生物公开课[1]
科学课件《生物与非生物》优质公开课1
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？ 怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫 汽车
茶杯 飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别： 是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸
世界四大名菜之一 法国蜗牛
狗吃进“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转化为自身的组成物质；
触角回缩最明显 蜗牛不具有下面什么感觉（ ）
用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，观察蜗牛的反应? 下列不是生物体特征的是( ) 蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？
2)结论： 蜗牛会远离米醋，靠近蔗糖溶液。
蜗牛有触觉，
触角部位最敏感。
（3）蜗牛有嗅觉和味觉吗?
1）实验方案： 在蜗牛前3厘米处放一点米醋，观察蜗牛反应？
C. 能生长
D. 能呼吸
猜谜语
名字叫做牛 不会拉犁头 说它力气小 背着房子走
（打一动物）
世界四大名菜之一 法国蜗牛
花园大蜗牛
白玉蜗牛
苹果蜗牛
美洲蜗牛
葡萄蜗牛 非洲大蜗牛
观察蜗牛的生物习性
➢ 你们都是在什么地方发现蜗牛？ 草丛，石块下……
➢ 这些地方有什么共同点？ 温暖 、阴暗、潮湿
➢ 你们知道蜗牛吃什么吗？ 植物的根、叶和叶芽
狗吃进“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转化为自身的组成物质；
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖 能呼吸
非生物
不能繁殖 不能呼吸
高中生物必修一细胞核市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
不 分
裂
受精卵
挤进1 个核
分 裂
16~32 细胞时期
讨论：从上可看出细 胞核与细胞旳分裂、 分化有什么关系？
正常发育， 但慢些
正常发育， 但快些
资料２蝾螈受精卵横缢试验
讨论：从资料3能够得出什 么结论？
死亡 取出核 正常生活
资料３ 变形虫去核试验
一段时间后 死亡
植入细胞核 正常生活
死亡
资料４：伞藻嫁接和核移植试验
与外界旳联络：不断地与外界进行物质互换和能量转 换，与外界环境形成一种统一旳整体
资料１ 美西螈核移植试验
黑美西螈 白美西螈
胚胎细胞
取核
卵细胞
去核
核移植
白美西螈 黑美西螈
讨论：美西螈？旳肤色是由细胞核还是细胞质控制旳？ 结合多利羊旳产生过程，你以为生物性状旳遗传主要 是细胞核还是细胞质控制？为何？
头发
• 细胞核是遗传信息库，是遗传 物质储存和复制旳场合；是细 胞代谢和遗传旳控制中心。
三、细胞是一种统一旳整体
细胞核与细胞质经过核孔相通 构造：核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成
细胞内完整旳生物膜系统 功能：细胞各部分相互联络、分工合作、协调一致
地完毕各项生命活动
调控：细胞核是细胞遗传特征和代谢活动旳控制中心
• 复习：写出与胃蛋白酶合成，运 送有关旳细胞构造，并说出其功 能
细胞膜 细胞质 细胞核
回忆：1.核酸旳作用？
核酸是细胞内携带遗传信息旳物质，在生物体旳遗传、 变异和蛋白质旳生物合成中具有极其主要旳作用。
2.DNA主要存在位置？
主要在细胞核少许在线粒体、叶绿体
想一想：
• 1.没有细胞核，细胞还能存活吗？ • 2.没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？ • 3.没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？
新人教版生物《人体内废物的排出》PPT公开课课件1
2、人粪尿中的有机物能够直接被
植物的根吸收吗？这些有机物怎
样才能转变成溶解在水中的无机
不能直接吸收。需要经过细菌和真菌的分解转变
成无盐机？物，才能被植物的根吸收。
生态厕所对于保护人类的生存环境和健康， 以及促进农业生产有什么意义？
1、能对人粪尿无害化处理。 2、产物能合理利用。 3、立体生态利用空间。
D.因为它具有沼气池，因此对环境有污染
二、选择
