争论的故事教案设计(一)-争论的故事教案
《争论的故事》教案设计
《争论的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中的争论情节。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生团队协作的能力。
（2）让学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
（2）引导学生学会从不同角度看问题，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个发生在学校的故事，两个同学因为观点不同而产生争论，在老师的引导下，他们学会了尊重彼此，从不同角度看问题。
2. 教学重点与难点：重点：故事情节的理解，学生通过讨论、角色扮演等方式，体验故事中的争论情节。
难点：如何引导学生从不同角度看问题，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，让学生根据故事内容，讨论争论发生的原因、过程及结果。
3. 角色扮演：每组选出一个代表，扮演故事中的角色，进行角色扮演，其他组员观摩并提出建议。
4. 分享与交流：各组代表分享讨论成果，其他同学倾听并发表自己的看法。
5. 总结与反思：教师引导学生从故事中汲取教训，学会尊重他人，从不同角度看问题。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 学生表达能力：评价学生在角色扮演、分享与交流等环节的表达能力。
3. 学生价值观：评估学生在总结与反思环节的表现，了解学生对故事主题的理解和认同程度。
五、教学资源：1. 故事文本：《争论的故事》2. 分组讨论表格3. 角色扮演道具4. 教学PPT六、教学准备：1. 提前准备好故事文本，打印并分发给每个学生。
2. 准备分组讨论表格，以便学生在讨论时记录自己的观点和讨论结果。
3. 根据故事内容准备角色扮演道具，如衣物、道具等，以增强学生对故事情节的体验。
4. 制作教学PPT，包含故事梗概、讨论问题、教学目标等，以便在课堂上进行教学展示。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事主题和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论过程。
（2）学会如何辩证地看待争论，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了两个朋友在日常生活中就一些琐事展开争论，双方都坚持自己的观点，不肯妥协。
他们决定请教一位智者。
智者给出了明智的建议，使他们认识到争论的无意义，从而学会了相互尊重和包容。
2. 生字词：争论、琐事、请教、智者、辩证、批判性思维、团队合作等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与把握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）辩证地看待争论，提高批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）故事中智者建议的理解。
（2）如何将故事主题与实际生活相结合。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的争论过程。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养团队协作能力。
3. 案例分析法：分析故事中人物的争论行为，引导学生从中汲取教训。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读故事，学会生字词，理解故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论故事中人物的争论过程，分析他们的观点。
4. 案例分析：引导学生从故事中提炼出争论的无意义，以及相互尊重和包容的重要性。
5. 实践环节：让学生模拟故事中的争论场景，运用所学知识化解争论。
6. 总结提升：总结故事主题，引导学生将所学应用于实际生活。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作意识。
争论的故事_教案(3篇)
第1篇课程目标：1. 培养学生理解和分析故事情节的能力。
2. 培养学生表达观点和参与讨论的能力。
3. 增强学生的团队协作意识，学会倾听和尊重他人意见。
教学对象：小学四年级教学时间：2课时教学准备：1. 故事《争论的故事》2. 白板或黑板3. 彩色粉笔或白板笔4. 学生小组讨论用的纸张和笔教学过程：第一课时一、导入1. 教师讲述一个简短的故事，引起学生对争论话题的兴趣。
2. 提问：你们在生活中有没有遇到过争论的情况？你们是如何处理的？二、阅读故事1. 教师朗读《争论的故事》，学生认真聆听。
2. 故事结束后，提问：- 故事中的人物争论了什么？- 为什么他们会争论？- 你认为他们的争论是否有意义？三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：- 故事中的争论有哪些积极和消极的影响？- 你认为在争论中，如何保持冷静和理智？- 你在现实生活中遇到争论时，会采取什么措施？四、小组分享1. 各小组派代表分享讨论结果。
2. 教师引导学生总结：- 争论既有积极的一面，也有消极的一面。
- 在争论中，保持冷静和理智很重要。
- 解决争论的方法有很多，如倾听、沟通、妥协等。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回顾争论的积极和消极影响，以及解决争论的方法。
二、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如家庭、学校、公共场所等。
