《闻官军收河南河北》教学设计顾春晖
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的历史背景和词语含义，翻译诗句。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀，感受作者忧国忧民的思想感情。
二、教学重点：1. 诗句的理解和翻译。
2. 诗的结构和韵律特点分析。
三、教学难点：1. 诗中历史背景和词语含义的理解。
2. 古典诗词的欣赏和分析。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学资源。
2. 学生预习《闻官军收河南河北》。
五、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《闻官军收河南河北》的历史背景。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解诗句，遇到不懂的地方可以同桌交流。
3. 合作探讨教师组织学生进行合作探讨，深入理解诗的主题和情感，引导学生关注诗中的历史事件和作者的思想感情。
4. 诗句解析教师对诗句进行详细解析，帮助学生理解诗中的词语含义和意境，翻译诗句。
5. 欣赏分析教师引导学生欣赏诗的结构和韵律特点，分析诗的艺术特色。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗的主题和情感，激发学生对传统文化的兴趣。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗句和诗的艺术特色，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
2. 学生能够准确地翻译诗句，理解诗中的历史背景和词语含义。
3. 学生能够分析诗的结构和韵律特点，欣赏古典诗词。
七、教学拓展：1. 引导学生了解杜甫的其他诗作，进一步了解其忧国忧民的思想。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读和表达能力。
3. 引导学生进行古典诗词的创作，激发学生的创造力。
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《闻官军收河南河北》这首诗。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
学生能够了解唐代的历史背景，理解诗人在特定历史时期的感受和表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古典文学的鉴赏能力和批判性思维能力。
学生通过研究性学习，提高独立思考和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人的忧国忧民之情，培养对国家和人民的关心和责任感。
学生能够理解和尊重不同文化和历史，培养多元文化观念和历史的尊重。
二、教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的时代背景和生平经历，理解他创作这首诗的历史背景。
引导学生了解唐代安史之乱对社会和人民的影响，理解诗中的忧国忧民之情。
2.2 诗歌内容解析：逐句解析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
引导学生通过朗读和背诵，体验诗歌的韵律和节奏，深入理解诗人的感受。
三、教学步骤3.1 导入：通过图片或视频展示唐代的历史背景，引发学生对唐代社会的兴趣。
提问学生对安史之乱的了解，引导学生思考这一时期的社会动荡对人民的影响。
3.2 诗歌学习：引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
逐句解析诗中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的感受和表达。
学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3.3 诗歌应用：学生进行写作练习，以诗歌的形式表达对国家和人民的关心和责任感。
学生进行角色扮演或表演，通过实际行动体验诗人的忧国忧民之情。
四、教学评价4.1 学生对诗歌的理解和分析能力：通过课堂讨论、提问和写作练习，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。
评估学生对诗中的意象、修辞手法和表达的情感的识别和解释能力。
4.2 学生的表达和创作能力：通过学生的小组讨论、写作练习和表演，评估学生的表达和创作能力。
评估学生对诗歌的韵律和节奏的掌握能力，以及对诗歌形式的运用能力。
五、教学资源杜甫的《闻官军收河南河北》全文。
《闻官军收河南河北》的教案教学设计
《闻官军收河南河北》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景，理解诗文的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生关心国家大事的责任感。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和句子的理解。
3. 作者杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗文中古代地理和历史知识的理解。
2. 诗文主题和表现手法的分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、作者简介、历史背景等。
2. 准备相关的历史资料和图片，帮助学生更好地理解诗文。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示《闻官军收河南河北》的诗文。
（2）学生齐读诗文，感受诗文的韵律美。
2. 学习诗文（1）教师引导学生逐句理解诗文，解答学生的疑问。
（2）学生分析诗文的主题和表现手法，讨论诗文的寓意。
3. 了解作者（1）教师介绍作者杜甫的生平和创作背景。
（2）学生了解杜甫的思想感情，理解诗文的历史背景。
4. 朗读背诵（1）教师指导学生朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主练习背诵，教师检查背诵情况。
