幼儿一日生活中渗透品德教育是非常重要的。
通过社交合作、生活细节、传统美德、情感态度的引导，可以使孩子们在幼儿园学会尊重他人，友爱互助，诚实守信，勤俭节约等良好品德，为他们的未来打下美好的基础。
渗透学习生活 抓好品德教育
渗透学习生活抓好品德教育现代社会对于个体的要求不仅仅是学习知识，更加注重培养良好的品德素养。
对于学生来说，渗透学习生活，抓好品德教育是非常重要的。
本文将从以下几个方面阐述如何渗透学习生活，抓好品德教育。
学校应该注重引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
学校是培养学生综合素质的重要场所，对于学生的品德教育起着至关重要的作用。
学校应该通过课堂教育、课外活动等多种途径，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
在课堂上，老师可以讲授一些关于人生哲学、道德准则的知识，帮助学生理解什么是真善美，引导学生树立正确的人生目标。
在课外活动中，学校可以组织一些志愿服务活动，让学生亲身参与感受到帮助他人的快乐和成就感，从而培养学生的公益意识和社会责任感。
家庭教育也是渗透学习生活、抓好品德教育的重要环节。
家庭是孩子最早接触到的社会单位，家庭的教育方式和家庭成员的言传身教对于孩子的品德养成至关重要。
家长应该注重培养孩子的道德规范，让他们学会尊重他人、善良待人，懂得关心、帮助别人。
家长还应该带头做好示范，用自己的言行来影响孩子，让他们能够感受到正能量的力量。
家长可以在平时的生活中，主动关心家庭成员的需求，主动参与社区的公益活动，让孩子从小就养成关爱他人、乐于助人的良好习惯。
社会教育也是渗透学习生活、抓好品德教育的重要途径。
社会是一个多元化的环境，不同的人和事物都能给孩子带来各种各样的教育。
社会教育可以通过各种途径进行，比如参与社区活动、参观博物馆、听取讲座等等。
通过社会教育，学生可以了解到更广阔的世界，感受到社会的复杂性和多样性，从而培养出宽容心、合作意识和创新精神。
在渗透学习生活、抓好品德教育方面，学校、家庭和社会都有着重要的作用。
学校要注重课堂教育和课外活动的结合，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
家庭要注重言传身教，给孩子树立正面榜样。
社会要提供多元化的教育资源，让学生在社会中汲取各种知识和经验。
只有通过学校、家庭和社会的共同努力，才能够真正做到渗透学习生活、抓好品德教育，培养出优秀的人才。
渗透学习生活 抓好品德教育
渗透学习生活抓好品德教育在当今社会，学习不再仅仅局限于书本上的知识，更注重培养学生的品德素养。
我们要抓住学习生活的方方面面来渗透品德教育，促进学生健康成长。
学校是学生学习生活的重要场所，教师是学生的榜样和引导者。
教师要注重言传身教，做学生的品德导师。
教师要用自己的行为示范来培养学生的品德。
教师要在生活中注重公正、诚实；在与学生的互动中要尊重学生、关心学生；在处理问题时要公平、客观等。
只有教师自身具备高尚品德，才能有效地渗透品德教育。
学校应该创造良好的学习生活环境，培养学生的良好品德。
学校可以组织各种形式的活动来培养学生的品德。
组织学生参加社会实践活动，让学生亲身体验社会，培养学生的责任感和奉献精神；组织学生参加公益活动，让学生了解社会问题，并积极参与解决问题；举办品德讲座或开展品德教育主题班会，引导学生正确的价值观和道德观念。
通过这些活动，学校可以让学生在学习生活中感受到品德教育的力量。
学校还可以通过课程设置来渗透品德教育。
课程是学生学习的基础，也是品德教育的重要途径。
学校可以将品德教育纳入各个学科的教学内容中，让学生在学习过程中领会到品德的重要性。
在语文课堂上可以讲授优秀人物的故事和文学作品，培养学生的情感和道德情操；在数学课堂上可以强调诚实守信和公正的重要性，培养学生正直的品格。
通过课程的设置，学校可以在学习中传递品德教育的价值观。
家庭是学生学习生活的重要部分，也是品德教育的基础。
家庭要注重对学生的品德教育，从小事做起，让孩子明辨是非，树立正确的价值观。
