最新冀教版三年级数学上册第八单元探索乐园教学设计含教学反思
三年级数学上册第8单元探索乐园8.1探索乐园教案1冀教版
探索乐园教学目标：知识与技能：能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
过程与方法：结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
情感态度与价值观：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学重点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
教学难点：运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题。
教学过程：【导入】谈话激趣新年马上就要到了，咱们班准备要开一场联欢会，地点呢，就是我们的教室，可是现在咱们的教室有些单调啊，老师准备了一些彩色的气球，请同学们把不同颜色的气球串起来亲手装饰我们的教室。
让我们的教室更加漂亮好不好。
那我们怎么来装饰教室呢?咱们先一起来研究气球装饰方案吧！师板书课题：快乐的气球【设计意图：通过开联欢会布置教室这个让学生感兴趣的话题自然引入，激发学生学习兴趣。
】【活动】尝试研究探究一：、气球装饰方案一让学生认真审题，并想一想：通过观察，发现了什么？照上面的顺序挂下去，下一个气球应该是什么颜色？你能猜出第个气球是什么颜色吗？提示：可以动手画一画帮助你思考问题。
、不同思路展示。
学生可能出现不同的思路和方法。
思路：我用□表示红气球，用△表示黄气球，第个是□……思路：我用表示红气球，用表示黄气球，第个是……思路：我这样想：一组有个红色气球，个黄色气球，共四个气球÷……（余数是，第组的第个是红球。
）【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程、让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。
】、组织讨论：你认为以上三种想法中，哪一种更好？还可以再提出“第个、第个气球各是什么颜色？”通过组织交流，引导学生发现第种想法更好些。
（因为能用除法知识解决问题，并且很快得到答案）【设计意图：让学生在充分思考、表达的基础上自己得出最简便快捷的解决方法】、小结：组织学生进行再次交流，教师可根据学生的回答，板书如下：÷……（余数是，第组的第个球是红色。
冀教版三年级上册第八单元《探索乐园》——搭配(教学设计)
5、揭示课题
师：今天这节课我们就来研究生活中的数学问题——搭配
板书：搭配
观察、归类、回答
学生自由搭配
学生猜想有几种穿法
通过聪聪去儿童乐园游玩选衣服的情景引入搭配问题，符合学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣。
通过随意搭配服装，初步感知搭配问题，提高学生学习积极性。
通过猜一猜激发学生学习兴趣。
培养学生的动手操作能力、合作探究能力和数学语言表达能力。
从摆一摆，到画一画，优化思维方法，培养符号感，同时巩固有序思考的方法。
培养学生合作探究的能力
从摆一摆，到画一画，再到算一算，启发学生获得多种解决问题的策略。
三、巩固应用
应用搭配知识解决生活问题。
1、谈话引入聪聪他们的早餐面包和饮料的搭配问题。
2、故事引入到聪聪他们从家经过少年宫到儿童乐园的路线搭配问题。
教材解读
内容目标
能解答简单的搭配问题，学会有序地、全面地思考问题。
教学目标
知识目标
能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
能力目标
结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。
情感目标
感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。
教学资源
教材、课件
教学重点
进行有序的思考，掌握搭配方法解决搭配问题。
2、用算式表示，并说说算式的含义
板书：2×3=6（种）
3×2=6（种）
3、总结规律
同桌合作摆一摆
并交流摆法
展示摆法
集体交流
观看多媒体，再次感知有序
小组合作探究新方法，尝试用连线、文字、图形等表示搭配方法
交流反馈
比较、优化搭配方法
冀教版三年级数学上册第八单元探索乐园教案与反思金品
第八单元探索乐园
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【例1】伸出你的右手，从大拇指开始数数：
1,2,3,4,5,6，……。
当数到80时，80在哪个手指上？当
数到133时，133在哪个手指上？
解析：
这是一道周期性规律的问题解决本题的关键是找出数字的周期性排列规律。
由题意可知，从大拇指到小指再到食指的过程是一个循环，周期是8，由此分别用80和133除以8，看求出的得数，如果是整数，答案就是此循环数中的最后一个数字；如果有余数，看余数在循环数中第几个数对应的手指即可。
解答：
由图可知，从大拇指到小指再到食指的过程是一个循环，周期是8。
80÷8=10（组）
133÷8=16（组） (5)
答：80在食指上，133在小指上。
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受
奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
最新冀教版三年级数学上册《 探索乐园 探索事物中的规律并解决问题》精品课教案_0
探索乐园—找规律•学情诊断：同学们能用事物的规律和数学计算解决有规律的简单事物及问题，理解商几表示几组，余数表示下一组的第几个，没有余数的表是哪个•教学目标：1经历自主探索、小组合作交流探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。
2. 能综合运用已有知识和技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单的推理能力。
3在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
四、（1）教学重点：小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。
(2)教学难点：会运用已有知识和技能进行探索活动。