5. 拓展延伸（1）教师出示相关的历史资料和图片，帮助学生更好地理解诗文。
（2）学生讨论诗文中的古代地理和历史知识，提高自己的文化素养。
6. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。
7. 布置作业（1）要求学生回家后自主复习诗文，巩固知识点。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时给予指导和鼓励，帮助学生建立自信心。
（2）通过课堂讨论、提问等方式，了解学生对诗文的理解程度和思考能力。
《闻官军收河南河北》的教案教学设计
《闻官军收河南河北》的教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“剑外”、“蓟北”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的背景和诗人的思想感情。
2. 诗歌中的重点词语和句子。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语和句子的理解。
2. 诗歌的表现手法和结构。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、背景介绍、词语解释等。
2. 准备相关的辅导资料和练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 重点讲解：（1）讲解诗歌中的重点词语和句子。
（2）解释诗歌中的隐喻和象征意义。
5. 应用拓展：（1）让学生进行诗歌的朗读和背诵。
（2）设计相关的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的思想内容和艺术特色。
7. 作业布置：（1）完成练习题。
（2）准备下一节课的相关内容。
8. 板书设计：《闻官军收河南河北》李白六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面。
教师也应对教学过程中可能存在的问题进行总结，以便在今后的教学中进行改进。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，给予相应的评价。
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感。
（3）了解唐代的历史背景，理解诗中所表达的作者对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《闻官军收河南河北》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生关心国家大事，关注社会发展的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感。
（3）了解唐代的历史背景，理解诗中所表达的作者对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗人的情感抒发和意境的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人杜甫及其作品《闻官军收河南河北》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生圈点批注，标注出生僻字词和不理解的地方。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决生僻字词的问题。
（2）分析诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感。
4. 课堂讲解（1）讲解生僻字词的含义。
（2）详细解析诗中的关键词语和句子，引导学生体会诗人的情感。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，体会诗中所描绘的场景。
（2）引导学生关注诗中所表达的作者对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗中的关键词语和句子，提醒学生注意。
四、课后作业1. 熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
2. 结合历史背景，写一篇关于《闻官军收河南河北》的赏析文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
《闻官军收河南河北》教学设计教案教学设计
《闻官军收河南河北》教学设计教案一、教学目标1.理解并背诵《闻官军收河南河北》全诗。
2.分析杜甫诗歌中的思想感情，体会诗人对国家和民族的忠诚和热爱。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.掌握鉴赏诗歌的方法。
三、教学难点1.理解诗歌中的历史文化背景。
2.深入挖掘诗歌中的内涵和意义。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《春望》、《登高》等。
（2）简介杜甫生平及其诗歌特点。
2.诗歌解析（1）让学生自读《闻官军收河南河北》，注意理解生字词。
（2）教师解析诗歌的结构、意象、修辞等，帮助学生理解诗歌内容。
闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
第一句：“剑外忽传收蓟北”，剑外指四川，蓟北指河北，诗人听到官军收复河南河北的消息，内心激动不已。
第二句：“初闻涕泪满衣裳”，诗人听到喜讯后，泪流满面，表达了对国家和民族的深情厚谊。
第三句：“却看妻子愁何在”，诗人回望妻子，发现她的愁容已消失，表达了对家人的关爱。
第四句：“漫卷诗书喜欲狂”，诗人沉浸在喜悦之中，不禁翻阅诗书，欢快异常。
第五句：“白日放歌须纵酒”，诗人提议在白天放歌畅饮，表达了对生活的热爱。
第六句：“青春作伴好还乡”，诗人渴望回到故乡，与青春岁月相伴。
第七句：“即从巴峡穿巫峡”，诗人准备从四川出发，穿过巴峡、巫峡。
第八句：“便下襄阳向洛阳”，诗人最终目的地是洛阳，表达了对故乡的思念。
3.情感体会（1）让学生结合诗歌内容，思考诗人表达了哪些情感。
（2）引导学生从诗句中找出体现诗人情感的关键词语。
4.鉴赏方法（1）让学生尝试从意象、修辞、结构等方面鉴赏诗歌。