4．对人粪尿不进行处理会对环境造成污染，下列叙述不正确 的是( D )
A.会造成对土壤污染
B.会造成对空气污染
C.会造成对水污染
D.会影响生态平衡
5．沼气是一种( A )
A.可燃烧的的气体
B.可被细菌直接利用的气体
C.可被植物直接利用的气体 D.空气中的重要成分
2.怎样消除人粪尿中的病菌和虫卵呢？
自然界的处理方法
人粪尿的无害化处理： 1.沼气池（窒息去害法） 2.高温堆肥（生物热去害法） 3 .生态厕所
沼气池
沼气池
使用沼气的厨具
高温堆肥
各式各样的公厕
太阳能生态厕所
资料分析(二)
1、生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农 作物秸秆,它们在沼气池和堆肥中,都会产生50-65℃的高 温。这与消灭病菌和虫卵有没有关系？
•
4.概括文章的主要内容。通篇阅读， 分出层 次，梳 理情节 ，全盘 把握， 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ，用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我” 见到菜 农后发 生的几 件事及 对他态 度的变 化，由 此表达 了对菜 农的敬 佩之情 。
•
5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。 菜农具 有憨厚 朴实， 做事专 注认真 ，热爱 生活， 追求内 心的宁 静，不 为名利 所累的 性格特 点。
七年级生物的公开课教案5篇
七年级生物的公开课教案5篇七年级生物的公开课教案1教学目标1、概述人体通过眼等感受器官获取外界环境信息的情况。
2、眼球的结构及各部分的功能和视觉的形成过程。
3、通过教师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构4、教师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。
5、近视的成因及预防方法。
教学重难点1、眼球的结构和视觉的形成。
2、近视的成因及预防的方法3、眼球的结构和视觉的形成。
4、培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
教学过程一、激趣导入课件展示几张照片，让同学们说说看到了几张照片都是什么二、推进新课学习目标一：眼和视觉1、眼球的结构自主学习了解眼球的结构;考记忆说出眼球的三个结构名称及其特点;对对号将眼球名称对号入座;猜猜看下列变化是由眼球哪一结构引起的2、视觉的形成探究：(1)外界的光线依次通过眼球的哪些结构并最终在什么结构上成像的(2)眼睛是通过哪一结构的调节看清远近不同的物体的学生汇报课件展示视觉形成过程真实的物体与所成的物像有什么差别那为什么我们通常看到的物体都是正立的呢明确：视觉形成于大脑。
学习目标二：近视及其预防1、近视、远视形成的原因课件展示近视情况，学生概括近视形成的原因2、怎样矫正3、预防近视的措施“三要”“四不要”三、分析资料，迸发情感我国仅角膜损伤致盲患者就有400多万，其中青壮年约占70%，儿童约占15%，这些人只要换上健康的角膜就会立刻复明，但我国每年只能约700人做角膜移植手术，你知道这是为什么吗同学们我们怎样尽自己所能关爱身边的盲人朋友呢四、寄语学生六月六日是爱眼日!它的设立在于提醒我们每个人要爱护好自己的眼睛，因为它是心灵的窗口，我们只有拥有一双明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奥秘!七年级生物的公开课教案2调查我们身边的生物教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
生物公开课教案展示
生物公开课教案展示本教案旨在为生物公开课的教学设计提供一个具体的展示方案，以确保教学内容准确、生动且易于理解，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标：1. 了解和掌握生物科学的基础知识；2. 培养学生对生物科学的兴趣和热爱；3. 培养学生的观察、实验和分析能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。
教学内容：本次公开课将重点介绍植物的生长过程。
通过讲解植物的种子发芽、苗期生长、开花结果等过程，引发学生对植物的兴趣，并培养他们观察植物的能力。
同时，通过实验和讨论，提高学生的分析和实验能力。
教学内容将围绕以下三个方面展开：1. 种子发芽过程的演示和讲解- 介绍种子的结构和功能；- 演示种子在适宜条件下发芽的过程，并解释发芽所需的因素；- 引导学生观察并记录种子发芽的变化。
