人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_9
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_10
《生活在地球村的人们》教学设计（第一课时）教材分析：这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。
学情分析：需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。
教学目标：1、知识与能力知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。
了解多种族国家形成的主要原因。
培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
2、过程与方法通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
3、情感态度与价值观懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
教学重点不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。
教学难点人种的差异与所生活的自然环境有关。
课前准备课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料教学课时第一课时教学过程（一）谈话导入，揭示课题同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。
在这颗美丽的星球上生活着两百多个国家和地区，这里的人们幸福快乐地生活着。
今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。
活动一：认识人种1、首先，老师想问一问大家，世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为哪几类？2、你见过哪一人种，你能说一说他们长什么样子吗？3、现在，老师请大家欣赏三张图片，比较下图片上人物的长相、头发、肤色、身材等有什么不同，和同桌说一说。
4、学生自主讨论，师巡视指导，讨论后汇报。
5、生汇报：（1）黄色人种：皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_19
生活在地球村的人们教学设计【教学目标】1、知识与技能：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。
知道各民族有不同的文化和风俗习惯。
2、过程与方法：通过学生收集资料培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。
【教学重难点】重点：了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。
难点：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
【教学过程】一、导入：有人说现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落，被称为——“地球村”。
我们都是生活在这“村里”的“村民”呢！这么大的村子里，除了我们，还生活着怎样的人们呢？今天就让我们走进第四单元第3课《生活在地球村的人们》。
二、根据图片，分析人种之间的差异。
同学们，地球村里的人肤色都相同吗？世界上的人，根据他们的外表特征主要可以分为黄色人种、白色人种和黑色人种。
看看不同肤色的居民们，他们的长相……头发……肤色……身材……中国人是什么人种呢？人种虽然不同，但没有优劣之分，都是平等的。
不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
大家根据书上的插图和几个方面，讨论一下三大人种之间的差异。
（学生讨论，交流）从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的区别。
（生自由答）三、简介三大人种的大致分布区域。
三大人种主要分布在地球村的什么地方，我们通过一张《世界人种分布图》来了解一下。
1.白种人大多祖籍于欧洲及亚洲交界─乌拉尔山至高加索山一带。
在中世纪时期，白种人是主要分布在欧洲，西亚，北印度，北非。
16世纪以后随欧洲殖民扩张扩散到美洲、大洋洲和其它地区。
目前主要的发达国家为西欧和美国。
2.黑种人起源于非洲，现分布于撒哈拉沙漠以南的非洲大陆、西印度群岛、美国、澳大利亚、印度南部等地区。
3.黄色人种又称蒙古人种，主要分布于亚洲东部、中部和东南部以及美洲与大洋洲。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_4
《生活在地球村的人们》教学设计教材分析：人种问题是既是人们感兴趣的话题，也是当今人类社会发展不容忽视的问题。
了解世界人种的特征和分布，是世界人民能够友好相处的基础。
本节课的主题：“世界人种的不同特征”，认识“世界人种的分布”有助于学生把人种、历史与地理相结合，从而树立科学的人种观。
学情分析学生通过学习蔚蓝色的地球，知道地球之大。
五年级的学生好奇心正浓，总希望更好地自己认识自己，了解自己，更希望对人种的问题了解得更多。
教学内容：1、不同肤色的居民。
