高中物理学法指导教案
高中物理学法指导
高中物理学法指导高中物理学涉及科学方法和实验技巧的应用，是培养学生科学思维和解决问题能力的重要学科。
下面给出一些指导原则，以帮助高中物理学教师进行教学设计和指导。
1. 确定研究目标在设计和规划物理学课程之前，首先要明确研究目标。
研究目标应具体明确，具有可测量性和可实现性。
这样有助于学生理解他们要学什么，以及教师检测学生的研究成果。
2. 创设问题情境为了激发学生的兴趣和参与度，教师可以创设问题情境。
问题情境可以是真实的生活场景或虚拟的学术环境。
通过与问题情境相关的研究，学生能够更好地理解物理学原理和应用。
3. 引导科学探究物理学是一门实证科学，需要通过实验和观察来验证理论。
教师应该引导学生进行科学探究，让他们亲身参与实验设计和数据分析的过程。
这样可以培养学生的实验技巧和科学思维能力。
4. 培养问题解决能力物理学涉及解决复杂问题的能力。
教师应该引导学生研究和应用物理学知识，以解决各种实际问题。
通过解决问题的过程，学生可以提高逻辑思维和创新能力。
5. 多元评估学生研究评估是研究过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的研究情况并调整教学策略。
在物理学教学中，教师可以采用多元评估方法，包括测验、实验报告、项目作品等，以全面评估学生的研究成果。
6. 提供实践机会物理学是一门实践性强的学科，需要学生进行实践操作和观察。
教师应该为学生提供实践机会，包括实验室实验、实地考察等。
通过实践机会，学生可以深入理解物理学概念，并培养实际操作和观察的技能。
以上是高中物理学法指导的一些原则和建议。
希望这些指导可以帮助教师提升物理学教学的效果，培养学生的科学素养和问题解决能力。
高中物理优秀教案范文【5篇】
高中物理优秀教案范文【5篇】物理学是研究物质运动基本上最一般规律和物质基本结构的学科。
下面为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!高中物理教案1教学目标1、知识目标：(1)知道什么是惯性系和非惯性系;(2)知道牛顿运动定律在惯性系中成立;(3)知道什么是惯性力.2、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.3、情感目标：刻苦钻研学生辩证的科学思想.教学建议教材分析(1)教材首先引入了《关于两种世界体系的对话》中一段在船舱里观察到现象的几段描述，并通过对它的分析和实例对比引入了惯性参考系和参考系惯性非的概念.指出了常用到的惯性惯性.(2)通过对实例的进一步研判，引入了在非惯性参考系中存在的惯性力及其规律，并中多在升降机实例中曾简单应用.教法建议(1)本节属于选学内容，请教师根据自己学生的实际情况掌握深度和层次.(2)在讲课授课时采用举实例让学生分析，发现问题：运动和力的关系出现矛盾的现象.从而再引导学生分析发生学生家长矛盾的症结所在，和解决矛盾的方法.让学生学习常识的同时，学会辩证的科学思想.教学设计示例教学重点：惯性系和熵增加、惯性力教学难点：惯性力示例：一、惯性系和非惯性系1、发现问题：举例1：如图1所示，小车静止，小球静止于上面小车内光滑的发展水平桌面上.当小车相对于地面以加速度的乘积的力，称为惯性力.2、注意：惯性力不是质点间的相互作用力，不存在施力物，也不怎么存在反作用力.而且只有在非惯性系中才有惯性力.3、例题：见典型例题.探究活动1、组织部分学生交叉学科继续深入研究该课题.2、开有关相对论的科普讲座，引发学生研究课题兴趣.高中物理教案2教学目标知识目标1、知道直线上机械波的形成过程.2、知道什么是横波，知道波峰和波谷;知道什么是纵波，知道疏部和密部.3、知道"机械振动在介质中的传播，形成机械波".知道波在传播运动形成的同时也传递了能量.4、通过学习使学生能明白利用语言交流是用声波传递信息等生活中的机械波.能力目标培养学生对现象观察能力以及对科学的探究精神.教学建议本节重点是理解形成机械波的物理;学习中掌握振动质点的运动只在平衡位置附近振动，并不随波迁移。
高二物理学法指导
高二物理学法指导-----高二物理组一.文科（一）高二文理分科后文科物理教材是“选修1-1”.选修1-1特点和要求:1．着重要求学生了解自然界的基本现象和基本规律.2．课本中大量涉及生活中遇到的物理现象,要求学生掌握基本生活中的物理问题.3．对现代化产品的基本物理性质能够区分和应用.掌握基本物理现象对现代化生活产生的影响和利弊。
4．掌握最简单的公式、定理、定律。
能进行简单的计算。
（二）高二文科物理学法。
1．学会观察身边的环境和涉及到的物理现象。
2．尝试自己解决生活中遇到的电、磁问题。
如：尝试自己修理电筒，手机等等。
3．上课时认真听讲，多结合老师的讲解去主动思考自己在生活遇到的与本堂内容有关的物理问题并加以解释。
4．提升自己的逻辑思维能力和空间想象能力。
5．在学习中加强对重点知识的识记和对生活中各种电器部件功能的学习。
6．强化对自然现象的探究。
二．理科理科物理教材是“选修3-1”，“选修3-2”1.了解整个高中物理主干知识框架，站立于物理学习的高点。
物理学习就是把自然界中的事物发展规律进行高度的归纳与总结的过程。
要学好物理，首先要明确高中阶段物理的主体框架结构，让自己站在一定的高度去府视我们要掌握、理解的知识点。