2. 各小组根据场景编写一个争论的剧本，并准备角色扮演。
3. 学生进行角色扮演，其他同学观看并评价。
三、总结与反思1. 教师提问：通过角色扮演，你们对争论有了哪些新的认识？2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师总结：- 争论是生活中不可避免的现象。
- 学会处理争论，对个人成长和社会和谐具有重要意义。
教学评价：1. 学生对争论故事的理解程度。
2. 学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
3. 学生对争论处理方法的掌握程度。
第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章中的人物形象和情节发展。
争论的故事教案（精选12篇）
争论的故事教案（精选12篇）争论的故事教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有条理地口述课文中的故事。
教学重点：理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学过程：一、复习。
1、读词语：（齐读、指名读）充饥争论不休评理可惜两全其美无影无踪2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？（1）学生同桌练一练。
（2）指名讲。
3、过渡：那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。
二、精读训练第一部分。
师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。
1、指导读兄弟俩的对话。
（指名读、分角色读、齐读）体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。
理解：不以为然（出示：谁能找准然的解释）2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。
3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻你能找准休字的解释吗？4、引读第4、5自然段。
（1）他们到村里找人评理，大家建议说-------（生读：你们把两全其美了吗）理解：两全其美（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜------（生读：大雁早已飞得无影无踪了。
理解：无影无踪齐读句子。
（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。
5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
大家来练一练。
（1）四人小组分角色练习。
（2）学生上台表演。
（3）学生评价。
6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
三、精读训练第二部分。
1、同桌互相讨论感想。
2、指名谈谈自己的感想。
3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。
出示句子：（略）分别请4名学生朗读句子，从中弄清：（1）他们笨在哪儿？（2）他们没有抓住时机，指的是什么时机？（3）为什么说他们这样争论下去，时间白白浪费了？（4）与其这样下去，还不如（学生自由说）4、再读同学们的话，品味品味。
《争论的故事》教案
《争论的故事》教案《争论的故事》教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《争论的故事》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《争论的故事》教案篇1《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了。
故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。
这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，我校的教师不仅引导学生进行了“争论”，而且教师之间也进行了三轮“争论”。
在争论中，思维的火花进行了碰撞，对教育行为作了深刻反思，教育理念得到了更新。
一、来自课堂上的争论：1、课堂上的声音在《争论的故事》教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下：a.课堂1的声音：师：听了这个故事，你懂得了什么？生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
生2：不是他们的笨，是他们没有抓住时机。
生3：兄弟俩这样争论下去，时间都白白浪费了。
生4：不管做什么，关键是要先做起来。
师：刚才说的是书上的四种观点，你们以为谁说得对呢？生：我支持第四种观点：不管做什么，关键是要先做起来。
师：为什么呢？生1：因为前面的三种说法太浅显了，最后一句话才是总结道理。
生2：这句话放在最后，又最深重，是整个故事的总结。
所以“不管做什么，关键是要先做起来”，真正告诉我们的是道理。
师：有不同意见吗？（生都满意地点点头，没有一个表示有异议。
）师；（总结）是啊，故事告诉我们，不管做什么，关键是要先做起来。
光说不做是不明智的，这样只能浪费时间，贻误时机。
b.课堂2的声音：师：听了这个故事，和课文中这些学生的感想。
你又是怎么想的呢？在小组里交流一下。
（师生交流）生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
生2：不是他们笨，是他们没有抓住时机。
生3：他们的争论，白白浪费了时机。
《争论的故事》教案设计
