散文结构思路分析 (2)
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通结构，顺思路 根据段落关系，梳 理文章结构，划分 层次，归纳层意。
（2）本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。 数学低段
解析：
本题考查梳理文章的情感脉络。 解答这类题可以通过文章中带有情感色彩的词语和心理描写 来推断作者的情感。本文中作者的情感是不断变化的，刚开始对 窗外生活只是好奇，但随着目睹到越来越多的窗外生活，感受也 越来越深，情感就发生了转变。由在窗内看到窗外生活的紧张、 周折、热闹，因而产生关切，也对自己不能真切体会那种生活而 懊恼、不安，更为窗外的苦痛、哀伤、琐碎而心生怜悯；而窗内 生活的无趣和沉闷让作者强烈渴望走向窗外。然而，走出去却发 现“窗内生活”无处不在，避无可避，心魔难逃，此时作者的内 心无疑是绝望的。
《藤野先生》：与藤野先生交往过程中“我”的爱国思想 情感的变化
小提示
数学 低段
散文常见线索类型
3 “事件”：以中心事件串联全文 《社戏》：“我”与农村孩子看社戏
4 “时间”线：以事件的发展顺序，时间变化等串联全文
《回忆我的母亲》：从“我能记忆时起”到“四五岁时”， 到“八九岁时”，到“1895年”等
解析： 本题考查分析文章句段的作用。 解答此类题可从文章的内容，结构和手法三个方面来思考。
通读全文，可知对乡下人的描写在文章的第二段。首先从内容上 考虑，该段最后写“虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以 外”，这就回扣了文章标题，通过对窗外四个乡下人的细腻描写 凸显了作者对窗外生活的向往；其次从结构上看，题干要求分析 的内容属于文章的开头部分，下文中对窗内窗外生活的感叹和哲
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
数学 低段
小提示
写作思路是作者为实现表达目的而确定的写作内容及写作顺序。
解析：
点题同时引发下文对窗子内外的感叹。作者在第四、五段写自己 在窗内看到的窗外的风景和生活；第六段写自己因感到窗内生活 沉闷，而选择走出窗子；第七段写自己走出窗子后的所见所闻所 感，得出“窗子无处不在”的观点，从“有形的窗子”抽离，上 到“无形的窗子”，再次点题，升华文章主旨。
6 你气闷了，把笔一搁说，这叫作什么生 数学 低段
活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生 气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。 健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可 以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了， 天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是 值得的。
7 没想到不管你走到哪里，你永远免不了 坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常 骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜， 偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形 中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的 行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别 的证明你还在你窗子以内的种种 零 星 用 品 ， 你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世 界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！ 隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万 别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！
（2）本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。 数学低段
答案：
作者首先写自己对于眼前的生活不知所措的迷惘。然后通过 对窗外乡下人背影的描写，表达了对窗外生活的好奇与向往。接 着通过写窗外生活的周折、紧张、热闹、酸甜苦辣，表达了作者 对窗外人们生活的悲悯和自己不能真切感受窗外生活的不安和不 满。再接着写自己要换个样子过活的想法，表达了作者对窗内沉 闷、没有生气的生活的无奈和想要走向窗外的迫切心情。最后写 “考察”学者的“瞭望”，说明走出窗子并没有逃离窗子的束缚， 表达了对“考察”式走近民众做法的失望，借写学者含蓄地自嘲， 表达了对自己无法摆脱“窗内生活”的感慨和绝望。
（3）找出本文的线索，并分析其作用。
数学 低段
答案：
①本文有明暗两条线索。②以“窗子”为明线，贯穿全文， 写出了自己站在窗内看到的窗外的事物、生活状态和走向窗外看 到的事物，使文章情节集中，结构清晰，思路严谨。③以作者在 “窗内，窗外生活”的感情变化为暗线，使行文富于变化，并且 在感情变化中表达了作者无限的感慨，深化了文章的主旨。
子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁 纱窗以外。
3 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃 窗，总而言之，窗子以外！
4 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是 数学 低段
永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外 映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗； 每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不 一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