5.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续学习杜甫诗歌，提高文学素养。
6.作业布置（1）背诵《闻官军收河南河北》。
（2）写一篇关于《闻官军收河南河北》的鉴赏文章。
《闻官军收河南河北》教学设计（通用11篇）
《闻官军收河南河北》教学设计《闻官军收河南河北》教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《闻官军收河南河北》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《闻官军收河南河北》教学设计篇1一、教学要求1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
3、理解诗句，了解内容。
4、背诵《闻官军收河南河北》。
二、教学重点1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。
三、教学过程㈠导入前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接到消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。
1、出示课题（指名读，解题）2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）㈡初读，了解大意1、正确朗读诗①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。
②生评价。
③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较④齐读（可以读慢点，要读正确）2、在诗句中理解词语①读中体会（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）②师生讨论3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）板书：喜欲狂㈢细读，品诗1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？2、学生自由体会3、学生自由表达4、出示画面，想象最后两句的情境小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。
《闻官军收河南河北》的教案教学设计
一、教案基本信息《闻官军收河南河北》的教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》；理解并掌握诗中的关键词语和句式；分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；学会从诗文中提炼主旨，锻炼阅读理解能力；学会欣赏古诗的美，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对家国命运的关切和对人民苦难的同情；培养学生的爱国情怀，提高人文素养；引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
二、教学重点与难点重点：1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗文中关键词语和句式的理解；3. 诗文意境和情感的欣赏。
难点：1. 诗文中某些生僻字词的认读和理解；2. 诗文背景和历史知识的掌握；3. 对诗文深层次意境和情感的感悟。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍李白的生平和创作背景，引导学生关注诗文《闻官军收河南河北》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习学生自主朗读诗文，认读生字词，理解句子，掌握大意。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 合作探讨学生分组讨论，从诗文中提炼出关键词语和句式，分析诗文结构，理解诗文意境。
教师组织学生分享讨论成果，进行点评和指导。
4. 情感体验教师引导学生深入理解诗文内容，感受诗人对家国命运的关切和对人民苦难的同情，培养学生的爱国情怀。
5. 欣赏与创作教师带领学生欣赏诗文的美，引导学生从诗文中获得灵感，进行创作实践。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文中的关键词语和句式，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《闻官军收河南河北》；2. 分析诗文结构，绘制思维导图；3. 结合诗文内容，进行创作实践。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 情境教学：通过引入诗文背景，营造情境，让学生更好地融入诗文的意境中。
《闻官军收河南河北》教学设计
在教学过程中，教师虽然采用了多种教学方法，但仍有部分学生在学习过程中感到单调乏 味，需要教师进一步创新教学方法。
教学改进措施
加强朗读指导
在未来的教学中，教师可以加强 朗读的指导，引导学生更好地掌
握古诗的节奏和韵律。
强化小组合作
教师可以进一步强化小组合作， 鼓励学生在小组合作中积极参与 讨论，提高学生的学习积极性。
04
明确评价目标
在教学开始前，向学生明确评 价的目标和标准，以便学生有
目的地学习。
制定评价计划
根据教学目标和学生的实际情 况，制定具体的评价计划，包 括评价方式、时间安排等。
实施评价活动
按照评价计划，有序地开展各 项评价活动，如课堂观察、作
业批改、测验与考试等。
反馈与调整
及时向学生反馈评价结果，针 对问题进行指导与帮助，并根 据实际情况调整教学策略。
。
情感体验
评估学生是否能够体会诗人的 情感，能否产生共鸣，能否进 行情感表达。
技能应用
评价学生朗读、背诵、鉴赏、 写作等技能的应用情况，以及 在解决实际问题中的能力表现 。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度是否积极 ，是否具备良好的学习习惯， 如认真听讲、主动思考、及时
复习等。
评价实施过程
01
02
03
03
情感态度价值观目标得到实现
通过本节课的学习，学生能够感受到作者的爱国之情，培养了学生的民
族自豪感和家国情怀。
