教育学考试问答题

1.什么是教育学（教育学的研究对象，研究任务是什么？）。

答：教育学是研究教育现象、教育问题及其发展变化规律的科学。

2.教育学的发展经历哪几个阶段？各个阶段各有哪些代表人物及重要著作。

答：（1）萌芽阶段→古代教育阶段（奴隶社会和封建社会）--代表作《学记》

（2）独立形态阶段→现代教育阶段（17世纪以后）--代表人物：夸美纽斯《大教学论》

（3）发展的多样化阶段→现代教育阶段（19世纪50年代后）代表人物：斯宾塞《教育论》（4）理论深化阶段→现代教育阶段（20世纪50年代以来）代表人物：布鲁诺《教育过程》、赞科夫《教育与发展》、美国心理学家布鲁姆《教育目标的分类系统》

3.什么是教育？教育的本质属性是什么？构成教育的基本活动有哪些？

答：广义的教育泛指一切影响人的身心发展、促使人的个性形成、增进人的知识技能的社会活动。

狭义的教育专指学校教育，即由专门得教育机构进行和专门的教育人员根据一定的目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

教育的本质：培养人（育人）。

构成教育的基本活动有：教育者。受教育者、教育影响。

4.教育是怎么产生的？教育的发展经历了哪三个阶段？各个阶段的教育各有哪些特点？教育的相对独立性的含义是什么？

答：教育是在物质生产劳动过程中，适应社会和人类自身发展得需要，随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。（起源于生产劳动）。教育的发展史：原始形态的教育（原始社会形态）特点：（1）教育同劳动和生活“融合”。（2）教育是平等的。

（3）教育水平低。

古代教育（奴隶社会形态、封建社会形态）特点：（1）学校产生。（2）教育同生产劳动相分离。（3）教育具有鲜明的阶级性，严格的等级性。

现代教育（资本主义社会形态、社会主义社会形态）特点：（1）教育逐步普及，教育对象不断扩大。（2）教育与生产劳动逐步结合。（3）教育科学化程度和教育水平日益提高。

相对独立性：教育除了与一定社会的生产力，政治经济制度、意识形态等有密切关系外，还有它自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的相对独立性。

5.简述教育与生产力，教育与政治经济的关系？

答：教育与生产力的关系：（1）生产力制约教育的发展，具体表现为：生产力的发展制约教育发展得规模和速度；生产力发展水平制约人才培养的规格和教育目的的制定；生产力发展水平制约学校课程设置和教学内容；生产力的发展促进教学组织形式、教学方法和教学手段的发展与改革；（2）教育促进生产力的发展，具体表现为：教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段；教育是科学技术再生产手段；教育是发展科学技术的重要手段。

教育与政治、经济制度的关系：（1）政治、经济制度决定教育的性质，具体表现为：政治、经济制度决定教育的领导权；政治、经济制度决定受教育权；政治、经济制度决定教育目的和部分教育内容；（2）教育对政治、经济制度具有反作用，表现为：教育能为政治、经济制度培养所需要的人才；教育可以促进政治民主；教育通过传播一点的思想意识，影响社会舆论、道德风尚，作用于一定社会的政治、经济制度。

6.什么是人的发展？影响人的发展的因素主要有哪几个？各个因素各起什么作用？为什么说学校教育起主导作用？

答：人的发展主要是指个体从出生开始，随着年龄增长，在身体和心理两个方面发生的积极变化和逐步完善过程。

影响人的发展的因素主要有：遗传素质、环境、教育、人的主观能动性。

作用：遗传素质是人的发展得生理前提，为人的发展提供物质基础；环境对人的发展起重要的制约作用；教育在人的发展中起主导的作用；个体的主观能动性是人的发展得内在动力。

学校教育起主导作用：这是因为（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的活动。（2）学校教育有一支经过专门训练的师资队伍。（3）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。7.人的发展有哪些规律。教育应如何适应并促进人的发展？

答：（1）人的发展具有顺序性和阶段性，教育必须循序渐进的促进学生身心发展，同时又必须有针对性。（2）人的身心发展具有不平衡性，教育要抓住学生身心发展得关键期。（3）人的身心发展具有稳定性和可变性，教育既要适合学生现有水平，又要创造条件，促使学生更快发展。

8.什么是教育目的。教育目的与培养目标是一种怎么样的关系？

答：教育目的是指社会（国家）对各级各类学校教育关于人的培养质量、规格的总规定、主要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题。

关系：教育目的强调的是受教育者的质量规格，具有原则性、抽象性、概括性的特点，是各级各类学校确立培养目标的依据。培养目标是教育目的的具体化，是各个学校根据教育目的及学校性质、任务，对学生身心发展所提出的具体标准。可以说，教育目的与培养目标是抽象与具体、一般与个别的关系。

9.教育目的有什么功能作用，它在学校总的地位怎么样？

答：作用：（1）导向作用。（2）调节、支配作用。（3）评价作用

地位：

10.确定我国教育目的的理论依据是什么？现阶段我国的教育方针。教育目的是怎么规定的。实现教育目的的基本途径是什么？

答：依据：马克思主义关于人的全面发展学说。

教育方针：（1）表明教育性质和教育方向（2）规定教育目的（3）指出实现教育目的的根本途径和原则

规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面的全面发展得社会主义事业的建设者和接班人。

基本途径：教学。

11.什么是全面发展教育，它由哪些教育活动构成，应该如何正确处理五育关系？

答：全面发展教育指的是实现全面发展得教育目的，而对学生所开展的多种多样的教育活动。它们分别由德育、体育、美育、劳动技术五个教育活动构成。

五育它们分别有不同的内容而又相互联系、相互渗透、相互促进。

12.教师与学生在教育过程中各处什么地位？答：教师的地位：教师是传递和传播文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

学生的地位：学生既是教育的对象，又是教育的主体。

13.教师劳动具有什么特点？

答：(1)复杂性（2）创造性（3）示范性（4）系统性

14.教师应具备哪几方面知识？

答：（1）职业道德素质（2）专业文化素质（3）教育能力素质（4）心里素质

15.结合实际谈谈如何做一名合格教师？

答：

16.师生关系体现在哪几方面？良好的师生关系具有什么特征？如何建立良好的师生关系？答：体现：（1）不良的师生关系表现（2）良好师生关系的特征（3）良好师生关系的建构特征：（1）教育民主（2）尊师爱生（3）教学相长

建立良好的师生关系要达到以下方面的要求。（1）树立正确的学生观。（2）提高交往技巧。（3）加强自我修养。

17.什么是课程？学校课程可以分为哪几类？答：课程是一个发展得概念，在我国一般指为