高中物理的主干知识框架如下：1．五大性质力：重力;弹力;摩擦力;电场力;磁场力。
2.五大运动: 匀速直线运动;匀加速直线运动;平抛(类平抛)运动;圆周运动;振动.（包含高中阶段所有的物理情景）3.串联力与运动的五大公式、定理、定律:牛顿运动定律；动能定理；能量守恒定律；动量定理；动量守恒定律。
2.学会系统归纳总结。
较之高一，高二的教学内容多，课堂容量大，同学们一定要注意听教师的讲解，跟上教师的思路。
在听课中要积极思考，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。
除课上认真听讲，做好课堂笔记外，课下还要在复习基础上重新整理课堂笔记，加强印象和记忆。
每学完一章后，都要总结出详细的知识结构，从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，建立起完整的知识体系，有助于分析物理过程中全面考虑问题，克服片面性。
学法指导实例教案模板范文
课题：《高中物理力学学习指导》课时：2课时教学目标：1. 让学生了解力学的基本概念和原理，掌握力学的基本方法。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的物理思维能力。
3. 引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
教学重点：1. 力学的基本概念和原理。
2. 力学的基本方法。
教学难点：1. 力学公式的推导和应用。
2. 力学问题的分析和解决。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过生活中的实例，引出力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：力有哪些性质？力的单位是什么？二、新课讲授1. 讲解力的概念、力的单位、力的作用效果等基本概念。
2. 举例说明力的分类，如重力、弹力、摩擦力等。
3. 讲解力的合成与分解，力的平行四边形法则。
4. 讲解牛顿运动定律，介绍惯性、加速度、力等概念。
三、课堂练习1. 让学生完成一些基础题目，巩固所学知识。
2. 通过小组讨论，引导学生互相交流、解答疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提醒学生在课后进行复习，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：力有哪些性质？力的单位是什么？2. 引导学生思考：如何应用所学知识解决实际问题？二、新课讲授1. 讲解力的合成与分解的应用，如斜面问题、杠杆问题等。
2. 讲解牛顿运动定律的应用，如自由落体运动、抛体运动等。
3. 讲解摩擦力的计算，如摩擦力、静摩擦力、动摩擦力等。
三、课堂练习1. 让学生完成一些综合题目，提高学生的应用能力。
2. 通过小组讨论，引导学生互相交流、解答疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提醒学生在课后进行复习，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2. 在新课讲授过程中，注重理论联系实际，引导学生思考问题，培养了学生的物理思维能力。
3. 课堂练习环节，通过小组讨论，促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的学习效果。
高三物理学法指导(2021年整理)
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高三物理复习学法指导学习物理关键是学好“理”字，也就是若搞不清物理概念和物理定律定理及物理公式的内涵,就会是亊而非.所以学物理不能不记不背，但光靠死记硬背是学不好的。
对物理规律还要搞清它的适用范围，搞清物理规律之间可能存在的关系，搞清用这个公式分析和处理问题时要注意的问题。
因此要学好物理，我从以下四个方面来讲.一、掌握基本物理知识是高中物理复习的首要任务。
我们应对全部考试内容涉及到的基本规律认真复习,该记忆的应该记忆，不猜题、压题,不要认为不是重点内容就不会考，也不要认为有的知识生疏、冷僻就不会考,应该扎扎实实地全面复习。
在复习过程中要做到以下几个方面:做笔记：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容等作业目的有三个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题;三是“熟能生巧”。
做题在精不在多，做一个题就要真正弄懂这个题，特别是不同题型的典型题。
解题时要注意分析物理过程，建立物理图象，思路淸晰。
时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平，切忌为了做题而做题”。
对于疑难问题，我们应该及时想办法（如请教同学、教师或翻阅资料等)解决，不然就会日积月累，问题积攒，从而造成一定的厌学。
错题本:对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错等，这也可以为今后对知识进行复习提供有效的素材，要收集整理好。
