通用技术教案发现问题
高中通用技术必修1 4.1发现问题教学设计
反馈
【课堂小结】
教师：我们经过本堂课的交流与学习，我们可以作一点小小的总结，得出：
一、问题的来源（三种）。
二、发现问题的三种途径与方法。
课堂同步练习：
课本中P83中的练习，同学们自由讨论，请代表发言来说一下自己的一些看法。
（经过学生的讨论与交流，完成相关练习）
课堂要求学生掌握的内容：
一、问题的来源（三种）。
教师：如PPT所示“北京小家电市场调查报告”你也能得到什么信息？
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
教师：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，那是一种主动发现问题的方法。我们也可以通过分析案例来体会一下“伽利略与体温表”的故事。
教师：通过小小的试验，我们得知许多新技术、新产品的诞生与技术试验密不可分，希望同学们也能通过小试验去发现问题。
二、发现问题的三种途径与方法。
板书设计
一、问题的来源：
必然碰到的生活（衣、食、住、行等）
别人给出的需要（别人发现不足）
主动发现的主动思考（开发新产品）
二、发现问题的途径与方法
1.“用心”观察日常生活
2.“主动出击”收集和分析信息
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
课后作业
综合实践：一、你在使用钢笔时发现的问题；二、你在刷牙时发现的问题；三、你在使用剪刀时发现的问题；四、你在使用雨伞时发现的问题；五、你在教室扫地时发现的问题；六、你在上体育课时发现的问题；七、你在使用电脑时发现的问题；八、你在用餐时发现的问题。各小组把自己发现的问题填入自己设计的表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在下次课交流展示。
通用技术教学中的问题与对策探究
通用技术教学中的问题与对策探究通用技术教学是指将技术应用于各个领域的综合性课程。
在通用技术教学中，可能会面临一些问题，如学生的学习兴趣不高、理论与实践的脱节、课程内容过于抽象等。
本文将探讨通用技术教学中的问题，并提出相应的对策。
一、学生学习兴趣不高的问题学生学习兴趣不高是通用技术教学中的一大难题。
通用技术涉及到多个学科的知识和技能，学生们可能会觉得枯燥乏味，缺乏动力去学习。
这种情况下，可以采取以下对策：1.增加趣味性：通过设计有趣的实验、实践活动，让学生在亲身实践中感受到科学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
2.提供实用性的知识：通用技术涉及到实际应用的技能，通过向学生介绍实用的知识和技能，能够增强学生们的学习动力。
3.运用多样化的教学方法：通过多样化的教学方法，如讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、理论与实践的脱节问题通用技术的教学既要注重理论知识的传授，又要注重实践技能的培养。
在教学实践中，学生们常常将学到的理论知识与实践应用能力脱节，产生一种“学了很多，却不知道怎么运用”的感觉。
为了解决这个问题，教师可以考虑以下对策：1.强调实践：在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，鼓励学生进行实践操作，将理论知识与实践能力有机结合起来。
2.实践与理论相结合：在课程设计中，将理论知识与实践环节有机结合起来，通过实践活动帮助学生巩固理论知识，提高应用能力。
3.多角度的理解：教师应多角度、多层次地向学生解释理论知识，加深学生对知识的理解和应用能力。
三、课程内容过于抽象的问题通用技术涉及到的知识内容比较抽象，学生有时很难理解和掌握。
为了解决这个问题，可以采取以下对策：1.举例说明：通过举例说明抽象概念，将抽象的知识具体化，使学生更容易理解。
2.运用故事情境：通过讲述故事、情境设置等方式，将知识内容融入到具体情境中，使学生更容易理解和掌握。
3.提供实践机会：通过提供实践机会，让学生亲身感受到抽象知识在实践中的应用，加深对知识的理解和掌握。
《发现问题》高一通用技术教案
《发现问题》高一通用技术教案第一篇：《发现问题》高一通用技术教案教材内容分析1.教材的地位和作用“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。
它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。
这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。
对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。
从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。
如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。
教学目标2.能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。
3.能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。
教学策略1.采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。
3.教师以科学家爱因斯坦为例，讲述发现问题在科学研究中的重要作用，让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。
4.播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频文件，诱导学生思维，让学生学会从日常生活中发现问题。
组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好，课后交流。
5.组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟，知道如何从收集和分析信息中发现问题。
6.教学时间：1课时教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动1引入新课以问题创设教学情境。
