晚上的太阳
课文《晚上的太阳》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《晚上的太阳》；（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对夜晚太阳的喜爱之情；（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过观察、思考、想象等方法，提高学生对自然景色的感知和描绘能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生对生活环境的关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解主要内容；（2）运用课文中的词语和句型进行口语交流；（3）培养学生对夜晚太阳的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的认读；（2）运用课文中的词语和句型进行口语交流。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察夜晚的太阳，激发学生对课题的兴趣；（2）邀请学生分享他们对夜晚太阳的认知和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的认读；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文的主要内容，教师给予评价；（2）学生讨论课文中的重点词语和句型，教师进行讲解和示范。
4. 口语交流：（1）学生运用课文中的词语和句型进行口语交流；（2）教师给予评价和指导。
（2）教师布置课后拓展任务，如观察夜晚的太阳，写一篇小作文。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的准确性；2. 学生对课文内容的理解程度；3. 学生运用课文中的词语和句型进行口语交流的能力；4. 学生完成课后拓展任务的质量。
五、教学资源：1. 课文《晚上的太阳》文本；2. 相关图片或视频资料，如夜晚的太阳、自然景色等；3. 生字卡片或黑板报，用于学生认读生字；4. 评价表格或评分标准，用于对学生进行评价。
六、教学准备：1. 搜集有关夜晚太阳的自然现象的图片或视频资料，以便在课堂上进行展示和讨论。
2. 准备生字卡片，包括课文中的生僻字和常用词汇，以便在课堂上进行认读练习。
语文苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》第一课时 胡洁
《晚上的“太阳”》第一课时胡洁一、导入小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天胡老师就给你们带来一个有意思的故事，故事的名字叫“晚上的‘太阳’”。
（板贴，齐读）读完这个故事的名字，你有什么疑问吗？或者有没有觉得奇怪的地方？（生质疑：晚上怎么会有太阳呢？太阳为什么要标上双引号呢？看来，这太阳并不是真正的天上的太阳。
）下面就让我们一起带着问题走进这个故事，请同学们用心听，听一听这个故事里一共讲到了哪几个人物？（播放故事视频）（生答：妈妈、医生、爸爸、爱迪生。
相机板贴）二、初读感知1.下面让我们一起走进故事的第一部分，（课件出示）请一位同学为大家读一读。
（指名评价朗读：正确、流利）师问：这个故事发生在什么时候？——生：一个大雪天的晚上。
发生了什么事？——妈妈得了急性阑尾炎。
（这是故事发生的起因）（板贴：急性阑尾炎起因）（1）（出示图片）阑尾简介。
请看这个“炎”字，火上加火，一个意思为炎热，比如炎热的夏天，另一个意思就是身体某个部位发炎了，比如小朋友感冒了，喉咙发炎为咽喉炎，还有鼻炎，咳嗽会导致肺炎。
那么阑尾发炎了就是阑尾炎。
什么叫“急性”？指名说。
①咱们通过一些词语来感受“急”：心急、急躁、紧急、焦急。
急就是事情发生得很突然，时间很紧急，心里很着(zháo)急。
②再看“性”字，左边竖心旁，右边一个生，表示人的性格和本性是一生下来就有的。
《三字经》的第一句就是“人之初，性本善。
”就是说，人刚出生的时候，本性是善良的。
③请同学们再仔细观察一下，“急”和“性”两个字中其实藏着相同的一个部分，你发现了吗？——心和忄，这两个部首都是由心变化而来，都与心有关，只是在不同的结构中，它们的写法不同：在上下结构的字中，还是写成心，在左右结构的字中，为了美观，心字变成了苗条的忄。
让我们再来认识一些词语，心字底的字词有：思想、想念、感恩，忄的字词有：性情、愉快、惊慌、惧怕。
汉字会变魔术，可真奇妙！让我们再来读好这个词——（指板贴）急性阑尾炎。
《晚上的“太阳”》教材解读
《晚上的“太阳”》教材解读《晚上的“太阳”》教材解读《晚上的“太阳”》乍看课题，心生疑惑：太阳上加了引号，肯定不是自然界的太阳，那是指什么呢？为什么这“太阳”在晚上出现呢？强烈的好奇心驱使我一口气读完了课文，原来这太阳就是电灯。
课文写的就是爱迪生发明电灯的故事。
（一）读文：课文共有5个自然段，可以分为两部分：第一至四自然段是第一部分，写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，需要马上动手术，可是照明条件不行。
爱迪生用镜子反射了油灯的光让手术顺利完成，救了妈妈。
从而萌生了要造一个晚上的太阳的愿望。
这一部分是文章的重点部分，占了课文的绝大篇幅，也是一个完整的故事。
起因是爱迪生的妈妈突发阑尾炎，急需手术。
