《走向虫子》教学课件(共16张)
走向虫子
走向虫子教学目标1. 知识与能力:①掌握本课中的生字词;②能用简洁的语言复述故事2. 过程与方法:①体会“虫子”的形象意义,把握文章主题;②有感情地朗读课文,感受作家习作风格3. 情感、态度与价值观:品味五彩缤纷的生命世界,反思自己:我们每天应该如何热爱生命、享受生命。
教学重点、难点:体会“虫子”的形象意义,把握文章主题教学过程:一、导入新课,检查预习生字词:痒yǎnɡ蜣螂qiānɡlánɡ土坷垃kē一轱轆ɡūlu二、朗读课文,整体感知自由阅读课文,想想文章写了一件什么事?得出的结论是什么?第一种虫子,很小,头只有针尖大,连名字都被忽略了。
作者循着常规思维,“看得可笑。
眼见它在指甲盖上爬行,到了尽头,若是不停止就要一头栽下去。
”作者由此产生了优越感,觉得这粒小虫面临危机,却毫无感觉,明明是“短视和盲目好笑”。
但是,小虫却从手指底部慢慢地爬向了手心,并没有掉下去。
这时,作者“为自己眼光(短浅)羞愧了”。
他得出了一个结论:人的自以为是使人只能走到人这一步。
三、合作探究1、怎样理解“人的自以为是使人只能走到人这一步”?为什么说人“在某些方面连一个小虫子都不如”?理解:这是作者自我表述的第一次错误。
作者把本来可能是无聊的错误深化了。
他把它写成是优越感的错误,自以为是的错误,而这种由于优越感而造成的错误,并不是个别的,而是人类普遍的错误。
这样写自己的错误的深刻,就在于是对人的优越感的嘲笑。
人的局限性如此之明显,在某些方面连一个小虫子都不如,却常常盲目地为优越感所蒙蔽。
这一点因为处于对比(手之大,虫之小,人之自以为聪明,虫之笨)之中,而显得鲜明强烈,在一些方面,人不如虫,是人的局限:人对此的不自知,是更大的局限。
人的局限是宿命的,不能超越的,人的盲目优越感却是可以克服的,但是人缺乏自审,因而“人的自以为是使人只能走到人这一步”,人不能变成比人更为聪明的动物。
这句话,虽然文字很浅白,道理却很深刻。
自以为是的本质是人的自我封闭。
八年级语文上册《走向虫子》 北师大版
( 屎 壳 郎 )
——草原上的清洁工
走向虫子
刘亮程
学习目标
1 、了解作者,掌握文中生字、生词。 2 、了解文章内容,学习本文幽默风趣的语 言特点。 3、理解文章主旨,树立热爱生命、尊重生 命的意识。
“走向”即走近、靠近、了解之意。“走 向虫子”即接触虫子,认识虫子,试图了解 虫子。题目交代了文章的写作内容。
2、圈点勾画,文中描写虫子以及作者感想的词句。
3、思考感悟,课文中三只“虫子”带给我们的启 示。
人
自 嘲 - 大 脑 袋 小 脑 袋 … …
思维方式
比较
动物
固 步 自 封
自 以 为 是
感叹 敬重
对比 鲜明
毫 不 气 馁
不 断 探 索
作者刘亮程对昆虫的态度 给你什么启示?