高一通用技术《发现问题》教学案例
高一通用技术《发现问题》教学案例高一通用技术《发现问题》教学案例高一通用技术《发现问题》教学案例[课题]发现问题[课时]1课时[教法]结合实物、应用多媒体启发、探究[学法]自主、合作、讨论、探究[教学目标]1、知识与技能（1）明确发现问题的重要性（2）初步掌握发现问题的一般方法（3）亲身经历和尝试，实践发现问题的基本方法2、过程与方法能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理3、情感态度与价值观（1）增强学生的探究欲望，增强发现问题的意识（2）增强学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的意识[教学重点与难点]重点：明确发现问题的重要性，掌握发现问题的途径与方法难点：能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理[学生情况分析]学生对问题并不陌生，但在生活中能去主动发现问题的却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少。
要让学生明确这里的问题是技术问题。
高中学生的知识，观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。
[教学辅助物品]艾青同学的房屋模型、学生用充电小台灯、《福特公司的电机问题》等阅读材料、茶杯使用调查问卷等[师生课前活动准备]1、教师：发放阅读资料给学生，预备上课学生名单2、学生：阅读《福特公司的电机问题》、《和中广场水幕喷泉的问题》、艾青同学的《房屋模型设计说明》、《京沪高铁明年三月将试验500公里时速》等资料[教学流程设计]自我简介与问候复习设计的一般过程例证发现问题的重要性辨析技术活动中的问题探讨问题的来源探讨、亲历发现问题的途径和方法小结与布置练习[教学过程设计]提问与评价回答：设计的一般过程有哪些？板书：第四章发现与明确问题讲述与板书：设计的一般过程回答问题回顾所学内容，引出课题提问与评价回答：从技术角度看，人类进步与发展的过程是一个什么过程？讲述与板书：从技术角度看人类进步与发展的过程展示与讲述：德国专家修理福特汽车公司巨型电机故事，并用爱因斯坦的话进一步佐证发现问题的重要性。
高中通用技术_发现问题教学设计学情分析教材分析课后反思
《发现问题》教学设计一、教学分析课标分析1．内容标准:能通过人们的需求和愿望的调查,发现与明确值得解决的技术问题。
2、在课程目标部分:⑴知识与技能目标要求“了解技术设计的基本知识,初步掌握设计的一般程序和基本技能,了解他们在日常生活和工农业生产中的应用,能对技术设计的过程.方案和成果作出比较全面的评价。
”⑵过程与方法目标要求“初步学会从技术角度提出问题.解决问题,能多角度提出解决问题的方案.发展批判性思维和创造性想象的能力。
”⑶情感、态度、价值观目标要求“形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望……关注技术的发展,就有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
”教材分析：1.“发现问题”是地质版《技术与设计１》第三章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。
“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键环节。
本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。
2.在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”，分析问题的来源，其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。
至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。
但我认为“观察日常生活”与其说它是一种主动发现问题的方法，还不如说它是一种发现问题的心理条件，因为“观察日常生活”能不能发现问题关键在有没有主动发现问题的意识和对问题及问题价值的敏锐性。
所以我把第一种方法作为主动发现问题的心理基础，并对学生进行深入的心理分析和心理引导。
而这种心理基础同样也是后两种方法的心理基础。
而且三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。
学情分析1．学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
课时1 发现问题 明确问题 教案 苏教版 通用技术 技术与设计1
课时发现问题明确问题任务一追溯问题的来源从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题是如何产生的？这不外乎下列三种情况：第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种，由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种，基于一定的目的由设计者自己主动发现，并试图解决它。
任务二探究发现问题的途径与方法发现问题的途径与方法主要有三种，分别是：观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验。
(1)观察日常生活：我们要做一个有心人，养成观察的习惯，制定好观察提纲，有计划地实行观察。
(2)收集和分析信息：通过对文献信息、网络信息、媒体信息的收集、检索和分析，通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，往往可以发现有价值的问题；文献法：对已有的文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；问卷调查法：以问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法；询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。