经过：当时光线太暗，手术太危险，医生犹豫，爸爸无奈，爱迪生焦急。
后来爱迪生想出了办法，让手术顺利进行。
结果爱迪生用智慧救了妈妈，并萌发了要发明电灯的愿望。
正是由于这件事，爱迪生反复研究实验，终于发明了电灯，造福了人类。
第五自然段为第二部分，只用一句话介绍了爱迪生后来发明了电灯，没有写怎样发明？遇到什么困难？怎样解决等等，给学生留下了极大的想象空间。
这句话中的重点词是“真的”，这个词儿说明爱迪生没有忘记自己说的话，并朝着自兴，因为手术成功，解除了病人的痛苦；他高兴，因为爱迪生想出了一个好办法，解决了手术的照明问题，才使手术顺利完成的；他高兴，对于一个孩子来说，拥有如此智慧是十分难得的。
怎能不赞叹呢？4．爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。
”这句话在全文的作用不可小视，要重点理解。
爱迪生目睹了妈妈动手术的过程，深深体会到照明对手术来说是至关重要的，促使爱迪生想到了要是晚上也有太阳多好啊，这是一个多么美好的愿望。
所以他是“一本正经”地对妈妈说出自己心中的想法，这想法不是随便说说的，而是爱迪生经过认真思考而郑重其事，十分严肃地说出来的。
语文公开课《晚上的“太阳”》教案
语文公开课《晚上的“太阳”》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解课文《晚上的“太阳”》的基本内容，掌握生字词。
培养学生正确的朗读和表达能力。
1.2 过程与方法通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和创造力。
引导学生通过课文学习，培养对自然现象的好奇心和探究精神。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然界的敬畏之情，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《晚上的“太阳”》简介课文讲述了一个关于一个孩子晚上看到“太阳”的故事，通过孩子的眼睛，描绘了晚上的美丽景色。
2.2 生字词学习引导学生学习生字词，如“晚上”、“太阳”、“星星”等。
第三章：教学步骤3.1 导入通过提问方式引导学生思考：你们有没有在晚上看到过“太阳”？3.2 朗读课文学生齐读课文，感受晚上的美丽景色。
3.3 分组讨论学生分组讨论课文中的生字词，共同学习。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
第四章：作业布置让学生回家后，向家人讲述课文《晚上的“太阳”》的故事。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予评价。
5.2 作业完成情况评价检查学生回家后的作业完成情况，给予评价。
第六章：教学拓展6.1 自然现象探索引导学生思考：为什么晚上会有“太阳”？真实的天文现象是什么？学生通过查阅资料或请教老师，了解晚上出现“太阳”的现象实为月亮。
6.2 环保教育通过课文内容，引导学生关注自然环境，提倡保护树木和减少污染。
第七章：课堂互动游戏7.1 游戏设计设计一个“晚上景象”的互动游戏，如“星星分类”或“月亮与太阳的区别”。
学生通过游戏加深对晚上景象和天文知识的理解。
7.2 游戏进行学生在课堂上参与游戏，增强对晚上景象的记忆。
第八章：家庭作业8.1 作业设计让学生在家中观察一次月亮和太阳，记录下它们的区别和特点。
要求学生将观察结果与家人分享，增进家庭成员间的交流。
8.2 作业提交学生提交观察报告，教师进行评价和反馈。
苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案
苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对晚霞的喜爱之情。
3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：体会作者对晚霞的喜爱之情，运用课文中的生字词。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过晚霞吗？能描述一下晚霞的美景吗？2.今天我们要学习一篇关于晚霞的文章，题目是《晚上的太阳》。
二、初步感知课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们交流一下，课文中描绘了哪些晚霞的美景？三、学习课文第一段1.请同学们齐读课文第一段，思考：作者在第一段中描绘了哪些景物？2.指导学生理解“霞光”、“晚霞”等词语，让学生在小组内交流自己的理解。
3.分角色朗读第一段，体会作者对晚霞的喜爱之情。
四、学习课文第二段1.请同学们自读课文第二段，思考：作者在第二段中描绘了什么？2.引导学生理解“霞光万道”、“瑞气千条”等词语，让学生在小组内交流自己的理解。
3.分角色朗读第二段，感受作者对晚霞的赞美。
1.请同学们回顾一下，本文主要描绘了哪些晚霞的美景？2.作者为什么喜欢晚霞？六、布置作业1.抄写课文中的生字词。
2.课下收集关于晚霞的图片或诗句，与同学们分享。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《晚上的太阳》，谁能概括一下课文的主要内容？2.本文描绘了哪些晚霞的美景？二、深入理解课文1.请同学们再读课文，思考：作者在文中运用了哪些修辞手法？2.引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。