《争论的故事》教案设计第一章：故事背景与争论的起因1.1 引入故事背景：介绍故事的背景，例如：时间、地点、主要人物等。
1.2 阐述争论的起因：描述故事中出现的争论的起因，例如：观点分歧、利益冲突、误解等。
1.3 引导学生思考：讨论为什么会产生这样的争论，争论对于故事情节的发展有什么作用。
第二章：争论的发展与主要观点2.1 描述争论的发展过程：介绍故事中争论的发展过程，例如：双方的观点、争论的激烈程度等。
2.3 分析观点的合理性：引导学生分析各方观点的合理性，讨论各自的优点和不足。
第三章：争论的解决与结果3.1 描述争论的解决过程：介绍故事中争论的解决过程，例如：妥协、第三方调解等。
3.2 阐述争论的结果：描述故事中争论的结果，例如：达成共识、一方胜利等。
3.3 引导学生思考：讨论争论的结果对于各方的影响，以及从中我们可以学到什么。
第四章：故事中的角色分析4.1 分析主要角色的性格特点：介绍故事中主要角色的性格特点，例如：坚持己见、善于沟通等。
4.2 探讨角色之间的关系：分析角色之间的相互关系，例如：竞争对手、朋友等。
4.3 引导学生思考：讨论角色之间的互动对于争论的影响，以及从中我们可以学到什么。
第五章：故事的主题与启示5.2 分析故事的启示：讨论故事给我们的启示，例如：学会倾听、尊重他人等。
5.3 引导学生思考：讨论如何将故事中的启示应用到现实生活中。
第六章：教学目标与方法6.1 确定教学目标：明确本节课的教学目标，例如：学生能够理解故事情节，分析角色特点，掌握争论解决的方法等。
6.2 选择教学方法：根据教学目标，选择合适的方法进行教学，例如：小组讨论、角色扮演等。
6.3 设计教学活动：设计相关的教学活动，例如：观看故事视频、分组讨论等。
第七章：教学内容与步骤7.1 呈现故事情节：通过视频、图片等方式呈现故事情节，引导学生关注故事的基本情节。
7.2 分析角色特点：引导学生分析故事中角色的特点，例如：性格、行为等。
争论的故事教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事内容，理解故事主题。
2. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度分析问题。
3. 培养学生的口语表达能力，学会在争论中表达自己的观点。
教学重点：1. 理解故事内容，把握故事主题。
2. 培养学生的思辨能力。
3. 培养学生的口语表达能力。
教学难点：1. 学会从不同角度分析问题。
2. 学会在争论中表达自己的观点。
教学准备：1. 《争论的故事》文本。
2. 白板或投影仪。
3. 讨论话题。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《争论的故事》的作者和背景。
2. 提问：你们知道什么是争论吗？为什么会有争论？二、阅读与理解1. 学生自主阅读《争论的故事》。
2. 教师引导学生思考以下问题：- 故事中的争论发生在什么情况下？- 争论的双方分别是谁？- 争论的结果是什么？三、讨论与思辨1. 教师提出讨论话题，如：“你认为争论是好事还是坏事？”2. 学生分组讨论，每组选出代表发言。
3. 教师引导学生从不同角度分析问题，如：- 从道德角度：争论是否有助于维护道德底线？- 从知识角度：争论是否有助于拓展知识面？- 从人际关系角度：争论是否有助于增进相互了解？四、争论实践1. 教师组织学生进行争论实践，每个学生都要在争论中表达自己的观点。
2. 教师巡回指导，确保每个学生都能参与争论。
3. 学生总结争论过程中的收获与不足。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己在争论过程中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对《争论的故事》的理解程度。
2. 学生在讨论与思辨过程中的表现。
3. 学生在争论实践中的表现。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察争论现象，分析其利弊。
2. 组织辩论赛，让学生在比赛中提高思辨能力和口语表达能力。
教学反思：本节课通过阅读《争论的故事》，让学生了解争论现象，并学会从不同角度分析问题。
在讨论与思辨环节，教师引导学生积极思考，培养学生的思辨能力。
最新争论的故事教学设计(6篇)
最新争论的故事教学设计(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《争论的故事》教学设计4篇
2023年《争论的故事》教学设计4篇《争论的故事》教学设计1教学内容：读通课文，学习生字词，初步感知课文内容。
教学过程一、激发情感，导入新课1、谈话激情板书：辩，通过，你知道是什么意思？现实生活中你为什么事情与人争论过，结果怎样？2、板题揭题。
今天，我们也学习一篇争论的故事，读题。
二、初读课文，感知内容。
1、检查预习，初步感知故事。
通过预习，你知道课文讲一个什么故事？交流。
过渡：要想把故事讲好，首先要将故事读通，还要了解故事的起因经过结果和发展。
2、同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、教师检查预习效果。
（1）小黑板出示词语，认读：火烤皮香肉嫩评理剖开真笨关键聚精会神赞许味道充饥浪费满意不以为然时机争论不休煮烟熏火燎（2）指名分段朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
（生评价）4、感知故事内容。
（1）读盛老师讲的故事，用自己的话概括。
故事的起因故事的经过故事地结果（2）交流三、再读课文，读好对话。
1、自由读课文第三自然段，把人物争论时的不同语气读出来。
提示：想一想，现实生活中你与别人争论时的心情，同时注意提示语中的词语，练习感情朗读。
2、交流：兄弟俩争论时各自内心是怎样的？都想着自己的做法好吃，谁也不让谁。
同桌再练读3、指名读，学生评价。