•课前准备：PPT课件、卡片•教学过程1、谈话引入请大家和我一起走进数学王国，在不断探索的道路上来感受学习的快乐吧！(板书:探索乐园)2、探索活动那就从我们大家熟悉的正方形开始我们今天的探索活动吧！一起来找规律吧。
看！要过元旦了，我们班要开个联欢会聊庆祝一下，同学们决定用气球来装饰教室，大家针对情况拿出了不同的气球解决方案。
出示气球图片你发现了什么规律？追问：按照这个顺序，第17个气球是什么颜色？（教具）3、过程讲解（1）带着问题前后桌为一组进行小组交流，谈论自己解决这个问题的方法，师生一起交流（2）讨论过后，师：同学们，谁能说第17个气球是什么颜色呢？生：红色师：那请问哪个同学能说说你是怎么知道第17个是红颜色气球的呢？生：我是通过数的师：好，鼓励一下但是现在老师有个疑问，这是气球少可以数的过来，但是多的话怎么办？下面带着问题，小组再次交流试试（3）通过讨论过后，再次观察气球照片。
师：同学们请看气球颜色有什么规律吗？答：都是两个红色气球和两个黄色气球排列的。
师：那你们看看是几个为一组呢？答：四个。
好。
那我们就用刚才总结的四个为一组来计算一下，进而引出算式的方法：17÷4=4（组）……1（个）小小提示一下，同学们观察一下，课本上是没有单位名称的，但是我们必须带着单位名称的。
这样我们就可以得出，余数是1，第五组的第一个气球就是红色的。
冀教版数学教案(三上) 探索乐园
第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。
【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。
方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。
[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。
[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。
第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。
【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。
【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。
[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。
[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。
第八单元 探索乐园(教学设计)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(冀教版)
第八单元探索乐园（Word教学设计）一、教学目标1.了解平面图形中的对称性；2.能够画出具有对称性的图形；3.能够判断给定图形是否具有对称性。
二、教学重点与难点教学重点1.对称中心的概念；2.对称轴的概念；3.对称图形的特点。
教学难点1.判断图形是否具有对称性的方法；2.不规则图形的对称轴和对称中心的确定。
三、教学过程设计第一课时：认识对称1. 教学内容1.了解对称中心的概念；2.了解对称轴的概念；3.观察几何图形，探究具有对称性的图形的特点。
2. 教学步骤1.导入新课：展示几个对称图形，引入对称的概念，引出对称轴和对称中心的概念。
2.学生互动：让学生观察其他几个具有对称性质的图形，找出它们的对称轴和对称中心。
3.练习：给学生几个几何图形，请他们找出其中具有对称性质的图形，在纸上画出来并标出对称中心和对称轴。
第二课时：判断图形是否具有对称性1. 教学内容1.概括出判断图形是否具有对称性的方法；2.练习判断给定图形是否具有对称性。
2. 教学步骤1.复习：让学生回忆上节课所学的对称中心和对称轴的概念。
2.学生互动：给出几个不规则图形，让学生找出其中是否具有对称性并判断对称中心和对称轴的位置。
3.练习：让学生在纸上画出一些对称图形并标出对称中心和对称轴，并让他们交换练习。
第三课时：对称轴和对称中心1. 教学内容1.帮助学生加深概念及实践操作。
2. 教学步骤1.复习：让学生回忆上节课的图形，并对上述图形作对称，然后考核对称中心和对称轴的准确性。
2.练习：让学生想象一些几何图形并将它们画出来，在标出对称中心和对称轴。
四、教学评价1. 测验出几道选择题、填空题或判断题测验学生对对称中心、对称轴的概念的理解及在几何图形中判断对称性的能力。
2. 课堂练习通过课堂练习检查学生对课程内容的掌握情况。
3. 课后作业布置一些练习题帮助学生巩固本单元所学的内容。
五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.练习纸3.班级黑板六、教学反思根据本次教学实践的反馈意见，我在下次课程的设计中将加入更多的实践操作，例如增加几何图形的实物模型或者实物展示。
第八单元 探索乐园(教案)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(冀教版)
第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。
2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。
3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。
教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。
2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。
教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。
教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。
2.相关的游乐设施图片或视频资料。
3.其它常规教学用具。
教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。
2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。
活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。