三、朗读课文，体会感情1.请同学们齐读课文，注意语气、节奏，感受作者对晚霞的喜爱之情。
2.分小组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
四、仿写练习1.请同学们以“晚霞”为题，仿写一段话，描绘晚霞的美景。
2.学生交流自己的仿写作品，互相评价，提高写作水平。
小学二年级语文《晚上的太阳》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《晚上的太阳》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《晚上的太阳》原文一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。
爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。
医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。
医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。
顿时，简易的“手术台”前一片光明。
医生顺利地做完了手术。
他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。
”后来，爱迪生真的发明了电灯。
【篇二】小学二年级语文《晚上的太阳》教案教材分析：这是一篇人物辜事。
课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇时要动脑动手。
课文共有5个自然段。
本文内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生默读、复述故事。
学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。
教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。
认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重点：学会本课生字，学习默读课文。
教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
学法：读一读、议一议、做一做、说一说。
第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。
一、导入新课1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。
15.”晚上“的太阳
板块一：医生犹豫了。出示：医生犹豫了。
(1)一起读这这个句子。生读。医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用上“因为——所以”
句式说说吗?
(2)师：是啊，因为——所以医生犹豫了，他拿不定主意手术到底是做还是不做呢？不做，眼看着病人痛苦，甚至可能危及生命，做吧，光线不好，对手术来说很危险，同样对病人不利。真是左右为难啊！一起读读这个词语。这时的医生就像一个下棋的人拿着棋子不知道该把棋子放哪里一样，举棋不定了。一起读
三、写字
1．按正确的笔顺在书上描红。
2．学生汇报写字秘诀：
(1)医，最后一笔是竖折，而不是点。
(2)炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。
(3)请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。
5．教师巡视，展示优秀作业。
板书设计
15.“晚上”的太阳
十万火急怎么办？
作业设计
1.课堂完成《习字册》。
爱迪生，你为什么把镜子放在油灯的后面呢？
为什么要把所有的油灯都端出来呢？
根据学生的回答灵活提问题。
你们看，现在的手术台前一片光明，也就意味——？
医生可以为妈妈做手术了。妈妈有救了。来，咱们在一起读读这句话。突然，爱迪生眼睛一亮-
那为什么只有爱迪生一人想出办法来呢？
小朋友，在这么危急的时刻，医生犹豫了，爸爸无可奈何，而爱迪生小小年纪，那么镇定，积极地动脑筋
攥出了汗水。
过渡：手术不能进行，就意味着——妈妈的生命有危险，就在这万分危急的时刻，忽然爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”爱迪生想出了什么办法？
好，谁来读读这一部分内容？
读得很正确，那么在这一部分内容中哪几句话是写爱
《晚上的“太阳”》第二课时教案之一
《晚上的“太阳”》第二课时教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对晚霞的喜爱之情。
2.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生观察自然、发现美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习修辞手法，体会作者情感。
2.教学难点：比喻、拟人修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课联系上一节课的内容，提问：同学们，上一节课我们学习了《晚上的“太阳”》，谁能告诉我课文主要讲述了什么内容？2.课文阅读与理解让学生齐读课文，思考：课文中有哪些语句让你感受到了晚霞的美丽？学生分享后，教师引导学生分析课文中的比喻、拟人修辞手法，如：“晚霞像一块巨大的红绸子，把天空染得通红。