4、小结：兄弟俩想射下一只大雁充饥，为如何吃而争论不休，还找来一位老人评理，结果大雁早已飞走了。
四、指导写生字。
1、指名读生字2、重点指导：“嫩”“聚”；提醒“赞”的最后一笔。
3、描红。
五、作业设计1、抄写词语。
2、熟读课文，练习讲一讲盛老师讲的这个故事。
第二课时教学内容：讲故事，领会故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理。
教学过程：一、复习导入同学们，谁能讲一讲盛老师讲的这个故事。
提示：按故事的起因经过结果的顺序讲。
（尽量用书中的语言。
）这节课我们继续学习，明白其中的道理。
二、感悟道理。
（一）、读文中的感想1、同学们听了盛老师的故事有什么感想？找出相应的段落读一读。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论原因及解决方法。
（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
（3）学会与人沟通交流，提高表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的态度。
（3）培养学生团结协作、共同进步的精神。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍故事发生的时间、地点、人物及争论的起因。
2. 故事情节梳理：讲述故事的发展过程，分析人物争论的原因及解决方法。
3. 生字词学习：列出故事中的生字词，解释词义，引导学生正确运用。
4. 主题讨论：引导学生从不同角度分析故事，探讨如何解决争论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与分析。
（2）生字词的学习与运用。
（3）主题讨论的开展。
2. 教学难点：（1）故事中人物内心活动的理解。
（2）从不同角度分析故事，提出解决方案。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读故事，了解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事。
3. 情境模拟：角色扮演，让学生体验故事中人物的争论过程。
4. 小组竞赛：设立竞赛环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排1. 课时：2课时2. 教学过程：第一课时：1. 故事背景介绍。
2. 故事情节梳理。
3. 生字词学习。
4. 主题讨论：分析故事中人物的争论原因及解决方法。
第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 情境模拟：角色扮演，体验故事中人物的争论过程。
3. 小组竞赛：讨论如何解决争论，提出解决方案。
4. 总结与反思：培养学生尊重他人、包容他人的品质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和表达能力的提升。
《争论的故事》教案设计
《争论的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中所传递的道理。
（2）培养学生学会倾听、理解他人的观点，并尊重他人的意见。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）引导学生运用故事中的道理解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生学会与他人和谐相处，懂得尊重与理解的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事内容的理解。
（2）学会倾听、尊重他人意见。
2. 教学难点：如何引导学生运用故事中的道理解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，理解故事中所传递的道理。
（2）准备相关教学道具、图片等。
2. 学生准备：（1）预习故事内容。
（2）准备自己的观点，以便课堂上讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或道具引起学生对故事的兴趣。
（2）简介故事背景，引导students into the story.2. 阅读理解：（1）引导学生阅读故事，理解故事内容。
（2）学生分享自己的观点，讨论故事中所传递的道理。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们就故事中的争论展开讨论。
（2）引导学生学会倾听、尊重他人的意见，并表达自己的观点。
4. 实践应用：（1）让学生运用故事中的道理解决实际问题。
（2）学生分享自己的心得体会。
五、教学反思：六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的兴趣和热情。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括倾听、理解、表达等能力。
3. 实践应用：检查学生运用故事中的道理解决实际问题的能力，以及他们的心得体会。
七、作业布置：1. 请学生写一篇关于故事中所传递道理的短文。
2. 设计一个关于如何与他人和谐相处的情境，并写一篇小故事。
八、课程延伸：1. 推荐学生阅读其他有关和谐相处、尊重与理解的故事或书籍。
2. 组织一次关于和谐相处的主题班会，让学生分享自己的观点和经验。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：引导学生理解故事内容，分析人物之间的争论。
难点：培养学生从故事中领悟到尊重他人、倾听的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备《争论的故事》的PPT或黑板。