2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。
3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。
活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。
2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。
活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。
2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。
总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。
2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。
课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。
2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。
(冀教版)三年级数学上册教案 第八单元 探索乐园
（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。
2、能够展开直观、有条理的思索和直观的归纳推理。
【教学轻、难点】认知配搭原理。
【教具准备工作】小黑板或课件。
教学过程一、情景揭题师：同学们,老师今天丑吗？女老师可以问可爱吗？生：帅~或可爱~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来,老师经过精挑细选,才选出了这身行头。
怎么样,还挺搭的吧。
师：生活中存有很多配搭问题,处置不好了你们也能够像是老师一样丑哦。
今天就要我们一起来到“积极探索乐园”一起来研究生活中的配搭问题吧。
师板书课题。
二、出示学习目标这文言的自学目标就是什么呢？恳请看看出具自学目标,打听学生念,存有信心同时实现这文言的自学目标吗？三、出示自学指导下面,恳请同学们关上书上到第89页。
我们恳请自学指导去助推我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：深入细致看看课本91页的内容看看图、看看文字思索并顺利完成。
2、以上衣居多,每件上衣存有（）条相同的裤子配搭所以每件上衣存有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。
3、以裤子居多,每条裤子存有（）件相同的上衣配搭。
所以每条裤子存有（）种配法。
2条裤子也就是（）×2=（）种配法。
4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连,既直观又形象。
先自学4分钟,然后探讨自学指导中的内容。
自学竞赛已经开始,比谁看电视深入细致姿势恰当,自学效果最出色。
四、先学1、看看,自学探究生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议,小组交流看过的学生起身起身3秒钟后稳步复看,起身给同伴和教师,等待第二个同伴起身后已经开始交流。
主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没化解的问题,以供下一步的展现。
冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案
冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案探索乐园内容：教材54 ——55页目标：1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。
3、鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。
教学课时：1课时教学过程：一、联系生活导入新课1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探。
交流学生自主探索的结果。
要给学生充分发表自己想法的机会。
在交流的结果上，进行归纳：对应每件上衣有2种方法，3件上衣就有3*2=6种搭配方法。
(通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。
)2、面包、汽水搭配师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求：买一种面包和一瓶饮料，可以有多少种不同的买法?引导学生根据第一个搭配的问题所总结出来的方法，自主完成。
交流时，注意引导学生进行有条理的思考和方法的归纳。
(一个面包有四种搭配方法，那么三个面包就有3*4=12种。
同样，一瓶饮料有三种搭配方法，那么，四种饮料就有4*3=12种。
)3、搭配饭菜如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
第1题可让学生自主探索。
交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。
第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，可以让学生同桌合作探索。
在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12种搭配方法。
冀教版三年级上册第八单元《探索乐园》-搭配问题(教学设计)
内容目标
冀教版三年级上册：第八单元《探索乐园》——《搭配问题》。
教学目标
知识目标
结合实际情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示搭配方法。
能力目标
学会有序思考和解决问题的能力。
情感目标
让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受“符号化”思想。
教学资源
教材、课件。
教学重点
1、练习1:由实物搭配的经验，解决面包和饮料的搭配。
2、练习2:饭菜搭配。
3、练习3：提升练习，路线中的搭配问题。
四、课堂总结。
引出搭配问题
实物图的搭配方法。
用符号表示的搭配方法。
用乘法算式来计算搭配种数的简便方法。