2. 苗期生长的观察与实验- 通过图像和实地观察，介绍植物在苗期的生长过程；- 设计小组实验，研究不同因素对植物生长的影响；- 学生观察和记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
3. 开花结果的解释与应用- 讲解植物的开花过程和花的结构；- 引导学生观察现场花卉，理解花的结构和繁殖方式；- 讨论植物的开花过程对于自然和人类的重要意义。
教学方法：1. 多媒体演示：通过图像、视频等多媒体资源，对生物知识进行讲解和展示，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学：设计简单的实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实践能力和实验设计能力。
3. 小组合作学习：安排小组活动，让学生分工合作，共同完成实验和讨论，培养他们的合作与沟通能力。
4. 提问引导：通过提问激发学生思考和思维发散能力，加深对生物知识的理解。
教学评估：1. 观察记录：要求学生在课堂上观察和记录种子的发芽过程、植物的苗期生长和开花结果，加深对生物知识的理解。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果，撰写实验报告并进行数据分析，评估学生对实验过程和生物概念的理解能力。
3. 小组讨论：鼓励学生在小组中进行交流和讨论，评估学生的合作与沟通能力。
初中七年级生物公开课教案
初中七年级生物公开课教案课程名称：七年级生物公开课课程内容：1. 植物细胞的结构和功能2. 植物细胞实验：制作临时装片并观察植物细胞教学目标：1. 知识目标：学生能够了解植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体等，并理解各结构的功能。
2. 能力目标：学生能够熟练掌握制作临时装片的方法，并使用显微镜观察植物细胞。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生物学实验的兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
教学重点：1. 植物细胞的结构和功能2. 制作临时装片，观察植物细胞教学难点：1. 植物细胞各结构的功能2. 成功制作临时装片，观察植物细胞教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示植物细胞的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它有什么特点？从而引出本节课的主题——植物细胞的结构和功能。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体等，并解释各结构的功能。
2. 教师通过展示植物细胞实验的图片，引导学生了解制作临时装片的过程。
三、实验操作（15分钟）1. 教师发放实验材料，包括植物叶片、显微镜、显微镜片、滴管、镊子等。
2. 教师引导学生按照以下步骤进行实验：a. 将植物叶片放在显微镜片上，滴一滴水在叶片上。
b. 用镊子轻轻压紧叶片，使其均匀分布在显微镜片上。
c. 将装有叶片的显微镜片放在显微镜下，调整显微镜的焦距，观察植物细胞。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，包括植物细胞的结构和功能，以及制作临时装片的方法。
2. 教师提出问题，引导学生思考：你们还能想到哪些植物细胞的结构？它们有什么功能？3. 教师鼓励学生进行生物学实验，培养学生的观察能力和科学思维。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验操作：检查学生在实验过程中的操作是否规范，观察学生对植物细胞的观察情况。
人教版八上生物市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版八上生物教案第一课时：细胞的特点和种类教学目标：1. 理解细胞是生物的基本单位，掌握细胞的基本特点。
2. 掌握人体细胞和植物细胞的基本结构。
3. 了解原核细胞和真核细胞的区别。
4. 培养学生对细胞的好奇与探究精神。
教学重点：1. 细胞的基本特点和种类。
2. 人体细胞和植物细胞的基本结构。
教学难点：1. 原核细胞和真核细胞的区别。
2. 培养学生对细胞的好奇与探究精神。