2. 学生准备《争论的故事》的阅读材料。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《争论的故事》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读《争论的故事》，理解故事内容。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
4. 分析争论：教师引导学生分析故事中人物之间的争论原因，让学生认识到争论的负面影响。
5. 解决问题：教师引导学生思考如何解决故事中的争论，培养学生独立思考、解决问题的能力。
6. 总结提升：教师总结故事中的教训，引导学生学会尊重他人、倾听的重要性。
五、课后作业：3. 学生绘制一幅关于《争论的故事》的插图，展示自己对故事的理解。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 课后收集学生的读后感、家庭作业和插图，评估他们的写作和绘画能力。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用课堂所学的情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的争论场景，培养他们的表演能力和合作精神。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 通过实例分析和讨论，让学生将理论知识应用到实际生活中。
九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解故事内容，避免因理解偏差导致的讨论偏题。
2. 在讨论过程中，教师要引导学生保持尊重，避免个人攻击。
3. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和鼓励，帮助他们跟上课堂进度。
2023年《争论的故事》教学设计(4篇)
2023年《争论的故事》教学设计(4篇)《争论的故事》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点难点：1、能有条理地口述课文中的故事。
2、理解课文内容，领会故事中所蕴含去做事应抓住时机的道理。
第二课时一、讲述故事，领悟道理1、出示词语①指名认读②开火车读不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗？要求：讲清故事的起因，经过、结果。
①学生准备②学生上台讲故事③师生根据要求共同评价3、老师注意到刚才同学们用到了这几个词，你能说说“不以为然、争论不休”的意思吗？4、既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！请同学们读课文第3自然段，要求读出争论的语气。
①四人一小组分角色读②请四人读③评价5、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。
①指了四人上台练习其他同学小组分角色练习 1表演2评价6、同学们表演得真不错！故事听到这儿，你有什么感想呢？①指了谈谈自己的感想②大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。
出示文中同学们的话，理解省略号的作用。
7、(1)指令四人读这四句话(2)指导学生读好这些话，相相提问，加深理解①“笨”在哪里？②什么时机？③在这段时间内可以去做哪些有意义的事情。
(3)再读同学们的话，谈谈自己对“做事要抓住时机”的认识。
8、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。
①赞许是什么意思？②盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？二、总结课文，布置练笔。
1、总结课文《争论的故事》学完了，这堂课你有什么收获？2、布置练笔生活中，你也有和别人争论的时候吗？（讲清题目、经过、结果、注意表达时的语气）仿写一个对话片断教后记：教学本课时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受。
让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生学会从不同角度分析问题，尊重他人意见，懂得妥协与合作的道理。
3. 提高学生阅读理解能力、口语表达能力以及团队协作能力。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个发生在古代村庄里的争论故事。
村里两位智者就村庄的发展方向发生了激烈的争论，一个主张向东发展，一个主张向西发展。
他们各抒己见，争论不休，村子停滞不前。
2. 故事主题：通过争论的故事，引导学生认识到争论不休不利于问题的解决，要学会倾听他人意见，懂得妥协与合作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解故事内容，分析故事中人物的观点及争论的原因。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会到妥协与合作的重要性，学会在实际生活中运用。
四、教学方法：1. 情景模拟：让学生分组扮演故事中的人物，模拟争论场景，体会争论的过程及感受。
2. 小组讨论：分组讨论故事中争论的焦点，引导学生从不同角度分析问题。
3. 案例分析：选取现实生活中类似的争论案例，让学生进行分析，提出解决方案。
4. 小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享自己的观点和体会。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 情景模拟：分组让学生扮演故事中的人物，进行情景模拟。