1、你们来瞧瞧这里有几件上衣和几件裤子？
2、提问：如果让你来搭配一套衣服，你会怎样搭配呢?（一件上衣和一件裤子搭配成一套）
3、猜一猜：总共有多少种搭配方法？
教师巡视，随机收集学生作品。
1、展示学生不同的记录方法于黑板上。
2、用一些简单的符号代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法，你学会了吗？
衣服搭配好了，我们该解决吃的问题了。
吃的解决好了，接下来大家可以尽情的游玩了，选择自己玩的线路图，看看有几种走法？
思考：总共有多少种搭配方法？
教学手段
传统教学手段与现代化教学手段融合。
教学过程
教学环节
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，抛出问题。
师：同学们，我们大部分都是贵港人，我们生活的贵港有许多美景。比如：贵港园博园，荷美覃塘，石卡九凌水库……你们想不想去游玩呢？既然是去游玩，在穿着上既要舒服，又要整齐美观。
最新冀教版三年级数学上册第八单元探索乐园 优秀教学设计含反思
第八单元探索乐园教材分析数学来源于人们的生活，服务于人们的生活，通过学习数学还能提高人们的推理能力和抽象思维能力。
找规律和搭配组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的素材。
第一节，气球装饰方案：教材注意结合学生已有的生活经验，呈现在联欢会上用不同颜色的气球按照一定规律来装饰教室，通过提出问题，激发学生参与解决问题的兴趣，把学生思维带入本节课，例题解决后，紧跟练习，使学生及时反馈学习的成果。
第二节，搭配中的学问。
引导学生运用生活经验和知识经验来解决实际问题，探索简单事物的搭配组合规律，也为以后学习更加复杂的组合问题打下基础，教材首先选择了学生比较熟悉的典型实例，搭配衣服，让学生根据自己的生活经验，想一想这些衣服有多少种搭配方法，接着通过练一练，对学过的搭配知识进行巩固。
教学目标：1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
4.结合教学培养学生的符号感和抽象思维能力。
5.学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：自己设计方案，掌握搭配的方法。
难点：发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
教学建议教学时利用生活中常见的事例和练习题，让学生体会本单元知识与现实生活的必然联系。
给学生提供小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓励学生个性化算法，提倡解决问题策略多样化；培养学生语言表达能力，使学生学会表达解决问题的过程。
课时安排：第1课时气球装饰方案教学内容教材89---90页气球装饰方案教学提示教学时充分利用教学情境图及生活经验，探索按照一定规律来制定方案，引导学生参与数学活动，激发学习兴趣，通过练习及时检验学生的学习效果。
三年级上册数学教学设计-8.1 探索乐园 搭配｜冀教版
三年级上册数学教学设计-8.1 探索乐园搭配｜冀教版一、教学目标1.了解乐园的定义、种类和基本组成部分；2.培养学生的观察能力和动手能力；3.能够合理地利用各种数学工具和方法，设计并制作出有趣的乐园；4.培养学生勇于探索、独立思考的精神，培养他们的创新意识和团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点1.乐园的概念、种类和基本组成部分；2.探索乐园的设计思路和制作方法。
2. 教学难点1.探索乐园的制作过程中如何合理利用各种数学工具和方法；2.培养学生独立思考、创新意识以及团队合作精神。
三、教学方法和教学手段1. 教学方法：1.课前导入：通过观看乐园的图片或相关视频，引导学生进入话题；2.教师授课：讲解乐园的概念、种类和基本组成部分；3.合作探究：让学生进行小组探究和讨论，设计并制作乐园；4.分享展示：学生对自己所制作的乐园进行展示，共同欣赏和评价。
2. 教学手段：1.多媒体课件：呈现图片、图表等形式，帮助学生理解概念和知识点；2.课堂讨论：引导学生进行自由的讨论，帮助学生发现乐园设计过程中的问题；3.实践操作：学生通过实践操作，进行乐园的设计和制作。
四、教学流程时间内容方法1分钟教师引导学生观看乐园的图片或相关视频，进入话题课前导入10分钟讲解乐园的定义、种类和基本组成部分教师授课15分钟小组探究和讨论：学生分成小组，设计并制作乐园合作探究15分钟分享展示：学生对所制作的乐园进行展示，共同欣赏和评价分享展示5分钟总结本节课学习内容，梳理知识重点归纳总结五、教学反思通过对本节课的教学实施，学生在设计和制作探索乐园中得到了良好的锻炼，不仅锤炼了他们的观察能力和动手能力，更重要的是培养了他们勇于探索、独立思考的精神，培养了他们的创新意识和团队合作意识。
在今后的教学实践中，我将根据学生的特点和实际情况，继续探索多元化的教学方法和手段，以期取得更好的教育效果。
三年级上册数学教案-8.1 探索乐园冀教版
探索乐园【教学内容】冀教版小学三年级数学上册第八章《探索乐园》第一课时“探索事物中的规律并解决问题”。
【教学目标】1．结合气球装饰方案，经历观察发现规律、寻找解决问题方法及自己设计方案的过程。
2．能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
3．积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】1、能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。
2、能结合实例发现余数的规律特点，并用这个规律特点快速解决有规律的问题。
【教学难点】1、能结合实例发现余数的规律特点。
2、能结合实例自己设计方案。
【教学准备】课件、练习纸【教学过程】活动一：情境导入。
请6名学生上台按规律排队，问：下一个会请男生还是女生？为什么？第19个呢？规律里有好多学问呢！今天老师就带领你们走进探索乐园，探索规律的奥秘。
（揭示课题）活动二：新课探究。
1、发现规律：准备举办元旦联欢会了，同学们决定用气球装饰教室。
大家设计出了不同的装饰方案。
这是他们的方案一。
（课件出示方案一）请同学们仔细观察这个方案，说说你发现了什么？（学生说规律，重点引出4个气球做一组，为后面用计算的方法解决问题做铺垫。