”分析完修辞手法后，让学生再次朗读课文，体会作者的情感。
3.课堂讨论提问：同学们，你们在生活中有没有见过美丽的晚霞？你们能用比喻、拟人的修辞手法来描述一下吗？4.写作练习请同学们发挥想象，以“晚霞”为主题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人修辞手法，表达出对晚霞的喜爱之情。
学生写作过程中，教师巡回指导，给予适当建议。
5.课堂小结这节课我们学习了《晚上的“太阳”》，通过分析课文内容，我们学会了如何运用比喻、拟人修辞手法来描述自然景物，也体会到了作者对晚霞的喜爱之情。
请同学们在课后继续观察大自然，发现生活中的美，并用所学知识来表达自己的情感。
6.作业布置完成课后练习题。
预习下一课《晚上的“太阳”》第二课时。
四、教学反思1.本节课通过让学生反复朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
2.在分析修辞手法时，注重启发学生思考，让学生在实践中学会运用比喻、拟人修辞手法。
3.写作练习环节，让学生将所学知识应用于实际，提高了学生的写作能力。
4.教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，保证教学效果。
五、教学资源1.课文《晚上的“太阳”》。
2.网络图片：晚霞图片。
3.写作素材：关于晚霞的优美句子、诗句。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发现生活中的美。
【素材】《晚上的“太阳”》爱迪生发明电灯(苏教)
《晚上的“太阳”》爱迪生发明电灯的故事1879年10月，在一次偶然的机会下，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。
爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，突然眼睛一亮，说：“胡子，先生，我要用您的胡子。
”麦肯基剪下一绺交给爱迪生。
爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯泡里。
可令人遗憾的是，试验结果也不理想。
“那就用我的头发试试看，没准还行。
”麦肯基说。
这句话深深的触动了爱迪生，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。
爱迪生走身，准备为这位慈祥的老人送行。
他下意思地帮老人拉平身上穿的棉线外套。
突然，他又喊道：“棉线，为什么不试棉线呢?”麦肯基毫不犹豫地解开外套，撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。
爱迪生把棉线放在在U形密闭坩埚里，用高温处理。
爱迪生用镊子夹住炭化棉线。
准备将它装在灯泡内。
可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子的手微微颤抖，因此棉线被夹断了。
最后，费了九牛二虎之力，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。
此时，夜幕正在降临，爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走，并将灯泡安在灯座上，一切工作就绪，大家静静地等待着结果。
接通电源，灯泡发出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。
13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。
但是，这灯究竟会亮多久呢?1小时，2小时，3小时6767时间一分一秒的过去，这盏电灯足足亮了45小时，灯丝才被烧断。
这是人类第一盏有实用价值的电灯。
后来1879年10月21这一天被人们定为电灯发明日，标志着可使用电灯的诞生。
虽然这样，爱迪生并没有满足，他没有陶醉于成功的喜悦之中，而是给自己提出更高的要求――“45小时，还是太短了，必须把它的寿命延长到几百小时，甚至几千小时”。
有一天，天气闷热，他顺手取来桌面上的竹扇面，一边扇着，一边考虑着问题。
“也许千篇竹丝炭化后效果更好。
”爱迪生简直是见到什么东西都想试一试。
《晚上的太阳》教案设计
《晚上的太阳》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对夜晚和太阳的认知。
3. 引导学生发挥想象，创造自己的夜晚太阳故事。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和情感体验。
2. 描绘夜晚太阳的美丽画面。
三、教学难点：1. 对夜晚太阳的理解和想象。
2. 使用适当的形容词和动词描绘夜晚太阳。
四、教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 绘画材料，如彩笔、水粉等。
五、教学过程：1. 导入：晚上好，同学们。
我们今天要学习一个有趣的故事，故事的名字叫《晚上的太阳》。
你们知道夜晚太阳是什么样的吗？让我们一起来听听故事，看看夜晚太阳到底是怎么回事。
2. 故事讲述：教师讲述故事，注意情感的渲染和画面的描绘，让学生充分感受故事的魅力。