高中物理学法指导
量 ，多检 查 学生 的单 词 背诵情 况 ，不 怕苦 不怕 累 ，安排 学 生 自觉背 单 词 ， ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ？ 等 等 句子 ，在学 生 的小组 练 习中提 高他 们 的 口语 。在作 业安 排 中，教 做 题 练 习语法 。多鼓励 学 生，让 学 生们不 失 掉信心 与 兴趣 ． 师 可 以适量 增 加 口语作 业 ，鼓 励学 生在 课后 进行 口语交 流 ，如让 他们 回家 ５ 学生 学 习方法 不 当 之 后 用英 语和 父母 打招 呼 ，使用ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ， ｔ ｈ ａ ｎ ｋｙ ｏ ｕ ， ｄ ａ ｄ ｄ ｙ ， ｍｏ ｍ等等 单词 。在 学 有 很多 学生 很刻 苦 ，但 是学 习效 果很 不理 想 ，不 仅仅 体现 在 书面 成绩 校 创 立英 语角 ，营 造一 个英 语学 习和 口语 练 习的氛 围 ，定期 组织 口语 比赛 ， 上 ，而 且体 现在 口语 和 听力 等等 诸 多方面 。最 大 的一 个 原 因就是 学生 的 学 总而 言之 ，教 师可 以充 分 发挥 自己的能力 ，为学生 提供 一个 语 言环境 。 习方 法 不 当。 ４ 学生 基础 普遍 差 对 于教 师 来讲 ，首 先要 教会 学 生正 确的 语言 学 习方 式 。首先 ，比如 说 农 村学 生接 触英 语 的时 间较 晚 ，相对 于城 市 的学 生来 讲 ，他们 基 本上 学 习英 语确 实 需要一 定 的记忆 能 力， 那 么记忆 不 是紧 紧靠捧 着 书背 就行 的 ， 在 小学 才接 触 到英语 ，因此起 点低成 为 了 ～ 个 客 观存 在 的 问题 。如 很 多学 定要 多动 笔 写 ，这样 才 能加深 记忆 。举例 来说 ，有的 学生 在早 自习背 单 生会 在 课本 上使 用汉语 来 标注 英语 发音 ， 把ｇ ｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 写 成古 德毛 宁 ， 把 词 ，对 着单 词 书或 背或 念 ，一个 早 上效 果很 一般 甚 至很 不理 想 ，那 么笔 者 ｍｏ ｂ ｉ ｌ ｅ 写 成摸 拜 耳 。还有 一些 学 生记 不 住长 的单 词 ￣ ｔ ｔ ｌ ｄ ｉ ｆ ｉ ｆ ｃ ｕ ｌ ｔ ｙ ，ｉ ｎ ｓ ｕ ｒ ａ ｎ ｃ ， 等 建 议 这名 学生 在背 单 词 的同时 用 笔在草 稿 纸上 多写 几次 ，这样边 背 边写 ， 等 ，有 的学 生 不知 道ｌ ｙ 是 副词 后 缀ｆ Ｉ ｌ １ 是形 容词 后 缀 ，这些 都 是因 为学 生在 这 样 一个 早 自习的 效率 能提 升一 倍 。 小 学 时期没 有 一个 良好 的语 言基 础 ，更 不要 提英 语 语感 ，在 进入 初 中之后 这只 是其 中 的一个 方 面 ，同 时在 口语 、听 力等 等很 多方 面 都有 一定 的 自然 会对 英语 的学 习感 到迷 茫和 无助 。 学 习规律 ，教师 要把 这 些学 习规 律传 递给 学生 ，授 之 以鱼 不如 授之 以渔 ， 对 于这 方 面 的 问题 ，教师 要深 刻认 识 到 自己身 上 的责任 ， 当 自己作 为 只有 掌握 了方 法 ，学生 的学 习成 绩才 会有 提升 。 专 职 的英语 教 师被 安排 教学 的时 候 ， 自己就 要 首先重 视起 学 生的语 言基 础 ， 总而 言之 ，对 于 农村 学 生 的学 习环境 ，作 为一 名 教师 要尽 自己最 大 的 从基础 抓 起而 不是 求速 成 。语 言 是没有 速 成的 ，教 师要 从 学生 的词 汇量 、 努 力进行 改 造 ，营造 出一个适 合 学 习语言 的语 言 环境 ，让 学生 在这 个环 境 语法 开始 ，从简 单基 本 的语法 过 度到 中级 语法 ， 同时慢 慢 扩大 学生 的词 汇 里 受到 充分 的熏 陶 ，这样才 有 利于 学生 的语 言学 习 。
高中物理学法指导
高中物理学法指导一、物理学科的特点：物理学作为自然科学中的基础学科，研究物质存在的基本形式及其运动规律，与其他学科比较，它具有以下显著特点：1、物理学研究范畴极其基本而广泛，她所揭示的规律具有极大的普遍性。
2、物理学是一门观察、试验与物理思维相结合的科学。
3、物理学是一门严密的理论科学。
物理学严密的知识体系是由物理概念、物理定律和物理理论所组成的，它以物理概念为基石、以物理定律为核心，建立了经典物理学和现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。
如位移、速度、加速度三个基本概念及其联系组成了运动学；如力、加速度、质量、动量、功和能等基本概念及牛顿三定律构成了整个力学的基础。
4、物理学是一门定量的精密科学。
5、物理学是一门带有方法论性质的科学。
物理学在其形成和发展的过程中形成行之有效的方法，诸如观察和试验方法、逻辑思维方法、等效方法、模型方法、类比方法、隔离方法、数学方法等。
这些方法不仅对物理学的研究和发展起了决定性作用，而且对其他学科的研究也具有广泛的指导意义。