）学生分好组后，接着追问：为什么你这样分呢？好，这是一组，接下来会怎样分组呢？（学生说老师画线）看一下分好的组，你发现了什么？（每一组有4个）学生无法说出更多时，接着问：每一组有几种颜色？每种颜色有多少个？是按什么顺序排列的？2、寻找解决问题的方法：现在我们发现了这些气球的排列规律。
那老师就根据它的规律来考考大家。
听好了！第5个气球是什么颜色？第8个呢？第10个呢？你们怎么那么快就说出答案啦？那老师增加点难度。
照这样的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？大家先不急着举手，先想一想你用什么方法来找出这个问题的答案，然后把你的方法写在练习本上，一会我们再来交流。
（1）学生独立思考并记录。
（2）同桌交流。
（3）全班交流方法。
三年级上数学教案探索乐园8_冀教版
三年级上数学教课设计研究乐园 8_冀教版教课目：1、通察、猜、等活，掌握找事物的合数的方法，会用的符号搭配果。
2、培育学生初步的察、剖析及推理能力和有序地、全面地思虑的意。
3、感觉数学在生活中的宽泛用，初步学会表达解决的大致程与果。
教课重点：培育学生初步的察、剖析及推理能力和全面有序地思虑的意。
能有序地找出事件的合数。
教课程：（一）情境入：每日从清晨起床到上学的程中你都要忙些什么呢？（生自由回答：穿衣服、吃⋯⋯）：些平时生活里我每日都做得事情中也含着好多的数学。
我就以穿衣服例，一同来研究一下《搭配中的数学》。
（二）合作沟通，研究新知：今日是的好朋友王的诞辰。
她正在穿哪件衣服去王诞辰愁呢。
么多的衣服，她怎么搭配着穿呢？同学，快来帮帮她吧！自主研究，内沟通（出示小合作学要求）小合作要求：（1）取出衣服片拼一拼，一，看究竟有多少种搭配方法。
（2）在上用你喜的方法搭配果，并和同的同学一你是怎么搭配的，看的方法最多。
【意：学生每日要做的些事情都很熟习，用诞辰，衣服来引入新，更能激起学生的学趣。
】2、全班沟通，疑解（1）各小的方法。
（）生可能会回答2种、3种、4种、5种、6种⋯⋯（挨次学生展现不一样的搭配方法，使学生明确 3 件上衣和 2 条子一共有 6 种不一样的搭配方法。
）（2）疑解怎不不重复得找全全部的搭配。
（找全的学生一）（3）研究规律，优化搭配问题的解决方法师：假如再加一条裤子，这下有几种不一样的搭配方法了呢？（在习题纸上试做，而后报告）（预设）可能已经有学生不用再用连线的方法就能快速口答出有几种搭配方法了，老师实时追问：为何这么快就知道有几种方法？（使学生掌握找全搭配方法的计算方法）【设计企图：主假如让孩子在自己独立思虑取锻炼猜想、推理、概括的能力。
】（三）自我挑战，稳固深入1、自我挑战，利用所学解决问题（1）行路时的搭配问题（课件展现）组内沟通，班级报告。
（2）吃饭时的搭配问题（课件展现）独立解答。
三年级上册数学说课稿-8.1 探索乐园｜冀教版
三年级上册数学说课稿-8.1 探索乐园 | 冀教版一、教学目标1.能够熟练使用数字1-100中的数字，准确地比较大小；2.能够理解用图形表示数字的大小，并会正确地使用不等号；3.能够通过游戏和竞赛加深对数字大小的理解。
二、教学重难点1.加深学生对数字大小概念的理解；2.培养学生的竞争意识和合作意识；3.结合游戏和竞赛，充分调动学生的学习兴趣。
三、教学过程3.1 引入老师拿出一个大数字牌，上面写着一个数字。
问学生们这个数字是多少，是否可以比较大小。
引出本节课的主题：进行数字比较。
3.2 学习1.向学生介绍“探索乐园”游戏。
让他们分成小组，掌握游戏规则并进行游戏。
2.提出问题：“你在游戏中可能会需要比较数字的大小，你会怎么做呢？”让学生尝试用数字或图形说明自己的思路。
3.给学生展示一个数字线段，上面分别标上数值。
用这种方式来强调数字大小之间的关系。
让学生通过观察线段的长度来判断数字的大小。
3.3 练习1.分成小组，让学生在规定的时间内在黑板上列出1-100中的某些数字，并用点连成线段表示大小关系。
2.进行数学竞赛。
老师将屏幕上呈现的数字告诉学生，让他们快速地作出正确的比较，看谁更快更准确。
3.鼓励学生用数字和图形比较大小，并规定数字的阶梯应该不太大，让学生有时间理解。
3.4 总结1.总结数字比较的方法，包括数字线段法、大小图形法等。
讲述探索乐园中的解密方式。
2.分析学生在游戏和竞赛中的表现。
夸奖表现好的学生并指出不足之处。
3.结合下一课的教学内容，进一步让学生熟练使用大小的比较，并会使用不等号。
让他们知道探索乐园是一个“探险比赛”，并鼓励他们主动参与。
四、教学反思本节课采用引入-学习-练习-总结的教学方法。
通过探索乐园游戏，学生们在自我实践中掌握了数字的大小关系，并运用到了竞赛中。
游戏和竞赛的方式很受学生们的欢迎，他们在学习过程中体验到了成功和快乐，也激发了他们的学习热情。
同时，本节课着重讲述了数字比较的方法，加深了学生对数字大小的理解。
最新冀教版三年级数学上册《 探索乐园 探索事物中的规律并解决问题》精品课教案_8
情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
课时目标
知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。
过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
气球装饰规律二组内交流答疑解惑师动手用提前准备好的彩纸气球逐个贴到黑板上随着气球个通过新年开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入激发学生学习兴设计意图数的增多孩子们能准确猜到下一个气球的颜色
课题
授课时间
11.13
课时
1
课型
新授
单元目标
知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。出自己该领哪种水果，计算又快又准确的学生能领到水果。
（五）评价反思、梳理归纳
1.这节课我们学到了什么？
2.这节课你有什么感受和体会？
通过新年开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入，激发学生学习兴趣。
先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。
让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。 让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。