请你写出有关动物的 古诗句。
刘亮程,当代作者。1962年出生于古尔班通
古特沙漠边缘的一个小村庄 ,在那里度过了童
年和青年时期。他种过地、当过农机管理员,
现在在新疆维吾尔自治区文联工作。主要作品
有 :
《晒晒黄沙梁的太阳》、《库车行》《风
中的院门》《一个人的村庄》等散文集,其中
《一个人的村庄》获第二届“冯牧文学奖”。
1.给下列生字(红色)注音。 骨碌碌( lù ) 痒( yǎng ) 仓皇( cāng)
预 习 检 测
蜣螂( qiāngláng )
土坷垃(
kēla )
盲目( máng )
2.解释词语 悬崖勒马—— 比喻到了危险的边缘及时 清醒回头。 仓皇而逃——匆忙、慌张而逃跑。
认为自己的看法和做法都是 自以为是—— 正确的,不接受别人的意见。
盲目—— 眼睛看不见东西,比喻 认识不清。
八年级语文上册第二单元第5课《走向虫子》教案北师大版
走向虫子1教学目标:1.深入文本,体会“虫子”形象的意义,把握文章主题。
2.在教师恰当的提升引导下,培养学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。
3.引导学生尊重生命、热爱自然,并能与之和谐相处。
2学情分析:学生整体素质较好,自主合作能力强,学习积极主动。
3重点难点:1.通过自主、合作、探究的学习方式,领会文章主题。
2.品味文章幽默风趣的语言。
4教学过程一、创设情境,设疑激趣课前播放影片《猩球崛起》片段。
教师导入:刚才播放的电影片段,真是让人无比震惊:影片中猩猩疯狂攻击人类,毁坏实验基地,占领森林公园,跟人类展开了一场殊死的战争。
到底是为什么,使猩猩与人类为敌,为什么他们要与强大的人类想抗衡呢?相信每个同学心中都有一个大大的问号。
现在就让我们带着这个疑问,跟随刘亮程的足迹,走向虫子,去探个究竟!二、自主合作,学习新课(一)速读感知投影:快速读课文,用简洁的语言概括文中关于虫子的几个故事。
明确:八脚虫走路;蜣螂滚粪蛋;蚂蚁背干虫。
(二)精读演绎将全班分为三个大组,每组演绎一个故事。
投影:精读课文,抓住课文的语言特点,借助合理的想象和虚构,通过表情朗读分角色演绎故事。
(每个故事安排三个角色:虫子、人类、旁白)学生充分准备,六分钟后小组展示。
教师:同学们演绎得生动有趣,引人入胜,令人忍俊不禁。
当然,能有这样的表演效果,课文的语言也帮了很大的忙。
我们一起来看一下课文的语言特色。
投影:采用拟人、夸张、大词小用等手法,赋予虫子以人的思想行为,使语言显得幽默风趣,让人回味无穷。
(三)探究感悟教师:刚才老师看大家一直在笑,你们笑谁呢?笑虫子,还是笑人类?老师希望听到不一样的声音。
学生自主思考后各抒己见。
明确:从第一只虫子身上,可笑“人的自以为是”;从蜣螂身上,可笑人类智慧的有限;从蚂蚁身上,可笑人类能力的有限可笑人类自以为是,盲目估算一切;可笑的不是虫子,真正可笑的是人类。
己所不欲,勿施于人。
学生还可以说出很多。
八年级上册语文《走向虫子》教案
八年级上册语文《走向虫子》教案内容预览:走向虫子教学目标:1、把握文章内容,了解幽默手法在文中的运用。
2、感悟文中作者对人类弱点的思考。
3、激发学生走向自然,观察小动物的兴趣。
教学重点:把握文章行文思路,读懂文章。
教学难点:理解文中作者对人类弱点的思考,学会反思。
教学时数:1课时。
教学步骤:一、导入:前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》,知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类,今天我们要走近更多的小虫子,看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。
我们今天一起--《走向虫子》。
刘亮程,男,1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里,在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字,大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》,该书在99年引起巨大反响,被誉20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》,散文《风中的院门》、《库车》等。
曾获冯牧文学奖·文学新人奖。
现为《中国西部文学》编辑。
批评家们对他给予了很高的评价:刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家他的作品,阳光充沛,令人想起高更笔下的塔希提岛,但是又没有那种原始的浪漫情调,在那里夹杂地生长着的,是一种困苦,一种危机,一种天命中的孤独无助,快乐和幸福。
三、整体感知,把握文章内容:1、疏通字词。
蜣(qiāng)螂铲(c hǎn) 喘(chuǎn)土坷(kē)拉:土块。
骨碌碌(gūlūlū):形容很快的转动。
忙碌(lù):忙着做各种事情。
仓皇而逃:匆忙而慌张的逃走。