二、物理学习中应注意的一些问题：1、学习中要以观察、试验为基础2、学习中注意紧密联系实际，这是“理综“考试的要求3、学习中要注意物理的广泛得理论基础与明确的结构性4、严密的逻辑性5、物理知识的明晰哲理性6、物理知识的科学美7、物理知识的抽象思维性8、严密的数学量化性三、学法具体指导在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。
”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。
下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。
首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作？我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心理活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。
高中物理学法指导
高中物理学法指导高中物理学法指导高中物理是理科中的一门重要学科。
它既具有理论性，也具有实验性。
在学习高中物理过程中，不仅需要理解物理概念和原理，更需要掌握物理学法。
本文旨在为学生提供一些高中物理学法指导，帮助大家更好地学习和理解物理知识。
一、实验前的准备工作做实验之前，需要仔细阅读实验手册和实验步骤。
熟悉实验原理和基本步骤后，可以先进行模拟实验，确保自己掌握了实验步骤和操作方法。
在进行实验前，还需要自备实验工具和仪器，并检查仪器是否正常运行和准备充足。
此外，做实验时需要注意安全，佩戴实验手套和护目镜以及其他必要的安全设备。
二、实验过程中的注意事项1. 实验环境和条件实验环境和条件需要保持相对稳定。
比如，实验室应该保持干燥和温度适宜，环境噪音和干扰应尽量降到最低。
实验时，我们需要注意测量和记录仪器的准确度和精度，选择合适的数据采集间隔和时间范围。
2. 实验数据和测量误差在进行物理实验时，我们需要注意数据的正确性和可靠性。
数据记录时需要掌握准确的数据采集方法，计算所得数据需要与预期数据进行对比。
在进行物理实验的过程中，我们还要考虑到测量误差，通过合理修改实验方案和优化测量方法来控制误差范围。
3. 数据计算和分析完成实验后，要对得到的数据进行计算和分析。
在计算过程中，需要注意单位的转换和计算的精度。
在分析数据时，要对数据进行合理分类和筛选，根据数据趋势、规律和异常点来判断数据的意义。
三、物理学习中的方法指导1. 快速学习物理公式掌握物理公式是学习物理的基础。
在学习过程中，我们可以通过多种方式快速学习物理公式。
比如，可以通过画图和辅助工具来理解公式含义，常和公式联系起来，加深对公式的理解。
2.注重实践物理学习过程中注重实践是非常重要的。
只有通过实践，才可以更直观的了解物理规律，加深对物理知识的理解。
在实践过程中，大家需要注重实验数据的收集、处理和分析，这些都是非常重要的。
3.注重思维拓展物理学习还需要注重思维拓展。
高中物理学法指导
高中物理学法指导从初中进入高中，学习就登上了一个新台阶。
新的教材、新的教学要求、新的学习方法、新的解题思路，在学生面前摆下一道道难关。
有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。
可以说高中物理是各学科中成绩分化最严重的,大多数同学感觉物理是最难学的的科目。
究其原因，其关键就在于一个学习方法的问题。
在此我就高中物理学习方法给广大同学作一介绍，以有助于同学们的学习。
一、学法指导1、预习。
学习的第一环节。
无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。
（1）浏览教材，包括后面的习题。
（2）在浏览教材的基础上，提出本节的知识点。
（3）预习相关的知识（相关的数学、化学、地理等知识及相关的已有的物理知识、方法）。
（4）学会尝试用已有的知识去解决预习中的问题。
（5）学会用通过预习得到的新知识尝试解决新问题。
2、上课。
学习的中心环节。
（1）主动听课。
听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。
主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受；自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的指导下才能完成这一过程；而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。
如果属于强制型，那要试着改变自己，由强制型变为自觉型；如果是自觉型，还要加强主动意识，努力变成主动型。
总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。
（2）注意课堂要点。
要听好课，应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。
上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。