父母可以通过与孩子的交流，让孩子了解什么是正确的、公正的，什么是错误的、不公的。
家庭要营造良好的家风，让孩子在温馨和谐的家庭环境中感受到品德教育的力量。
渗透学习生活，抓好品德教育是培养学生全面发展的必经之路。
学校和家庭应共同努力，从教师、学生、课程和家庭这几个方面着手，创造良好的学习生活环境，培养学生的品德素养，为他们健康成长打下坚实的基础。
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透幼儿园是孩子们成长的第一站，也是孩子们接触社会、学习道德规范的重要场所。
幼儿园的日常教育活动中，德育的渗透是至关重要的。
通过日常教育活动，幼儿园可以培养孩子们的品德，引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们形成健全的人格，为未来的成长打下良好的基础。
一、日常生活中的礼仪教育在幼儿园中，幼儿会接触到各种不同的人和环境，礼仪教育是德育教育中不可或缺的一环。
在日常生活中，老师可以通过模拟情景，引导幼儿学会打招呼、说谢谢、道别等基本的礼仪。
在进入教室之前，老师可以要求幼儿敲门并说“老师，我可以进来了吗？”在接受礼物或帮助时，幼儿应该及时表示感谢。
这些简单的行为会潜移默化地教育幼儿懂得尊重他人、做到有礼貌。
二、情感交流与沟通幼儿园是一个人际交往的重要场所，孩子们在这里需要学会与老师、同伴进行良好的情感交流与沟通。
在日常教育活动中，老师可以通过故事、游戏等形式引导幼儿学会表达自己的情感、欣赏他人的努力和成就，以及尊重他人的意见和感受。
在小组活动中，老师可以让幼儿们轮流发言，分享自己的想法和感受，让他们学会倾听他人的意见，并提出自己的看法。
老师还可以通过角色扮演等活动，帮助幼儿学会与他人进行有效的沟通，培养他们的合作精神和团队意识。
三、学习生活技能培养责任感在幼儿园的日常生活中，学习生活技能是培养孩子责任感的重要途径。
幼儿可以通过参与植树、养花等活动学会爱护自然、珍惜资源；在日常生活中，孩子们可以学会自己穿衣、洗手、整理书包等，这些小事情可以让他们产生独立和自律的意识，培养他们的责任感。
老师还可以通过小组合作的方式，让孩子们一起完成一些小任务，如清理教室、摆放教具等，让他们学会合作、分享，培养他们的家庭观念和团队意识。
四、游戏中培养友好意识游戏是幼儿园生活中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿可以学会与他人和谐相处、建立友好关系。
在日常教育活动中，老师可以组织各种游戏活动，让孩子们在游戏中学会尊重他人、合作互助，培养他们的友好意识。
从点滴做起渗透德育
从点滴做起渗透德育德育是学校教育中不可或缺的一部分，而学校的德育教育必须从点滴做起，全方位、多角度渗透到学生的学习和生活中。
这样才能培养出品学兼优、品德高尚的学生。
本文将从家庭、学校、课堂和社会四个层面探讨如何从点滴做起渗透德育教育。
一、家庭：作为学生德育的第一任教师在家庭中，父母是孩子的第一任教师。
孩子的道德品质和行为习惯很大程度上受家庭的影响。
父母应该以身作则，做一个正直、宽容、勤劳的榜样，引导孩子从小树立正确的价值观和行为准则。
在日常生活中，父母要注重对孩子的言传身教，教育孩子懂得感恩、尊重他人、关爱弱势群体，培养孩子的优秀品格和良好习惯。
家庭要倡导良好的家风。
在家庭中，通过亲子交流、家庭教育培养孩子的良好品德，如孝顺父母、关心兄弟姐妹、团结互助、礼貌待人等。
家庭要营造和谐温馨的氛围，让孩子从小学会尊重父母、尊重长辈、尊重师长，养成良好的家风家训，培养孩子积极向上的生活态度和优秀品德。
二、学校：德育教育的重要阵地学校是学生求学的地方，也是学生品德教育的主要场所。
学校要加强学生的德育教育，从老师和学生之间的日常互动入手，将德育教育融入课程、课外活动及学校文化建设中。
学校要以培养学生的综合素质为目标，注重德智体美劳全面发展，致力于提高学生的整体素质。
学校要加强德育师资队伍建设。
