《长方形和正方形的周长》教学设计

长方形和正方形的周长计算

教学内容：课本第41—42页的例题和练习题。

教学目标：

1．探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。

2．让学生通过独立探究与合作交流活动发现长方形、正方形周长的计算方法。

3．使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。

教学重点：使学生掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点：探究长方形、正方形周长的计算方法的过程。

教具准备：多媒体课件，作业纸。

教学过程

一、复习导入

1、复习长方形和正方形的特征，什么是周长。

2、激趣导入：同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？这节课啊龟兔又要进行一场新比赛，我们一起去看看！

二探索新知：

1.了解长方形、正方形的周长

出示龟兔赛跑图，让学生比较乌龟和小兔谁跑的远，引出长方形和正方形的周长。揭示主题：这节课我们就一起学习长方形、正方形的周长的计算。让学生独立思考，并在小组内交流得出长方形和正方形周长的定义。

2.学生讨论并尝试计算长方形（小兔跑的路程）的周长。

（1）自主探究算法。

让学生针对所提的问题，进行独立思考，并在小组内交流想法，教师巡视，了解同学们的讨论情况，从中发现典型的算法。

（2）展示算法多样化。

指名汇报，学生可能有以下几种算法：

方法一： 30+14+30+14=88（米）方法二：30×2+14×2=88（米）

方法三：（30+14）×2=88（米）方法四：30+30+14+14=88（米）

你喜欢哪种求长方形的周长的计算方法？怎样算比较简便？

（4）及时训练：口答长方形的周长。

3. 我们算出了小兔走的路程，那乌龟走的路程怎么计算呢？

（1）学生自主探究算法。

学生独立思考后在小组内交流想法，教师巡视，了解同学们的讨论情况，从中发现典型的算法。

（2）展示算法多样化。

指名汇报，学生可能有以下几种算法：

方法一： 20+20+20+20=80（米）方法二：20×4=80（米）

让学生比较得出较简单的计算方法，并总结公式：

正方形的周长=边长×4

（4）及时训练：口答正方形的周长

三基础练习：

1. 想想做做第1题。

2. 想想做做第3题。

3. 做下面围墙要用多长的篱笆？（三面篱笆，一面墙）

4. 操作题：师手拿长方形的纸沿着斜对角撕开，请学生们说说两张纸的周长哪个长？

四、总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、板书设计

长方形和正方形周长的计算

长方形：28+15+28+15=86（米） 28+15=43（米）43×2=86（米）

28+28+15+15=86（米） 28×2+15×2=86（米）

正方形：25+25+25+25=100（米） 25×4=100(米)