教学准备：投影仪、PPT、实验器材与材料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师使用投影仪展示一张植物细胞和一张人体细胞的图片，让学生观察并描述细胞的外观。
然后提问学生，你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？二、新知呈现（30分钟）1. 细胞的定义和特点（10分钟）教师在黑板上写下细胞的定义：“细胞是生物的基本单位，是一切生命现象发生的场所。
”并解释细胞的基本特点：有细胞膜、细胞质、细胞核，并且能进行代谢活动。
同时引导学生思考，为什么细胞是生物的基本单位？2. 人体细胞和植物细胞的基本结构（15分钟）教师使用PPT展示图示，详细介绍人体细胞和植物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、中心体等。
并与学生进行互动讨论，强调细胞结构与功能的关系。
3. 原核细胞和真核细胞的区别（5分钟）教师简要介绍原核细胞和真核细胞的区别，包括真核细胞有细胞核和复杂的细胞器，而原核细胞没有细胞核和真正的细胞器。
并提问学生，你们觉得原核细胞和真核细胞有什么区别？三、概念探究（15分钟）教师分发实验器材与材料，组织学生进行小组实验。
实验内容为将洋葱细胞和酵母菌细胞放大观察，并与先前讲解的内容进行对比分析。
学生通过实际操作，进一步巩固对细胞的了解，并发现原核细胞和真核细胞的区别。
四、小结与拓展（5分钟）教师引导学生进行小结，总结细胞的基本特点和种类，并对原核细胞和真核细胞进行区分。
鼓励学生提出更多关于细胞的问题，并鼓励他们通过自主学习和探究来寻找答案。
生物学公开课教案
生物学公开课教案（以下是以教案的形式来呈现）教案标题：遗传的基本原理教学目标：1. 理解遗传的概念和基本原理；2. 掌握遗传的基本术语和遗传学实验；3. 能够解释和预测基因型和表现型的遗传规律。
教学内容：1. 遗传学的基本概念和发展历程；2. 遗传学中的术语解释和基本原理讲解；3. 遗传学实验与案例分析。
教学步骤：I. 导入环节1. 创设情境，引发学生思考遗传学在生物学中的重要性。
例如，提问：遗传学对于理解生物多样性和进化有什么作用？II. 知识讲解1. 阐释遗传学的概念和发展历程，介绍遗传学在现代生物学中的地位。
2. 解释遗传学中的基本术语，如基因、染色体、等位基因、表型、基因型等，确保学生对这些概念的理解。
3. 阐述遗传学中的三大基本原理：孟德尔遗传规律、分离和自由组合规律以及性连锁和自由组合规律，并结合图表或案例进行讲解。
III. 实验演示1. 进行实验演示，展示遗传实验的过程和重要性，如果蝇遗传实验。
2. 对实验结果进行解读和讨论，引导学生思考遗传规律对于基因型和表现型的影响。
IV. 案例分析1. 针对具体案例，如颜色盲症遗传、血型遗传等，进行分析和讨论。
2. 引导学生预测后代基因型和表现型，并解释预测结果的依据。
V. 总结与延伸1. 总结本节课的重点内容，强调遗传学的基本原理和实验方法。
2. 提出相关问题和延伸思考，激发学生对遗传学更深层次的思考和探索。
教学资源：1. PPT或黑板，用于呈现基本概念和遗传规律的图表、图像等；2. 遗传实验器材和样本，如果蝇、果蝇培养皿等；3. 案例材料，如颜色盲症家族的研究报道、血型遗传调查问卷等。
教学评估：1. 课堂讨论，观察学生对概念和原理的理解程度；2. 针对案例进行思考和预测，考察学生对遗传规律的运用能力；3. 实验报告，检验学生对实验过程和结果的理解和归纳能力。
拓展阅读：1. 遗传学发展历史与里程碑；2. 遗传学的应用领域与前沿研究；3. 遗传学与社会、环境问题的关系等。
【公开课】光合作用与能量转化课件生物人教版必修1
光反应与暗反应的比较
反应阶段 反应部位 反应条件 物质变化
光反应 类囊体薄膜上 必须有光、光合色素、酶
暗反应 叶绿体基质 有光或无光均可，多种酶
能量变化 光能→ATP和NADPH中活跃的化学能 ATP和NADPH中活跃的化学能→稳定的化学能
产物
NADPH、ATP、O2
ADP、Pi 、NADP+、（CH2O ） 、C5
将滤纸剪成能放入烧杯中的滤纸条 在滤纸条一端剪去两角
（4）滤液细线的划线原则:
细、直、匀。
（5）为何滤液细线不能触及层析液？
防止色素溶解在层析液中
（6）为何要盖上培养皿？
防止层析液挥发，因其易挥发且有毒
探究·实践：绿叶中色素的提取和分离
实验结果
①滤纸上有几条色素带？
4条
胡萝卜素 ②从上而下的排序说明了什么？ 溶解度不同
该实验采用了什么实验方法？如何对照？
同位素标记（示踪）法； 相互对照（即对比实验）；
讨论3. 分析鲁宾和卡门做的实验得出什么结论？ 光合作用释放的氧气中的氧元素全部来源于水， 而并不来源于CO2