3. 故事讨论：故事讲完了，同学们来说说你们对夜晚太阳有什么看法？你们认为晚上的太阳是什么样的？4. 绘画活动：请同学们用彩笔或水粉描绘你们心中的夜晚太阳，可以发挥想象，创造自己的夜晚太阳故事。
5. 作品展示：将同学们的作品贴在黑板上，让大家一起来欣赏，并分享创作心得。
6. 总结：通过今天的教学，我们知道了夜晚太阳的美丽，也学会了如何描绘夜晚太阳。
希望同学们在今后的生活中，善于发现生活中的美好，用画笔记录下来。
7. 作业：请同学们回家后，给爸爸妈妈讲一讲《晚上的太阳》这个故事，并尝试自己创作一个夜晚太阳的故事。
8. 板书设计：《晚上的太阳》太阳在白天照亮大地，在晚上则变成了美丽的夜晚太阳。
六、教学评价：1. 观察学生在故事讨论环节的表现，了解他们对于夜晚太阳的理解和想象。
2. 评价学生在绘画活动中的创作能力和表达能力。
3. 搜集家长反馈，了解学生在家讲述故事的情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行夜晚太阳主题的诗歌创作，培养学生的文学素养。
2. 邀请家长参与夜晚太阳故事会，增进亲子关系。
3. 开展夜晚太阳科学小实验，让学生了解夜晚太阳的光源。
八、教学反思：1. 教师在故事讲述过程中，是否充分表达了故事的情感和画面。
教材解读《晚上的“太阳”》
教材解读：《晚上的太阳》《晚上的“太阳”》这篇课文通过描写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。
读这篇课文，心中一直有暖暖的感觉。
耳边一直回响着小爱迪生稚气而自信的童声：“我要造一个晚上的‘太阳’。
”我想，后来爱迪生之所以真的能发明电灯，是因为他的心中从小就有这样一个“太阳”。
课文内容比较简单，学生通过自学应该就能读懂课文讲了怎样一件事。
我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出办法那些文字，有的孩子甚至还会亲自去做这个实验。
这一段确实很能激发孩子的学习兴趣，他们会全身心地沉浸在文本中，把自己想像成那个勤于动脑动手的小爱迪生。
然而，文本的精彩之处决不仅仅局限在这里。
第二自然段前半部分及其三、四自然段中对人物神情的描写也非常精彩。
当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术”，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”，针对这些人物的不同神情，可引导学生想象、讨论：医生犹豫什么？妈妈会怎样痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情吗？爱迪生当时会想些什么？他的心情怎样？抓住这些神态描写的词句，让学生通过朗读体会当时情况的危急。
然后抓住“他眼睛一亮”这个词以及他所说的话，体会爱迪生急中生智的喜悦和激动。
接下来的教学，仍然可抓住一些神态描写的词句展开，如医生“高兴地说”、妈妈“苍白的脸上露出自豪的笑容”、爱迪生“一本正经地说”等，引导学生感受人物在不同情境中的不同心情，让他们更好地走近文本中的人物，体悟他们的内心世界。
这些精彩的神态描写不仅能帮助学生深入地理解课文内容，而且也是很好的写作范例。
三年级学生就要开始进行习作训练了，这里的教学，我想可以让学生在感情朗读的基础上，熟读记诵，逐步积累一些写作的词汇及其接触一些写作的技巧，为他们下学期学习写作奠定一些基础。
苏教版二下册《晚上的“太阳”》说课稿
苏教版二下册《晚上的“太阳”》说课稿教材简析第15课《晚上的“太阳”》。
这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术，救了妈妈的故事。
旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察，善于思考的品质。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。
(因此，根据课标的基本理念和学生的实际情况，我确定如下教学目标：)教学目标教案中有，我就不说了。
教学重点：理解课文内容，从具体的语言环境中体会爱迪生遇事善于动脑动手的习惯。
教学难点：镜子的反射作用。
教学课时：两课时。
下面我先说第一课时的教学过程：首先导入新课，先引导学生观察原画像，问孩子们：你们知道他是谁吗?(爱迪生)谁能给大家介绍一下爱迪生，老师在学生交流的基础上简介爱迪生。
今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，板书课题，齐读课题，同学们，读完课题，你想道些什么呢?指名让几个学生说一说，交流一下，然后老师梳理归纳出：晚上有太阳吗?晚上的太阳指的是什么?题目中的太阳为什么要加引号?请同学们带着问题好好读读课文，相信大家能够得到满意的答案。
接着进入初读课文环节，让学生按以下要求去读书：1读准字音，读顺句子。
2给自然段标上序号，画出不理解的词语。
3思考在质疑中提出的问题。
下面检查自学情况：依次出示生字新词，通过自由读，指名读，齐读，在读中巩固生字读音，老师适当指导“请、性、挡”是后鼻音;“炎”是前鼻音;“木”是翘舌音，“秒、简”是三拼音节。
然后四人小组在查字典或联系上下文的基础上讨论交流自己不理解的词语，老师根据学生的反馈情况进行适当的补充说明，帮助学生更好的理解词语意思。
接着让学生开火车分段读课文，根据读书情况，老师可以随时叫停，指导一些长句子，让学生多读几遍，直到读通为止。
