寓教于乐的小学英语单词教学法

寓教于乐的小学英语单词教学法

在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。小学英语以听、说、读、写为重点，但词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。因此在小学英语教学中，单词教学至关重要。但由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，且小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词。机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。这就需要我们教师充分发挥自己的创造性，注意教学方法，在词汇教学中创设不同形式的的活动来激发学生学习英语的热情，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。下面结合我的一点教学经验谈谈小学英语单词教学的方法：

一、直观教学法

小学生好玩、好动、好奇爱新鲜。教单词时，教师可以尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，

学得快，记得牢。

二、寓教于学，让学生“动”起来

游戏深受小学生的喜爱.在游戏中，学生可以自由自在地发挥童心，可以无拘无束地动起来。在游戏中，学生不仅会增强学习英语的兴趣，有成功的体验，而且记忆也会达到前所未有的效果。小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。游戏的方法还很多，像“摸一摸与猜一猜“、“连词成句“、“夺红旗“、“看口型猜单词”、“听声音找单词”、“手拍单词”、“头顶单词”等等。试想，这样进行英语教学学生能不喜欢吗？能不愿意上英语课吗？do the actionsp 好动是小学生的天性。在课堂里，我喜欢把符合小学生身心发展特点的肢体活动融入到英语学习中，将会受到很好的教学效果。在教eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的时候，我先教一个单词的读音，接着把这个单词融入一个祈使句当中，然后根据这个祈使句的意思配上动作（如：close your eyes!闭上你的眼睛！touch your ears!摸摸你的耳朵！open your mouth!张开你的嘴巴！）。学生一边模仿教师的动作，一边理解单词和句子的意思。最后我让学生随着节奏很强的音乐，边说英语，边做动作。这样，学生的兴趣来了，也兴高采烈地跟着我动起来了。guessing

学生非常喜欢的“动脑筋”活动，随着学生年级的升高，猜测活动中启发学生思维发展的成分也逐渐加大。例如在教学句型

“what’s this / that in / on…?”时，我设计了一个猜物游戏。我拿出一个小盒子，让学生猜一猜里面有什么物品，并向学生提问：“what’s this in my box?”学生的学习兴趣被激发了。每当猜对一件物品时，他们都兴奋不已。

三、单词教学与歌曲、歌谣结合起来

让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，甚至让学生用自己的优美动作把相应的物体表达出来。这样既让学生愉悦了身心，陶冶了情操，激发了兴趣，也完成了英语教学任务。还有儿歌更贴近少儿的生活，富有童趣，易于识记，孩子们喜闻乐见。它能活跃课堂气氛，儿歌的选择可以是课本上的，还可以是一些短小有趣的绕口令，例如：a little bear is sitting in a chair.he is eating a big pear.(一只小熊正坐在椅子上啃着一个大梨。)为了保持学习兴趣，儿歌中可以编入适当的汉语，以适应初学者的语言表达需求。例如：早饭breakfast要吃好，午饭lunch要吃饱，晚饭supper要吃少。在学习一定量的儿歌后，可引导学生自编自创儿歌。这样，既能帮助学生巩固所学的单词与句型，也能由此激发学生的学习兴趣，培养创造性思维。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。教师要要根据小学生的心理和生理特点，一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性，让小学生在听听说说、唱唱玩玩、笑笑做做中学习英语。在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法，善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地教学单词。才

能使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲。使英语学习形成一个良性循环。