教学不足与问题
部分学生对于古诗的节奏感和韵律感掌握不够
在教学过程中，教师虽然注重了朗读的指导，但是部分学生还是无法准确把握古诗的节奏 和韵律。
部分学生在小组合作中表现不够积极
《闻官军收河南河北》教学设计(精选13篇)
《闻官军收河南河北》教学设计（精选13篇）《闻官军收河南河北》教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗诵《春望》与《闻官军收河南河北》两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。
2、通过理解诗句，了解内容，明白杜甫听到成功喜讯后那样欢快的缘由，体会诗中所抒发的诗人剧烈的爱国情感。
教学过程：一、导入新课1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长。
（出示）这句诗写了唐代两个宏大的诗人，李是李白，称为"诗仙'，杜是杜甫，称为"诗圣'。
这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光线。
再一起读。
2、杜甫(板书)一生写了很多的诗，流传至今的有一千多首。
他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以肤浅、愁苦为主要特色，因此，他还被称为"苦难诗人'。
今日，我们将要学习的是他生平第一首快诗。
（板书）什么是快诗，就是描写欢乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。
（板书，生齐读）闻：听闻，官军：唐王朝的军队。
收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。
河南洛阳就是杜甫的家乡。
谁来说说题目的意思。
（听闻官军收复河南河北的消息）3、八年了，诗人听闻官军收复了失地，心情如何？（喜悦、感动）让我们带着喜悦、感动的心情读。
二、精读诗歌1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢？我们来读一读诗的第一句。
这一句里消失了两个地名，是"剑外'和"蓟北'，"剑外'指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。
"蓟北'是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破裂的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。
"忽'是突然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻涕泪满衣裳。
"初闻'就是刚刚听闻，"涕泪'就是眼泪。
《闻官军收河南河北》的教案教学设计
《闻官军收河南河北》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
（2）培养学生热爱祖国、关心社会、关爱他人的美好品质。
（3）增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。
（2）诗歌的意境和情感体会。
（3）诗歌的韵律和修辞手法分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中历史背景的理解。
（2）诗歌的深层含义的解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）阐述《闻官军收河南河北》的创作背景和历史意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词语，理解其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的结构，分析其韵律和修辞手法。
（2）解读诗歌的深层含义，体会诗人的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体验诗人在战乱年代的心情。
（2）讨论诗人在诗歌中表达的国家命运和民生关怀。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 背诵《闻官军收河南河北》。
2. 写一篇关于《闻官军收河南河北》的读后感。
3. 调查了解我国现代社会的民生问题，并提出自己的建议。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诗歌鉴赏方面得到提高。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生互动。
《闻官军收河南河北》 教案教学设计
《闻官军收河南河北》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的历史背景和地理知识。
（3）分析诗中的意象和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗句。
（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
（2）培养学生热爱祖国、关注民生的情怀。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗句的意象和表现手法的分析。
3. 诗人的情感态度和价值观的解读。
三、教学难点：1. 诗句中的历史背景和地理知识的理解。
2. 诗中韵律美和意境美的感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文背景、诗句含义等。
2. 互动法：分组讨论、合作探讨。
3. 情境教学法：设置情境，让学生身临其境感受诗文。
4. 欣赏教学法：欣赏诗文的韵律美和意境美。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）阐述《闻官军收河南河北》的创作背景。
2. 朗读诗文：（1）学生朗读诗文，体会韵律美。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵。
3. 解读诗句：（1）分析诗中的意象和表现手法。
