自主学习任务单模版
微课课前《自主学习任务单》模板
1.先民们的生活与我们现在的生活有什么相同和不同？
2.先民们如何克服难以想象的困难？
3.为什么大禹治水三过家门而不入？
4.为什么中国人说自己是炎黄子孙？
5、远古时期还有哪些杰出人物，你了解他们的故事吗？
可以围绕以上问题展开研究，也可以自主确立想研究的问题。
任务三：
小组合作展开研究
课前《自主学习任务单》
一、学习级上册《品德与社会》第四单元《我们都是炎黄子孙》之“先民的生活”和“炎黄子孙”
2.达成目标：
通过观看班级主页中的教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务。了解我们祖先的生活，知道关于炎帝、黄帝的传说，了解我国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。从而增强民族认同感和自豪感。
或表演
或讲故事
……
作品呈现方式建议：
PPT、视频、图片、照片、文稿、手抄报、角色表演的录像等。
研究成果的分享方式：
⑴将研究成果上传班级主页
⑵用qq群、个人博客等网络平台交流
⑶手机、电话、微信交流
⑷电子邮件交流
任务六
多方对话
自主评价
项目
1
2
3
4
5
按时完成任务
搜索整理信息能力
小组协作意识
汇报展示能力
创新能力
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
1.评价自我学习成果，评价其他小组的学习成果
自主学习任务单【模版】
一、学习指南
1.学习主题（学习材料的主题，亦称课题）：
2.达成目标（不同于教学目标。一般以通过什么学习方法达到什么认知来表述；旨在明确预习任务）：
3.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）：
4.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系）：
二、学习务
1. 通过观看微视频自学，完成下列学习任务（测试题、习题，以及必要的提示等帮助性信息）：
2. 知识树或思维导图（整体把握学习内容的框架结构）：
3.学习感悟（回顾自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：
三、困惑与建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：
备注：栏目不够用可以自行扩展。
学生自主学习任务单
2.任务（问题）设计：
（1）充分利用幻灯课件，借助图片，让学生观察双胞胎姐妹的异同，学会在观察中抓住特征。
（2）经典名著人物猜一猜让学生借助电脑图文结合，猜名著人物孙悟空王熙凤关羽，引导学生读写结合。加强学生与信息技术之间的联系
（3）课本人物忆一入
“学生自主学习任务单”设计模版
课程名称：抓住特征写外貌
知识点来源： 学科：语文 年级七年级： 教材版本：长春版
1.学习目标设计：
（1）学会观察人物的外貌特征，并抓住特征进行人物外貌描写。
（2）引导学生观察，分析，归纳，善于抓住特征进行人物外貌描写。
（3）引导学生学会人物外貌描写，突出人物性格特征。。
（4）明星人物辨一辨，充分利用信息技术的直观生动，借助幻灯图片，引导学生抓住特征
3.学习支架设计：
（1）充分利用信息技术的便捷，借助幻灯多媒体图片，激发学生观察的兴趣
（2）充分利用微课平台，让学生在便捷直观中学会观察，并抓住人物特征进行描写
（3）教师点拨法，启发式谈话法，图片法等相结合
4.自主（探究）学习过程设计：
5.学习评价设计：
（1）考查学生是否在教师的引导和讲解中学会抓住人物的外貌特征写作
（2）考查学生能否自主探究新知，并形成自己能力。
（3）考查学生对信息技术环境的感知与体验
(完整word版)自主学习任务单
2。达成目标：通过观看教学视频，使学生学会单韵母ɑ的音、形，让学生认识四线格，并知道ɑ是在中格里，两笔写成，先写左半圆，再写竖右弯,最后让学生认识声调符号和ɑ的四声。
3.学习方法建议:先观看视频，再用自己喜欢的方式自主学习.
三、困惑与建议
微课教学能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率,但制作一个微课从“选择微课教学主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功”这一个过程需要的时间要几天乃至十几天。这样对于一线教学的教师来说，长期自己制作微课使用是不可能的事情。而自律性差的学生，在观看视频的过程中，注意力不集中也会收效甚微。因此，要考虑怎样调动学生的学习兴趣？怎样能真正体现微课的完整性、实效性?这都是在使用微课中所思考的问题。
4.课堂学习形式预告:同学们先汇报自己的自主学习成果，然后按课堂学习流程分别完成：提出自己感兴趣的问题—问题分类—提炼活动主题。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1.培养学生良好的读书习惯。
2.学习单韵母ɑ，能读准音，认清形.