第16课 散文结构思路分析
数学 低段
一篇文讲透
第（1）题 第（2）题 第（3）题 第（4）题 第（5）题 第（6）题
数学 低段
数学 低段
数学 低段
阅读下面的文字，完成（1）～（6）题。
数学 低段
窗子以外 林徽因
1 话从哪里说起？等到你要说话，什么话 都是那样渺茫地找不到个源头。
2 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡 下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个 褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半 蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一 件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那 两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经 走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后， 是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微 风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆
方么找
借事理“线” 理清文中中心事件的变化发展顺序， 确定事件线。
时空连“线” 找到有序串联文章主要情节的时间、 空间词，确定时空线。
要注意文章 有明暗两条 线索的情况。
因物取“线”
找出文中反复出现并贯穿全文的物象，确定事物线。
以情导“线” 找出体现主人公情感变化的句子，理清变化的轨迹，确定情感线。
（4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其 数学低段 作用。
小提示
答题前要找到与题干相关的具体段落的位置。
解析： 理性思考是由此引出的。最后从手法上考虑，这段文字运用了对 比的手法，将四个乡下人与城里人进行对比，突出了主题。
（4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其 数学低段 作用。
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
数学 低段
答案：
作者开篇发问，一方面引发作者对自己生活的思考，自然地 引出下文；另一方面引发读者思考，且以这种交谈式的语气拉近 与读者间的距离。紧接着从对“你”的发问转到对“我”的状况 的交代，以作者对窗外四个乡下人的陌生和好奇引发下文对窗子 内外的感叹。而这一句感叹恰好在点题的同时，巧妙地从铁纱窗 延伸到一切有形的窗子，自然过渡到下文对窗子内外的描写，即 从窗内看到窗外的种种生活，紧随其后便是窗子隔绝了你与外部 世界的联系的事实。然后写你渴望走出屋子，从窗内走到窗外， 结果发现即使离开有形的窗子，无形的窗子——思想的囚囿仍然 存在，从而得出“不管到哪个地方，窗子无处不在，看到的多半 是在窗子以外”这一观点，“窗子”的含义在此处也得以升华。
（3）找出本文的线索，并分析其作用。
数学 低段
解析：
本题考查梳理文章结构，把握文章线索。 解答本题首先要找出线索，本文标题是“窗子以外”，文章 主要内容是写窗子以外的生活，所以“窗子”为本文的明线。其 次要指出线索的作用，围绕“窗子”这一线索组织行文，使文章 结构清晰，思路严谨，情节集中。同时也应该注意文章开头写 “渺茫”的心理，写“兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉 上来，模糊中还有几段山西梆子的声调”，是说作者对窗外生活 的好奇和向往；第五段写窗外“流汗”“扛米袋子”“送 煤”“为钱争吵”的生活，表达了作者对处于这种生活中的人的 悲悯之情。这一系列情感变化贯穿全文，这是本文的暗线。明暗 两条线索的交叉，使文章内容丰富，行文灵活，深化了文章主旨。
答案：
①内容上，回扣标题内容，通过描写窗外四个乡下人的背影， 凸显作者对窗外生活的好奇。②结构上，引起下文关于对窗子内 外生活的感叹和哲理性思考。③手法上，运用对比手法，通过四 个乡下人与城里人的对比，突出主题。
（5）请简要分析第六段在文中的作用。
数学 低段
解析：
本题考查分析文章句段的作用。 第六段连用四个“走了”，表达作者对窗内沉闷生活的不满， 而“健康”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都体现了作 者对这种窗外美好生活的向往，这是内容上的作用；结构上，用 “把笔一搁”，收束上文，而“我要换个样子过活去”“健康的 旅行”则引出下文对走出窗子后看到“考察”学者的描述，也引 出后文“无形的窗子”无处不在的感慨。
（5）请简要分析第六段在文中的作用。
数学 低段
答案：
①内容上，写出了作者对窗内沉闷生活的不满和对窗外美好 生活的向往。②结构上，总结上文，引出下文。以“这叫什么生 活”一句收束上文对于种种“有形的窗子”外生活的描写；以 “我要换个样子过活去”引出下文对“考察”学者的描写以及得 出“无形的窗子”无处不在的结论 。
数学 低段
数学 低段
木鱼，打击乐器。最初做为道教召集教众，讲经设斋 用的法器。根据历代崇道记的记载 ，木鱼是出自唐代， 明皇帝时期，是道教召集教众，讲经设斋用得法器， 源于道教 ，后逐渐被佛教借鉴引用。
木鱼之名称由来，盖取"鱼日夜不合目"，故刻木象鱼，击 之，用以诫昼夜思道。于诵经礼忏时，与铜磬相互配合， 用以节制经颂。
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
数学 低段
答案： 最后再次点题，揭示文章的主旨。
方法便笺
数学 低段
把握文章写作思路
明确类型，把握全貌 托物言志 借景抒情 叙事、写景
有序串联，组织答案 用衔接语串联层意， 如首先写什么，其次 写什么，最后写什么。