有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调；或板书纲目，理清头绪；逐条分析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。
新课标-------高中物理学法指导
高中物理学习方法指导集贤县第一中学物理组：杜士钰一、初中物理和高中物理比较对于高一同学，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。
那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。
1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系如高一物理必修1：第一章：运动的描述；第二章：匀变速直线运动的研究；第三章：相互作用；第四章：牛顿运动定律等本身就构成一个动力学体系。
第一章和第二章讲述从运动学的角度研究物体的运动规律，引入运动学的参量：位移、速度、加速度并找出物体运动状态改变的规律。
第三章力的基本知识，为动力学做准备。
第四章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变(产生加速度)的原因,这章是力学和运动学的纽带，特别是牛顿第二定律。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速废，而物体的运动又有加速和减速之分。
又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动(或相对运动趋势)”。
首先要找到分清是相对哪个面，其次要用到运动学的知识判断相对运动(或相对运动趋势)的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识才能得出结论。
3、初中物理注重定性分析，高由物体则注重定量分析定量分析比定性的要难，当然也更精确。
如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。
高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定，在后面的学习中我们将详细分析。
二、如何学好高中物理？物理这门自然科学课程，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。
那么，如何学好物理呢？除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。
高中物理学法指导
高中物理学法指导高一一级部物理备课组2011.10.2 同学们，大家好！我今天与大家一起探讨高中物理的学习。
下面谈一些个人看法，仅供参考。
一、读书读书读的是书，要科学阅读，努力自学1、课前阅读：课前阅读了课本，听课时就能做到心中有数，有利于把主要精力放在教材的重点、难点上，放在教师对解题思路的分析和解题方法的探索上，使听课更具有针对性和选择性，从而提高听课效率。
课前阅读可以这样进行：①泛读，了解这部分教材讲了哪几个问题，中心是什么，解决这些问题涉及到哪些知识。
②精读，深入了解解决每一个问题的思想方法是什么；它们是怎样思考和探索出来的，新旧知识是怎样联系的，怎样用旧的知识来解决新的问题。
③检验阅读效果，尝试做练习，即运用所获知识和方法解答教材后面的练习题；一方面可检查阅读效果，另一方面，通过做题可加深对所学知识和方法的理解与掌握。
2、课堂阅读：在教师指导下进行阅读，对重要段落要反复阅读，必要的地方加上理解说明，促进理解和记忆，从而掌握重点、关键、解决预习中的疑难问题。
因为概念、规律的文字叙述所用的关键字、词反映了物理现象的本质属性，或者揭示了某种物理现象的本质特征及内在联系，只有对这些关键的字、词进行反复推敲，抓住这些字眼的物理意义，才能正确理解和掌握物理概念和规律。
比如匀变速直线运动的概念中，就要抓住两个关键：一是轨迹为直线，二是瞬时加速度不变（含大小和方向），二者缺一不可。
言下之意是说仅瞬时加速度不变的运动并不都是匀变速直线运动，我们知道还有匀变速曲线运动。
二是这里的加速度是瞬时加速度，不是指平均加速度不变。
3、课后阅读：课后阅读是课堂学习的延伸，即可解决在预习和课堂上仍然没有解决的问题，又能做到知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆，一节课后必须先阅读课本，然后再做作业，这一点很多同学都做得不好，一个单元后，应全面阅读课本，把本单元的知识前后联系起来。
充分体现教材为主，资料为辅，教材一定要高度熟悉，不留死角。
高中物理学法指导