3.认识四线格，能在四线格中正确书写ɑ。
4.认识声调符号，读准ɑ的四声。
美术自主学习任务单模板
美术自主学习任务单模板
任务信息
- 学生姓名：[填写学生姓名]
- 班级：[填写班级]
- 学号：[填写学号]
- 完成日期：[填写完成日期]
任务目标
[填写任务目标，明确学生应达到的技能或知识水平]
任务要求
[填写任务要求，包括完成的作品类型、数量、尺寸等要求]
研究资源
- 书籍参考：[填写相关书籍名称及作者]
- 其他参考资料：[填写其他参考资料或研究工具]
任务过程
1. [填写任务过程中的步骤]
2. [填写任务过程中的步骤]
3. [填写任务过程中的步骤]
4. [填写任务过程中的步骤]
5. [填写任务过程中的步骤]
作品提交
- 提交方式：[填写作品提交的方式，如纸质版或电子版]
- 提交截止日期：[填写作品提交的截止日期]
- 提交内容：[填写需要提交的作品数量、格式等要求]
评估标准
[填写评估作品的标准和评分细则]
研究反思
[填写学生完成任务后的个人研究反思和体会]
请学生根据任务单的要求独立完成任务，并按时提交作品。
如果在任务过程中有任何问题，请及时向老师反馈。
祝学习顺利！。
语文自主学习单模板复习课程
语文自主学习单模板
课前《自主学习任务单》
学生姓名：家长评价：老师评价：
课题名称：
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（认过课文中所有二类字。）
3.我会写（写出本课你认为比较简单的生字，做到规范、正确。）
4.通过查字典或联系课文内容理解，我知道了词语的意思。
2、课文冲刺
1.我知道课文主要写了：
2.我不明白的问题：
3、课外拓展
我查阅到的资料：
四、小练笔（学习课文后的收获）
微课“自主学习任务单”设计模板
五年级数学自主学习任务单
一、学习指南
学习内容：数学广角 植树问题（1） 两端都栽
学习任务：
通过观看微课，同学们要了解什么是间隔、间隔数、全长、间距、棵数？找出他们之间的关系？
学习方法建议：
结合微课内容，动手画一画，想一想，写一写。
课堂学习形式预告：
一、微课回顾；二、合作交流(学习任务)；三、自主练习(课堂学习任务单)；四、总结交流。
A、10秒B、8秒
（3）在一条全长180米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯？
（4）同学们做早操，某行有13人，从第一人到最后一人的距离是24米，每两人之间相距是多少米？
（5）园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远？
二、学习任务
用自己理解的形式，与小伙伴说一说你对间隔、间隔数、间距、全长的理解，以及它们之间的关系？
三、困惑与建议
五年级数学课堂学习任务单
一、学习内容
数学广角 植树问题（1） 两端都栽
二、学习任务
（1）在全长200米的马路一边栽树，每隔8米栽一棵（两端要栽），需要多少棵树苗呢？选择相应的算式（? ?）?
A、200÷8???? B、200÷8+1
（2）汪老师家里时钟５点敲响５下，每下相隔２秒，敲完５下需要（）秒。
课前“自主学习任务单”设计模版[1]2
![课前“自主学习任务单”设计模版[1]2](https://img.taocdn.com/s3/m/530820a969eae009581becf6.png)
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
实验室开放日，小明与小娜，小佳、小华、小丽等同学来到实验室，看到实验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，决定对“固体与液体”之间的反应进行一些探究。
（1）小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行大胆的猜想，小佳同学的猜想可能是：
实验步骤
现象及结论
将气体通入澄清石灰水中（或将试管口堵一会，点燃此气体；或将带火星的木条插入试管中……）
石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳（或能燃烧，产生淡蓝色火焰，则证明是氢气；或听到爆鸣声，则证明是氢气；或木条复燃，证明是氧气……）
（3）猜想一：金属与盐溶液发生置换反应
猜想二：金属氧化物与酸溶液反应
（1）氢氧化钠溶液变质的原因是。
（2）利用与上述实验不同的原理，小亮又设计了一个实验再次确认该氢氧化钠溶液已变质，填写下表
实验过程
实验现象
实验结论
取少量氢氧化钠溶液于试管中，滴加
该氢氧化钠溶液已变质
探究实验的解答注意点：
（1）细心审题是关键：目的、原理要画出。
（2）认真分析是核心：①原理分析②材料分析③变量分析④结果分析
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
1氢氧化钠溶液变质的原因是2利用与上述实验不同的原理小亮又设计了一个实验再次确认该氢氧化钠溶液已变质填写下表实验过程实验现象实验结论取少量氢氧化钠溶液于试管中滴加该氢氧化钠溶液已变探究实验的解答注意点