抡(lūn):用力挥动。
2、疏理文章脉络。
第一到第三自然段:八条腿的虫子慢慢悠悠的爬。
第四到第六自然段:蜣螂滚土块。
第七到第十三自然段:蚂蚁搬干虫。
《走向虫子》 教案教学设计(北师大八年级上册)
《走向虫子》教案教学设计(北师大八年级上册)教学目标1、了解作者,掌握文中生字词。
2、进行比较阅读,体会文中作者的不同情感。
3、认识昆虫,认识大自然并与之和谐相处。
教学过程、一、导入新课伟大的人类有自己的思维和见解,渺小的昆虫有它们的行为和判断。
自以为高高在上的人类能洞察一切,却看不透低低在下的虫子的思想和意愿,如果自以为是地去干涉虫子行动,有时会适得其反,出力不讨好。
不信,请看当代作家刘亮程写的《走向虫子》。
二、阅读课文,画出生字词,思考作者描写了几只虫子。
盲目:眼睛看不清东西自以为是:认为自己是对的。
一般形容人主观,不虚心。
蜣螂:昆虫,齿动物的尸体和粪便等,常把粪滚成球形。
骨碌碌:形容很快转动。
仓皇:匆忙而慌张。
三、理解课文作者描写几只虫子,就把课文分成几部分,试找出起止段。
一、(1--3)描写一只八条腿的小虫。
二、(4--6)描写一只蜣螂。
三、(7--13)描写一只蚂蚁。
(一)阅读(1-3)自然段,思考:1、虫子行为的结果和我的判断一致吗?(不一致。
我认为虫子若不悬崖勒马肯定会一头栽下去,而虫子竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去)2、我从中有何感触?(认识到人类自身的缺点--好自以为是)(二)阅读(4--6)自然段,思考:1一只蜣螂在干什么?(想把一颗比它大好几倍的粪蛋滚到一个半坡上)2我是什么心情?(着急哦,真想帮它)3我帮每磅蜣螂?为什么?(没有,因为我已有过一次教训,即不能再自以为是了)(三)阅读(7--13)自然段,思考:1、1、第三只虫子--蚂蚁再干什么?(被一条至少比它大二十倍的干虫爬土块) 2、我这次帮蚂蚁了吗?怎么帮的?(帮了。
我先找另一只蚂蚁来帮助它,结果另一只蚂蚁不仅不帮忙,两只蚂蚁反而打了一架。
我再把蚂蚁和干虫一起扔到土块那边)3、蚂蚁领我的情吗?(不领。
我的帮忙是多余的)4、我得到什么教训?(我这颗大脑袋,压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。
印证了人的自以为是)(四)小结:文章通过记述我为虫子帮忙遭到失败的事,说明了什么道理?(说明了人应该仔细了解昆虫,乃至自然的习性,才能与其和谐相处,同时告诉人们不要自以为是,盲目估算一切)四、与马克.吐温的《辛劳的蚂蚁》2、4自然段比较阅读,思考两文的异同。
走向虫子
自以为是—— 认为自己是对的,一般 形容人主观、不虚心。
看看文中共写了几件事,概括并写出来。
1、八条腿的虫子“慢慢悠悠地爬”
2、蜣螂滚粪蛋 3、蚂蚁搬干虫
再读课文,欣赏语言。
请以这样的形式说话:
10 段描写的好, 我认为第_____
动作描写/拟人 描写/修辞)的手法。 因为采用了____________(
作 业
1.仿写:一个(种)小动物捕 食或活动的情景。 2.探究:小动物能使你获得某 种启示吗?请写出你 的感受来。
3.找出课文中让你喜爱 王东升
种类繁多的八条腿虫子
蜣 螂
( 屎 壳 郎 )
——草原上的清洁工
作者,作品: 刘亮程,当代作家。有散文集《一个人的 村庄》,《风中的院门》等。曾获“冯牧 文学奖”,“文学新人奖”。现为《中国西 部文学》编辑。
学习目标
1.了解作者,掌握文中生字词的音、形、义。 2.体味文章幽默优美的语言。 3.进行比较阅读,体会文中作者的不同感 情。
初读课文,整体感知。
1、听准生字词的字音,解释文中重点词语。
2、看看文中共写了几件事,概括并写出来。
1.给下列生字(红色)注音。 轱辘( gū lu ) 蜣螂( qiāngláng ) 抵 ( dǐ ) 羞愧 ( kuì )
土坷垃(
kēla ) 悬崖勒马 ( lè )
2.解释词语 悬崖勒马—— 比喻到了危险的边缘 及时清醒回头。 仓皇而逃—— 匆忙、慌张而逃跑。
走向虫子(教师)
【课后作业】
1.配套练习册
从第一只虫子身上,可笑“人的自以为是”;从蜣螂身上,可笑人类智慧的有限;从蚂蚁身上,可笑人类能力的有限。
语言品味。
5.幽默是一种智慧,是让读者在微笑中品味深刻的哲理。《走向虫子》一文中幽默的语言比比皆是,请同学们找出一两例来谈谈,品味一下。
例:第7自然段中对蜣螂姿势的描写、第8自然段中说“孤寡老小在等着这条虫呢”、第9自然段中“它生气了”、第12自然段“我会搬它回家吗”的心理活动,特别是想象两只蚂蚁见面商量等等,都是大词小用,赋予了蚂蚁人的思想行为,显得特别风趣。
2.赏析下面这段话。(4分)
先让两只蚂蚁见见面,商量商量,那只或许会求这只帮忙,这只先说忙,没时间。那只说,不白帮,过后给你一条虫腿。这只说不行,给两条。一条半。那只还价。http://ra
3.请对“走向虫子”和“小虫·蟑螂·蚂蚁”进行比较,结合文章内容分析“走向虫子”这个题目的好处。(6分)
参考答案:
7.如果你遇到一只伤残的、外表丑陋的,可能还是有害的小生命,你会怎样对待它?