资料4：1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照 下，叶绿体可合成ATP。他发现这一过程总是与水 的光解相伴随。
条件：有光无光都可以 多种酶等
场所：叶绿体基质中
NADPH NADP+
ATP
ADP+Pi
三碳酸 酶 能量 多
还原 种 酶 能量 酶
三碳糖
固定
CO2
C5
(CH2O)糖类
CO2的固定：CO2＋C5 酶 2C3
物质转化
酶
C3的还原：2C3 ATP、NADPH (CH2O)+C5
人教版八年级生物下册第一节植物的生殖公开课获奖课件一等奖
当堂小练
2. 下列有关果实和种子形成的叙述，错误的是（ D ） A. 子房发育成果实 B. 胚珠发育成种子 C. 受精卵发育成胚 D. 子房壁发育成种皮
当堂小练
3. 有关扦插薄荷的操作，正确的是（ D ） A. 茎段越长越好 B. 茎段上方剪成斜向的切口 C. 茎段下方剪成水平的切口 D. 将其茎剪成 15~20 厘米长的茎段
新课讲解
比较项目
有性生殖
无性生殖
有无两性生殖 细由母体直接产生
繁殖速度
慢
快
后代适应能力 遗传特性
强
弱
后代具有双亲的遗传特 后代只具有母体的遗
性，具有更强的生活能 传特性，能保持亲本
力和更大的变异性
的优良性状
新课讲解 无性生殖的应用
在生产实践中，人们经常利用植物的无性 生殖来栽培农作物和园林植物等，以迅速扩大 优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一 致性，常见的方式有扦插和嫁接。
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练
7
2 新课导入 4 课堂小结 6 布置作业
学习目标
描述植物的有性生殖和无性生殖，理解有性 生殖和无性生殖的本质区别。 列举常见的无性生殖方式。 利用身边的材料，尝试植物的嫁接和扦插。
新课导入
第七单元 生物圈中生命的延续 和发展
第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖
01有性生殖 1 有性生殖生物的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是（ A ）
新课讲解
扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下 部插入湿润的土壤中，在适宜的温度下，不久， 枝条下部长出不定根，上部发芽，最后长成一 个新个体。
生物公开课教案
生物公开课教案教案标题：生物公开课教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解和解释生物的定义和特征。
2. 学生将能够描述和比较不同生物的分类和组织结构。
3. 学生将能够理解和解释生物在生态系统中的作用和相互关系。
4. 学生将能够应用所学知识，分析和解决与生物相关的问题。
教学重点：1. 生物的定义和特征。
2. 生物的分类和组织结构。
3. 生物在生态系统中的作用和相互关系。
教学难点：1. 生物的分类和组织结构的比较和描述。
2. 生物在生态系统中的作用和相互关系的理解和解释。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 生物分类和组织结构的示例图片或模型。
3. 生态系统的示意图或实地考察的安排。
教学过程：引入：1. 利用一张图片或视频展示不同生物的多样性，引发学生对生物的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对生物的定义和特征有什么了解，鼓励他们分享自己的想法。
探究：1. 使用PowerPoint演示文稿，介绍生物的定义和特征。
解释生物的基本特征，如细胞结构、遗传信息和能够进行代谢等。
2. 给学生展示不同生物的分类和组织结构的示例图片或模型，引导他们进行观察和比较。
帮助学生理解生物的分类原则和组织结构的多样性。
3. 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对不同生物分类和组织结构的理解和观点。
鼓励他们提出问题和互相交流。
拓展：1. 使用PowerPoint演示文稿，介绍生物在生态系统中的作用和相互关系。
解释生物在食物链、能量流动和物质循环中的重要性。
2. 安排实地考察，带领学生到校园或周边环境进行生态系统的观察和调查。
鼓励学生记录所见所闻，并与小组成员分享观察结果。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识和理解的要点。
2. 提问学生对本节课的学习有什么收获和感受，鼓励他们分享自己的学习体会。
作业：1. 要求学生完成一份关于生物分类和组织结构的小结，包括所学知识和自己的思考。
2. 鼓励学生进行生态系统的进一步探索和研究，可以选择一个感兴趣的生态系统进行深入了解，并撰写一篇报告。
高中生物公开课一等奖教案
高中生物公开课一等奖教案高中生物公开课一等奖教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺为大家整理的高中生物公开课一等奖教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中生物公开课一等奖教案1I 学习目标1. 列举其他植物激素。
2 评述植物生长调节剂的应用。
II 学习重难点1. 其他植物激素的种类和作用。
2. 植物生长调节剂的应用。
3. 搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
III 方法指导自学质疑交流展示自学质疑、交流展示、知识建构、基础检测、巩固练习、能力提升一、自学质疑/交流展示1. 除生长素外,植物体内还存在 xx 等植物激素。
2. 植物体内各种激素并不是孤立的起作用，而是多种激素共同调解。
3. 的对植物的生长发育有的化学物质称为植物生长调节剂，植物生长调节具有 xx 等优点，在生长中得到广泛使用。
二、【基础检测、巩固练习】1、下列对植物激素的叙述中，不正确的是（）A、它在植物体内含量极少B、它对植物生命活动具有调节作用C、它是植物体一定部位产生的D、它的化学本质是吲哚乙酸2、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（）A、乙烯B、赤霉素C、脱落酸D、细胞分裂素3、植物激素是指（）A、活细胞合成的微量高效调节物质B、一定部位合成的微量高效调节物质C、人工合成的植物生长调节剂D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质4、细胞分裂素不存在于（）A、茎尖 B、根尖 C、成熟的果实 D、萌发的种子5、能够延缓叶片衰老的植物激素是（）A、生长素B、赤霉素C、细胞分裂素D、脱落酸6、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（）A、生长素类B、赤霉素C、细胞分裂素D、乙烯7、在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是（）A、生长素B、赤霉素C、多种激素D、乙烯三.【能力提升】13．根据有关知识回答下列问题：（1）在进行插条繁殖时，如果在枝条上保留一些正在生长的芽或幼叶，扦插枝条就容易生根，这是因为。
高中生物公开课：第一节 植物生长素的发现
第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现教学目标（一）知识教学点1.了解生长素的发现过程。
2.理解植物激素的概念。
（二）能力训练点1.通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。
2.通过技能训练培养学生对自然问题进行逻辑推理和论证的能力。
（三）德育渗透点通过生长素发现过程的学习，养成严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程2.教学难点⑴生长素的产生、运输和分布；⑵科学实验的严谨性分析。
教学方法自主探究归纳提高教学过程通过看一段植物生长的视频引入本节课，提问：植株的生长方向有什么特点？生：朝向光源生长。
引出向光性，介绍向光性的定义．植物向光性的原因是什么呢？植物的向光性早在19世纪就引起了科学家的注意，并深入研究发现了生长素，做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。
让我们回到19世纪末，和达尔文一起“思考”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。
达尔文是最早注意到植物的向光性并进行深入研究的,他是怎样研究的呢?让我们一起来学习。
（一）生长素的发现过程1．达尔文实验：实验一：单侧光照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘（向光弯曲）生长。
结论：植物具有向光生长的特性。
到底是哪一部分起作用呢？达尔文又进一步做了实验，我们看他又是怎样设计的呢？实验二：单侧光照切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲。
结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关。
达尔文还有一个更巧妙的实验，同学们想知道吗?实验三：用锡箔小帽套住胚芽鞘顶端，用单侧光照射，幼苗继续直立生长；用锡箔小帽环套在胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，幼苗向光生长。
结论：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端，而向光弯曲的部位是尖端下面的一段。
思考①为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段呢？这样做是彩排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 含量较多的阴离子: Cl- SO42- PO43- HCO3•2.与其他化合物结合（例如：Mg是叶绿素分子的组成 元
• 素，Fe是血红蛋白分子的组成元素）
PPT文档演模板
生物公开课[1]
•日本水俣病：20世纪50年代，日本熊本县水俣
地区，发现人群中听觉减退，末梢神经感觉障碍 的比例增多，且孕妇的畸变胎儿比例明显升高， 并随年龄增长出现智能低下，发育不良，四肢变 形等症状。
生物公开课
PPT文档演模板
2020/11/26
生物公开课[1]
• 生物公开课
• 课题：细胞中的无机物 • 授课人：天星湖中学 沈红民
PPT文档演模板
生物公开课[1]
•生物体的含水量
生物
水母 鱼类 蛙 哺乳动物
含水量 % 97 80~85 78 65
•人体不同发育阶段含水量
•1、不同生物含水量 不同（通常陆生生物 的含水量低于水生生 物）
细胞代谢 弱 细胞代谢 强
PPT文档演模板
生物公开课[1]
•人体组织器官的含水 量
组织器 官
牙 质
骨 骼
骨骼 肌
心脏
血 液
含水量 %
10
22
76
79 83
•从表中可看出心脏和血液的含 水量相差不大，但二者的形态 差异很大，试分析其中的原因？
PPT文档演模板
生物公开课[1]
•广告一：补铁，补血，效果好！补血口服液！
•广告二：健康的体魄，来源于“碘碘”滴滴！
•广告三：万丈高楼平地起，层层都是“钙” 起来！
•广告四：聪明伶俐，坚持补锌；有锌万事成，
•
用心的妈妈会用 “锌”。
PPT文档演模板
生物态 • 含量较多的阳离子：Na+ K + Ca 2+ Mg 2+ Fe 3+ Fe
发育阶段 幼年 成年 老年 含水量% 70 60 50
•人体组织器官的含水量 组织器官 牙质 骨骼 骨骼肌 心脏
•2、同一生物不同发 育阶段含水量不同 （幼年，成年，老年 含水量依次递减）
•3、同一生物不同组 血液 织器官含水量不同
含水量% 10 22 76
79 83
PPT文档演模板
生物公开课[1]
•2、水在细胞中起什么作用？ 无机盐在细胞的生活中起什么 作用？
生物公开课[1]
•问题探讨之二：
•1.你认为自来水，纯净水和矿泉水三者有何 区别？如何饮用这些水比较合理？
•2.急性肠胃炎的病人，常出现“脱水”症状， 常见的治疗方法是输液（含葡萄糖的生理 水）。你能够用所学的生物学知识解释其中 的科学道理吗？
生物公开课[1]
•细胞中的无机 物
成分
蔗糖 其他糖类 柠檬胶 柠檬香精 氯化钠 氯化钾 磷酸二氢钠 磷酸二氢钾 碳酸氢钠
质量浓度 /gL 30 10 10 0.8 1.0 0.1 0.1 0.1 0.1
•运动员饮料中的化学成分
PPT文档演模板
•问题探讨
•1、为什么要在运动员喝的饮 料中添加无机盐？
•思考讨论：为什么刚收获的种子必须晒
干后才能入库？ 而干种子经过浸种又
有利于萌发？
PPT文档演模板
生物公开课[1]
•刚收获的 种子
•晾 晒
•自由水/结合水 •下降
•干种子
•浸 种
•自由水/结合水 •升高
•萌发状态 种子
•自由水/结合水与细胞代谢强弱的关系：
•自由水/结合水 低 •自由水/结合水 高
PPT文档演模板
生物公开课[1]
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
PPT文档演模板
2020/11/26
生物公开课[1]
•致病原因：附近工厂含汞的工业废水污染了饮
用水，人体摄入了污染的水及水生生物。
PPT文档演模板
生物公开课[1]
• 现在有许多食盐都是加碘的，为 什么要在食盐中加碘呢？
•无机盐的功能之二：维持细胞和生物体的生命活动。
PPT文档演模板
生物公开课[1]
•无机盐的功能之三：维持细胞正常形态及酸碱平衡
PPT文档演模板