古代诗歌鉴赏答题模板

古代诗歌鉴赏答题模板

综合考法1 鉴赏古代诗歌的形象

（一）“人”的形象

1.常见题型

常式：这首诗塑造了怎样的人物形象?

变式：①简析这首诗中人物的特点。②请简要概括诗中诗人的形象特点。

2.解题方法

(1)在整体理解全诗的基础上，区分诗中人物形象是诗人形象还是主人公形象，并从诗句中确定人物的身份。

(2)结合诗句，分析人物的外貌、动作、语言、神态描写以及细节描写和侧面描写，概括出人物的性格特征。

(3)要知人论世，结合注释、诗题，了解作者及其经历、创作意图等，把握作者描写和评价人物的感情色彩，分析塑造这人物形象的社会意义。

3.答题步骤

(1)概括人物形象的特点：性格+身份。

(2)分析人物形象具有这些特点的依据，切忌以译代析。

(3)总结塑造人物形象的社会意义或概括人物形象身上所蕴含的作者的情感。

4.示例

柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

①诗中的人物形象是一个清高孤傲的渔翁。(性格十身份)

②他不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯。(依据)

③渔翁孤寂而又卓然独立的形象，寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但仍顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的思想感情。(形象意义)

(二)“物”的形象

1.常见题型

常式：诗中塑造了×××怎样的形象?突出了它的哪些特点?

变式：①简要概括×××意象的内涵。②结合全诗，分析×××意象的作用。③任取两个意象分析诗歌表达的情感。

2.解题方法

(1)要熟记一些特定物象的内涵及象征意义。

(2)鉴赏一般物象时，要结合诗人的处境，了解诗人的身世，分析诗人所塑造的物象的意义。

(3)要抓住描写物象特征的词语，把握物象的外在特点、内在品质及精神。

(4)要抓住物象与诗人所言之志的相似点或相关点，弄清诗人的思想感情。

3.答题步骤

(1)抓住物象的形态、色泽、特征以及所处环境的特点，分析物象的外在特点。

(2)挖掘物象的内在品格，找到物与志的“契合点”。

(3)由“物”的内在品质联想到具有这种特点的“人”，揣摩诗人所托之情，所言之志。

4.示例

王安石《北陂杏花》：“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。”

①诗人以水边的杏花自况，写其纵然被春风吹落水上，但仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。(物象特点+品格)

②诗歌流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。(所言之志)

(三)“景”的形象

1.常见题型

常式：这首诗描写了怎样的画面？营造了怎样的氛围？

变式：①这首诗营造了一种怎样的意境?②从情与景的角度，简要赏析这首诗。

2.解题方法

意境，是寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、境、情三个方面。分析诗歌意境时，一要注意主要景物的特点，二要注意由诸多景物组合而成的画面或氛围的特点，三要注意诗人寄寓诗中的情感。

意象是诗人借以寄托情感的物象。它往往与季节有着紧密的联系。春天(特别是早春)的景物往往是很清新、充满生机的，能传达诗人愉悦的心情。如杜甫的《绝句》中写道：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“春风”“花草”“蕊子”“鸳鸯”等意象，使整个画面充满生机，流露出诗人掩饰不住的欢悦之情。而暮春或秋天的景色，往往是凋零肃杀、冷落凄清的，表现的是诗人孤寂、愁苦等情怀。如秦观《画堂春》：“落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。”铺径之“落红”、弄晴之“小雨”、憔悴之“杏园”、哀啼之“杜鹃”等意象，描绘出萧瑟凄凉的残春景象，表现出作者伤春的无奈之情。

亮丽的、暖色调的意象往往表达诗人积极愉悦的感情，昏暗的、冷色调的意象则往往用来抒发诗人消极悲伤的感情。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“黄鹂”“白鹭”颜色明丽。而李煜的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”中的“月如钩”“寂寞梧桐”“深院”“清秋”，颜色暗淡朦胧。它们各自代表的心情一目了然。

3.答题步骤

(1)抓住诗中的主要景物，在忠于原诗的基础上进行联想和想象，并用自己的语言描绘诗中所展现的画面。

(2)用一两个专业术语概括景物所营造的氛围特点(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等)，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

(3)根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情，并说出景与情之间的内在联系。切忌空洞，表达要具体。比如只答“表达了者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

4.示例

林景熙《梦回》：“梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。”

①诗歌开篇便如愁云乍起，“荒馆”“月笼秋”展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景象，阵阵捣衣声更触发了诗人无限的愁肠。尚未人睡的鸥鸟在莲叶中辗转反侧，正是愁肠百结、彻夜不寐的诗人的自况。(展现画面)

②景物描写营造出凄凉、悲怆的氛围，从而抒发了诗人漂泊异乡的离愁别恨。(总结特点十分析情感)

综合考法2鉴赏古代诗歌的语

(一)炼字

1.常见题型

常式：诗中最传神的是哪个字?为什么?

变式：①赏析×字的妙处。②简要分析×××句中的×字的表达效果。③×字历来为人称道，你认为它好在哪里?

2.解题方法

古人作诗讲究炼字，这类题是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在诗句中，并结合全诗的意境、情感来分析。

精彩的字词以诗句中的动词最为常见，要注意看到它的主语是什么，宾语是什么，关注它与整首诗歌的主题的联系等。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，只看这个字本身意思很一般，但要把它放在句中来理解妙处就体现出来了。江南岸本来是自然变绿的，而这句话的主语是“春风”，也就是说春风把江南岸变得片葱绿、春意盎然了。诗句表现了春风的可爱以及江南春景的美丽，极富动感，使读者感受到诗人对春风的喜爱之情。

3.答题步骤

(1)表明自己的看法，或指出最生动传神的字是哪个字，或对题干的说法表示认同。

(2)解释该字在句中的含义。若该字运用了特殊的文言现象、修辞手法、表现手法，如词类活用、拟人、化静为动等，则要明确指出。

(3)展开联想和想象，把该字放入原句，描述景象。

(4)点出该字营造了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感。

4.示例

柳中庸《听筝》：“抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明?更人几重离别恨，江南歧路洛阳城。”

①颈联的“独”与“空”是诗中最传神的字。(看法)

②“独”突出了孑然独坐、愁对孤灯的形象；“空”表现了离人远行、无所依从的情景。(描述景象)

③这两个字渲染了一种孤寂、凄清的氛围，写出了人物内心的忧郁和思念。(点出意境十揭示情感)