2、不同肤色人种的差异。
教学目标：知识与技能：1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。
2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点。
3、使学生在活动中巩固知识，掌握方法，培养综合分析能力、逻辑思维能力。
过程与方法：学会分析图表、自主学习、合作探究、综合归纳、横向比较。
情感、态度和价值观：1树立尽管地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观念。
2、通过自主、合作探究学习，阅读人种分布图，理解世界人种分布的特点，使学生树立正确的人种观。
教学重点：世界人种的不同特征和分布；人种是平等的，无优劣之分。
教学重点：各人种的特点，擅长的运动。
教学难点：人种之间平等，没有优劣之分。
教学准备：课件、课前学生收集的资料教学过程：一、热身听《幸福拍手歌》和同学们一起边唱边跳。
告诉学生们我们幸福的原因：我们生活在这个蔚蓝色的地球上，大自然把大海、森林、山脉、江河赠送给了我们，让我们的世界五彩缤纷。
二、导入谈话和图片引入：1、同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一颗充满生命力的星球，身着蔚蓝色的纱衣，这就是我们耐以生存的地球。
它把海洋、高原、山峰、森林送给了生活在地球上的儿女们。
这节课我们一起来走近地球，了解生活在地球村的人们。
(课件呈现：地球、山脉、沙漠、海洋、森林。
板书: 生活在地球村的人们)2、图片上的人们在干什么？什么国籍？什么肤色？请看这张图片（肤色：和我们的皮肤颜色截然不同。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_0
《生活在地球村的人们》（第一课时）教案教材分析本课是人教版五年级下册《品德与社会》第四单元第三个主题，也是最后一个主题。
“生活在地球村的人们”这个主题的学习内容比较宽泛，其中涉及到人种、地理环境、生理特征、体育竞技、人格平等，以及一些相关的历史知识等等。
在一节课的教学中，因时间、学生已有知识的因素，需要结合学生的年龄特点，用学生易于接受的方式方法去解决重点问题，突破难点问题。
因此在教学中，我把一些内容结合生活实际、图片等，变成一些问答、说一说，以及交流讨论活动，让学生在活动中参与其中，互通有无，把自己知道的知识内容告诉同学，同时也学习了一些其他同学知道的知识。
学情分析本课需要的信息量比较大，如果全部在课堂里传输给学生，可能会造成课堂负担过重，学生一下难以接受。
所以我在课前先给学生布置了一些问题，让他们事先查资料。
五年级的学生能够查阅收集一些资料，但是他们汇总整理资料的能力有限。
所以在课前，我和他们一起，把收集的资料进行了归纳整理，这样准的备资料有效性就大大提高了。
在布置课前作业任务的时候，不做过高要求，鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容，分组分类布置任务，一共四五个问题，每个学生解决挑选的一个问题就可以了，之后再汇总共享。
教学目标知识与能力 1、知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
2、了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的地理环境有关。
3、了解多种族地区形成的主要原因。
4、培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
过程与方法通过搜集资料、小组讨论、议一议、说一说等多种活动方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
情感态度与价值观懂得不同的人种各有特点，各有特色。
只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
教学重点：不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况；不同人种都是地球村的兄弟姐妹，都是平等的。
教学难点：人种在地球村分布规律及原因；人种的差异与所生活的地理环境有关。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_16
教学环节4
教学过程
活动三：小讨论
教师活动
（1）播放运动会视频。
（2）哪些国家什么运动好？主要人种是什么人种？
（3）出示问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？
预设学生行为
讨论不同人种他们都擅长什么运动，思考人种与运动之间的关系。
设计意图
知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。
小结
不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）
总结
受自然环境的影响，地球村形成了不同的人种。种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，每个种族都有不同的特点和各自的优势，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
五、教学策略设计