4. 小组讨论：引导学生针对故事中的争论焦点进行小组讨论。
5. 案例分析：出示现实生活中类似的争论案例，让学生进行分析。
6. 小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享观点和体会。
8. 课堂作业：布置一道关于妥协与合作的思考题，让学生课后思考。
10. 家校沟通：教师与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，鼓励家长参与学生学习过程。
六、教学评价：1. 评价学生对故事内容的掌握程度，通过提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生在情景模拟中的表现，重点关注学生的角色扮演和表达能力。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解《争论的故事》的基本情节，掌握故事中的人物形象和特点。
1.2 技能目标：培养学生阅读故事、理解故事、表达故事的能力，提高学生的阅读和表达能力。
1.3 情感目标：培养学生对文学作品的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《争论的故事》文本2.2 教学重点：故事的基本情节，人物形象和特点。
2.3 教学难点：理解故事中的寓意，培养学生的阅读和表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事的基本情节，人物形象和特点。
3.2 互动法：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
3.3 实践法：通过阅读和表达的实践活动，提高学生的阅读和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生阅读《争论的故事》文本，让学生对故事产生兴趣。
4.2 讲解：讲解故事的基本情节，人物形象和特点，引导学生理解故事的内容。
4.3 讨论：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受，让学生通过讨论深化对故事的理解。
4.4 实践：让学生通过阅读和表达的实践活动，提高阅读和表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事的基本情节、人物形象和特点的理解程度。
5.2 课后作业：布置相关的阅读和表达作业，让学生在课后继续提高阅读和表达能力。
5.3 学生互评：让学生互相评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。
第六章：教学资源6.1 文本材料：《争论的故事》原文6.2 多媒体材料：与故事相关的图片、视频等辅助教学材料6.3 参考书籍：有关《争论的故事》的解析、分析等参考书籍第七章：教学安排7.1 课时：本章节教学计划安排2课时7.2 教学进度：第一课时讲解故事基本情节，人物形象和特点；第二课时进行讨论和实践第八章：教学延伸8.1 小组活动：学生分组，每组选择一个与《争论的故事》相关的话题，进行讨论和展示8.2 家庭作业：让学生选择一个自己喜欢的故事，进行阅读和表达，下周课堂上分享第九章：教学反思9.1 教师自评：教师对本次教学进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果和感受9.3 改进措施：根据教师自评和学生反馈，提出针对性的改进措施，以提高教学质量第十章：教学总结10.1 教学成果：总结本次教学活动中学生的学习成果和进步10.2 教学不足：总结本次教学活动中存在的问题和不足10.3 展望未来：对下次教学活动的期待和展望，提出改进方向和目标重点和难点解析重点环节1：教学目标的确立教学目标的确立是本次教学活动的起点，需要关注是否涵盖了知识、技能和情感三个维度，并且是否具有可操作性和可评估性。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考第一章：导入1.1 教学目的引导学生对争论的故事产生兴趣。
激发学生的思考和好奇心。
1.2 教学内容引入争论的概念，解释争论的原因和常见场景。
通过一个简短的争论故事引起学生对主题的关注。
1.3 教学方法使用提问和讨论的方式，引导学生分享他们对争论的见解和经验。
通过展示一个有趣的争论场景视频或图片，激发学生的兴趣和思考。
1.4 教学活动教师向学生介绍争论的概念，并提出问题：“你们曾经遇到过争论吗？是什么原因引起的？”学生分享自己的争论经历，教师引导学生讨论争论的原因和可能的结果。
教师展示一个简短的争论故事，引导学生关注故事中的争论情节。
第二章：争论的原因2.1 教学目的帮助学生了解争论的常见原因。
培养学生分析和理解争论原因的能力。
2.2 教学内容讨论争论的常见原因，如意见不合、价值观差异、资源争夺等。
分析争论的原因对人际关系和沟通的影响。
2.3 教学方法使用案例分析和小组讨论的方式，引导学生理解和分析争论的原因。
教师引导学生思考争论原因对人际关系的影响，并进行小组讨论。
2.4 教学活动教师提出争论的常见原因，如意见不合、价值观差异等，并引导学生思考。
学生进行小组讨论，分析争论原因对人际关系的影响。
教师展示一个案例，引导学生分析案例中的争论原因。
第三章：争论的结果3.1 教学目的帮助学生了解争论的可能结果。
培养学生分析和评估争论结果的能力。
3.2 教学内容讨论争论的可能结果，如胜利、妥协、破裂等。
分析争论结果对人际关系和自身发展的影响。
3.3 教学方法使用案例分析和小组讨论的方式，引导学生理解和评估争论的结果。
教师引导学生思考争论结果对人际关系的影响，并进行小组讨论。
3.4 教学活动教师提出争论的可能结果，如胜利、妥协等，并引导学生思考。
学生进行小组讨论，分析争论结果对人际关系的影响。
教师展示一个案例，引导学生评估案例中的争论结果。