如果学生能够说出方法4，就重点让他说一说自己的想法，并让和他的想法一样的学生反复说一说。
★如果学生能说出方法4，但不能列出算式，就提示学生：你能不能试着把你的想法变成一个数学算式？（鼓励他们把自己的想法用数学语言表达出来。
师：你们都很棒，用不同方法把老师的问题解决了，那么你们认为哪种方法比较好呢？
学生可能还是认为自己的方法好，比如说认为自己用字母表示更简单。
冀教版三年级数学上册2023第八单元探索乐园教案
冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。
今天作者在这里整理了一些冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案，我们一起来看看吧!冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案1我班有学生30人,经过半年的在校学习，学生的行动习惯、学习习惯有了很大的进步。
但仍有少数学生的行动习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。
学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。
可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。
为更好的展开数学教学工作，特制定本学期数学教学计划。
二、教材分析(一)本册教材主要包括两大部分：(1)数与代数(共3个单元)第三单元——100之内数的认识第五单元——100之内的加法和减法(一)第七单元——100之内的加法和减法(二)(2)空间与图形(共4个单元)第一单元——位置第二单元——认识钟表第四单元——认识人民币第六单元——认识图形另外还有实践活动第八单元——探索乐园(二)本教材具有以下几个特点：1、根据《标准》调剂了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2、重视学生的体会和体验。
根据学生的已有知识和体会设计活动内容和学习素材。
3、认数和运算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，到达运算熟练。
4、重视学生对数概念的知道，初步建立数感。
5、运算数学、体现算法多样化，答应学生采取自己认为合适的方法进行运算。
6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的运用意识和用数学解决实际问题的能力。
7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
三、目的要求这一册的教学目标是：1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的进程，会用左右、前后、上下描写物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。
2、结合生活体会认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时，初步培养学生公道安排时间的良好习惯。
三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版
三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版一、教学目标1.能够使用长度比较单元长短，理解长度单位的概念；2.能够使用长度测量工具，如卷尺、橡皮筋、秤等；3.能够测量多个长度，将不同长度按照从小到大或从大到小顺序排列；4.能够应用测量知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握长度单位的概念；2.灵活运用长度测量工具；3.掌握按长度从小到大或从大到小排列的方法。
三、教学难点1.掌握测量多个长度时的方法；2.能够应用测量知识解决实际问题。
四、教学准备1.教师需要准备的材料：卷尺、橡皮筋、秤、铅笔、橡皮、挂图、丝带等；2.学生需要准备的材料：本子、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新知识1.教师用挂图展示生活中多种长度单位，并引导学生说出自己常见的长度单位，如厘米、米等；2.教师用实物展示不同长度的物品，让学生自己去估算长度，并找出适合测量它们的长度单位。
2. 讲解长度单位的概念1.教师简要讲解长度单位的概念，包括厘米、分米、米等；2.教师引导学生探究长度单位的换算方法，并与学生共同列举一些换算实例。
3. 操作测量工具1.教师用实物展示卷尺、橡皮筋、秤等测量工具，并讲解它们的使用方法；2.教师让学生使用卷尺、橡皮筋、秤等工具测量实物的长度，并鼓励学生做准确的测量。
4. 按长度从小到大或从大到小排列1.教师通过实物展示让学生按长度从小到大或从大到小排列多个长度；2.教师引导学生总结规律和方法，简要讲解排序方法的步骤。
5. 应用测量知识1.教师通过一些实际问题引导学生运用测量知识解决实际问题，如：小明家里的床长度是几米几厘米？2.教师让学生自己出题，运用测量知识解决难题。
六、教学后记通过本节课的教学，我发现学生们对长度单位的概念掌握得更加清晰，也能够更自如地运用测量工具进行测量。
但是，在按长度从小到大或从大到小排列时，还需要细心留意每个长度的单位，确保数据准确无误。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际应用能力，通过更多的实际问题引导学生更深入地理解和掌握测量知识。
三年级数学上册第8单元探索乐园8.1探索乐园教案4冀教版
《探索乐园》教学目标：知识与技能：、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、解决问题、自己设计方案的过程。
、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
过程与方法：通过观察、探索规律、解决问题、操作设计等活动，经历综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，在活动中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。
经历观察、探索规律、解决问题、自己设计方案的过程。
教学过程：【导入】激趣导入同学们，今天我们一起来做一个游戏：猜颜色。