（2）引导学生关注诗人的情感态度。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论诗中的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得。
5. 欣赏诗文：（1）引导学生欣赏诗文的韵律美和意境美。
（2）让学生感受诗人的情感共鸣。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，要求学生背诵诗文。
7. 板书设计：《闻官军收河南河北》杜甫意象：河南河北、官军、收复、战乱表现手法：对比、寓情于景、抒发感慨情感态度：关注民生、热爱国家、同情百姓六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 诗文背诵：检查学生在课后是否能够正确地背诵《闻官军收河南河北》。
《闻官军收河南河北》文章教案
《闻官军收河南河北》文章教案文章教案一、教学目标1. 理解《闻官军收河南河北》一文的内容和意义；2. 掌握文章的主要词语和短语；3. 学会运用适当的语言表达方式来描述宣传和报道的文本。
二、教学重点1. 理解文章的核心内容；2. 掌握文中出现的重要词语和短语的含义；3. 学会运用适当的语言表达方式来描述宣传和报道的文本。
三、教学准备1. 《闻官军收河南河北》文章原文；2. 精心编写的教学PPT。
四、教学步骤1. 导入环节通过展示一幅地图图片，让学生了解河南和河北两个地区的位置。
引导学生思考官军收复这两个地区会产生怎样的影响。
2. 导读文章让学生小组合作阅读《闻官军收河南河北》文章，了解文中的基本内容。
然后全班讨论并汇报每个小组的理解和观点。
3. 词语解析分析并解释文章中出现的重要词语和短语，如“闻官军收”、“河南河北”、“战略胜利”、“解放”等。
帮助学生掌握这些词语和短语的确切含义。
4. 文章分析通过教师的讲解和引导，分析文章的结构和写作手法，例如使用战报的形式、宣传性的文字和感叹句的运用等。
引导学生发现这些手法对于表达文章的内容和情感起到了什么样的作用。
5. 语言表达训练让学生以小组为单位，选择一个宣传或报道的主题，使用文章中的写作技巧，撰写一篇类似的短文。
教师可以提供一定的指导和素材，确保学生能够充分理解并运用所学的知识。
6. 反思总结让学生展示他们的作品，并进行互评和点评。
让每个小组分享他们的创作过程和经验，总结学习的收获和不足之处。
五、教学延伸1. 在语文课堂上，可以进一步讨论宣传和报道的特点和技巧，以及新闻媒体在社会中的作用；2. 给学生阅读其他宣传和报道类的文章，进行批判性阅读和分析；3. 鼓励学生进行创作，尝试写一篇宣传或报道类的文章，加深对于语言表达和写作技巧的掌握。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在小组活动、全班讨论、作品展示等环节中的积极参与程度；2. 作品评价：评估学生的创作作品，看是否能够运用文章中的写作技巧来表达自己的观点和意见；3. 思维表达能力：通过讨论和展示学生对于文章内容和写作技巧的理解和运用能力，来评价他们在这方面的发展水平。
《闻官军收河南河北》教案教学设计
《闻官军收河南河北》教案教学设计一、教学目标1.理解诗句的意思，体会诗人杜甫的爱国情怀。
2.感受诗句的韵律美，提高朗读和背诵能力。
3.培养学生通过诗歌了解历史、感悟人生的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句意思，感悟诗人的情感。
2.教学难点：分析诗句的意境，体会诗人的爱国情怀。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍杜甫的生平事迹，引导学生了解诗人创作背景。
2.解读诗句教师带领学生逐句解读诗句，解释生僻字词。
学生通过注释、词典等工具书，自行理解诗句意思。
3.分析诗句教师引导学生关注诗句中的关键词语，分析诗句的意境。
4.感悟诗人情感教师引导学生关注诗人的情感变化，体会诗人的爱国情怀。
学生通过朗读、背诵等方式，表达对诗人情感的理解。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生结合诗句分析诗人的情感。
6.拓展延伸教师介绍杜甫的其他诗歌，引导学生了解诗人的创作特点。
学生选取一首杜甫的诗歌进行欣赏，分享自己的感悟。
7.课堂小结学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
四、作业布置1.背诵并默写《闻官军收河南河北》。
2.结合诗句，写一篇关于杜甫爱国情怀的短文。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：理解诗句意思：教师可以设计一些问题引导学生思考，如“同学们，这句诗中的‘官军’指的是谁？‘河南河北’又指的是哪里？诗人为什么要用‘收’字？”感悟诗人情感：教师可以通过对话引导学生深入体会，例如“同学们，你们觉得杜甫在诗中表现出了怎样的情感？你们能从诗句中找到体现这种情感的词语吗？”2.教学难点：分析诗句意境：教师可以与学生进行互动，例如“同学们，这句诗描绘了怎样的画面？你们能用自己的话描述一下这个画面吗？”体会诗人爱国情怀：教师可以设计一些引导性问题，如“同学们，你们认为杜甫在诗中表达了对国家的哪种情感？这种情感是如何通过诗句表现出来的？”教学过程补充：1.导入新课教师简要介绍杜甫的生平事迹：“同学们，今天我们要学习的诗人杜甫，是唐代著名的现实主义诗人，被后人尊称为‘诗圣’。
《闻官军收河南河北》的教案教学设计
《闻官军收河南河北》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗人表达的思想感情。
（3）了解唐代历史背景和诗人杜甫的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和对人民疾苦的同情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。
（3）增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗文内容，把握诗人情感。
（3）了解唐代历史背景和诗人杜甫的生平和创作风格。
2. 教学难点：（1）诗文中生僻字词的理解。
（2）诗人在诗中表达的复杂情感。
（3）联系历史背景，深入领会诗文内涵。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗文内容，掌握诗文背景知识。