复习“自主学习任务单”设计模版
刘俊
一、学习指南
《花的学校》自主学习单
课前自主学习任务单
备课时间：授课时间：班级：姓名：
任务一：请正确读出这些词语：
荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起
双臂能够碰触放假墙角狂欢落下
任务二：请在田字格中规范地写出这些生字：
落荒笛舞狂墙
假触够猜扬臂任务三：给课文标自然段。
这篇课文一共有（）个自然段。
任务四：朗读课文
课堂学习任务单设计
B9评价工具教学反思
微信小程序中的“问卷星”可以帮助我们完成教学中的学生自评和互评过程。
“问卷星”既可以用于前置性评价，也可以用于课后终结性评价。
使用“问卷星”开展前置性评价能够有助于教师课前了解学情，为教师备课、上课提供了重要的信息，采取适当的教学方式，制定出切合实际，最适合学生的教学设计，提高教师课堂的有效性。
如讲授《妈妈睡了》一课，主题是学会感恩，了解妈妈的辛苦。
为了让孩子们进一步感受父母的爱，上课前，教师通过问卷星，让孩子收集父母对自己做过的事，最有意义的照片、礼物，并了解其背后的故事。
通过问卷星的汇总反馈，了解到大部分孩子都沐浴在父母的关爱中，却很少人懂得感恩父母。
为了上好这一课，我把教室环境布置得很温馨。
上课前，我通过QQ、微信，向家长收集孩子们的生活照，让家长对孩子说说心里话录成视频，并制作成精美的PPT课件，在课堂播放，大大地激起学生的兴趣。
孩子们都感受到父母深深的爱，很多孩子都感动的哭了。
接着，学生展示自己认为最珍贵的物品并讲讲其背后的故事，让学生体会父母的爱，知道以后要多帮妈妈做力所能及的事，好好学习回报父母。
最后表演手语歌《感恩的心》结束本课教学。
学习任务单(模板)
1、拿出学具摆一摆，边摆边想，先拆哪个数呢？
2、拿出画本画圆圈，边画边想，先拆哪个数呢？
3、拿出计算本书写9+3凑十计算过程，如果不会写，请再看视频。
4、背诵“凑十儿歌”；
如果你顺利完成上面任务，请做下列练习，看看你是否学会：
三、发现与疑惑
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
课前“自主学习任务单”
一、学习指南
1.课题名称：
2.达成目标：
4.学习方法建议：
5.课堂学习形式预告：
二、学习任务（学习指导、学习测评）
三、发现与疑惑
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
课前“自主学习任务单”
黄石市广场路小学XXX
一、学习指南
1.课题名称：人民教育社版社一年级上册P98《9+几》
2Hale Waihona Puke 达成目标：观看视频9+3的演算过程，能通过摆学具、画图形，以及拆数凑十等方法，计算“9+几”。
3.学习方法建议：
拿出学习摆一摆拿出画本画一画
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：
自主学习任务单设计模版
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
第十章第三节物体的浮沉情况与应用学科：物理年级：八年级教材版本：新人教版
2.达成目标：
1、知道物体的沉浮条件。
2、会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉
3.学习方法建议：
1、细心观察，勤于思考，多联系生活实际，从常见的自然现象中寻找规律，得出真知。
2、运用已有的知识进行归纳，分析推理得出新的知识。
4.课堂学习形式预告：
重点：认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探
究物体密度和液体密度的关系。
二、学习任务
一、复习《浮力》这一章的前两节课的知识，和二力平衡知识。
二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》内容，把不懂的地方重点
F石_____G石。(填“＜”“＝”“＞”)
3、一小球所受的重力为5N．体积为5×10-4 m3。将它浸没在水中时，所受的浮力大小为_________N（g=10N／kg），浮力的方向是________。放开手后，小球将（填"上浮"、
"下沉"或"悬浮"）。
4、浸没在液体中的物体，当浮力重力时，物体会上浮。在上浮过程中，未露出液面前浮力大小______；露出液面后继续上浮时，浮力______，最后物体静止时，浮力重力。
5、如果一个物体在液体中正在上浮，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在液面上。
2如果一个物体漂浮在液面上，则ρ物ρ液。
3如果一个物体悬浮在液体中，则ρ物ρ液。
4如果一个物体在液体中正在下沉，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在容器底部。
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