高中物理学习方法高中物理学习必要环节一、.预习预习是学习的第一个环节，主要步骤是：1．迅速浏览一遍即将学习的新教材中的内容，哪些是重点，哪些是新知识?与新知识有关的知识是什么?还有哪些问题不理解，需要听课时特别注意．2．带着问题，边读第二遍边思考．对于初次阅读没读懂的问题，深入思考，仔细钻研教材，这时阅读的速度可以适当放慢一些；遇到困难，争取通过自己的努力攻克难关．对于自己经过努力仍未解决的问题，不必勉强求解，可记下来，留待课堂上听课时去解决．二、上课课堂是学习的最重要的一关，我们应该以主动的态度去听讲，要善于抓重点和难点两个方面．上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容．老师讲到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，仔细讲解等，我们务必抓住这些地方．对于难点，这就需要我们在预习时做到心中有数，老师讲解时仔细听讲．我们还应处理好听课和记笔记的关系，利用老师板书或抄题的间隙作笔记．其次要有选择地记，如上课时讲的注意点，新概念与其他概念的区别，书上不一定有或并没有特别列出的内容，老师上课时重复几遍的话，上课听不懂的地方等等．上课时记的笔记不一定完整，课后应及时进行整理，使之完整而具条理性．三、复习有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记，出现了“做急弃重”现象．对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果．复习的方法是，首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆；之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统．四、作业在复习所学知识的基础上，我们再做作业．课后作业的目的，一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学知识解决实际问题．这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成；另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，并注意对知识进行总结．许多同学常反映“物理课一听就懂，一做就错”，就是知识结构的构建还没有达到能够顺利解决问题的水平。
高一物理学法指导
高一物理学法指导
高一物理组
高一物理学法指导
一 首先要改变观念
初中物理好，高中物理并不一定会好。 中考分数高并不等于物理学得好、会学物理。 如果没有兴趣和好的学习方法，很难学好高中物理。
所以，应该改变观念，及时调整自己的学习 方法，尽快适应高中的学习环境和老师的教 学方式，降低期望值，从头开始，这样才能 更好地学习高中物理。
高一物理学法指导
四 做好复习和总结工作
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做好及时的复习
做好章节复习
做好章节总结 做好全面复习
高一物理学法指导
五 正确处理好练习题 不在于做题多，而在于做题的效益要高、目的 要达到。 要在准确地把握住基本知识和方法的基础上独 立做一定量的练习。 独立解题，进行反思总结，掌握解题思路和方 法，懂得举一反三。
高一物理学法指导
二 应培养学习物理 联系到 物理知识
物理知识 应用到 生活
高一物理学法指导
三 提高听课的效率
课前预习能提高听课的针对性
听 课 效 率
听课过程中要聚精会神，不能开小差 特别注意老师讲课的开头和结尾
做好笔记，经常查看
要认真审题，理解物理情景、物理过程
高一物理学法指导
六 要重视观察和实验 学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问 题的基本方法。 要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察 能力和实验能力。
高一物理组
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高中物理学法指导
教学目标：学习得法，学习高效
教学课时：一课时
教学过程：
1.掌握基本
基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取“对象”，例如，在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到某个电阻即离单独的某一个电阻上。
2. 独立做题
要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
3.弄懂过程
要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。
题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。
画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。
有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的，特别是在解关于电路方面的题目，不画电路图是较难弄清电阻是串联还是并联的。
4.上课认真
上课要认真听讲，不走神或尽量少走神。
不要自以为是，要虚心向老师学习。
不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
尽量与老师保持一
致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。
入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
5.记好笔记