不论是伤残的、丑陋的、有害的,都是一条生命,我们都不能将他制至于死地:因为有害无害是相对人类而言的,其实他们都是有生命的,都是有生命权的,都应受人类的尊重。
【当堂检测】
1.文中三个故事发生的时问顺序本来是:蚂蚁——蜣螂——小虫。然而本文却倒过来叙述,这样写有什么好处?(4分)
不是。对于第一只虫子,作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了,我竟没有看见指头底下还有路”。对于蜣螂,作者写道“……还是少管闲事。我已经有过教训”。对于蚂蚁,作者的感慨是“我这颗大脑袋,压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情”。可见,刚开始是“看得可笑”,但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。
北师大版语文八上《走向虫子》ppt课件
痒( yǎn ) g
仓皇( cān ) g
盲目( máng )
h
4
2.解释词语
悬崖勒马—— 比喻到了危险的边缘及 时清醒回头。
仓皇而逃—— 匆忙、慌张而逃跑。
短见—— 目光短浅。
盲目—— 眼睛看不见东西, 比喻认识不清。
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3.本文作者 刘亮程 ,1962年出生于古尔
班通古特沙漠边缘的一个小村庄 ,在那里
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38
作
1.仿写:一个(种)小动物捕
业
食或活动的情景。 2.探究:小动物能使你获得某
种启示吗?请写出你
的感受来。
3.找出课文中让你喜爱的句子,
请写出理由。
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39
杨咏梅
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40
了……
人 使人只能走到 这一步。”
②“我这颗大脑袋……小脑袋里的事 情?” 2.作者为什么反复h说:“我又想错了”?32
…
…
人
自
嘲
-
大 脑
固自
袋 步以
小 脑
自为 封是
袋
思维方式 比较
动物
感叹
敬重 毫 不
不断
对比
气探 馁索
鲜明
h
33
小结
作者刘亮程关注一个个小生命,用 比拟的手法把小虫子捕食、活动的特点 和习性,描摹得生动有趣,栩栩如生; 更是从细处落笔,由小中见大,写出了 小虫子具有人的神情和心理,从小脑袋 引申出大哲理,令人深思。从而使我们 产生了对小生命发自内心的喜爱,这也 正是这篇文章的魅力所在。
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1
作 者 刘亮程 授课人 杨咏梅
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2
学习目标
1.识记并积累文中生字词的形、音、义。 2.了解并记住作者刘亮程。 3.理解文章内容、主旨。 4.理解和学习文章幽默、风趣的语言。 5.领悟作者的思想感情,从而培养自己关
八一16
【试题答案】
一、B二、A三、1.些微理性2.欺世盗名之徒3.找不到它4.愚蠢无知的
四、如:①贪婪者必自毙。②没有标牌的陷阱才是致命的。③安逸让人忘记忧患。
练习设计及作业布置
课后习题,
教学札记
(二)文章主旨
文章通过记叙“我”几次观察小虫子的经历,揭示了无论多么弱小的生命都有着自己极强的自主意识,文章充满着对生命的赞颂和尊重。
(三)写作特点
文章的成功之道,就是关于从原始的感觉,深化为对人类的局限分析。这种散文,有丰富的感性描写,而且相当生动,但不是引发情感的抒发,而是以智慧的思考为归结的。然而,文章又不是以议论为主的,而是以感性的、形象的描写为主体的。在形象的描写中,刘亮程字里行间流露出来的趣味,既不像南帆那样冷峻,把蚂蚁写得很可叹(陶醉在幸运之中不知祸之将至),又不像马克·吐温那样幽默,把蚂蚁写得傻气、很逗,而是把小虫子写得很自如,旁若无人,可笑的不是虫子,而是自以为是的人。文章写得更为精细的是蚂蚁,也是不辞辛苦地进行着一种沉重的劳动,“背着一条至少比它大二十倍的干虫”,用嘴巴咬,用头顶,失败了,跌了个仰面朝天,又重新来,“动作越来越快,也越来越没有效果”。