自学、质疑、合作、探究
教学环节1
教学过程
语言导入
教师活动
地球上生活着不同种族的人，你知道他们的外表特征和地理分布有什么不同吗？就让我们一起在今天的这节课中探究一下吧！
六、教学过程设计
预设学生行为
设计意图
语言导入，自然入题
教学环节2
教学过程
活动一：认识人种
教师活动
出示问题：（1）世界上的人种都相同吗？
七、板书设计
生活在地球村的人们
不同的人种
与地理环境有关
无优劣之分
动态性社会性时代性
八、教学反思
课堂上，学生能够自主解决大部分问题，但是思考问题不全面，语言组织能力较差，课下需反复练习；另外，本课内容平时接触较少，学生对体育运动参与较少，对体育项目了解较少，所以后面教学互动较少。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_4
第三课生活在地球村的人们教学目标：1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。
2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。
教学重、难点：1、了解不同肤色的居民2、掌握人种的分布教学准备：多媒体、世界地图、图片教学过程：一、导入上节课我们认识了神奇的地球村，在这个大大的地球村上人的皮肤都是一个颜色吗？他们都居住在哪里呢？二、讲授新课㈠、预习课本内容，完成以下问题：①世界上的人肤色都相同吗？他们有什么不同？②三种人种主要分布在全球哪里？有哪些特征？㈡、师生互动，教师引导，学生发现问题。
<活动一认识人种>1、说世界上的人肤色都相同吗？他们有什么不同？教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。
2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。
<活动二小讨论>1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。
<活动三人种分布>1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。
2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。
3、结合教材108页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。
三、课堂小结种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
四、课堂练习尝试判断美国、澳大利亚等国家的人种类别五、板书设计人种主要分布地白色人种欧洲，西亚，北印度，北非黄色人种撒哈拉沙漠以南的非洲大陆、西印度群岛、美国、澳大利亚、印度南部等黑色人种亚洲东部、中部和东南部以及美洲与大洋洲，包括有东亚六、课后反思今天我们学到了什么？。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》课件_3
无机质含量，平均密度比白人高出一成，因此也更为坚固。黑人血液中睾丸激 素的含量，比白人和黄种人高出3～19％，这从激素水平上解释了黑人的身体优 势。睾丸激素含量造成了男女两性的分野，它倾向于形成更多的肌肉。类似睾 丸激素的合成分子也是早期兴奋剂的主要有效成分，黑人运动员相当于拥有了 天然的兴奋剂。
黄种人无论男女，在身高、体重等诸多指标上都落后于白人，但在身体的坐 高和头部宽度方面又大于白人。这些特征极大地限制了黄种人的奔跑速度和弹 跳能力，因此在田径、大球等方面取胜颇为不易，但却为各种需要灵活技巧的 如柔道和体操等项目提供了方便。所以说，我国运动员想在足球、篮球和排球 等三大球，以及跑、跳、投等田径项目上赶超世界一流水平，难度确实不小。
人种（race）是根据体质上可遗传的性状 而划分的人群。通常根据肤色、发形等体质特 征把全世界的人划分为3个人种：蒙古利亚人 （Mongoloid）或称黄种人，肤色黄、头发直、
脸扁平、鼻扁、鼻孔宽大；高加索人 （Caucasoid）或称白种人。皮肤白、鼻子高 而狭，眼睛颜色和头发类型多种多样；尼格罗 人（Negroid）或称黑种人，皮肤黑、嘴唇厚、
的印第安人最终灭绝了，于是红色人种也就从地球上 消失了。
而事实上，整个美洲大陆上的人都是外来移民， 没有原住民。南美的玛雅人也在很早的时候就死光
以前是把北美印第安人称为红色人种，因为大部分印 第安人的皮肤是红色的，所以被欧洲人以为是红种人。
不过现在没有红色人种的称呼了，因为科学研究证明 印第安人和东亚人一样都是黄色人种，只不过皮肤在 太阳照射下晒红了而已。
白人为何是天生的大力士呢？因为白人的祖先生活在寒冷的高纬度地区， 就恒温动物而言，体形越大，就可以相对地减少体热的散失，这对生存有利。 所以，白人天生身高体壮力气大，在田径、球类、游泳和力量型项目比赛中占 据着天然优势。
人教版五年级品德与社会下册《四单元我们生活的地球3生活在地球村的人们》教案_20
《生活在地球村的人们》一、教材分析本课是品德与社会五年级下册第四单元第三课内容，本课内容是让学生了解世界上有不同的人种，知道不同人种形成的原因和外貌、形体、语言等方面的异同。
本课内容帮助学生了解世界各国家人种，知道我们生活在地球村上，各个人种都是平等的，没有优劣之分。
二、学情分析本课内容对学生来讲稍有难度，因为五年级学生对世界了解的还不多，对世界的了解仅停留在看电视和网络上，因此，在课前学生要查找相关资料帮助学习，课堂上设计一些师生互动、生生互动的活动，学生在活动中掌握的更快，学习起来也不会枯燥。
