写人要凸显个性课件

1、“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先 前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后 一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选 到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得 快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他 这么想。
方法探讨
1、通过人物肖像描写突出人物个性。
例1：鲁迅《故乡》中的杨二嫂：“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭 在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。”
分析：从这一肖像(外貌)描写，我们可以粗略地知道杨二嫂
的个性是：尖酸刻薄。
例2：《孔乙己》：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也没有洗。”
个性化的动作描写，关键
在于“精心锤炼动词”，进 行细节化的动作描写。 即
在这种动作描写中，我们要 选择恰当的动词，以期以少 胜多，乃至一字传神。
再如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了 半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了， 抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点 上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这 一连串动作的细节描写得非常传神。华老栓 开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此 收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏” 上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、 不放心地“按”，生动表现了在社会最底层 的市民生活的艰辛。
四、心理分析式 。
这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常 见。Baidu Nhomakorabea通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界， 让读者对人物的所思所想更加明了。
如，莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。他 用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而 被人追求”，表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的 生活，置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵 夫人的梦想；通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”， 表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会 的资本的自信心。
急如焚 七上八下 心烦意乱 心粗胆大 心乱如麻 心 如刀割 横眉冷对 憨态可掬 面红耳赤 喜上眉梢 落落 大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发等等。
描写心理的方法有：
一、直接描写。
含“想”等关键的字眼作为标志。有的用“冒号 等做标示。
“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫： ‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！' 再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐： ‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。'”
二、抒情独白式。
用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思
想斗争。
例，“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧， 山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃 得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时， 洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想 出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤 抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可 是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了 孩子，可孩子替不了我呀！……”—王— 愿坚《粮食的故事》
这则故事反映了将死之人的一种个性，凸显了其的特点：守财奴 的贪婪。
示例2
严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气， 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔， 你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子 走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明 白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 奶妇抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此惦 念。”他听了这话，两眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙 揩揩眼泪，走上前道：“老爷，别人说的都不相干，只有我晓得你 的意思! 你是为那灯盏里点的是两茎灯草不放心，恐费了油。我如 今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，登时就没了气。
分析：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举
时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦 倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封 建科举对知识分子的愚弄和迫害。
例3：
鲁迅笔下的闰土
少年闰土：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银
项圈，有一双红活圆实的手。 中年闰土：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周
怎样 写出人物的个性？
示例1：
临死抓金子
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银 镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了， 目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫 把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了 一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力要了 他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰 凉的手，可是他看不见。
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上， 那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺 着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒 着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇 摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候， 火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”
怎样描写人物的神态？
第一点，描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理活动、动作、 语言等结合在一起。
第二点，描写人物的神态，还要考虑到当时、当地人物的心情和 文章情节的发展。
描写神态的词语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神， 眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴 。
神态描写示例：
写鲁迅先生救助车夫的事情，表现他对劳动人民的 深切关怀和同情。注意了动词的选用，如救车夫的过程 中，“扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎”等动词，在结 尾处，写鲁迅先生“只所他枯瘦的手按在我的头上，半 天没有动，最后深深地叹了一口气”。按在头上，半天 没动，深深叹气，这些动作表现鲁迅忧国忧民的伟大情 怀。
以上的文段，心理描写非常成功。作者用抒情的笔法，写“我” 与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的 情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争 非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后， “我”毅然牺牲了儿 子， 使“我”的崇高品质得到了最好的表现。
三、梦境描绘式。
这是容易忽略的心理描写法。梦境是 人所想的集中表现，它同样能揭示人物的 性格特征，深化文章的主题等。梦中出现 的事情实际就是三心、中梦所境描想绘。式有。 一同学曾描 写他晚上和同学一起到菜地去偷白菜搞火 锅吃,被抓住了的故事,虽然他并不是想去 偷白菜,但是他肚子饿,想吃东西是肯定的!
五、幻觉展现式。
通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，揭示文 章的主题。
例，“ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小 的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一 根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。 哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多 么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是 一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的 铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘 烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她 刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见 了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。
从这一语言描写可见守财奴具有贪婪的
再看下面的小故事：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主
提议以“雪”为题，每人作一句诗。秀才说了
一句：“大雪落地似鹅毛，”县官接了一句：“满天下皇 家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨，”这时，刚 好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的 狗 明屁确。：”这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同 的思想感情，说的话也不同。
从这一段独白的心理描写来看，作者把“儿子”“父亲”两个 形象表现得十分鲜明，反映了爸爸由幼稚到怀疑，到年少气盛不可 一世，到尊重现实事实求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲 理。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反 映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。
描写心理的词语有： 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心慌意乱 心
秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不 忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是 乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
我们从这个小故事可以知道，语言描写在刻画人物形象、 揭示人物个性的过程中具有不可替代的重要作用。
3、通过人物行动描写突出人物个性。
如《我的伯父鲁迅先生》中的一段文字——“先生，”他那灰白 的抽动着的嘴唇里了出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻 璃片插进脚底了。痛得厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里， 不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车 子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃 片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 拉 车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回家了。两位 好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他， 叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 …… 伯父和 爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记 得他的话委深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸 上不再有那种慈祥的愉快地表情了，变得那么严肃。他没有回答我， 只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没有动，最后深深地叹了一口 气。
围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着， 手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
分析：通过对比体现他在旧社会生活的艰难，突显主题。
2、通过人物语言描写突出人物个性。
如巴尔扎克《守财奴》中守财奴：“老 头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎 扑上一个睡着的婴儿。‘什么东西？'他拿 着宝匣往窗前走去。‘噢，是真金，金子！' 他连声叫嚷，‘这么多的金子！有两斤重。 啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋， 是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来， 小乖乖！你真是我的女儿，我明白 了。' ……”
写人要凸显个性精品
PPT 课件
高中语文作文训练之一
写人要凸显个性精品
PPT 课件
个性：
在社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的 特性。也就是说同一种美好人生在不同人身上表现出来的 不同于他人的特点。
写人，就要突出人物个性，也就是说要突出人物的特点。 这样，人物形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻 其声。
4、通过人物心理描写突出人物个性。
如《儿子眼里的父亲》： 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：老头子一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万 富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能帮我出出 主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当 高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的 是我了解您太晚了！
——安徒生《卖火柴的女孩》
刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时， 又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。
另外，心理还可以通过神态、行动、环境来表现，很多神态、 动作、环境都可以表现人物的心情。
5、通过人物神态描写突出人物个性。
人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变 化显露出来。
——高晓声《陈奂生上 城》
非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农 经济的心理描写了出来。
“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在
壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打 了，现在的世界真不象样……于' 是心满意足的得胜 的走了。”
——鲁迅《阿Q正传》 简洁，很好的揭示了人物的性格特征，将阿Q 的精神胜利法活化了出来。