这当然是挺可笑的。但是,作者的立意并不仅仅在蚂蚁的可笑,而是人的更可笑。而这个人,并不是因为坏心可笑,而是因为好心而可笑。他同情蚂蚁,想帮蚂蚁的忙,就把一只在近旁闲转的蚂蚁捉住,放在那只忙碌的蚂蚁前面,让它帮忙。但是,好心却没有好结果,这只蚂蚁不肯帮忙,跑了。作者以为这是因为自己“强迫它”,它“生气了”,就改了方式,把逃跑的蚂蚁捉回来,放在劳碌的蚂蚁前面:先让两只蚂蚁见见面,商量商量,那只或许会求这只帮忙,这只先说忙,没时间。那只说,不白帮,过后给你一条虫腿。这只说不行,给两条。一条半,那只还价。很明显,这个场面想象得很风趣,把蚂蚁平民化了,挺有人情味的,也挺好笑的。
北师大版八年级上册语文《走向虫子》教案-精选文档
北师大版八年级上册语文《走向虫子》教案内容预览:走向虫子教学目标:1、把握文章内容,了解幽默手法在文中的运用。
2、感悟文中作者对人类弱点的思考。
3、激发学生走向自然,观察小动物的兴趣。
教学重点:把握文章行文思路,读懂文章。
教学难点:理解文中作者对人类弱点的思考,学会反思。
教学时数:1课时。
教学步骤:一、导入:前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》,知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类,今天我们要走近更多的小虫子,看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。
我们今天一起--《走向虫子》。
二、:刘亮程,男,1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里,在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字,大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》,该书在99年引起巨大反响,被誉20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》,散文《风中的院门》、《库车》等。
曾获“冯牧文学奖·文学新人奖”。
现为《中国西部文学》编辑。
批评家们对他给予了很高的评价:刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家……他的作品,阳光充沛,令人想起高更笔下的塔希提岛,但是又没有那种原始的浪漫情调,在那里夹杂地生长着的,是一种困苦,一种危机,一种天命中的孤独无助,快乐和幸福。
三、整体感知,把握文章内容:1、疏通字词。
蜣(qiāng)螂铲(chǎn) 喘(chuǎn)土坷(kē)拉:土块。
骨碌碌(gūlūlū):形容很快的转动。
忙碌(lù):忙着做各种事情。
仓皇而逃:匆忙而慌张的逃走。
抡(lūn):用力挥动。
2、疏理文章脉络。
第一到第三自然段:八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。
走向虫子
品味和赏析重点句子
3、我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞去。洞里 有多少孤老寡小在等着这条虫呢。 拟人手法想象蚂蚁的世界,趣味无穷,令人遐想联翩
4、我要能帮帮它多好。或者,要是再有一只蚂蚁帮忙, 不就好办多了吗。正好附近有一只闲转的蚂蚁,我把 它抓住,放在那个土块上,我想让它站在上面往上拉, 下面的蚂蚁正拼命往上顶呢,一拉一顶,不就上去了 吗。
人越是想得美,越是错的厉害,人的自以为是,真可笑。
品味和赏析重点句子
5、先让两只蚂蚁见见面,商量商量,那只或许会求这 只帮忙,这只先说忙,没时间。那只说,不白帮,过 后· · · ”“那只说· · · · · · ”,这样用叙述来写对 话,既生动展示了蚂蚁交易的画面,又有着极强的主 观嘲讽意味,丰富的想象使得文章语言活泼、生动, 增强了文章的趣味性。 6、我又想错了。那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静, 一回头看见这只,二话没说,扑上去就打。这只被打 翻在地,爬起来仓皇而逃。也没看清咋打的,好像两 只牵在一起,先是用口咬,接着那只腾出一只前爪, 抡开向这只脸上扇去,这只便倒地了。 借助蚂蚁厮打的后果来突出自以为是的人的无能为力。