用“冀教版六年级下册小学语文《母鸡》的情感表达
2.达成目标：
通过观看教学视频和完成‘自主学习任务单’规定的任务掌握情感表达方式。
3.学习方法建议：
4.课堂学习形式预告：
自学——讨论——交流这一主线进行教学，环环紧扣，层层深入，并以创设情景、阅读讨论、小组合作、引导探究为主来完成教学目标的。在这里，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。同时，学生源自间的团结协作精神也表现的淋漓尽致。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
领略作者先贬后褒、前后对比的方法。
三、困惑与建议
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；
2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
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附件一：“自主学习任务单”模版
全国中小学信息技术创新与实践活动微课程评优赛项
课前“自主学习任务单”设计模版
所谓“学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。
设计好“学习任务单”的好处是，能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。
有了“学习任务单”，就能帮助教师有效地组织起“翻转课堂”，提高教学质量，变革教学方式，培养创新人才。
学习任务单的设计应包含学习指南、学习任务、问题设计、建构性学习资源、学习测试、学习档案和学习反思等项内容。
学习任务单项目设计例图
学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式公布等。
使学生明确学习对象，明确学习应达到的目标，以及课堂学习将采取何种组织形式，以便有准备地选择适合自己的学习方式开展自主学习。
对于不了解自主学习方法的学生，可以通过阅读“学习方法建议”，尝试自主学习，并在实践中反思与修正方法，逐步形成个性化学习习惯。
学习任务包括整体把握和具体把握的要求。
“整体把握”可以提出创作结构图任务，使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领，在结构的梳理中有效地从整体上把握学习内容。
切不可采用一般教材所采用的事先告诉结构的方法，以“灌”代“悟”，以“结果”代“过程”，使之在潜移默化之中丧失了独立思考，去伪存真，去粗取精的自主学习能力。
具体把握指具体知识点的把握，至于如何把握，将在“问题设计”中阐述，这里只需简要提示把握具体知识点的要求。
问题设计是“学习任务单”设计的核心。
是把传统的知识点灌输转化为任务驱动、问题导向的自主学习的关键，也是实现“翻转课堂”的根本所在。
要求把教学
重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。
优秀的教师应该具备把教学内容转化为问题的能力。
因此，千万不能采用传统的知识点灌输的方法取而代之。
建构性学习资源指帮助学生为达成学习目标而创设的情境。
通过提供情境，帮助学生在必要时通过对情境的探究或处理，达到把握教学重难点或其它知识点的目的。
此外，学习任务单还应该包括学习测试、问题档案和学习反思，使学生在自主学习之后能够即时评测学习效果，学会发现问题与解决问题，不断修正学习方法，学会学习。
一个好的学习任务单，是以培养创新型人才为根本目标，以任务驱动、问题导向为基本方式，注重发展学生高级思维能力和成功开展“翻转课堂”的有效方式，是发展自主学习能力的有效支架。
例：
武昌起义自主学习导学单
一、学习指南
1.课题名称：人民版+高一+第一册+武昌起义
2.达成目标：了解武昌起义爆发的过程
3.学习方法建议：
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：
1、认识兴中会等革命团体的建立；
2、了解同盟会建立的相关史实及意义；
3、能知道“黄花岗起义”和“四川保路运动”这些名词；
4、了解武昌起义爆发的过程及影响。
三、自主检测
1、中国第一个资产阶级革命政党是
A．同盟会B．华兴会
C．光复会D．兴中会2、同盟会成立标志着资产阶级民主革命进入了一个新阶段, 这主要是指
A、资产阶级革命派开始形成
B、积极发动广大人民参加革命
C、革命有了统一的领导和明确的纲领指导
D、与保皇派展开激烈论战
2、图3 是辛亥革命时期的漫画《葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了》，它表明
A．清朝统治面临崩溃B．保路风潮已被镇压
C．武昌起义即将爆发D．革命派的实力强大
3、孙中山曾提及，1895年广州起义失败时，“举国舆论莫不目予辈为乱臣贼子、大逆不道”；
到1900年惠州起义失败，“则鲜闻一般人之恶声相加，而有识之士且多为吾人扼腕叹。