培养高素质的德育教师，注重德育教师专业素养的提高，加强师德师风建设。
德育教师要注重自身道德修养、言传身教并且切实担负起学生品德教育责任。
学校要注重课堂德育教育。
德育教育要与学科教育相结合，贯穿在日常的学科课程中，并通过故事、讲解、例子等形式，教育学生树立正确的人生观、价值观及正确的行为准则。
学校还要设立专门的德育教育课程，使学生在学习中进一步认识到品德的重要性。
学校要丰富多彩的德育活动。
通过形式多样的德育活动，丰富学生的课余时间，如德育主题班会、讲座、读书活动、志愿者服务等，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
并鼓励学生积极参与社会公益活动，培养学生的社会责任感。
中职班主任工作中的德育渗透7篇
第6篇示例：
作为中职班主任，德育渗透是我们工作中至关重要的一部分。德育不仅是教育的重要内容，更是塑造学生健康成长的核心。在中职教育中，班主任是学生成长道路上至关重要的引路人和指导者，德育要通过各种方式渗透到我们的工作中。
第3篇示例：
中职教育是对学生进行职业技能培养的重要阶段，而德育渗透作为校园教育工作的重要组成部分，也是中职班主任工作中的一项重要任务。德育渗透，是指通过日常教育教学中的点滴细节，引导学生养成正确的人生观、价值观和行为习惯，提高其道德素养和综合素质，帮助他们成长为有益于社会的新时代青年。
一、德育渗透的重要性
中职班主任工作中的德育渗透7篇
第1篇示例：
作为中职班主任，在日常工作中，如何将德育渗透到学生的生活中是一个重要课题。德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健康、积极、向上的人生态度和价值观念。而作为中职班主任，我们需要通过各种方式和途径，将德育理念融入到课堂教学、班级管理以及日常生活中，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
中职班主任工作中的德育渗透是一个全方位、多维度的工作，需要从课堂教学、班级管理到日常生活中，进行有效的渗透和引导。只有以身作则、用心教育，才能让德育工作取得实质性成效，培养更多优秀的中职学生，为社会培养更多有道德情操和社会责任感的新一代青年。【字数不足，有待增加】
第2篇示例：
中职班主任工作中的德育渗透
在日常生活中，中职班主任作为学生身边的重要指导者和榜样，更应该注重德育的渗透。通过自身的言传身教，做学生的榜样和引领者，引导学生树立正确的行为规范和生活态度。在日常交流中，中职班主任可以借助学生的生活经历、情感体验、家庭故事等，引导学生认识到道德的重要性，懂得感恩、助人为乐、团结友爱，培养学生健康、积极、向上的人生观和行为规范。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透.doc
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透.doc在幼儿一日生活中，德育渗透至关重要，它不仅提高了孩子学习的兴趣，还增强了他们的责任感和动机。
在培养德育方面，以下分享9种方法可以渗透在幼儿一日生活中。
一、教育观念：渗透到孩子的生活中，对孩子进行德育教育应从生活中着手，使孩子对勤奋、努力、积极进取、宽容向上的观念有一个深入的体会，从而让孩子知道，自身的价值是要靠自己去创造的。
二、说教育方法：家长应当直接说友善、正确、精神性强、社会责任感强的话，不可模范式地教育孩子，要用对他们的理解和信任建立良好的家庭气氛，以友善的态度和平衡的态度与孩子情绪交流，使其在家庭的温暖情谊中增长德育素养。
三、建立家庭和睦环境：建立一个温馨、安全的家庭关系，孩子会觉得自己心理安全，在这种温馨的环境中团结有情。
家庭中应当孝敬父母，亲密同爱，充分发挥父母带给孩子的爱、力量和良好的社会道德习惯。
四、培养正确道德习惯：家长应当结合实际教育孩子，让孩子知道自己在行为中应当有正义、忠实和有主见的道德习惯，不但应该有友谊和尊重，而且还要有诚实恭敬、遵守纪律、孝敬老人、友善合作、关怀弱者等正确的道德习惯。