然后讨论交流质疑中提出的问题。
接着再读课文，整体感知，让学生默读课文，思考，课文主要讲了爱迪生一件什么事?让学生在充分读书的基础上，反馈交流。
二年级下册《晚上的“太阳”》教学实录
二年级下册《晚上的“太阳"》教学实录一、复习导入齐读课题。
师:课文中词语朋友来看望我们了,您们还认识它们不？谁带大伙儿读一读。
师:我们开火车来读一读、学生开火车读词语。
师:一些词语朋友走了,一些留下来了。
看到这些词语,您想到什么？急性阑尾炎医生手术请求学生简述第一段内容、(既起到了复习的作用,又得到了说话训练,真是一举两得)二、新授、出示第一自然段,齐读、师:默读第二自然段,划出描写在场人表现的句子或词语、学生默读课文,师巡视、交流:师:读读划出来的句子,把自己想象成他们,您有什么样的心情?生:“妈妈痛苦地呻吟着”,妈妈特别痛苦。
师“痛苦地呻吟”,您有痛苦的经历不？或看到过别人痛苦的情况不?生:生病了,痛的哇哇叫。
师:痛苦地忍不住发出声音来,就叫“呻吟”、师:还有谁体会到了谁的心情？从哪体会到的?生:爱迪生特别焦急。
师:“焦急地看着”,给“焦急”找个近义词朋友？师:“焦急”能换成“着急"不?他们为什么这么急啊？学生找到了第一句。
师:让我们来了解当时的情况,读第一句。
师:还能从哪些地方看出爱迪生特别焦急？如何样是“攥”,除了焦急您还能感受到爱迪生什么心情?师:谁来读,其他同学从他的朗读中感受。
师:您还体会到了谁的心情？师:爸爸“搓着手”,是如何的动作？嘴里会嘀咕什么？您能读出爸爸的无可奈何不？师:医生呢？医生是请来干什么的,他为什么犹豫了？他在犹豫做依然不做呢,这就是“犹豫”。
齐读第二自然段。
(角色朗读,想象自己就是课文中的人物,能走到任务的内心,能更好地体会当时在场人的心情。
)。
师:情况有转机不?自己读读课文,用“先……接着……然后……最后……"把爱迪生想出来的方法说一说、(出示句式)学生读课文,练习说话、师:先与同桌说一说。
指名说。
师:让我们来看看,想想妙在哪？视频演示、师:房间里,在镜子的反射下,确实亮了起来。
这时候爱迪生的心情如何样?您从哪感受到的?读句子。
师:这时,您在爱迪生面前,您会说些什么?学生回答。
苏教版语文二年级下册课文相关资料 16.晚上的“太阳”(相关资料)
爱迪生简介
爱迪生（1847～1931）是举世闻名的美国电学家，科学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。
他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
爱迪生同时也是一位伟大的企业家，1879年，爱迪生创办“爱迪生电力照明公司”，1880年，白炽灯上市销售，1890年，爱迪生已经将其各种业务组建成为爱迪生通用电器公司。
1891年，爱迪生的细灯丝、高真空白炽灯泡获得专利。
1892年，汤姆·休斯顿公司与爱迪生电力照明公司合并成立了通用电气公司，开始了通用电气在电器领域长达一个世纪的统治地位。
爱迪生同时被誉为“光明之父”“现实中的普罗米修斯”“发明大王”，他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权。
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晚上的太阳课文
晚上的太阳课文嘿，你们知道吗？我觉得《晚上的太阳》这个故事可有意思啦！有一天晚上，我躺在床上，怎么也睡不着。
我就开始想白天在学校里学到的课文《晚上的太阳》。
这个故事讲的是爱迪生小时候的事情。
爱迪生是一个非常聪明的小男孩。
有一次，他的妈妈生病了，需要马上做手术。
可是那个时候没有电灯，只有油灯，灯光很暗，医生没法做手术。
爱迪生想啊想，终于想出了一个好办法。
他把所有的油灯都找来，放在一起，可是灯光还是不够亮。
这可怎么办呢？爱迪生着急地在屋子里走来走去。
突然，他看到镜子，灵机一动，有了主意。
他把镜子放在油灯后面，让灯光反射出去，这下子，屋子里一下子就亮了起来。
医生顺利地给妈妈做了手术。
我觉得爱迪生真的好厉害呀！他那么小就能够想出这么好的办法。
我要是也能像他一样聪明就好了。
我想起了有一次，我在画画的时候，不小心把颜料弄洒了，弄得桌子上到处都是。
我着急得不知道怎么办才好。
后来，我想到了可以用纸巾把颜料擦干净。
虽然没有完全擦干净，但是比之前好多了。
我觉得我也有点像爱迪生呢，遇到问题能够想办法解决。
爱迪生发明电灯的故事也很了不起。
他试了很多种材料，都没有成功。
但是他没有放弃，一直坚持下去。
最后，他终于发明了电灯，让我们的生活变得更加明亮。
我想，我也要像爱迪生一样，遇到困难不放弃，坚持到底。
在我们的生活中，也有很多像爱迪生一样的人。
比如，我们的老师，他们每天都很辛苦地教我们知识，就像爱迪生发明电灯一样，为了让我们学到更多的东西，他们一直在努力。
还有我们的爸爸妈妈，他们每天都要上班，还要照顾我们，也很不容易。
他们就像爱迪生照顾他的妈妈一样，很爱我们。
我觉得我们也要像爱迪生一样，做一个聪明、勇敢、有爱心的人。
我们可以在生活中多观察，多思考，遇到问题想办法解决。
我们还可以帮助别人，让我们的世界变得更加美好。
晚上，我看着窗外的星星，想着爱迪生的故事，慢慢地进入了梦乡。
我梦见自己也变成了一个小发明家，发明了很多有用的东西，让大家的生活都变得更加方便。
禹城市三小二年级语文下册 课文4 16 晚上的“太阳”教案 苏教版二年级语文下册课
5。理解“犹豫、呻吟、无可奈何、一本正经”等词语意思。
6.自由练读课文，标出自然段序号.