品味和赏析重点句子
7、那只连口气都不喘,回过身又开始搬干虫。我真看 急了,一伸手,连干虫带蚂蚁一起扔到土块那边。我 想蚂蚁肯定会感激这个天降的帮忙。没想到它生气了, 一口咬住干虫,拼命使着劲,硬要把它原搬到土块那 边去。 蚂蚁的固执,有甚于人,它很讨厌人的干预,我还是 未能理解蚂蚁。 8、 我又搞错了。
作者及背景简介
刘亮程,1962年生,新疆沙湾人,当代 作家。著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》,散 文集《一个人的村庄》,《风中的院门》, 《库车行》等。刘亮程的散文朴素沉静而又 博大丰富,很多都透出浓浓的田野气息,他 也因此被誉为“乡村哲学家”。
北师大版语文八上《走向虫子》word教案(一)
走向虫子编写:林丽红林菁王建华李丰胜教学目标:1、把握文章内容,了解幽默手法在文中的运用。
2、感悟文中作者对人类弱点的思考。
3、激发学生走向自然,观察小动物的兴趣。
教学重点:把握文章行文思路,读懂文章。
教学难点:理解文中作者对人类弱点的思考,学会反思。
教学时数:1课时。
教学步骤:一、导入:前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》,知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类,今天我们要走近更多的小虫子,看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。
我们今天一起——《走向虫子》。
二、作者简介:刘亮程,男,1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里,在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字,大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》,该书在99年引起巨大反响,被誉20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》,散文《风中的院门》、《库车》等。
曾获“冯牧文学奖·文学新人奖”。
现为《中国西部文学》编辑。
批评家们对他给予了很高的评价:刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家……他的作品,阳光充沛,令人想起高更笔下的塔希提岛,但是又没有那种原始的浪漫情调,在那里夹杂地生长着的,是一种困苦,一种危机,一种天命中的孤独无助,快乐和幸福。
三、整体感知,把握文章内容:1、疏通字词。
蜣(qiāng)螂铲(chǎn) 喘(chuǎn)土坷(kē)拉:土块。
骨碌碌(gūlūlū):形容很快的转动。
忙碌(lù):忙着做各种事情。
仓皇而逃:匆忙而慌张的逃走。
抡(lūn):用力挥动。
2、疏理文章脉络。
第一到第三自然段:八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。
第四到第六自然段:蜣螂“滚土块”。
北师大版语文八上第二单元《走向虫子》word教案
走向虫子
一、“我”观察虫子走路,认识人的缺点。
二、“我”帮助虫子,虫子不领情
五、人不应该自以为是
1、作者评价虫子说“短视”“盲目”,那他的“远见”又是什么?正确吗?如果你是虫子,又会用什么词语来评价作者的这种想法呢?
2、由此作者得出了什么教训,请在原文中划出来。讨论:人为什么会自以为是?(1)先观看视频剪辑;(2)人与其它动物相比有优势吗?有局限吗?
3、比较三件事中作者的想法有什么共同之处?老师学生找出作者的想法。
4、替虫子着想的作者设想了不少虫子的想法,文中有几处?这样写的作用是什么?作者的情感有细微的变化吗?为了达到这个目标文章还使用了什么方法?
反思:
二、字词积累:速读课文,参照下列注释划出需要积累的词语。
蜣螂(qiāngláng)土坷拉(tǔkělā)轱辘(gūlù)骨碌(gūlu)
说明:实现字词教学目标,训练、提高学生阅读速度。
三、整体感知,跳读课文,看看文中共写了几件事,概括并写出来。
四、探究学习
五、拓展延伸
5、你在生活中有与作者一样的经历吗?(你从动物身上得到过什么启发?)