三、教学目标1、让学生知道世界上有不同的人种，探讨人种的形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念。
2、知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。
四、教学重点让学生知道世界上有不同的人种，探讨人种的形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念。
五、教学难点知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。
六、教具投影七、教学方法课堂讨论法资料收集法表演法八、教学过程（一）导入师播放视频：2014年世界各国观看世界杯的视频问：从这段视频中你看到了什么？生1：世界各国的人们都在观看世界杯，虽然人们用不同的方式观看世界杯，但是人们的心情都是一样的兴奋，充满了期待。
生2：在视频中看到了各种肤色的人们师：从这段视频中，我们可以看到世界各国的人们、不同肤色的人们生活在地球村，不管哪个国家有事情，各国家的人们都会关注。
（二）新课活动一不同的人种师：这节课老师就带来了三位外国小朋友（课件出示），他们来到了我们的班级，是我们五年一班的朋友。
现在我们一起来了解下这三位朋友，同学们，你们观察一下这三位外国小朋友，他们在外貌、头发、肤色有什么特点？学生以小组为单位，讨论交流小组汇报师出示奥运会比赛图片：从这些图片中你发现了什么？生：黑种人适合田径类和篮球类的运动，黄种人适合人体操、乒乓球等技巧类的运动，白种人适合游泳和足球类的运动。
人教版五年级品德与社会下册《四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们》教案_18
生活在地球村的人们教学目标1. 通过视频资料进行比较，知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
2．了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。
3. 通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
4. 从实例中懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。
作为生活在村镇地区的农村小学生，他们通过电视媒体等能够了解世界各地发生的事情了。
但是大部分的学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触不同人种的机会也很少，缺乏直观的认知。
重点难点1.教学重点：了解世界上有不同的人种，探究人种形成的原因以及在地球村分布状况。
2.教学难点：人种的差异与所生活的自然环境有关。
树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
教学过程（一）谈话导入（暖课环节：我和同学们做个小游戏，试试大家的反应速度：我来说，你来对——比如我说我是老师，你就说我是学生。
好，咱们试试。
我是老师——，我是女生——，我带着眼镜——，我现在站着——。
大家的参与性很强，希望我这节课也能得到大家的充分参与。
）通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。
在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。
今天，就让我们一起走进地球村，去了解生活在地球村的人们。
（板书课题）（二）认识不同的人种1.既然说到人，咱们这节课就好好研究一下我们周围的人。
接下来就考考大家的观察能力与总结能力，我给大家找来一段很多人都参与的综艺节目片段，你能在观看视频后描述一下这里面的人在外貌上都有什么特点吗？（学生观看视频：外国人参加的中国才艺比赛）2.交流讨论3.小结生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种（板书）。
人教版小学品德与社会五年级下册《我们生活的地球 生活在地球村的人们》优质课教学设计_6
《生活在地球村的人们》教学设计教学内容：人教版小学《品德与社会》五年级下册第四单元第3课教学目标：1.知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。
2.了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。
3.学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观点。
教学内容：1.不同肤色的居民。
2.人种的分布。
教学重点：人种是平等的，无优劣之分。
教学难点：人种的成因。
教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。
教学过程：同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一颗充满生命力的星球，身着蔚蓝色的纱衣。
它把海洋、高原、山峰、森林送给了生活在地球上的儿女们。
这节课我们一起来走进地球，了解生活在地球上的人们。
（板书课题：生活在地球上的人们）你们见过外国人吗？说一说你第一次见到的外国人的特征。