看看哪位同学猜得准？（出示多媒体游戏）提出问题：为什么你们第一次都猜得那么准，第二次却猜不准了呢？学生通过观察，思考，发现第一组气球排列有规律，第二组排列没有规律。
、带领学生读规律。
【讲授】探究新知（一）方案一为迎接元旦，聪聪他们班决定用不同颜色的气球来装饰教室。
大家商量后拿出了不同的装饰方案。
我们来看看：（板书课题，课件出示方案一）、这是他们制定的第一个方案，请同学们仔细观察，你发现了什么？指名说一说自己的发现。
、你们的眼睛真亮，发现了气球排列的规律。
老师有个问题想让大家帮忙解决，可以吗？问题：照上面的顺序挂下去，第个气球是什么颜色的？自主探究解决方法，和老师一起数气球，找到第个气球颜色。
、第个呢？学生尝试用不同方法解决：（、按规律画出来，再数出第个看是什么颜色。
、用不同图形代替气球画一画，再数一数。
、用不同数字代替气球画一画，数一数。
、把气球分组，四个气球为一组，个气球里有几组，算式：÷（组）……（个）……)出现种方法时，课件出示算式，请学生说一说算理。
÷（组）……（个）四个气球一组，共四组，还余一个，也就是第五组的第一个气球，它是红色的。
方案二你们太棒了，找到了解决问题的方法，那他们的第二种装饰方案，也难不倒我们了，来看看第二种方案（课件出示第二种方案）提出问题：照上面的顺序挂下去，第个气球是什么颜色？第个呢？（三）比较不同方法，分析用数学计算的方法解决问题的优越性。
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第八单元探索乐园教材分析数学来源于人们的生活，服务于人们的生活，通过学习数学还能提高人们的推理能力和抽象思维能力。
找规律和搭配组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的素材。
第一节，气球装饰方案：教材注意结合学生已有的生活经验，呈现在联欢会上用不同颜色的气球按照一定规律来装饰教室，通过提出问题，激发学生参与解决问题的兴趣，把学生思维带入本节课，例题解决后，紧跟练习，使学生及时反馈学习的成果。
第二节，搭配中的学问。
引导学生运用生活经验和知识经验来解决实际问题，探索简单事物的搭配组合规律，也为以后学习更加复杂的组合问题打下基础，教材首先选择了学生比较熟悉的典型实例，搭配衣服，让学生根据自己的生活经验，想一想这些衣服有多少种搭配方法，接着通过练一练，对学过的搭配知识进行巩固。
教学目标：1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
4.结合教学培养学生的符号感和抽象思维能力。
5.学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：自己设计方案，掌握搭配的方法。
难点：发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
教学建议教学时利用生活中常见的事例和练习题，让学生体会本单元知识与现实生活的必然联系。
给学生提供小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓励学生个性化算法，提倡解决问题策略多样化；培养学生语言表达能力，使学生学会表达解决问题的过程。
课时安排：第1课时气球装饰方案教学内容教材89---90页气球装饰方案教学提示教学时充分利用教学情境图及生活经验，探索按照一定规律来制定方案，引导学生参与数学活动，激发学习兴趣，通过练习及时检验学生的学习效果。
教学目标1.知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
3.情感态度与价值观：.学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：结合气球装饰方案问题，探索规律。
难点：结合实例自己设计方案。
教学准备：教师准备：课件，不同颜色的卡纸学生准备：答题纸，不同颜色的卡纸教学过程：一、新课导入师：同学们还记得我们年假前开的联欢会吗？同学们表演了各种节目。
说说我们是怎样布置得会场。
生：我们粘的拉花，挂的小灯笼。
生：我们还挂了气球。
师：今天我们来学习用气球来制定装饰方案的问题。
设计意图：通过回忆布置联欢会场，自然的引入用气球装饰方案，激发学习兴趣。
二、探究新知师：多媒体课件出示教材89页例题图片。
请同学们认真观察这幅图，，看看有什么规律？方案一生：学生观察、思考、交流。
师：指名说一说气球排列的规律。
生：气球是按照两个红的，两个黄的这样依次排列的。
师：大家观察得很仔细，那么照这样的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的呢？下面同学们利用手里的红黄两种颜色的卡纸，代表气球来实际摆一摆。
学生活动，教师巡视，个别指导。
师：谁来说说第17个是什么颜色。
生：第17个是红色。
师：刚才我们通过摆一摆找出了，第17个气球的颜色。
如果用的气球多摆就不方便了，我们来探究一下怎样通过排列规律，计算出来第某个气球的颜色。
生：我这样想：两个红的，两个黄的按这样的规律依次排列，可以把：两个红的，两个黄的这4个气球看成一组，算一算17个中有几组，然后看看余数是几，就往下数几，看是什么颜色。
即：17÷4=4……1，有4组，余数是1，第五组的第一个气球是红色的，即第17个是红色。
方案二师：多媒体出示课件90页的例题图。
生：仔细观察例题图，发现规律。
师：如果按照例题中的顺序来挂气球的话，那么第28个气球是什么颜色？第40个是什么颜色。
利用方案一中的方法来算算。
并说说你的想法。
生：我是这样想的，图中的气球是按照2个黄的3个蓝的这样的顺序依次排列的，我把2个黄的3个蓝的这5个气球看成一组。
28÷5=5……3 余数是3，那么第六组第3个是蓝色，第 28个就是蓝色。
生：我的想法和他一样，40÷5=8 没有余数，第40个是第8组的最后一个是蓝色。
师：大家的解题思路很清晰，分析得很有道理。
下面自己设计一个方案，利用90页的试一试涂色，自己提问题并解答。
生：独立完成，教师个别指导。
设计意图：培养学生自主探索，解决问题的能力。
通过归纳此类问题的方法，使学生感受数学和生活的密切联系，并结合实际使学生进一步掌握方法。
三、巩固知新师：课件出示练一练1、2题第1题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规律，每组3红1黄，4个为一组。
根据计算这类题的方法计算。