其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。
(3)技术研究与技术试验：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，是一种主动发现问题的方法。
通过试验可以检验设计成果是否符合设计要求，从而及时发现设计中存在的问题，改进设计方案。
任务三明确问题的内容及解决问题受到的限制1.问题是否明确判断问题内容是否明确的标准：(1)问题的目的是否明确；(2)问题表述本身是否明确；(3)问题产生的原因是否明确；(4)问题的应用环境是否明确。
2.问题的价值明确了问题的内容之后，还需要确定问题是否有价值。
判断一个问题是否有价值，必须从以下几方面着手：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。
(2)迄今为止，该问题是否已得到充分解决。
(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义。
在更广的范围内，这个问题是否有意义。
通用技术第三章体验设计实践第一节发现与明确问题教案
发现问题（教案）授课人：王策学习目标:1.明确发现问题的重要性2.初步掌握发现问题的一般方法3.能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理能力目标：通过学习能掌握发现问题的方法，能处理收集到的问题，解决问题。
教学过程：复习：设计的一般过程是什么？（提问）学生回答后引入本节内容：发现问题以小明郁闷的一天为例来说明我们生活中遇到的问题以及解决的办法。
引发对发现问题的兴趣。
对比学生在生活中遇到的问题。
分组讨论：在日常生活中，是否遇到一些问题，确定一个时间段（一天、一周、一月），回顾一下，自己遇到了一些什么问题？问题产生的原因是什么？解决问题的方法有哪些？使学生行动起来思考自己生活中遇到的问题，填入表格，并且思考解决的办法。
问题的来源：（三种方式）1、人类生存活动中必然遇到的问题例如：解决进食问题，中国的筷子和西方的刀叉；解决避免雷击的问题发明避雷针。
不解决这些问题会影响我们人类的生存活动。
2、由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决的方案例如：防火服、收割机和瑞士军刀。
企业设计或专业设计者都是针对这些目的。
3、基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题并试图解决它例如：照明拖鞋，水上行走鞋；展示我们官桥镇的老人的发明设计。
引发学生对发现问题的认知和发现问题的动力。
从而提出这类问题需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
这类问题地发现，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术发展和创新。
发现问题的途径和方法：1、观察日常生活日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源，同时也离我们最近。
循环往复的生活内容，偶然遇到的一个事件、一个器物、一个现象，甚至于对于日常生活中所遇到地人或事或物的偶然一瞥、偶然一思，都可能引发一个问题的发现。
举例套洗袜和定位书签，说明观察日常生活的重要性，培养观察日常生活的能力。
马上行动：（下列生活中的发现，引发了哪些设计和发明？）分组讨论导学案的事例引发了什么发明。
通用技术ⅰ人版4.1发现问题教学设计
通用技术ⅰ人版4.1发现问题教学设计注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
【一】教材分析《发现问题》是苏教版教材的《技术与设计1》第四章的内容。
1、本节的主要内容是问题的来源和明确设计问题的内容及价值。
2、教学重点与难点〔1〕重点：学习发现问题的一般方法；〔2〕难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。
3、课时安排1课时。
【二】教学目标1、知识与技能〔1〕明确发现问题的重要性〔2〕初步掌握发现问题的一般方法〔3〕能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理2、过程与方法（1）人类生存活动中必然会遇到的问题.（2）别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
（3）基于一定的目的有设计者自己主动发现问题.3、情感、态度与价值观积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。
【三】学情分析学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题。
【四】教学重点与难点〔1〕重点：学习发现问题的一般方法；〔2〕难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。
【五】教学策略根据本课的教学目标，我采用教师讲授、实物投影、媒体演示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。
我首先通过教室里的物品设计的是否合理的案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答以下问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。
高中通用技术 4.1发现问题教案-人教版高中全册通用技术教案
4.1发现问题【课时】 1课时【教学目标】知识与技能：（1）明确发现问题的重要性，初步掌握发现问题的一般途径和方法。
（2）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
过程与方法：通过案例分析，使学生能够结合自己的亲身经历和日常生活，尝试着去发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法，在相关文献材料的搜集和整理中能掌握信息搜集的方法和渠道，学会分析相关信息，并对其进行处理。
