基于素质教育的高职学生关键能力培养模式探索与实践

高 等 职业 技 术 教育 是 我 国高 等 教育 的重 要组 成 培养学生一 些具 体岗位 （ ）的技能 ，已经远远不够 。 群 部分 ，是职业 技术教育 的高等 阶段 ，其 目标是培养 高 而要 想使 学 生 将 来能 适 应 并胜 任新 的工 作 、新 的 任 级 技术 应 用 型人 才 。高 职 院校 在 人 才培 养模 式上 要 务 和新 的环 境 ，能 实现 自身 的可持续性发展 ，高职 教 与企 业 建 立 紧密 联 系 ，改革 以课 堂为 中心 的传 统 人 育 就 必 须让 学 生 获得 一 种 持久 的 、 可迁 移 的 、通 用 才培养 模式 ，大力推行 工学结合 的人 才培养 模 式。要 的 、与人 的综 合素质 有 关的能 力 ，这 就 是关 键能力 。
一
企 业 往往 非 常 重视 员 工 的 团 队协作 精 神 ，大 型 企 业 注 重 毕业 生 的创 新 精 神 等等 。有 关面 试 中的这 些 能
、
高职 院校 学 生关 键 能 力培 养 的必 要性
与 可 行 性
高职 院校建立 工学 结合模 式下学 生关键能 力培养 的机制 ，虽然培养 难度 比专业技 能大的多 ，但 高职教 育要真 正体现价值 ，真 正体现 能力本位 的特色 ，真正
为主 线 ，以关键 能力 培养为基 础 ，其 中学生 关键 能力 高 职教育 的培 养 目标 是 ：培 养 生产建 设 、管理 、 的培 养 目标 又与 企 业需 求 相结 合 ，培养 过 程 与工 作
１ 高职教 育培 养 目标 的需要 ．
服 务第 一 线 的 高技 能 型 人 才 。这 一培 养 目标 决 定 了 相结合 ，培养 内容 与高职学 生实 际情 况相 结合 。 以上 高 职教 育 要 特 别注 重 学 生职 业 能 力 的培 养 ，除 了一 三个 结 合 为 指导 思 想 ，常 德 职业 技 术学 院培养 学 生
是 具 体 的 专业 知 识 和 专业 技 能 以外 的 方法 能 力 和社 对 毕 业生 关 键 能力 考 核重 点 也 不 同 。如 国有 的 大 型
会能力 。当职业 发生 变更 ，或者 当劳 动组织 发生变化 企 业 注 重毕 业 生 的忠 诚度 考 核 ，经营 规模 宏 大 的名
时 ，劳动 者所 具 备 的这一 能 力依 然起 作 用 。
般 意义 上 的职 业技 能 以外 ，尤 其 应 重视 学 生 关 键能 的关键 能力主要包 括 ：一 是交流 的能 力 ，即以各种方
力 的培 养 。这 是 因为 随着 知识 经 济 和高 新 技 术 的迅 式提取 、分析和 评价信息 的能力 ；二 是解决 问题 的能 猛 发展 ，技术 与工艺 的进步愈 来愈快 ，而技术 与工艺 力 ，即确 定 问题 、提 出解决 问题 的方 案并付 诸实施 、 的变 化必 然 导 致 工作 组 织 的不 断 变 化 ，同时 职 业 岗 检查其 实施效果 的能力 ；三是个人 能力 ，即个 人的认 位 之 间 的界 限也越 来 越 模糊 ，人 们 转 岗 或转 业 的 现 知 能力 以及 与他 人 交往 、合 作 的能 力 ；四是 适应 能 象 越来 越频 繁 ，经济 社会 发展 越来 越 需要复 合 型的 、 力 ，包 括适应生 活、学业 、人 际、情 感等方 面 ；五是 具有 可持 续发展能力 的人才 。 因此 ，在高职 教育 中只 应 用信 息 技 术 的能 力 ，即应 用 信息 技术 从事 一 系列 进行 单一职 业 岗位 （ ）的培 训 ，并在此基础 上仅仅 Ｅ常 工作 （ 文字 信急处 理 、模型设计 等 ）的能力 ； 群 ｌ 如
初 。所 谓 的关键 能力 指 的是一 种通 用 的 、可迁 移 的、 和 动 手操 作 来考 核 毕业 生 的 专业 能 力 ；二是 通 过 面
对 劳 动 者 的未 来 发展 起 关 键作 用 的能力 。它 强 调 的 试 来 考核 毕 业生 的职 业 关键 能力 ，而 且 不 同的企 业
实 行 工学 结 合 ，最 大 限度地 追 求 学 生就 业 的 高质 量
２． 代 企 业 的 需 求 现
以及 与企 业 人才 需求 的无 缝对 接 ，除 了在课 程设 置 、
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现 代 化 的 企 业 对 毕 业 生 的 能 力要 求越 来 越 高 ，
教学 模 式 、教学 内容 和教 学手 段等 方面 进行 改革 外 ， 除要 具 有 较 强 的动 手 能力 和 实践 能 力 外 ，更 重要 的 是要 求毕 业 生有 较 强 的职 业 关键 能 力 。企 业聘 毕业 还 应注 重 培养 学 生 除专业 技 能之 外 的关 键能 力 。 “ 关键 能力 ”的概念 最早 出现在 ２ ０世纪 ７ ０年 代 生 的做法 ，一 是专业知识和 专业技 能测试 ，采用笔试
力 的 要求 均属 于对 学 生的 关键 能力 考 核 。
二 、基 于素 质 教 育 的高 职 学 生 关键 能 力培 养 实 践
１ 关键 能 力培 养的 内容 ．
实现工学 结合 、产学研 结合的 人才培养模 式 ，就必须 在探 索 与 构建 工 学结 合 的高职 人 才培 养 模 式过 要建立学生关键能力培养机 制。主要原 因有 以下几点 。 程 中 ，常 德职 业 技 术学 院 始 终坚 持 以应 用 技能 培 养
第８ ・ 期 卷 第１
职 业 时 空
Ｃ 才 培育 Ａ Ｒ ＺＯ Ｎ Ｒ ＨＯＲＩ
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基 于素质教育的高职学生关键能力培养模式探索与实践
谭 程
４ ０ ０ １ ０ ） ５ （ 常德 职 业 技 术学 院 ，湖 南 常德
摘要 ：提 出了关键 能力 的 内涵 ，分 析 了在高 职 院校 中实行 关键 能力培养 的必 要性 与可行 性 ，并 以常 德 职业 技 术 学院为 例 ，设 计 了素 质教 育 中学 生关 键 能力培 养 的模 式 ，构 建 了关键 能力培 养体 系 。 关键 词 ：关键 能力 ；高 职 学生 ；培 养模 式