第四章：有效争论的技巧4.1 教学目的帮助学生掌握有效争论的技巧。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考第一章：导入1.1 教学目标：引起学生对“争论”的兴趣和好奇心。
引导学生思考争论在日常生活中的重要性。
1.2 教学内容：引导学生分享他们对争论的亲身经历和感受。
展示一些关于争论的图片或视频，引发学生的思考和讨论。
1.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生互相交流并分享自己的观点。
教师引导并引导学生思考争论在日常生活中的作用和影响。
第二章：争论的定义和特点2.1 教学目标：帮助学生理解争论的定义和特点。
培养学生正确表达自己观点的能力。
2.2 教学内容：介绍争论的定义和特点，如双方观点的冲突、争论的目的等。
引导学生学习如何清晰地表达自己的观点和理由。
2.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生练习表达自己的观点和理由。
教师给予反馈和指导，帮助学生改进表达方式。
第三章：争论的技巧3.1 教学目标：培养学生掌握争论的技巧。
培养学生学会倾听和理解对方观点的能力。
3.2 教学内容：介绍争论的技巧，如逻辑推理、事实证据、举例论证等。
引导学生学习如何倾听和理解对方观点。
3.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生练习使用争论技巧进行辩论。
教师给予反馈和指导，帮助学生改进辩论技巧。
第四章：争论的负面影响4.1 教学目标：帮助学生了解争论的负面影响。
培养学生学会以和平方式解决争论的能力。
4.2 教学内容：介绍争论可能带来的负面影响，如情绪冲突、关系破裂等。
引导学生学习如何以和平方式解决争论。
4.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享自己经历的负面影响。
教师给予反馈和指导，帮助学生学会以和平方式解决争论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结所学的争论知识和技巧。
培养学生反思自己在争论中的表现和成长。
5.2 教学内容：引导学生总结所学的争论知识和技巧。
让学生反思自己在争论中的表现和成长。
5.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享自己的总结和反思。
教师给予反馈和指导，帮助学生进一步改进自己的争论能力。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中的人物、情节和主题。
2. 培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
二、教学内容1. 课文：《争论的故事》2. 知识点：故事情节、人物关系、主题思想三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解与概括，人物性格的分析。
2. 难点：从不同角度思考问题，培养批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，分享对故事的不同看法。
3. 案例分析法：分析故事中的争论场景，引导学生学会倾听、尊重他人。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍《争论的故事》的背景和作者。
1.2 提问：你们在生活中有没有遇到过争论的情况？争论的结果如何？2. 自主阅读，理解故事2.1 学生自主阅读《争论的故事》。
2.2 教师提问：故事中的人物有哪些？他们之间发生了什么样的争论？3. 分组讨论，分析人物3.1 学生分组讨论，分析故事中的人物性格和行为。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析，培养沟通能力4.1 教师引导学生分析故事中的争论场景，讨论如何在争论中保持冷静、尊重他人。
4.2 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 批判性思维训练5.1 教师提出问题，引导学生从不同角度思考故事中的争论。
5.2 学生发表自己的观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、善于倾听的重要性。
6.2 布置作业：写一篇关于《争论的故事》的读后感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的积极参与程度和思考问题的深度。
2. 读后感作业：评估学生对故事的理解和感悟，以及他们是否能从不同角度思考问题。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的争论场景，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
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争论的故事教案设计（一）:争论的故事教案教学目标：
1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。
2、理解不以为然、争论不休、两全其美等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。
教学过程：
一、导入
1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。
2、抢答游戏(1)故事中谁与谁发生了争论?(2)为了什么事情而争论? (3)争论的结果是什么?(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗?怎么看出来的?