五、注重礼貌和礼仪：礼仪是道德的一种表示形式，它让人们有更好的仪表，也有助于良好的交际情况。
家长应当教育孩子要尊重老板、说话礼貌，行动恭敬，在吃饭、行走、玩耍时都要注意仪表，例如勿大声说话、勿随意践踏床单等，这样孩子才会培养出良好的礼仪习惯。
六、推行有原则的惩罚：孩子要知道行为有其相应的报应，家长要注意比较积极、保护性的惩罚，如行为不当时可以训斥，严重的可以进行小范围的调整、改正，以及温柔但严厉的口头教育以及少量的切实惩罚。
七、培养弱者意识：家长要在行为礼仪及道德建设上注重培养孩子的弱者意识，拒绝施暴，动员孩子要体谅薄弱者，关注他们的弱点，切实倡导勇于抗霸王，反抗欺凌行为，从而形成团结友善的国民道德风险。
八、让孩子意识到责任：通过直接给孩子负一些实际的责任，加强孩子个人责任感，使其有完成任务的自豪感和勇气，强化孩子的道德行為，进而建立孩子的自信心和道德素质，使孩子知晓自己的责任，明确自己的行为以及有礼貌、关注朋友的权限。
渗透学习生活 抓好品德教育
渗透学习生活抓好品德教育品德教育是教育的重要组成部分，是培养学生健全人格、塑造良好品德的重要环节。
随着社会的不断进步和发展，品德教育的重要性愈发凸显。
而对于学生来说，渗透学习生活是抓好品德教育的重要途径之一。
本文将探讨如何在渗透学习生活中抓好品德教育。
要深入学校生活，促进学生品德的培养。
学校是学生学习和生活的主要场所，学校生活对学生品德的培养起着至关重要的作用。
教师和家长应该重视学校生活对学生品德的影响，通过加强学校管理，组织各类品德教育活动，培养学生的良好品德。
可以开展主题班会，组织学生讨论社会热点问题，引导学生正确看待社会现象，树立正确的人生观和价值观；可以组织志愿活动，引导学生参与社会服务，培养学生的奉献精神和社会责任感。
通过深入学校生活，可以更好地渗透品德教育，提升学生的品德修养。
要注重课堂教育，开展品德教育活动。
课堂是学生成长成才的重要阵地，也是品德教育的主要渠道。
教师在课堂教学中，要把品德教育融入到各个学科中，通过生动的案例、有趣的故事课堂教学，引导学生明辨是非、树立正确的品德观念。
可以开展一些特色品德教育活动，如德育军训、道德讲堂等，通过这些活动，让学生亲身体验品德修养的重要性，树立正确的行为规范，增强学生的品德修养。
通过注重课堂教育，可以更好地渗透品德教育，传递正能量。
要重视家庭教育，夯实学生品德基础。
家庭是学生品德教育的第一课堂，家长要重视家庭教育，在生活中引导孩子明辨是非，培养孩子良好品德。
父母可以从身边事例入手，引导孩子树立正确的品德观念，培养孩子的品德修养。
家长也可以与学校共同合作，支持学校的品德教育工作，让家庭教育和学校教育相互配合，共同为学生的品德教育奠定坚实基础。
要注重社会实践，拓展学生品德修养。
在渗透学习生活中，学生需要积极参与社会实践活动，通过亲身经历社会，培养良好的品德修养。
学生可以参与志愿活动，体验社会服务的乐趣，培养奉献精神；可以参加社会实践课程，了解社会发展的大势，培养自己的社会责任感；可以参与学生社团，锻炼团队合作和沟通能力，培养学生的集体主义精神。
最新-如何在生活中渗透德育教育的探究 精品
如何在生活中渗透德育教育的探究幼儿教育时期应以德育理念的渗透为主。
在幼儿一日活动中巧妙的融合德育思想，既能够端正幼儿的行为习惯，又可以培养幼儿的道德品质，在潜移默化、循序渐进中增强幼儿园教育教学管理实效性，这是时代教育创新发展的必然要求，也是幼儿身心健康成长的有力保障，更是我国整体教育水平显著提升的关键所在。
一日活动包含着多个项目，幼儿教师通过细化教学过程，充分活跃幼儿的创新思维，调动幼儿的参与积极性，为德育计划的贯彻落实奠定下坚固基础，这有利于提高一日活动质量，也会为幼儿身心的健康成长提供强大助力，促使幼儿教育事业得以稳定、长远发展。
幼儿教育；德育渗透；一日活动；方法；策略一、树立德育渗透意识德育思想需要渗透在幼儿一日活动的各个环节，真正做到处处有德育，时时有德育，发挥一日活动和德育教育的最高价值，帮助幼儿养成良好的学习与生活习惯。
如幼儿早上要向老师道声早上好等，让孩子从小养成有礼貌的好习惯。