情感态度和价值观：深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。
【教学重点】掌握发现问题的一般方法【教学难点】调动学生创新的积极性，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，提高学生分析问题的能力。
【教学过程】【展示教学目标】让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
【引入语】在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节，为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。
首先我们来学习发现问题这一节课的内容。
一、发现问题的重要性【引入案例】美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。
这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。
告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。
故障果然被排除了。
这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。
很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。
但福特的老总认为值。
因为他发现了问题。
而不在于排除故障的复杂与简单。
为什么其他人没发现出来呢？爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”这说明了发现问题在技术活动中的重要性。
设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。
发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。
通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]
![通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/20dea23e11a6f524ccbff121dd36a32d7375c70a.png)
通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]第一篇：通用技术教学中存在的问题及思考通用技术教学中存在的问题及思考陈明义我教通用技术课程近一个学期，相比与其他学习领域的较为成熟的的课程，这门课程有很多的问题需要我们教育工作者去思考和探索。
特别是那些通用技术专职教师，更需要全身心地投入到课堂教学这块主阵地的实践研究中去。
因此通用技术的课堂教学更多的是需要教师自己的探索或摸索。
俗话说：“万事开头难。
”在近一个学期的实践过程中，真的有太多的困惑，遇到太多的问题和困难，总结起来细说如下：一、课程专业知识缺乏目前通用技术教师最缺乏的是课程专业知识，许多人对通用技术课程性质、理念还不够理解。
在我看来，通用技术教师必须具备比一般学科更高的素质和更为广泛的知识面，精通现代社会的各个领域大部分学校的通用技术教师是从担任学校的物理、化学、生物、数学、信息技术、劳技及近年非师范招考进来工科类大学生等的教学工作的教师经过短期学科培训转型而来，很少从校外有一定的技术实践经历的人员中聘请的，很多教师把通用技术理解为劳动技术的延续，对于通用技术新提出的“技术素养”的内涵的理解还不够系统。
象本人是学计算机的，对于里面的很多知识自己也理解不够，更不用说技术课程的教材教法了，还说什么自己要有一桶水才能教给学生半桶水。
二、保障体制不力通用技术普遍存在着发展动力不足的问题。
多数教师是因为学校缺少相应专业的教师，而是在学校支配下不太情愿才教通用技术，少数教师是因为有一些技术方面的专长和兴趣，他们同意上这门课；只有极少数教师是看到了通用技术课程标准、看到了教材，认为自己很喜欢并能胜任这方面的教学，成为通用技术教师。
由于通用技术课程尚未有教师评价的标准、职称评定问题也尚待解决、相应的教学教研机制也有待完善。
由于通用技术课程没有高考的支持，各级领导、教育行政部门相对而言不重视通用技术课，进而不重视通用技术教师。
很多教师对于教材、对自己不熟悉、不了解、总觉得力不从心、不感兴趣或不能胜任的工作，缺乏动力是不可避免的，象我们学校通用技术教师的待遇与音体美教师是一样的，学校不太重视这门课程，就是期中考试也惟独没有通用技术。
4.1 发现问题 教案-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1
发现问题教学设计一、教学目标：知识与技能：1、知道并理解发现问题的三种方法。
2、了解并掌握不同层次观察的方法过程与方法：1、通过生活中的案例辨析，更好的理解发现问题的重要性。
2、通过案例分析激发学习兴趣，真正学会观察和思考。
情感、态度与价值观：1、生活中发现问题并获得成功的例子，激发发现问题的兴趣和欲望。
2、通过校园全景视频的展示和全景图的欣赏，提高学生对学校的热爱3、养成观察的习惯，学会主动从生活中发现问题，为今后的研究做准备二、教材分析与教学设计思想《发现问题》是苏教版第一场第四章第一节的内容。
发现问题是学识发明设计课题来源的一个重要章节。
从学校的培养目标来看，《基于核心素养的优质高中拔尖创新人才培养的实践研究》的课题研究。
具体落到学科上，就是希望通过1年半的课程学习，能让学生有所发现，有所发明。
一来可以参加全国青少年创新赛、创客大赛等，另一方面若能提出自己的创新设计思路，能够申请到自己的发明专利。
专利这个问题，除了以往的优势外这两年还有一个刚刚研究的优势：自主招生。
从去年开始，985、211等高校都发出自主招生简章，从今年的情况来看，相当一部分都有提到：在高中阶段获得专利的学生也具有自招资格，也就是说这些孩子和奥赛很多获得国家级、省级一、二等奖的学生具有一样的敲门砖。
若通过自招考试，则可以实现高考减分录取，甚至考上本一线就可以上名校的情况。
既能实现自己的创意，又能对高考有所帮助，何乐而不为呢。