人种：人类发展初期形成了相同体质形态的人群。
这节课我们就一起去了解地球上的人种。
活动一：理解人种1.说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。
2.出示图片，协助学生对人种获得一个基本理解。
3.中国人是什么人种？每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也所以而多姿多彩。
活动二：小讨论1.提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）2.播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。
不同的人种在体育项目上的差异比较明显：亚洲人擅长艺术体操；白人踢足球；黑人打篮球。
小小辩论赛：有人分析，就一般情况来说，体育成绩与不同人种的先天身体素质相关，你认为这种说法有道理吗？3.用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。
活动三：人种的分布1.了解人种的基本分布。
游戏：将人种贴在地图上。
（中国、美国、日本、英国等）2.不同的人种为什么会集中分布在一定地域。
（随着人口的迁徙、历史的社会时代的变化，在一些地区人种分布表现了交叉、多元化的特点）3.分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。
人教版五年级品德与社会下册《四单元我们生活的地球3生活在地球村的人们》教案_12
3生活在地球村的人们小学品德与社会人教2001课标版评论（0）1学情分析学生年龄较小，认知能力有限，对外边的世界了解甚少，特别是对各民族的文化、习俗差异的了解更是少之又少。
评论（0）2教学目标让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。
评论（0）3重点难点学生对各民族的文化、习俗差异的了解评论（0）4教学准备PPT 学生查找资料评论（0）5学时安排第三课时6教学过程6.1第三学时教学活动评论(0)活动1【导入】目标导学1、“慧眼识人种”2、板书课题3、出示目标评论(0)活动2【活动】新课展现1、出示自学提纲2、围绕提纲自学评论(0)活动3【活动】交流展示活动一我所知道的语言1、同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）2、（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。
请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？（4）师述小资料内容3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。
（可以向大人采访、到街上实地考察）评论(0)活动4【活动】交流展示活动二文化交流中的碰撞1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？3、表演小品——望文生义师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。
评论(0)活动5【活动】交流展示活动三人名中的文化1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不同肤色的居民
教学目标：
1、通过对资料的整理、运用,结合学生的生活实际,了解地球上有不同的人种以及认识不同的人种的特点。
2、课前让学生搜集人种的相关资料,课堂教学中通过“人中有不同”、“运动有差异”、“人种无优劣”三个教学环节,学生在活动探究的过程中通过对人种的初步了解,树立人种无优劣的观念。
3、通过学生对资料的整理,培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
4、通过日常生活经验的积累,引导学生认识到体育成绩与先天身体因素有关。
教学重、难点：通过对资料的整理、运用,结合学生的生活实际,学生了解地球上有不同的人种以及认识不同的人种的特点。
教学过程：
一、导入
1、出示刘翔的图片。
师：同学们，你们认识他吗？
生：他是刘翔。
师：对，他就是被称为“亚洲飞人”的刘翔。
我们来看一段视频，当刘翔获得胜利的时候听一听解说员是怎样描述刘翔的。
【课件演示】师：谁听清了解说员是怎么说的？
生：解说员说：“黑头发、黄皮肤的中国人成为了世界飞人。
”
2、记得当记者采访刘翔时，刘翔说了这样的一句话，谁来读读？
学生读
出示：“现在我跑进了13秒，证明了黄皮肤的中国人同样能够跑好短距离项目。
”
3、师问：不管是解说员还是刘翔都提到了一个词是什么？“黄皮肤”讲的是人的什么特征？刘翔为我们黄皮肤的中国人争了光，夺了冠。
在世界65亿人口中除了有黄皮肤的中国人外，你还知道有什么肤色的人呢？在日常生活中你见过他们吗？谁愿意说一说，你见到的外国人都有什么特征？肤色：和我们的皮肤颜色截然不同。
头发：不像我们的头发又黑又直。
鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。
眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。
）
师小结：可见人的肤色不一样，体型特征也有所不同，但我们都共同生活在这个地球上。