第二课时
一、复习提示
上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习爱迪生发明电灯的故事之前，我们先来回顾一下课文生字词。
1。出示生词,指名认读.
2。教师听写。
二、研读课文，深入理解
1。指名朗读第1自然段,并指导读准字音.
（1)爱迪生的妈妈怎么了?(得的是急性阑尾炎，需要马上做手术)
(2）当时的情况怎样？(引导从“突然"“急性"“马上”等词语进行体会.)
2。急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险,面对这种危急情况，在场的人是怎样表现的?
（1）“医生犹豫了。”医生为什么犹豫？
三、学习生字
1、多媒体出示生字
学生自主学习生字。
注意点拨:
边音:累了;前鼻韵母:闪动，抱紧，简要；后鼻韵母：着zháo(着地) zhe（走着）;其他:佳节，呀，啊,裙子,念叨；去掉拼音，测读生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
3、让学生能感受佳子对奶奶的爱，从而激发学生孝敬长辈,关心他人的热情。
教学重点、难点：
1、认读15个生字，会写8个生字.
2、正确、流利地朗读课文。在朗读中了解课文内容。
教具准备:教师准备多媒体课件；学生预习课文:熟练读书,能提出自己不懂的问题.
教学课时：2课时
4。教师范写，相机强调难写字和易错字.
5.学生描红、临写,教师巡视、指导。
6.展示交流.
七、课堂小结
同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多,感兴趣的同学可以利用课余时间去读读.只要你们发挥想象力，人人都是小作家！
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默读课文，讲述故事 1、回忆内容，列出提纲 妈妈突发疾病，马上要做手术———想 出妙法，手术台前一片光明——手术成 功，医生夸奖——郑重表示，要造“太 阳”——发明电灯，造福人类 2、同桌互相练习，讲故事
填空练习 1.爱迪生把（ 所有的 ）油灯（都）端了出来， ）油灯（ ）端了出来，又搬 又搬来一面（ 大）镜子，把（ 油灯）放在 来一面（ ）镜子，把（ ）放在（ ）上， （ 箱子）上，（ ）放在油灯（镜子）放在油灯（后面）。 ）。 2.做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是 你（ 用智慧救了）妈妈 ”。 ）妈妈”。 3.爱迪生（一本正经）地对妈妈说： “我要造 爱迪生（ ）地对妈妈说：“我要造一个 一个（ 晚上的太阳 ）。” （ ）。 ”
你们知道他是谁吗？谁能给大家简单地介 绍一下
爱迪生简介
• 爱迪生是举世闻名的发明家，出生于美国， • 除了在留声机，电灯、电话、电报、电影等方面 • 的发明和贡献外，在矿业、建筑业，化工等领域也 • 有不少著名的创造。 。
• 他一生有两千多项创造发明， • 为人类的文明和进步作出了巨大贡献，被称为“发 明之王”
初读要求
1、自己大声朗读课文，读准字 音,借助拼音多读几遍。 2、标好自然段的序号。
犹豫：拿不定注意 简易：简单而容易 无可奈何：没有任何办法 一分一秒：一分钟一秒钟，时间渐渐的 过去
急性阑尾炎就是突然发作的盲肠炎
呻吟：因为痛苦而发出声音
再读要求
1.把课文读通顺、 流利。 2边读边思考，课文 一个怎样的故事？
分析句子 • 爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说： “妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我 要造一个晚上的太阳。” • 大家有没有注意到，爱迪生的这句话中有 两个太阳，它们有什么不同？ • 一个指真的太阳，另一个指像太阳一样会 发光的东西。
爱迪生的话是什么意思？
妈妈的手术缺少完美的照明设备， 差点误了大事。他要造一个晚上的 “太阳”，让晚上也像白天一样明亮
•因为爱迪生想出了办法，解决了 做手术的照明问题，使手术顺利 进行，妈妈脱离了危险。 •化险为夷
妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑 容。 • 想一想 • 1、“自豪”是什么意思？ • 2、妈妈为什么自豪？ • 3、她会对儿子说些什么？