利用孩子发生争吵等偶然事件对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育培养落实到每一位幼儿。
二、注重班级日常管理幼儿教师必须具备一定的全局意识与长远眼光，重视一日活动中的常规生活，从班级管理工作中进行德育渗透。
要想真正的管理好一个班集体，就要教师发挥出重要作用。
教师应和幼儿做朋友，和孩子一起学习与玩耍，在实践教学中充分的尊重他们，树立起良好的师德与师风，使幼儿有意识的模仿教师，借此取得班级管理效果的事半功倍。
教师还要做好一个表率，成为孩子心中那个最强、最能干的人，培养孩子的优良品格，强化孩子的综合素养。
三、活动体现德育内容良好的活动环境，可以启发幼儿思维的创新力与想象力，这种无声的教育形式，是德育思想巧妙渗透的必要前提。
丰富德育内容，营造优质氛围，幼儿将会在一日活动中树立起正确的人生观、价值观、世界观，并且更好的走上全面发展之路。
纸工创作是我们幼儿园的特色。
大班幼儿用灵巧的手，在窗花等剪纸工艺中体验了民间艺术的美；中班则以折纸来体验民间艺术的美，小班以撕贴纸来体验民间艺术的美，让幼儿对中国民间艺术产生浓厚的兴趣，在此基础上使幼儿萌发对祖国的热爱之情。
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浅谈如何在生活中渗透德育工作
阳东二中杜桂珠
[摘要]班主任是班级的直接教育者、组织者和管理者，在班集体的发展和学生的健康成长中，起着十分重要的作用。
“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。
是人们对教育是否成功的生动评价，同时反映出德育教育的重要性。
那么我们作为班主任应该如何在日常生活中渗透德育工作，使我们的教育工作做到润物细无声呢？
[关键词]：班主任德育工作
初中阶段是一个转型时期，学生处于青春期，叛逆心里极为严重，此时的他们心理不成熟，看待事物不全面，抵制诱惑能力不够，以及男女生之间的萌动心理等等，只要稍有不慎，一念之差，将来后悔莫及。
所以说班主任工作千头万绪，但是只要我们在日常生活中逐步的渗透我们的德育工作，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，做到有的放矢，那么我们就能为学生的顺利成长铺路、架桥。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”
一、提升素质
在所有的老师中，与学生接触最多的是班主任。
本来金无足赤，人无完人，班主任作为个体可以允许可以有这样或者那样的缺点。
但是现代社会的学生，他们接触外界的新鲜事物比较多，每一天都有许多新的观念充斥着他们的头脑。
他们总是苛刻班主任是一个完人，容不得班主任有一点的错误。
所以班主任首先要规范自己的言行，赢得学生的认同，并不是虚伪的掩饰，而是一个完善自我的过程，是德行之列。
为人师者，本也应以此为先。
其实，之所以要全力塑造好这个标志性的形象，根本的目的还在于将言传身教的作用发挥到极致。
学
生最在乎的赞赏与批评必定是来自他钦佩或欣赏的人。
当班主任被学生们认同为心目中标志着美好和高尚的形象时，许多时候便可以不怒而自威，许多道德观念便可以轻而易举地深入人心。
二、树立榜样
班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。
光靠苦口婆心地说教显得太苍白无力，“榜样的力量是无穷的”。
班主任生活在学生中间，是他们看得见，摸得着的好榜样。
有些班主任并不把一些小事、细节放在心上，以为这样没什么，觉得无所谓，其实学生一直在背后看着你，评价你，议论你。
因此，当好班主任的有效办法就是身体力行，要求学生做到，自己首先做到。