3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。
文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢?(第三自然段)
二、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢?
请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。
(PPT第一次对话)
1、读好第一次对话，体会观点和语气。
师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有(他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样)
师：争论开始了吗?(开始了)
师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈而已。
所以第一次对话该怎么读?(语气要平和一些)
学生齐读第一次对话。
2、读好第二次对话，体会语气的变化。
接下来他们又是如何争论的呢?
生读对话
在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗? 生再读哥的话。
师：与第一次比，他们的争论有变化吗?说说你的发现。
(他们的语气不一样了。
这一次哥哥是不以为然，大声争辩。
)
师：请你读读哥哥的话。
师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。
(你这话不对)
该怎么读，才能体现哥哥的不以为然呢?
师：看来，不以为然的意思就是(不认为是对的)你们说的没错，那么
师：考考大家，不以为然的然是什么意思?PPT
听得出来，哥哥有些生气了，弟弟听了哥哥的话，怎么样? (很不服气)
这次的争论兄弟俩说话的声音越来越大，语速越来越快，心情越来越生气。
让我们有感情地朗读第二次的争论。
(齐读)
3、分角色朗读。
愿意来做一回哥哥和弟弟争论一下吗?
同桌互练。
点名分角色朗读。
4、师生分角色再读，体悟争论不休。
师生合读文中兄弟俩的对话，读完原文后，加上自己想象的语言表演争论不休。
兄弟像这样你一句，我一句，没完没了，争个不停，这就叫(争论不休)。
休在这里是什么意思呢?PPT
5、理解两全其美及故事的结果。
师：幸好有位老人经过。
他们才暂时停止了争论。
点名读第4节。
师：老人的建议，哥哥满意吗?弟弟满意吗?
师：双方都满意，这就叫两全其美，第5节中也有一句话可以帮助我们理解两全其美这个词，请读出来。
生：兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。
师：当他俩都很满意，再想射大雁时，可惜大雁已经飞得无影无踪了。
这就是争论不休的结果。
三、自由评论，悟道理。
师：大雁飞得无影无踪，这个结果是兄弟俩想要的吗?
他们错在哪里? (生自由评论)
师：是呀，如果抓住最好的时机，先把大雁射下来，兄弟俩就不会后悔了。
不管做什么事，我们都应该抓住时机，先把事情做起来，不能因为争论而错失良机。
(相机板书：抓住时机，先做起来)
1、读学生对话，加深理解。
师：听了盛老师的故事，她的学生也纷纷发表了感想，我们来读读。
ppt
这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。
不是他们笨，而是他们没有抓住时机。
兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。
不管做什么，关键是要先做起来。
师：只有这四位同学发言吗? (还有很多感想被作者省略了)
师：发现了这个省略号与以往的有什么不一样的吗?
是呀，标志整段文字或大片语言的省略我们就用12个点的省略号。
为什么这么多的同学发言，而且每个都说得这么好呀?(因为同学们聪明，爱动脑筋)
因此盛老师聚精会神的听着，不时地向同学们投去(赞许的目光，)
其实王老师觉得我们班的同学也非常聪明可爱，所以老师也像你们投去赞许的目光。
2、积累名言。
通过学习这个故事，我觉得机会就像大雁，一转眼就飞走了，你认为机会像什么?(生畅谈)
是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。
老师这有两句话，我觉得最能表达我们此时的感受。
送给同学们，希望你们能记住。
机不可失，时不再来。
当机会向你微笑时，赶快拥抱她。
自由读。
师：好的东西应该积累下来，能用一分钟的时间记住吗?
点名反馈。
四、小结。
希望同学们牢牢记住这两句话，在以后的人生道路上，无论做什么事，都要抓住时机，先做起来。
五、作业布置。
回忆你与别人曾经争论，或你看到的别人争论的场面，用一个片断写下来。
板书设计：
25 争论的故事
吃大雁
哥哥老人弟弟
煮半煮半烤烤
抓住机会先做起来感谢您的阅读！。