第2题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规律，每组3红3黄3绿，9面旗子为一组。
答案：1. 28÷4=7 第28颗是白色 34÷4=8……2第34颗是黑色。
2. 59÷9=6……5 第59面是黄色 88÷9=9……7 第88个是绿色。
四、达标反馈1.为了庆祝国庆节，人民路从东往西挂满了彩旗，彩旗按3面红旗，4面黄旗，5面蓝棋的顺序排列。
第200面旗子是什么颜色？这200面旗子中有多少面蓝棋？2.照下面的样子往下摆，○○◎○○◎○○◎……（○代表红旗，◎代表绿旗）第89个是什么颜色？第152个是什么颜色？答案：1.3+4+5=12 200÷12=16……8 第17组第8面是蓝旗，16×5+1=81面2. 2+1=3 89÷3=29……2 152÷3=50……2 第89个是红旗，第152个是红旗。
课堂小结：师：通过这一节课的观察、分析探索出了用气球装饰的规律。
谁来说说？生：先看看由几个气球组成一组，然后用一共的气球数除以每组的个数，再看余数是几，就往下数几，来确定颜色。
师：总结得很好，下次我们再开联欢会时同学们要根据所学设计布置漂亮的会场啊。
板书设计17÷4=4……1，有4组，余数是1，第五组的第一个气球是红色的，即第17个是红色。
教学反思“气球装饰方案：是一节应用课。
在教学中要鼓励学生积极与同学合作，让学生大胆表达自己的想法，同时也要注意倾听同伴的意见，在各种方案的制定、讨论过程中，感受教学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
对学生来说找排列规律比较容易，但是应用有余数的除法解决生活中的问题有些难度，因此教师在教学中要加以引导，让学生主动掌握其规律。
教学资料包（一）教学资源包北京奥运吉祥物是按照贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的顺序排列的，，那么第2008个吉祥物是哪个福娃？分析：通过观察可知，5个一组，按照贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的顺序排列，由此计算出第2008个是第几组中的第几个即可解答。
答案：2008÷5=401……3 第2008个是第402组的第3个，即欢欢，（二）说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：《气球装饰方案》是冀教版小学数学三年级上册第八单元的学习内容，虽然学生有一些按规律排列的经验，但对于学生来说属于全新的知识，在以后的解决问题和日常生活中经常用到的，学好这部分知识对于提高学生解决生活中问题的能力具有十分重要的意义。
（2）学情分析虽然本节的教学内容对学生来说是比较新的内容，但在低年级学习的过程中接触过数字找规律，排列的问题，已经有了初步的推理能力。
为此教师要采取丰富多彩的课堂活动，组织学生自主探究和交流合作，提高学生的思维能力。
（3）教学目标1.知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
3.情感态度与价值观：.学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体验。
（4）重点、难点重点：结合气球装饰方案问题，探索规律。
难点：结合实例自己设计方案。
（5）教法、学法教法：给学生提供小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓励学生个性化的算法，提倡算法多样化；培养学生语言表达能力，使学生学会表达解决问题的过程。
学法：让学生在熟悉的情境中，通过自主探索，合作交流学会找规律的方法，为以后的学习打基础。
（6）教学过程1.新课导入师：三八妇女节快要到了，我们组织一个联欢会，邀请我们的妈妈来参加，我们把布置会场这个任务就交给我们的班委会。
老师买来很多气球来装饰会场，可是在挂第17个气球的时候不知道挂什么颜色的了。
请你帮忙来看一看。
师：出示教材情境图。
引导学生找规律。
设计意图：通过创设具体情境来引入课题，自然地使学生进入观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化。
2.探究新知。
方案一。
师：引导学生观察情境图，让学生说说其中的规律。
生：图中按照2红2黄的顺序排列。
师：利用学具动手操作看看第17个是什么颜色。
生：自主探究，同学交流。
师：指名汇报探究的过程和结果。
最终引导出17÷4=4……1，第17个是红色。
师：根据方案一的经验自主学习完成方案二。
生：说说解决问题的过程，交流最后结果。
设计意图：培养学生自主探索，解决问题的能力。
通过归纳此类问题的方法，使学生感受数学和生活的密切联系，并结合实际使学生进一步掌握方法。
3.巩固知新。
课件出示练一练1、2题提示：第1题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规律，每组3红1黄，4个为一组。
根据计算这类题的方法计算。
第2题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规律，每组3红3黄3绿，9面旗子为一组。
4.归纳总结。
用气球装饰方案的解题规律：先看看由几个气球组成一组，然后用一共的气球数除以每组的个数，再看余数是几，就往下数几，来确定颜色。
5.板书。
17÷4=4……1，有4组，余数是1，第五组的第一个气球是红色的，即第17个是红色。
设计意图：通过简明扼要的板书，使学生理解用有余数的除法来解释排列的问题的过程。
（三）资料链接。
华罗庚（1910.11.12—1985.6.12），出生于江苏常州金坛区，祖籍江苏丹阳。
数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士。
中国第一至第六届全国人大常委会委员[1-2]。
他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，并被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。
国际上以华氏命名的数学科研成果有“华氏定理”、“华氏不等式”、“华—王方法”等。
第2课时搭配中的学问教学内容教材91—92页搭配中的学问教学提示在教学中设计丰富的数学活动，让学生在观察、实验、猜想、证明等活动过程中发展合情推理和初步的演绎能力，并让学生有条理，清晰地表达自己的想法。