（2）搜集相关历史资料和杜甫的生平事迹。
（3）制作教学课件和导学案。
2. 学生准备：（1）预习诗文，查阅生僻字词的意思。
（2）了解唐代历史背景。
（3）准备课堂讨论和分享。
四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注诗文《闻官军收河南河北》。
（2）简要介绍诗文背景，引发学生对诗文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生通过导学案，自主学习生僻字词，理解诗文内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗文中的关键词语和句子，分析诗人表达的思想感情。
（2）讲解诗人杜甫的生平和创作风格，联系历史背景，深入领会诗文内涵。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，完成课堂练习题。
（2）教师点评并解答学生疑问。
6. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
《《闻官军收河南河北》教学设计
《闻官军收河南河北》教学设计一、教学目标知识目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解明朝末年官军收复河南河北的背景和过程；2.掌握和理解“明亡清兴”的历史转折点；3.了解明清时期的政治，经济，文化等方面；4.学习历史分析的方法和技巧，提高历史思维能力。
能力目标通过本课程的学习，学生将能够：1.培养历史意识；2.培养思辨能力；3.培养合作能力；4.提高独立思考和表达能力。
情感目标通过本课程的学习，学生将能够：1.培养对历史的热爱和兴趣；2.掌握和欣赏历史人物的个性和魅力；3.培养爱国主义精神和感情。
二、教学内容及教学方法教学内容本课程的主要内容为“闻官军收河南河北”。
1.了解明朝末年官军收复河南河北的历史背景；2.探讨官军收复河南河北的过程和影响；3.分析官军收复河南河北对明清之际的历史转折点的意义。
教学方法1.授课：–讲述明朝末年官军收复河南河北的历史；–分析官军收复河南河北的过程和影响；–分析官军收复河南河北对明清之际的历史转折点的意义。
2.讨论：–以小组为单位，进行讨论，探讨官军收复河南河北对明清之际的历史转折点的意义；–讨论明清时期的政治，经济和文化等方面的变化。
3.合作学习：–以小组为单位，进行资料搜集和整理；–小组展示和评价。
三、教学过程及课时安排第一课时教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解明朝末年官军收复河南河北的历史背景；2.理解明清之际的历史转折点。
教学步骤1.导入（10分钟）：通过注重语调，有节奏地讲述明朝末年官军收复河南河北的历史。
2.讲述主要内容（30分钟）：根据教学大纲，讲述明朝末年官军收复河南河北的历史背景和过程，以及官军收复河南河北对明清之际的历史转折点的意义。
3.讨论（30分钟）：以小组为单位，探讨官军收复河南河北对明清之际的历史转折点的意义。
第二课时教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.掌握明清时期的政治，经济和文化等方面；2.提高历史思维能力。
教学步骤1.导入（10分钟）：通过demo演示，介绍明清时期的政治，经济和文化等方面的变化。
《闻官军收河南河北》 教案教学设计
一、教案基本信息《闻官军收河南河北》教案教学设计教学科目：古诗文阅读与鉴赏教学年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
理解诗文的背景，把握诗文的主要内容。
分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
学会从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对国家和民族命运的关切，培养学生的爱国情怀。
学会在生活中发现美、感受美，提升学生的审美情趣。
三、教学重点与难点重点：朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
理解诗文的内容，分析诗中的意象。
难点：深入体会诗人的情感，感受诗人的爱国情怀。
学会从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
学生通过查阅资料，了解诗文的写作背景。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象，体会诗人的情感。
各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 诗歌鉴赏学生从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
教师引导学生关注诗人的爱国情怀。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
学生分享学习收获，提出疑问。
6. 作业布置学生回家后背诵诗文。
完成练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提升学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况评价：检查学生回家后背诵诗文和完成练习题的情况，评价学生的学习效果和自我管理能力。
3. 诗歌鉴赏评价：通过学生的课堂发言和练习作品，评价学生对诗文的理解深度和鉴赏能力。
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
（2）运用历史背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（3）通过小组合作，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民的深情厚意。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（3）引导学生正确对待历史和现实，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌结构和韵律的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌艺术特点的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的内容、背景和艺术特点。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提问和回答问题。