6、在社会生活及人际交往中一定也有这样的见闻与经历,你能举例说一说吗?小结:作者通过自己的观察和思考,告诉我们他的认识。面对未知的世界与事物,我们要认真细致的去观察、研究;面对未明的事理,我们要客观谨慎的去辨别、分析;面对未悟的困惑,我们要勇敢冷静的去思索、判断;面对远远近近的交往,我们要设身处地的去换位思考,“己所不欲,勿施于人”,不武断,不臆断。世界需要和谐,社会也需要和谐。
课题:走向虫子——刘亮程
教学
目标
A类1、了解作者,掌握文中的生字词语。
B类2、体悟“虫子”的形象意义,把握文章的主题。
走向虫子
1 了解文章Biblioteka 容,学习本文 幽默风趣的语言特点。
2 理解文章主旨,感悟本文 对人类弱点的思考。
刘亮程:当代作家,1962年 出生在新疆古尔班通古特沙漠边 缘的沙湾县一个小村庄里,在那 里度过童年和少年时期。
著有散文集《一个人的村庄》 (获第二界冯牧文学奖)
生字生词
蜣螂
qiāng
骨碌碌 lu
你这节课学习的收获是什么? (课文内容、思想、写作特色;学 习方法) 你对自己的评价是什么? 你还想了解些什么?
拓展延伸:
2004年12月26日,是个值得人类永远记忆的日子。就是在这一天,印度 尼西亚的苏门答腊岛以北海域发生 8.9级的地震来得凶猛,带走了至少15 万人的生命,使几百万人无家可归,造成了I40亿美元的经济损失。 很多人认为这是一场无法抗拒的自然灾害。由于海底地壳剧烈运动, 最终引起了海啸。所以,海啸是由地震引起的,而地震是人们无可抵挡的。 难道真的是这样吗?科学家认为这虽然是一次自然灾害,但是由于人类对环 境的破坏,加大了灾害产生的影响。 我看了这个故事,我为人类遭受的灾害感到难过,为人类的行为感到害 羞。正是由于人们太贪婪了,太不尊重大自然的地位了,所以大自然会与人 类“翻脸”。 和谐的环境对人类的影响有多大呀!可是在我们周围处处都能看到破坏 环境的现象。小河里原来清洁的河水,由于污水的排放变得混浊不清。马 路边的垃圾堆得像小山,一阵风儿吹过,塑料袋满天飞舞。空气里到处弥 漫着浮尘,原来蓝蓝的天空变得灰蒙蒙一片。 我真想让所有人都来爱护大自然,为我们自己创造一个美好的家园!
土坷拉 kē gū 骨碌 骨 gǔ 骨头
在将要掉下悬崖之前,勒住了马。 悬崖勒马: 比喻在最危险的时候,幡然醒悟。
自以为是: 认为自己的看法和做法都正确, 不接受自己别人的意见。
教学课件:《走向虫子》
“人的自以为是使人只能走到人这一 步。”
刘亮程《对一朵花微笑》
我从草木身上得到的只是一些人的道理, 并不是草木的道理。我自以为弄懂了它 们,其实我弄懂了自己。我不懂它们。
刘亮程在他的文章里是一个农民。这个农民终 日扛着一把铁锨走在田野上,悠闲时便东张西 望,关心着村里的驴和村外的免,还有忙碌的 蚂蚁和离群的飞鸟,以及风中的落叶和太阳下 无名的野草。这是一个完全感性的世界,声音 和色彩的世界,与文学中常见的进步与落后、 革命与反动、意识与潜意识等等视角毫无关系。 但感性并不是肤浅和无知,恰恰相反,能够传 达体温和脉跳的感觉,常常展示着任何高超理 念也无法企及的深刻。 ——蒋子丹《刘亮程的哲学》
走向虫子
ห้องสมุดไป่ตู้
虫子 三只虫子有怎样的表现?
【友情提示】:请结合文章勾画有关虫子表 现的语句,并描述虫子的活动经历。
“我”
面对虫子的活动,“我”有哪些猜测, 哪些行为呢?
虫子
虫子的表现在“我”的意料之中吗? 面对“我”的善意帮忙,虫子领情吗?
“我”
走向虫子的这一路,“我”屡屡犯 错。对此,“我”有怎样的感受呢?