抓关键句，理清关系 关注段首句、段尾句、 段落中心句，标出段 意，理清段落关系。
小积累
数学 低段
散文线索的作用
内容上
呈现某种情景或状态 揭示主题 表达某种情感或思想 深化主旨
结构上
组织材料，贯穿全文；使结构清晰， 情节集中；使行文富于变化。
数学 低段
数学 低段
数学 低段
（4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其 数学低段 作用。
小提示
答题前要找到与题干相关的具体段落的位置。
5 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的 景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆 叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光， 每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创 痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇 子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外 院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个 两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门； 还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有 时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱 了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是 没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的， 纱的，玻璃的！
（2017全国Ⅱ，有删改）
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
数学 低段
小提示
写作思路是作者为实现表达目的而确定的写作内容及写作顺序。
解析：
本题考查分析文章结构，把握文章思路。 解答这类题要有整体意识，要联系文章主旨。作者在文章第 一段直接写“话不知从哪说起”，好像在与读者面对面交谈一样， 这样就能让读者感到亲切，从而吸引读者的阅读兴趣；开篇发问 也能抓住读者注意力，开启下文对生活的思考；接着作者在第二 段写到自己在窗下的所见所闻，暗示自己生活在窗内的现实状况； 第三段只有一句话，而这正是对前一段内容的总结，照应标题，
方法便笺
数学 低段
梳理文章情感脉络
理清行文思路是把握情感脉络的前提。
答题角度
1 通过文中的情感词，把握作者情感。 2 通过文中的心理描写，推测作者情感。 3 通过作者对事、物、景的描写，体悟作者情感。
小题拾贝
数学 低段
散文常见线索类型
1 “物品”线：以具体物象串联全文 《记一辆纺车》：一辆纺车
2 “情感线”：以感情变化串联全文
（2）本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。 数学低段
解析：
本题考查梳理文章的情感脉络。 解答这类题可以通过文章中带有情感色彩的词语和心理描写 来推断作者的情感。本文中作者的情感是不断变化的，刚开始对 窗外生活只是好奇，但随着目睹到越来越多的窗外生活，感受也 越来越深，情感就发生了转变。由在窗内看到窗外生活的紧张、 周折、热闹，因而产生关切，也对自己不能真切体会那种生活而 懊恼、不安，更为窗外的苦痛、哀伤、琐碎而心生怜悯；而窗内 生活的无趣和沉闷让作者强烈渴望走向窗外。然而，走出去却发 现“窗内生活”无处不在，避无可避，心魔难逃，此时作者的内 心无疑是绝望的。
《藤野先生》：与藤野先生交往过程中“我”的爱国思想 情感的变化
小提示
数学 低段
散文常见线索类型
3 “事件”：以中心事件串联全文 《社戏》：“我”与农村孩子看社戏
4 “时间”线：以事件的发展顺序，时间变化等串联全文
《回忆我的母亲》：从“我能记忆时起”到“四五岁时”， 到“八九岁时”，到“1895年”等
解析： 本题考查分析文章句段的作用。 解答此类题可从文章的内容，结构和手法三个方面来思考。
通读全文，可知对乡下人的描写在文章的第二段。首先从内容上 考虑，该段最后写“虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以 外”，这就回扣了文章标题，通过对窗外四个乡下人的细腻描写 凸显了作者对窗外生活的向往；其次从结构上看，题干要求分析 的内容属于文章的开头部分，下文中对窗内窗外生活的感叹和哲
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
数学 低段
小提示
写作思路是作者为实现表达目的而确定的写作内容及写作顺序。
解析：
点题同时引发下文对窗子内外的感叹。作者在第四、五段写自己 在窗内看到的窗外的风景和生活；第六段写自己因感到窗内生活 沉闷，而选择走出窗子；第七段写自己走出窗子后的所见所闻所 感，得出“窗子无处不在”的观点，从“有形的窗子”抽离，上 到“无形的窗子”，再次点题，升华文章主旨。
6 你气闷了，把笔一搁说，这叫作什么生 数学 低段
活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生 气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。 健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可 以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了， 天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是 值得的。