“一本正经”这个词语可以看出什么？ 从这个我们可以看出爱迪生对妈妈说的 话是经过认真思考的。
考考你 • 爱迪生能发明出电灯的原因是什么？ • 因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考， 并且一直这样去做，长大后才有了伟大的 发明创造。
课外搜一搜
•课后去找一找爱迪生发明电灯的故事 读一读
复习检查 1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问 题的？ 集中油灯——搬来大镜子----油灯放在箱子 上——镜子放在油灯后 2、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？ 是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明 问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险
写出下列汉字的拼音和偏旁
医（ ）（ ） 急（ 需（ ）（ ） 炎（ 简（ ）（ ） 性（ 秒（ ）（ ） 挡（
）（ ）（ ）（ ）（
） ） ） ）
读课文，说说各自然段的主要内容。
• 1、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马 上做手术。 • 2、爱迪生想办法解决了照明问题。 • 3、手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧 救了妈妈。 • 4、爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。 • 5、爱迪生真的发明了电灯。
复习检查 • 请来 医生 发明 犹豫 • 简易 手术 智慧 痛苦 • 焦急 呻吟 自豪 挡手 • 一分一秒 无可奈何 一本正经
１·比一比，再组词 及（ ） 须（ 急（ ） 需（ ２· 填上合适的词 （ ）的脸上 （ ）的明天 （ ）地看着
） ） （ （ （
挡（ 当（
） ）
）地呻吟 ）地说 ）的笑容
选择合适的词填空 发现 发明 发生 1、经过反复研究，爱迪生终于（ ）了电 灯。 2、小明（ ）阳台上的兰花开了。
3、今天，我们班（ ）了一件有趣的事。
爱迪生为什么事焦急呢？ 妈妈因为疾病的折磨，正在痛苦地呻 吟着，要动手术，用油灯很危险。
此时爱迪生的心情又是怎样的呢？ 课文是怎么写他焦急的心情的？
突然之间，爱迪生想出了什么办法？ 这个办法怎么样？讨论一下 •集中油灯 •搬来大镜子 •油灯放在箱子上 •镜子放在油灯后
医生为什么说是爱迪生的智慧救了 妈妈？
学习目标
• 1.熟读读课文，会复述这个故事。
•2学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑 动手，问题的爱动解决脑筋、善于发 明创造的精神，激发学生从小爱科学 的思想感情。
小朋友们，当你们看到 这个课题的时候有什么 疑问吗？
题目中的“太阳”为什么要加引号？ 晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什 么？ 带着问题好好读课文，相信大家一定能 够得到满意的答案。
考考你
•没有电灯，光线很暗，做手术很 危险，当时人们的表现怎样？ •医生犹豫了。妈妈痛苦的呻吟着， 爸爸无可奈何地搓着收，爱迪生 站在一旁焦急地看着妈妈。
“犹豫”是什么意思？那时候医生会 想些什么呢？
•犹豫：拿不定注意 •那时还没有电灯，油灯的光线很暗， 用它做手术很危险，这个手术到底是 做还是不做呢？
细读品味
• 同学们，自由读课文第一自然段，说说爱迪生的妈妈怎 么啦？ • 1、用一句话说说读完这一段知道了什么？ • 爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎。 • 2、在这种情况下，妈妈需要做什么？ • 是啊，妈妈得了急性阑尾炎情况十分危急，需要马上做 手术，让我们一起读读第一段吧
细读品位
•读第二自然段，说说这段的主要内容 是什么？ •爱迪生想办法解决了照明问题 •当时的情况怎么样？在文中找一找？ •那时还没有电灯，油灯的光线很暗， 用它照明做手术很危险。