3. 小组合作法：分组讨论和分析诗歌的特点和意义。
五、教学准备：1. 教材：《闻官军收河南河北》诗歌文本。
2. 参考资料：关于诗歌背景和历史的相关资料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌文本和背景资料。
六、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，回顾诗歌的基本信息和背景。
（2）提问学生对诗歌的理解和感受，引发学生的思考和兴趣。
2. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）指导学生背诵诗歌，帮助学生记忆和掌握。
3. 诗歌内容理解：（1）解释诗歌中的关键词语和句子，引导学生理解其含义。
（2）分析诗歌的主题和情感，帮助学生理解诗人的表达意图。
4. 诗歌结构和韵律分析：（1）分析诗歌的结构，包括诗句的排列和段落的组织。
（2）解释诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受诗歌的音乐性。
5. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一个诗句或段落进行分析和讨论。
（2）要求学生在小组内分享自己的理解和感受，并共同探讨诗歌的意义和艺术特点。
六年级古诗词闻官军收河南河北教学设计
六年级古诗词闻官军收河南河北教学设计六年级古诗词《闻官军收河南河北》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2、学生理解诗歌的大意，体会诗人的思想感情。
3、培养学生对古典诗词的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中重点字词的意思，把握诗歌的主要内容。
体会诗人听闻官军收复失地时的喜悦心情。
2、教学难点感受诗人用词的精妙，理解诗歌所表达的复杂情感。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课播放一段有关古代战争的视频片段，引导学生思考战争给人们带来的痛苦。
提问：当战争结束，失地收复，人们会是怎样的心情？从而引出课题《闻官军收河南河北》。
2、作者及背景介绍简单介绍诗人杜甫的生平和创作风格。
讲述这首诗的写作背景：安史之乱给国家和人民带来了巨大的灾难，杜甫漂泊在外，当他听闻官军收复河南河北的消息时，欣喜若狂，写下了这首诗。
3、初读诗歌，整体感知教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，教师进行点评和指导。
4、精读诗歌，理解诗意结合注释，小组讨论诗歌的大意。
教师对重点字词进行讲解，如“涕泪”“却看”“漫卷”等。
请小组代表汇报讨论结果，教师进行补充和完善。
5、深入探究，体会情感引导学生思考：诗人在诗中是如何表达自己的喜悦之情的？从“初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”等诗句中感受诗人的激动和兴奋。
讨论：这种喜悦仅仅是因为个人的安危得到保障吗？体会诗人对国家和人民的深切关怀。
6、诵读诗歌，感受韵味学生再次有感情地朗读诗歌，注意读出诗人的喜悦之情。
教师指导学生进行诵读，如语调的高低、语速的快慢等。
开展诵读比赛，评选出“诵读小明星”。
7、拓展延伸介绍杜甫的其他爱国诗篇，如《春望》《茅屋为秋风所破歌》等，让学生进一步感受诗人的忧国忧民情怀。
让学生谈谈自己对爱国主义的理解。
闻官军收河南河北教学设计顾春晖.pdf
闻官军收河南河北》教学设计河一小顾春晖【教学目标】1. 能有感情地朗读，并背诵古诗。
2. 理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。
3. 学会学习古诗的方法，利用拓展的古诗增加学生阅读量，从而更加深入地了解杜甫其人。
【教学重点】理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。
【教学难点】通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。
【教学时间】 1 课时【教学过程】一、知诗人1. 师：今天，我们要认识一位在中国诗歌史上占据重要地位的伟大诗人（课件出示：杜甫画像），谁知道他是谁师：都知道，一起说。
生（齐）：杜甫。
师：对！他就是我国伟大的诗人杜甫。
你对杜甫有什么了解（请同学说说对杜甫的了解）师：我们学过他的哪些诗，谁能背诵一下预设:学生可能会背诵《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》及其他名句。
（学生说，教师稍加概括和总结）2. 师：老师还让大家搜集了杜甫的其他一些诗，你搜集到了哪些呢预设：学生可能会说《登高》《望岳》《春望》等。
师：看来大家确实做了很多功课。
杜甫一生写了1400 多首诗，不愧为一代诗圣，大家都知道杜甫被后人尊称为“诗圣”，那知道不知道他的诗后人称为什么——“诗史”。
这样讲是有原因的。
因为杜甫生活的时期是唐朝由兴盛到衰败时期，杜甫的诗全是深刻反映当时社会面貌的诗。
比如他非常有名的《三吏》《三别》，充满了对国破家亡的忧愁、对人民流离失所的同情，所以大家看到的杜甫总是一副愁容，双眉不展。
3. 师：今天我们要学习的这首古诗也是他在唐朝衰败时期写的，但是却一改他深沉、悲壮的旋律，被称为杜甫“生平第一快诗”。
（出示：古诗诗题）二、解诗题1. 齐读课题，读出“快诗”的感觉2. “闻”什么意思（听说）谁听说了什么（杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北）那“河南河北”指的是什么（其实“河”在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）谁来完整地说说诗题的意思（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息）、+、亠、，三、读诗文1. 下面我请一位同学读读这首诗。