7 没想到不管你走到哪里，你永远免不了 坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常 骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜， 偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形 中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的 行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别 的证明你还在你窗子以内的种种 零 星 用 品 ， 你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世 界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！ 隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万 别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！
（2）本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。 数学低段
答案：
作者首先写自己对于眼前的生活不知所措的迷惘。然后通过 对窗外乡下人背影的描写，表达了对窗外生活的好奇与向往。接 着通过写窗外生活的周折、紧张、热闹、酸甜苦辣，表达了作者 对窗外人们生活的悲悯和自己不能真切感受窗外生活的不安和不 满。再接着写自己要换个样子过活的想法，表达了作者对窗内沉 闷、没有生气的生活的无奈和想要走向窗外的迫切心情。最后写 “考察”学者的“瞭望”，说明走出窗子并没有逃离窗子的束缚， 表达了对“考察”式走近民众做法的失望，借写学者含蓄地自嘲， 表达了对自己无法摆脱“窗内生活”的感慨和绝望。
（3）找出本文的线索，并分析其作用。
数学 低段
答案：
①本文有明暗两条线索。②以“窗子”为明线，贯穿全文， 写出了自己站在窗内看到的窗外的事物、生活状态和走向窗外看 到的事物，使文章情节集中，结构清晰，思路严谨。③以作者在 “窗内，窗外生活”的感情变化为暗线，使行文富于变化，并且 在感情变化中表达了作者无限的感慨，深化了文章的主旨。
子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁 纱窗以外。
3 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃 窗，总而言之，窗子以外！
4 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是 数学 低段
永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外 映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗； 每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不 一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
第16课 散文结构思路分析
数学 低段
一篇文讲透
第（1）题 第（2）题 第（3）题 第（4）题 第（5）题 第（6）题
数学 低段
数学 低段
数学 低段
阅读下面的文字，完成（1）～（6）题。
数学 低段
窗子以外 林徽因
1 话从哪里说起？等到你要说话，什么话 都是那样渺茫地找不到个源头。
2 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡 下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个 褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半 蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一 件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那 两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经 走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后， 是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微 风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆
方么找
借事理“线” 理清文中中心事件的变化发展顺序， 确定事件线。
时空连“线” 找到有序串联文章主要情节的时间、 空间词，确定时空线。
要注意文章 有明暗两条 线索的情况。
因物取“线”
找出文中反复出现并贯穿全文的物象，确定事物线。
以情导“线” 找出体现主人公情感变化的句子，理清变化的轨迹，确定情感线。
（4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其 数学低段 作用。
小提示
答题前要找到与题干相关的具体段落的位置。
解析： 理性思考是由此引出的。最后从手法上考虑，这段文字运用了对 比的手法，将四个乡下人与城里人进行对比，突出了主题。
（4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其 数学低段 作用。
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
数学 低段
答案：
作者开篇发问，一方面引发作者对自己生活的思考，自然地 引出下文；另一方面引发读者思考，且以这种交谈式的语气拉近 与读者间的距离。紧接着从对“你”的发问转到对“我”的状况 的交代，以作者对窗外四个乡下人的陌生和好奇引发下文对窗子 内外的感叹。而这一句感叹恰好在点题的同时，巧妙地从铁纱窗 延伸到一切有形的窗子，自然过渡到下文对窗子内外的描写，即 从窗内看到窗外的种种生活，紧随其后便是窗子隔绝了你与外部 世界的联系的事实。然后写你渴望走出屋子，从窗内走到窗外， 结果发现即使离开有形的窗子，无形的窗子——思想的囚囿仍然 存在，从而得出“不管到哪个地方，窗子无处不在，看到的多半 是在窗子以外”这一观点，“窗子”的含义在此处也得以升华。