看——看、想帮——抓、又抓、扔;
羞愧——少管闲事——错,压根不 知道。
“人的自以为是使人只能走到人这一 步。”
1.它若悬崖勒不住马,肯定一头栽下去。 2.我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞 去。洞里有多少孤寡老小在等着这条虫呢。 3.我想蚂蚁肯定会感激这个天降的帮助。
选定一只虫子,选取一句话,品一品 “我”的自以为是。
(八)《走向虫子》
滚粪蛋的 蜣螂
或许我的想法天真, 滚着一颗比它大好几倍 粪蛋的蜣螂;头抵着地;蜣螂根本不想把粪蛋 两只后腿使劲往上滚; 滚到哪儿去。它只是 做一个游戏 背着一条至少比它大二 十倍的干虫。爬、咬、 拉,钻、顶,…… 也许蚂蚁只是想试 试自己能不能把一 条干虫搬过土块
拖干虫的 蚂蚁
感悟主旨
作者用诙谐幽默的笔调,通过通过三个故 事的讲述,告诉我们做人的道理。谈谈你读后 的体会吧。
• 本篇文章的题目是“走向虫子”,那么作 者为我们介绍了几种虫子、各发生了什么 事情?请同学们跳读课文,仿照例句,在 文中找出相应语句,完成下面表格。
虫子
故事开端
故事结果
无名虫
一只八条腿的小虫,沿手 指爬行,爬得极慢,走走 停停;它已过了指甲盖, 到了指尖;
到了指尖,头一低, 没掉下去,竟从指 头底部慢慢悠悠向 手心爬去了;
走 向 虫 子
刘亮程
学习目标
• 1.了解作者,有感情的朗读课文,掌握生 字词。 • 2.把握文章主题,体悟“虫子”的象征意 义,学习本文幽默风趣的语言特点。
• 3.认识昆虫,认识大自然并能与之和谐相 处。
初读课文
• 指导语:一篇文章不仅要读准字音、读顺 文章,更重要的是要读出文章的感情。朗 读时要注意表现声音的抑扬顿挫,把握好 语气的轻重缓急,这样才能读出文章的内 涵,请同学们有感情地朗读课文,标画出 自己喜欢的句子,反复揣摩朗读,看谁读 得最好!
1、要去了解昆虫的奥秘,并借此了 解人类本身。 2、无论多么弱小的生命,都有自己极 强的自主意识,人类不能自以为是。 3、要礼赞尊重生命。
读文本,积常识
• 指导语:请同学们大声朗读一遍课文,要 求读准字音、理解词意。 • 1.正音,读准 蜣( )螂 抵( ) 土坷( )垃 轱辘( ) 骨碌( ) 孤寡( ) • 2.释义,读懂 短视: 盲目: 自以为是: 骨碌碌: 孤寡: 仓皇:
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自以为是
为:
;是: 。
释义:
总以为自己是对的。形容主观,
不虚心。
出处: 《荀子·荣辱》:“凡斗者必
2 理解文章主旨,树立热爱 生命、尊重生命的意识。
作者简介
本文作者 ,1962年出生于古尔班 通古特沙漠边缘的一个小村庄 ,在那里度 过了童年和青年时期。他种过地、当过农 机管理员,现在新疆维吾尔自治区文联工 作。主要作品有 :
《晒晒黄沙梁的太阳》、《风中的院 门》《一个人的村庄》等散文集,其中 《一个人的村庄》获第二届“冯牧文学 奖”。
一花一世界,一草一天堂
心若无尘,一花一世界,一鸟一天堂;心 若坦荡,一草一乐园,一虫一片天.心处 平静,无尘,坦荡;心处烦躁,红尘,苦 恼!禅语:一花一世界、一草一天堂、一 叶一菩提、一土一如来、一方一净土、一 笑一尘缘、一念一清净、心是莲花开。
走Байду номын сангаас虫子
刘亮程
学习目标
1 了解文章内容,学习本文 幽默风趣的语言特点。
自以为是,而以人为非也。”《孟
子·尽心下》:“众皆悦之,自以为
是。”
1、作者观察了几种虫子,分别说说他们 在做什么?
2、文章写虫子意在告诉我们什么道理?
观察虫子
探究讨论: 文章结尾说“我这颗大脑袋,压根 不知道蚂蚁那只小脑袋的事情”。 说说“大脑袋”“小脑袋”思维方 式的不同以及产生代沟的原因?
来自大脑袋的启示····
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰: