部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：天上的街市》公开课获奖教案_0

《天上的街市》导学案

学习过程：

一、课前活动：

联想集团有一句话广告语很出色：“人类失去了联想，世界将会怎样？”揭示了联想、想像对于我们的重要性，为了训练大家的联想、想像能力，下面我们完成一个小题目。题目：请通过几个递进联想，将下列词语建立联系。

示范：大海 --- 小狗

大海 ---- 渔船 ----- 渔家----- 宠物----- 小狗

钢笔 ---- 月亮

钢笔----- 墨水 ---- 蓝色 ----天空-----月亮

钢笔 ----- 作文 ---- 题目 ----- 中秋 -----月亮

天空---- 茶

天空 ---- 雨 ---- 树 ---- 茶叶 ----茶

天空 ----- 月亮 ----中秋 ----赏月 ----- 茶

天空 ---- 大地 ---- 树木 ---- 茶树 ----茶

二、情境导入:

（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，沁人心脾。仰望星空，我们会想到什么？请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想和想象。

同学们，告诉我，你想到了什么？

（生1：嫦娥。

师：月宫仙子！不错。

生2：牛郎织女。

师：一个美丽的传说，继续。

生3：卖火柴的小女孩……

师：一个凄美的童话故事。大家想到了这么多能选一个讲给大家听吗？

生：讲述牛郎织女的故事……）

师：位同学讲地很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。（很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。有了想像，我们的心灵才能飞翔。当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！

教师板书：天上的街市郭沫若）

二、前置学习：

基础导航：

（一）走近作者，拓展视野

作者：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。

背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国正处于北洋军阀混战时期，又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，，对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆1腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。

（二）走近文本，学会读书

（朗读指导）

（1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

（3）划出诗歌的节奏并标出重音

附：朗读节奏参考：

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。

等下请同学们比赛一下，看谁读得更好。

（二）、整体感知:

1、诗人笔下的“天上的街市”是一个的世界，我这样添的理由是：（“定然是”作者这样写流露出怎样的感情？

用“定然”表达出一种坚定的语气，说明他对未来、对理想充满了信心。

——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。

节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？

——不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”

节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。

——“朵”换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？

——“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。）

（诗人在这首诗中描绘了四幅画面，你能给这几幅画拟上小标题吗？

街灯明星相映图天上美丽街市图牛郎织女往来图牛郎织女闲游图）

2、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？诗人想到“美丽的街市”、“陈列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎织女”。

——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活

（１、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？由街灯想到明星，因为两者之间有相似之处：1、都是亮光体2、数量都很多，而且远望街灯和远眺星空非常相似，所以诗人由远远的街灯自然而然联想明星。２、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？“诗人想到了天上的街市，街市上的物品，以及牛郎织女的生活。”３、那么他所讲的街市等现实存在吗？”“那么作者为何要对传说中的牛郎织女的故事情节做这么大的改动？请大家联系社会背景

来思考？”“传说中牛郎织女被天河阻隔，一年见一次面，现在牛郎织女可以自由来往，可以在天街闲游，他们很幸福，结合诗人所处的社会，我认为这是诗人对自由、幸福生活的向往。”“诗人十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助联想和想象，描绘了天街美好的生活图景来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。”

3 、诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？传说中的牛郎织女隔着一条天河。天河风大浪急，波涛汹涌,又宽又深。在喜鹊的帮助下在每年的七月七日才能见一次面，传说中的牛郎织女还受着王母娘娘的残酷压迫。诗歌中的牛郎织女呢？他们天天见面，非常幸福。诗中的牛郎织女长歌短吟、坦坐牛背、自由来往，他们时常提着那神奇的灯笼，领着一双可爱的儿女到美丽的街市上游玩，到那平明如镜、清幽宜人的天河边散步.（为什么不一样呢？引导学生把第三节

按传说的内容改一改。“你看，那滔滔的天河，定然是十分宽广，那隔着河的牛郎织女，定只能隔河相望”。通过改诗，明确诗歌表达了作者对美好生活的向往。）

4、通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？

（当时中国是半殖民半封建社会，五·四运动呼唤着一种幸福，自由的生活。可五·四过后，中国仍在北洋军阀的统治下过着痛苦的生活，但诗人并没有因此绝望，他把对现实的不满托寄托到天上，通过改写传说，表达了他对幸福、自由、美好生活的向往。）

三、合作探究

1、请同学们想想：什么是联想？什么是想像？两处联想：街灯——明星明星——街灯所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想（抓相似点）。联想又分为相关联想，对比联想，因果联想等。例如《天上的街市》中，由街灯想到明星是相关联想。