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《闻官军收河南河北》教学设计
河一小顾春晖
【教学目标】
1.能有感情地朗读，并背诵古诗。
2.理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。
3.学会学习古诗的方法，利用拓展的古诗增加学生阅读量，从而更加深入地了解杜甫其人。
【教学重点】
理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。
【教学难点】
通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、知诗人
1. 师：今天，我们要认识一位在中国诗歌史上占据重要地位的伟大诗人（课件出示：杜甫画像），谁知道他是谁？
师：都知道，一起说。
生（齐）：杜甫。
师：对！他就是我国伟大的诗人杜甫。
你对杜甫有什么了解？（请同学说说对杜甫的了解）
师：我们学过他的哪些诗，谁能背诵一下？
预设:学生可能会背诵《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》及其他名句。
（学生说，教师稍加概括和总结）
2.师：老师还让大家搜集了杜甫的其他一些诗，你搜集到了哪些呢？
预设：学生可能会说《登高》《望岳》《春望》等。
师：看来大家确实做了很多功课。
杜甫一生写了1400多首诗，不愧为一代诗圣，大家都知道杜甫被后人尊称为“诗圣”，那知道不知道他的诗后人称为什么？——“诗史”。
这样讲是有原因的。
因为杜甫生活的时期是唐朝由兴盛到衰败时期，杜甫的诗全是深刻反映当时社会面貌的诗。
比如他非常有名的《三吏》《三别》，充满了对国破家亡的忧愁、对人民流离失所的同情，所以大家看到的杜甫总是一副愁容，双眉不展。
3.师：今天我们要学习的这首古诗也是他在唐朝衰败时期写的，但是却一改他深沉、悲壮的旋律，被称为杜甫“生平第一快诗”。
（出示：古诗诗题）
二、解诗题
1.齐读课题，读出“快诗”的感觉
2.“闻”什么意思？（听说）谁听说了什么？（杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北）
那“河南河北”指的是什么？（其实“河”在古代专指
黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）谁来完整地说说诗题的意思？（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息）
三、读诗文
1.下面我请一位同学读读这首诗。
（指名读后进行点评，师示范读，再请一位同学读读这首诗）
2.读诗要读出节奏感，这样才能更好地理解，老师为这首诗划了节奏，斜线是停顿，着重号是重音和语气，谁来试试。
（指名读，师相机指导）
四、明诗意
1.你们能凭借文中注释理解诗意吗？
2.请同学解释文中诗句的意思。
师相机指导。
五、悟诗情
1.理解了诗意，诗中有个词最能反应作者听到这个消息后的心情？你知道吗？（喜）欲狂
师板书：喜
师：“喜”到什么程度？
生：杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候高兴得简直要发狂了。
（板书：欣喜若狂）
2.师：杜甫为什么会喜欲狂呢？这不得不提背后的历史事件（出示：安史之乱）
同学们对安史之乱有了解吗？谁来说一下。
生简介安史之乱。
师：我们来看看当时的唐朝发生了什么，安禄山和史思明叛军占领了河北河南，攻下了一座又一座城池，洛阳沦陷了、长安沦陷了，皇帝唐玄宗见抵抗不了，只好出逃，皇帝和大臣都在逃，百姓也跟着逃，都城长安人口流失严重，几乎成为空城，杜甫就在其中，他亲眼见证了国破家亡，他心中无比痛苦，最后他逃到了剑外，就是现在的成都，和他的家乡相隔4000多里，大家想想他此时心情是怎样的？在剑外一待就是七年，来看看他在七年中写的诗。
（课件出示《春望》《月夜忆舍弟》《登高》）
师：大家感受到了什么？（指名说）
3. 师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中过了七年多呀！这七年，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。
盼呀盼呀，突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯，他怎能不高兴得喜欲狂呢？
师：你还从诗中的什么地方感受到了这种喜呢？
预设：
生：涕泪满衣裳。
（师：古代上为衣，下为裳，他这个眼泪流得够多！）（板书：喜极而泣）
生：却看妻子愁何在。
（师：这句应该读出什么感情？反问）
生：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
（师：52岁的
杜甫又唱歌，又纵情喝酒，喜不自胜。
）
生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（师：他特别想马上回到阔别已久的家乡，指着图说：立即坐船从巴峡穿过巫峡，到襄阳再北上回到家乡洛阳。
这真是归心——似箭啊！） (板书：归心似箭)
4.让我们试着把这种“喜欲狂”的感受通过我们的朗
读表达出来，读出诗歌的韵味。
师：杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？
生：他为战争结束了，官军收复了河南河北而喜。
生：他为老百姓终于可以过上安定的生活而喜。
师：他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。
在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的——爱国之情。
板书：爱国
师：透过诗句，隔着千年的时空，我们仍能深切地感受到诗人的忧国忧民之心，爱国爱民之情。
师：杜甫深深地爱着自己的祖国和人民，他始终怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，这位伟大的诗人，一生写下了一千四百多首诗，被人尊称为“诗圣”。
最后让我们全体起立背诵杜甫生平第一快诗。
六、诵诗歌
学生背诵《闻官军收河南河北》。
（出示郭沫若对杜甫的
评价）
板书：
闻官军收河南河北
喜极而泣
喜欣喜若狂爱国爱民喜不自胜
归心似箭。