（3）找出本文的线索，并分析其作用。
数学 低段
解析：
本题考查梳理文章结构，把握文章线索。 解答本题首先要找出线索，本文标题是“窗子以外”，文章 主要内容是写窗子以外的生活，所以“窗子”为本文的明线。其 次要指出线索的作用，围绕“窗子”这一线索组织行文，使文章 结构清晰，思路严谨，情节集中。同时也应该注意文章开头写 “渺茫”的心理，写“兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉 上来，模糊中还有几段山西梆子的声调”，是说作者对窗外生活 的好奇和向往；第五段写窗外“流汗”“扛米袋子”“送 煤”“为钱争吵”的生活，表达了作者对处于这种生活中的人的 悲悯之情。这一系列情感变化贯穿全文，这是本文的暗线。明暗 两条线索的交叉，使文章内容丰富，行文灵活，深化了文章主旨。
答案：
①内容上，回扣标题内容，通过描写窗外四个乡下人的背影， 凸显作者对窗外生活的好奇。②结构上，引起下文关于对窗子内 外生活的感叹和哲理性思考。③手法上，运用对比手法，通过四 个乡下人与城里人的对比，突出主题。
（5）请简要分析第六段在文中的作用。
数学 低段
解析：
本题考查分析文章句段的作用。 第六段连用四个“走了”，表达作者对窗内沉闷生活的不满， 而“健康”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都体现了作 者对这种窗外美好生活的向往，这是内容上的作用；结构上，用 “把笔一搁”，收束上文，而“我要换个样子过活去”“健康的 旅行”则引出下文对走出窗子后看到“考察”学者的描述，也引 出后文“无形的窗子”无处不在的感慨。
（5）请简要分析第六段在文中的作用。
数学 低段
答案：
①内容上，写出了作者对窗内沉闷生活的不满和对窗外美好 生活的向往。②结构上，总结上文，引出下文。以“这叫什么生 活”一句收束上文对于种种“有形的窗子”外生活的描写；以 “我要换个样子过活去”引出下文对“考察”学者的描写以及得 出“无形的窗子”无处不在的结论 。
数学 低段
数学 低段
木鱼，打击乐器。最初做为道教召集教众，讲经设斋 用的法器。根据历代崇道记的记载 ，木鱼是出自唐代， 明皇帝时期，是道教召集教众，讲经设斋用得法器， 源于道教 ，后逐渐被佛教借鉴引用。
木鱼之名称由来，盖取"鱼日夜不合目"，故刻木象鱼，击 之，用以诫昼夜思道。于诵经礼忏时，与铜磬相互配合， 用以节制经颂。
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
数学 低段
答案： 最后再次点题，揭示文章的主旨。
方法便笺
数学 低段
把握文章写作思路
明确类型，把握全貌 托物言志 借景抒情 叙事、写景
有序串联，组织答案 用衔接语串联层意， 如首先写什么，其次 写什么，最后写什么。
抓关键句，理清关系 关注段首句、段尾句、 段落中心句，标出段 意，理清段落关系。
小积累
数学 低段
散文线索的作用
内容上
呈现某种情景或状态 揭示主题 表达某种情感或思想 深化主旨
结构上
组织材料，贯穿全文；使结构清晰， 情节集中；使行文富于变化。
数学 低段
数学 低段
数学 低段
（4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其 数学低段 作用。
小提示
答题前要找到与题干相关的具体段落的位置。
5 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的 景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆 叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光， 每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创 痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇 子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外 院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个 两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门； 还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有 时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱 了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是 没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的， 纱的，玻璃的！
（2017全国Ⅱ，有删改）
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
数学 低段
小提示
写作思路是作者为实现表达目的而确定的写作内容及写作顺序。
解析：
本题考查分析文章结构，把握文章思路。 解答这类题要有整体意识，要联系文章主旨。作者在文章第 一段直接写“话不知从哪说起”，好像在与读者面对面交谈一样， 这样就能让读者感到亲切，从而吸引读者的阅读兴趣；开篇发问 也能抓住读者注意力，开启下文对生活的思考；接着作者在第二 段写到自己在窗下的所见所闻，暗示自己生活在窗内的现实状况； 第三段只有一句话，而这正是对前一段内容的总结，照应标题，
方法便笺
数学 低段
梳理文章情感脉络
理清行文思路是把握情感脉络的前提。
答题角度
1 通过文中的情感词，把握作者情感。 2 通过文中的心理描写，推测作者情感。 3 通过作者对事、物、景的描写，体悟作者情感。
小题拾贝
数学 低段
散文常见线索类型
1 “物品”线：以具体物象串联全文 《记一辆纺车》：一辆纺车
2 “情感线”：以感情变化串联全文