要想学生热爱劳动，自己在劳动时亲自动手，而不是“甩手掌柜”，为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌，外表端庄，如老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心做好，同时还能感到老师平易近人，从而融洽师生关系，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”，如班主任只满足于说教，不仅效果极差，还会使学生怀疑德育内容和教育工作的要求。
比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到在上课时，决不迟到，并认真上好每一节课，渐渐地，这样学生上课不再迟到了；在集体性的活动中，我积极参与，带头遵守纪律；每当发现教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手整理，渐渐地，教室也越来越干净了。
我的这些微不足道的行为，给我的学生树立了良好的榜样，也给我的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
，由此可见校规校纪并不需
要我们班主任每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。
三、一视同仁
作为老师都更喜欢成绩好、遵守纪律的好学生。
但是班主任必须要公平、公正、平等地对待班上每一位学生，把每一位学生都当做自己的孩子。
因为只有这样才能更好地开展工作，所以当学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪行为，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。
特别当我们对待那些双差生也能做到如此，那么全班同学也就对你心悦诚服了。
记得班里有一个学生，因为家庭的原因导致他无心向学、纪律散漫。
像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。
我记不清多少次和他促膝谈心，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了，学习也更积极了。
四、善于交流
初中生，正处于一个心理异常复杂的时期。
对班主任，他们有话可说，工作才有开展的可能，这需要班主任善解人意、善于交流。
善于交流是指我们平时要跟学生善意的相处，留意学生的一举一动，一旦发现问题要有语言的艺术，可以以一个朋友的身份与学生交流。
这样容易让学生亲近，也容易让学生受益终生。
记得有一次自习课，我在教室窗外静观纪律。
我发现有一个男生传纸条给女同学。
看完内容那一刻我非常生气。
当这个男同学来到办公室时，我感觉得到他的
紧张，因为他不知道他的班主任将会如何定义他的行为。
我觉得，我如果是善意的，就不应该在这个时候伤害他。
与他谈了谈我的观点：关于爱情与责任、关于人生与幸福。
结束时，他带着释然的微笑，对我说"谢谢"，我能感到他抖擞的精神。
此后他的每次进步，无不让我回忆起这次谈话的成功。
无论哪种角色，都是同一的形象。
无论怎样的相处，都是在同一片蓝天下。
班主任用自己的爱心打造的，便是学生的天堂。
五、培养学生的荣誉感。
在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。
集体荣誉感的形成，会促使班级各个方面进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。
所以班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、广播操比赛、大型文艺汇演等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。
当学生处在一个有凝聚力的班集体，会发挥每一个同学的潜能。
所以说班级集体的教育功能虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。
”
参考文献：
[1]《班主任读本》——天津教育出版社
[2]《构建和谐民主的班级氛围》——德育研究
[4]《班主任工作原理与艺术》——南京大学出版社。