粤教高中必修4《10 阿Q正传(节选)》陈雯雯教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计

《阿Q正传》(节选)第二课时教案学习目标: (1)鉴赏阿Q的人物形象。 (2)掌握鉴赏小说中人物形象的方法。一、教学导入：从毛泽东对《阿Q正传》的评价导入。阿Q的形象已经越来越深入人心，“阿Q主义”已经成为一个代名词为人们所广泛使用，阿Q到底是一个什么样的人物？让我们一起走进阿Q的内心世界，和他来一个近距离的接触。

二、解读阿Q：分析阿Q的人物形象（一）复习人物描写的方法外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写（二）人物分析之外貌描写快速浏览课文1-11段，画出有关阿Q 外貌描写的句子，并填写下面个人档案。阿Q个人档案: 年龄：三十出头籍贯：不详身份：一无所有的贫苦农民工作：打零工外貌特征：瘦伶仃、头上有癞疮疤 |社会地位：未庄社会最底层，六无——是一个无姓无名无籍贯无行状无家无固定职业的奴隶，是一个地位卑微的被践踏者。（三）人物分析之语言描写“言为心声”，人物语言是人物心理活动的外化。活动一：提问学生印象最深的关于阿Q的语言描写活动二：仔细揣摩下面的语言描写，分析阿Q的内心世界。 1.第二自然段：“我们先前比你阔多啦！表现阿Q 怎样的心态？”解析：这句话是阿Ｑ面对现实的穷困感到无奈，用虚无飘渺的阔气来安慰自己，同时压倒别人取得精神上的胜利。 2.“谁认便骂谁！”他站起来，两手叉在腰间说。解析：近来阿Ｑ比较受人尊敬，自己也更高傲些。心

里有几分底气，似乎也余勇可贾了；有了这来之不易的高傲，当然要呵护。于是便发出了这颇有几分叫板意味的“豪言壮语”。 3.酒店里的人大笑了。阿Ｑ看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来：“和尚动得，我动不得？”他扭住伊的面颊。解析：这表明阿Ｑ由于受到封建思想的毒害，在他的潜意识中，还有性别“优势”，看别人的脸色行事是个不争的事实，但女人应该排在他的后面，尤其是做尼姑的。在尼姑那里，|他可以获得心理平衡。（四）人物分析之心理、语言、动作描写合作探究： 1.课文里写阿Q动手打人或被人打共有五次，请把这五次的语言描写找出来。 2.并说说阿Q每次动人打人或被打时的心理、动作是怎么样的？

3.分别用几个词语概括阿Q的人物形象。

4.精读批注交流填写表格。（五）试结合鲁迅的评价和人物语言、心态、动作描写，分析阿Q的性格特点。 1.引材料：学者林兴宅概括阿Q的十大性格特征 2.与同桌交流：总结阿Q的人物形象三、总结 1.阿Q的人物形象：阿Q是一位卑怯、盲目自大、又极度自尊的落后的不觉悟的农民形象。 2.小说中人物形象描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。四、拓展延伸环境描写烘托人物形象： 1. 环境描写的定义：社会环境和自然环境 2. 整篇《阿Q正传》的环境描写：反映“典型环境中的典型|性格”：在这个特定的“未庄社会”、“未庄文明”的环境中,也就必然形成

阿Q的奴隶心理与卑怯性格。五、作业布置： 1.试着解读“阿Ｑ精神胜利法” 2.课外阅读小说《阿Ｑ正传》全文，了解阿Ｑ的性格发展的变化。结语：阿Q和一切的不朽的文学典型一样，是说不尽的。不同时代、不同民族、不同层次的读者从不同的角度、侧面去接近它，有着自己的发现与发挥，从而构成一部阿Q的接受史，这个历史过程没有、也不会终结。 ||||