江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文下册最后一课学案 (1)

最后一课
学习目标：
１、能理清思路，概述故事情节。

２、分析文中主要人物形象，激发爱国情感。

３、揣摩重要语句，理解其深刻含义。

学习重点：
分析主要人物形象，把握其精神。

学习难点：
品味重要语句的深刻含义。

学法指导：
先速读课文，感知文中所写的人和事，想想这些内容按怎样的顺序组合在一起；再细读课文，想想文章运用了哪些方法来写这些人的，突出了人物的什么特点；最后，联系人物所处的环境，结合上下文品味重要语句的含义。

学习过程：
一、预习导学
１、查字典，读准下列加点字的读音或根据拼音写汉字。

踱．（）来踱去气氛．（）膝．（）头惩．（）罚字帖．（）
chà（）异ào（）悔祈．（）祷哽．（）咽强．（）迫
２、了解小说常识。

小说，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。

小说通过、、、、等描写来塑造人物；小说的环境分为社会环境和两种。

小说的故事情节通常包括序幕、、、、、尾声这几部分。

小说按篇幅、容量可分为长篇小说、、和四类；按内容特点可分为历史小说、科幻小说、讽刺小说、爱情小说。

３、了解创作背景。

１８７０年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。

法国政府在战争失败后与普鲁士签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。

普鲁士政府占领这两个地方后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令；这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。

本文所写的故事就发生在这样的历史背景下。

４、认真阅读课文，完成下面问题。

小说的主要人物是和。

小说以为线索，
用的方法，刻画出小弗郎士由到
的变化里。

小说以“最后一课”为题，不仅指出了，而且有了悲怆的气氛和悲愤的情绪，体现了文章的中心。

５、请用简洁的语言表达文章的主要内容（不超过５０字）
二、学习研讨
１、导入。

２、交流预习情况。

３、整体感知，理清思路，把握情节。

４、品读人物，把握精神，理解主旨。

①小弗郎士在上课前后的心情发生了怎样的变化（请用文中的词语概括）？促使这种变
化的原因有哪些？
②小弗郎士在小说中起到了怎样的作用？
③小说刻画韩麦尔先生运用了哪些描写方法？表现出他怎样的情感？
５、揣摩下列语句，理解其深刻含义。

①又出了什么事啦？
②亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的
钥匙。

６、学习本文，你受到了哪些教育？
三、巩固延伸
忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。

”
1．给下面加粗字注音。

祈祷（）（）惨白（）哽住（）
2．在_______里填上恰当的标点。

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
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4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
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5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。

B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
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7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
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8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表示语意的转折。

判断下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）
（2）“散学了，——你们走吧。

”（）
（二）
外婆和鞋
席慕蓉
我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。

它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。

买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。

……
你知道我为什么舍不得丢掉它吗？
这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。

大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。

有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，
最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。

不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。

带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：
“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静。

再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。

“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。

多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。

”
以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。

然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。

我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？
就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。

这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。

每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。

那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。

1．结合短文，解释文中加粗词语的含义。

①嚣张：_______________________ ②泪眼盈盈：______________________
2．文中承上启下的句子是_____________________________________________3．用一句话概括第3～7自然段的内容_______________________________
4．文中的“鞋”是一双怎样的鞋？用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。

谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。

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5．文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。

①______________________________ ②_______________________________
6．“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样？请写一段文字描述出来。

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7．“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。

”这是一句意味深长的话，说说你的理解。

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