点评英语优秀教案

点评英语优秀教案

【篇一：全国英语优质课点评】

全国英语优质课点评

各位老师下午好：

第一、给我留下第一印象的是“课桌椅摆列”呈马蹄式，课堂上的桌

椅摆放和师生的位置实际上都传送着一种信息，这也是英美国家的

学校所提倡的，也就是教师与每个学生之间，学生与学生之间的空

间位置都应该是等距的，教师可以更容易观察全体学生，与大多数

同学进行近距离交际，全体学生都不会有被忽视的感觉，而新课程

就需要这种全体参与，全场活动，气氛活跃，笑脸常开。

第二、教学模式好。

我觉得一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。而教学过程

是教和学两方面的互动。平时我们上课大多数情况下采用了两种教

学模式“教师

对全班”和“教师对某个学生”，在这种情况下，教师还是课堂的中心，以学生为本的课堂教学需要“学生跟学生”这种教学模式，在这一节

课中，老师设计的各活动都采取“以学生为中心”这种模式，特别在

学生自己设计问题那个环节，学生自己设计问题，然后主动提问自

己选中的同学，并且进行互相评价，老师从旁指导，直到得到满意

的回答，这种新颖的教学活动体现得淋漓尽致，这样就把学生的主

动权还给学生，把教学的舞台让给学生。

第三、“happy dictionary”

开心辞典这活动除了活跃整节课的气氛外，还很好地训练了学生的

思维能力和语言表达能力，特别是其中的问题设计得挺好。有时候

我们觉得学生上课语言表达得不好，可能是因为老师的个别问题太

大了，学生无从说起或学生对此问题不感兴趣。而开心辞典中提出

的一系列问题都是既接近学生现实生活，又符合学生年龄特征，难

度又适当，都会使学生的语言和思维能力得到发展。而且更重要的

是这活动很好地做到了输入和输出相结合。这节课的话题是“computer”，这是本节课的语言输入，而在这活动中输出的内容无

论是listening，question，describe what you see还是组词成章，不管是哪种形式，全都是和电脑相关的。这样输出的时候跟输入相

配合，给学生一个很好的机会使用学过的相关知识，如果你输出跟

输入不相关，既不能检测学到的知识，也不能练习使用这个东西，

变成了为活动而活动了。那样就失去意义了。

最后我想谈一谈这堂课中让我感触最深的是：有些看似平常，我们

也想尝试或者已经尝试但效果不一定好的做法，在李老师做来却是

得心应手。比如刚才提到的那个环节design-ask-and answer用得好。实际上，学生互相提问，回答这种形式是很早就有了，但很难

操作。因为这种形式容易会看上去比较热闹，却无实效，容易变成“华而不实”。有些学生提的问题会太空或者太过于简单，而李老师

为什么会用得这样好？除了学生底子好以外，还跟老师钻研教材的

精神分不开的。只有读透教材，才能做到象她那样有实效。刚开始

时她并没有马上放手，而是先让学生fast-reading ，找出“whats

the general idea of the text？”否则一开始马上这样可能会比较乱，学生首先通过general idea对电脑所引发的问题有初步的印象，然

后老师再根据文章的结构把电脑所引发的问题分为两个部分“physical problem”和“psychological problem”来分别操作，这

样学生的问题就有了逻辑性，避免混乱。

又比如一直以来，老师在上课时到底处于主导地位还是放任不管，

这度很难把握。而这位老师给了我们很好的借鉴。在整堂课中，老

师以轻松自然的方式让学生的主体作用体现出来。但老师也不是听

之任之，而是起着指导作用。在careful reading阅读过程中，老师

也是注意有意识地教授阅读策略：guess the meaning of the new words。当然有时有些生词根据上下文学生会猜不出，这也是符合学生水平的。这时老师就要帮着处理了，但同时难点是学生自己提出

来的，又体现了学生的自主学习。教师在巡视的过程中，不仅仅是

给个别学生做了解答，又因为学生提出的问题是比较典型的。如：depressed，be addicted to ，psychological等。所以老师最后在全班又做了一个总结。这一点很值得学习，不象一般老师那样个别

解答了就算了。还有学生自问自答时，看似随意，实际上是不随意的。她的板书是经过精心设计的，是有选择性的，左边是physical problem，右边是psychological problem。当哪组学生提到一个

比较有概括性的问题时，老师这时就会把与这问题相关的关键词或

词组写在黑板上，这样语言点就落实了，这真是“形散而神不散”。

也许有些老师可能会觉得她有些做法确实是很好，但是搬不到我们

这儿来。比方说：马蹄式的桌椅摆列，是适合小班，大班就很难操作。但我觉得听一堂课是透过现象看本质，我们不能照样画葫芦，

但我们应该学习的是这种先进的教学理念。我想这也许是我们的教

研员把我们集中起来观看这堂课的目的所在吧！

谢谢大家!

瑞安十中高一备课组

【篇二：小学英语课堂教学点评】

点评一

第一、三节课都渗透了综合性学习理念。将学习语言、使用语言紧

密相连。从孩子生活实践出发，超越了传统教学模式。

第二、所呈现的课例都折射出了语言教学规律。有阅读方法的指导；关注重视孩子整体感知内容，做到了胸中有文本，树立了较强的全

局意识；词语教学不再孤立，能在语境中学词、解词、运用词语；

重视朗读训练，课堂上呈现出多元化朗读；能抓住中段英语学习的

特点，抓重点词句提纲挈领地展开教学。

第三、教学成果的展示体现了读、写、理解的有机结合，在阅读教

学中有了思维训练的提高。

第四、在教学中清晰地看到了老师对学法的指导。抓重点词句理解

课文，在语言环境中理解词语，入情入境的朗读，指导适时到位。

第五、三节课教学设计精巧。

第六、教学目标围绕重难点，任务目标清楚，难能可贵。

点评二

本次观摩与展示活动对教师具有一定的指导意义，充分体现了课堂

教学质的飞跃。教师能够理性的对待数学教学，在教学中渗透了数

学思想和方法，凸显了数学本质。理性的对待自己的反思，清楚地

认识到自己的优势与不足。两节课都很朴实，在追求学生思维的活

跃和提升的同时，不但将新课程理念落实到位，注意预设与生成的

结合，而且追求理论与实践的紧密结合，对教材进行了独到的创新

与处理，体现了生活化的数学。

对于学生已有的知识和经验该如何处理还需作进一步的思考。在关

注学生学习的同时，还应关注学生思维的过程。另外，在教学中教

师的教学机智也应得以充分展示。

点评三

《英语课程标准》要求广大教育工作者在课堂教学中要具备以下几

个方面:

1、具有“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活

开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参