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上。
6.保存资料
学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。
学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。
作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
7.利用时间
时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。
比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复再学一次，能达到强化的目的。
物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。
学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
8.学习他人
要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。
也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。
在学习方面要有几个好朋友。
9.注重结构
要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。
大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。
10.重视数学
物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。
没有数学这个计算工具物理学是寸步难行的。
大学里物理系的数学课与物理课是并重的。
要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
极端法解题指导
教学目标：化难为易,快速解决物理问题的
教学课时：一课时
教学过程：
一、方法简介
通常情况下，由于物理问题涉及的因素众多、过程复杂，很难直接把握其变化规律进而对其做出准确的判断．但我们若将问题推到极端状态、极端条件或特殊状态下进行分析，却可以很快得出结论．像这样将问题从一般状态推到特殊状态进行分析处理的解题方法就是极端法．极端法在进行某些物理过程的分析时，具有独特作用，恰当应用极端法能提高解题效率，使问题化难为易，化繁为简，思路灵活，判断准确．
用极端法分析问题，关键在于是将问题推向什么极端，采用什么方法处理．具体来说，首先要求待分析的问题有“极端”的存在，然后从极端状态出发，回过头来再去分析待分析问题的变化规律．其实质是将物理过程的变化推到极端，使其变化关系变得明显，以实现对问题的快速判断．通常可采用极端值、极端过程、特殊值、函数求极值等方法．
二、典例分析
1．极端值法
对于所考虑的物理问题，从它所能取的最大值或最小值
方面进行分析，将最大值或最小值代入相应的表达式，从而
得到所需的结论．
【例1】如图所示，电源内阻不能忽略，R1＝10Ω，R2＝8Ω，
当开关扳到位置1时，电流表的示数为0.2A；当开关扳到位
置2时，电流表的示数可能是（）
A．0.27A B．0.24A
C．0.21A D．0.18A
2．极端过程法
有些问题，对一般的过程分析求解难度很大，甚至中学阶段
暂时无法求出，可以把研究过程推向极端情况来加以考察分析，往
往能很快得出结论．
【例2】两个光滑斜面，高度和斜面的总长度都相等，如图所示，
两个相同的小球，同时由两个斜面顶端由静止开始释放，不计拐角处能量损失，则两球谁先到达底端？
3．特殊值法
有些问题直接计算可能非常繁琐，但由于物理过程变化的有规律
性，此时若取一个特殊值代入，得到的结论也应该是满足的，这种方法
尤其适用于选择题的快速求解．
【例3】如图所示，质量为M的气球载有质量为m的沙袋，以加速度a
上升，当将体积可忽略的沙袋抛出后，气球上升的加速度将变为（）
A.()m g a a M ++
B.()m g a M + C ．(1)m a M + D ．(1)()m g a M
++ 4．函数求极值法
高考中对运用数学工具解决物理问题的要求越来越
高，其中运用函数知识解决极值问题是常常遇到的．数学上求极值的方法通常有：利用二次函数求极值、利用不等式求极值、利用判别式求极值、利用三角函数求极值等． 【例4】巡航快艇A 从港口P 出发拦截正以速度V B 沿直线MN 航行的船B ，港口P 与B 船航线MN 的垂直距离为a ，A 艇启
航时B 船离港口的距离为b (b >a )，如图所示．如果略去A 艇启动时的加速过程，认为它始终做匀速运动，试求A 艇能拦住B 船所需的最小速率．
【例5】如图所示，一辆有四分之一圆弧的小车停在不光滑的水平
地面上，质量为m 的小球从静止开始由车的顶端无摩擦滑下，且小
车始终保持静止状态.试分析：当小球运动到什么位置时，地面对
小车的静摩擦力最大?最大值为多少?
例6. 如图所示，电源电动势E=12 V ，内阻r=0.5Ω，R l =2Ω，
R 2=3Ω，滑动变阻器的总电阻Ro=5Ω，试分析：在滑动片K 从
a 端移至
b 端的过程中，电流表A 的示数如何变化?。