今天我们就来了解不同肤色的居民。
板书：不同肤色的居民。
二、活动一：不同特征
1、师问：结合你们以前的了解，你们知道世界上有多少人种吗？生：有三大人种
师：刚才我们提到的在生活中看到的黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的人就是世界上的三大人种。
板书：白种人黄种人黑种人
2、师：今天老师也请来了三种肤色不同的小朋友
【出示课件：黄种人，白种，黑种人】
师：这三位小朋友来自不同的国家，代表三个不同的种族，那他们有
什么不同之处呢？下面我们就共同研究。
【出示课件：学习提示】
我们可以从：肤色，眼睛，头发，鼻子，嘴唇，也就是从体质特征来了解人种。
组1、4、9：重点了解白种人。
组2、5、8：重点了解黄种人。
组3、6、7：重点了解黑种人。
小组研究：根据自学材料，结合图片，小组研究并完成表格的填写。
定好人员分工，准备汇报
（请组长从位子里拿出三大人种特征表格和图片，开始小组研究。
）师：哪个组愿意把你们的学习成果先展示给大家。
请其他组成员注意聆听。
3.师小结：当我们分辨人种的时候不能单一的看一方面，要从体质形态这几方面综合去考虑。
4.下面我们来做个小游戏：火眼金睛。
【出示课件：火眼金睛】
5、追根溯源【出示课件】讨论：为什么同一地球上会形成不同人种呢？
（1）、让我们来到他们生活的环境：学生看图，找出三个人种主要分布在哪些地区？
（2）、从他们居住地方的地理环境加以解说。
A：非洲大陆，这是终年炎热，太阳照射十分强烈，皮肤黝黑，因为黑皮肤中黑色素含量很高，能有效地保护人体免受紫外线的伤害。
黑色人种的头发成卷曲状，这样的头发能在头上形成一个隔热层，有助
于保护头部免受炙热阳光的灼晒。
B：欧洲大陆，白色人种最为集中的地区，冬季很长，气温比较低，皮肤黑色素较少，肤色浅，鼻子高且窄，鼻孔通道比较长，这样冷空气进入肺部缓慢，有助于防寒。
C：黄种人同学们最清楚了，多分布在温带，介于两者之间，所以我们肤色和身体的特征具有上述两种人种的过渡性。
（板书: 大范围集中）
教师小结：世界上不同人种在外貌上的差别，是由于生活在不同的地域，为适应环境，经长期遗传而形成的。
4、思考：人种的分布是有地域性的，可是有的国家，既有白种人，又有黑种人，还有黄种人，这是为什么？【出示课件：人类的迁徙】师小结：人种的分布是有地域性的，但是以前都有“相互隔绝”的特点。
随着社会的发展，人们相互之间的流动日益频繁，特别是当今社会，地球已经真正成为一个流动便捷的地球村。
因此，一个国家内，以一种人种为主，多种人种共存的现象是很常见的了。
（板书:小范围交叉）
四、活动二：各有优势
1、师：俗话说，尺有所短，寸有所长，请你思考一下：体育成绩与人种的先天身体素质有关系吗？你们都认为体育成绩与人种的先天身体素质有关，那我们看看事实是不是这样。
谁能举例说一说呢？
生1：有关系，黑人个头大，爆发力好，所以在跑步方面他们的成绩最好。
生2：黑人的脚呈弓形，弹跳力好，所以他们篮球打得特别棒。
生3：黄种人身材比较灵活、小巧所以在体操、乒乓球等技能比赛上我们经常拿第一。
2、老师依次出示图片进行讲解：
师小结：看着一幅幅图画，听着一件件激动人心的事例，我们得出了这样的结论：体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人中在体育运动上具有不同的优势：黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在于灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。
白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。
黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。
但是这是绝对的吗？你能用事实说明吗？
生1：不是绝对的，黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子110米栏冠军。
生2：黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。
3、师：你们平时十分注意观察生活！刘翔就是最好的证明，他改写了世界田径场上欧美人一统天下的大局。
那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军？
生1：因为他们平日刻苦训练。
生2：因为他们付出了辛苦。
师：希望同学们在平时的学习中也要有这样吃苦的精神，古语说得好：“梅花香自苦寒来！！！”
教师小结：同学们，看来不同人种的体育成绩确实与先天身体因素有一定关系，但也不是绝对的。
各人种中都有杰出的人物，（美国现任总统奥巴马就是一位黑人、诺贝尔文学奖获得者中也有中国人、伟大科学家居里夫人是一位白种人。
）三大人种都能积极地适应环境、都有创造了辉煌的文明成果的杰出人物，都为人类进步做了杰出贡献，所以人种没有优劣之分。
五、提升总结
师小结：地球是个大家庭，世界各族人民是十指连心的兄弟姐妹。
每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们都是生活在地球村的人们。
让我们手拉手，用爱心传递温暖，用友谊架起桥梁，用行动关注和平，地球会因我们的存在而多姿多彩。
板书设计：
不同肤色的人们
白种人黄种人黑种人
体征不同各有优势
人人平等。