而相对于过去的课题，我们觉得有一个较普遍问题：高中生研究不太可取的一种思路就是做了一个别人给的有点艰涩的课题，然后全力以赴最求成果。
别人给的，就是不是自己的原始兴趣和想法，而是父母熟人或者参加的项目所布置的--（普林斯顿亚洲招生官）为此，我们非常重视学生研究课题的自我发现。
课本中本节内容文字虽不多，但内涵丰富，在设计教学内容时我们做了一些便于学生实践的尝试和扩展、细化。
如通过两个课时，让学生体会到如何从生活中发现具有可行性的问题。
通用技术：发现问题(教案)
发现问题一、教学目标1。
明确发现问题的重要性.2。
初步掌握发现问题的一般途径和方法。
二、教学重点和难点重点：明确发现问题的重要性及主动在生活中发现问题和提出问题。
难点:能就生活中发现的问题提出问题。
三、教学准备事先刻录的视频和课件教学形式：将学生分成6个小组，每个小组讨论后代表发言。
教学时间：1课时I.四、教学过程（一）发现问题的重要性1。
什么是问题？生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
2.问题的分类：问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
问：“世界上第一个发明了体温计的人是谁?”这是一个科学问题还是一个技术问题？学生思考回答:科学问题。
科学问题主要是“是什么”“为什么”的问题。
“怎样测量出人的体温?”这个问题呢？——技术问题.技术问题主要是“怎么办”的问题.而像“毒品问题、大学生失业问题等”就是社会问题。
这节课我们讨论的主要是技术问题。
3。
发现问题的重要性及问题的来源爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
这说明了发现与提出问题在科学研究中的重要性。
同样,发现与提出问题在技术活动中也具有非常重要的作用。
那么，在技术活动中，为什么发现问题那么重要呢？这是因为:设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。
发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。
另外，发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程，要想从平常的、已经习惯的事件中发现不平常的因素，这是很不容易的事,它比在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创造性思维。
问题是如何产生的呢？第一种,人类生存活动中必然会遇到的问题.例如,为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计出了牙刷和牙膏。
第二，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
例如，怎样测量出人的体温？这个问题是伽利略的朋友向伽利略提出的。
为了解决这个问题，伽利略于1593年制作出了世界上第一支体温表.第三种,基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题,并试图解决它。
高一【通用技术(江苏版)】发现问题-教学设计
由儿童洗手池案例引出生活中偶然发现问题与有目的、有计划的发现问题。
引导学生意识到观察日常生活，不仅要用眼去看、用耳去听，还要用心感受、用脑思考。
眼睛看到的可能只是现象，而听用户的反馈可以更好地发现问题，富有同理心的去感受和思考，才能真正发现用户的潜在需求。
学生活动：——观看视频，观察用户使用钢丝钳剪断铁丝的过程，试着从中发现钢丝钳中存在的问题。
这个活动强调通过用眼睛看来发现问题，并进一步引出下面的学习内容。
3.收集和分析信息。
通过询问法、问卷法，了解用户的体验，发现用户的需求问题，强调的是用耳朵听来发现问题及问题产生的原因。
学生活动——呈现各种钢丝钳的图片，提出问题：对比不同的钢丝钳，能否发现问题？通过对比不同的钢丝钳，学生进一步理解如何站在用户的角度，通过细致的观察和缜密的思考来发现问题。
收集和分析文献信息，可以帮助我们了解已有的研究成果和研究方法，深入的挖掘和发现新的问题。
3.技术研究和技术试验。
技术试验——试验目的：了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况。
工具和材料：钢丝钳、电吹风、超轻黏土、φ3mm铝丝。
过程：1）将厚度约10mm的长条形超轻黏土贴在钳柄外侧；2）用电吹风吹干超轻黏土表面后，使用钢丝钳剪断φ3mm的铝丝；3）观察钳柄上超轻黏土的变形情况。
结果与反思：结合试验结果和握持状态下手掌压力分布状况图，你发现了什么问题？通过学生亲身体验技术试验，在实践中发现钢丝钳钳柄中的问题，小结：技术研究和技术试验是发现问题的重要途径。
通过技术研究、技术试验，可以从已有技术问题的研究中发现与之相联系的新问题，比如屠呦呦团队研发青蒿素的过程中，利用硼氢化钠还原得到双氢青蒿素，发现用于治疗高变异性红斑狼疮效果显著；也可以从已有的研究结论中发现新的问题。
青蒿素作为一线抗疟药物，成功治愈了无数的疟疾患者，但目前一些地区发现了抗药性问题，相关的研究迫切必要。
发现问题是开展技术设计的起点，对于推动技术发展具有重要的作用和信息、技术研究和技术试验。
通用技术教案：发现问题
通用技术教案：发现问题本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！4．1发现问题杭州求是高级中学：罗梅教学目标：1、明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的。
2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。
3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
教学重点：掌握发现问题的途径和方法。
教学难点：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
能力目标：1、提高学生的认识能力和分析能力；2、明确发现问题的重要性，增强问题意识，养成关注生活，勤于思考的习惯。
教学对象分析：学生对问题本身并不陌生，但对什么是技术领域内的问题不太了解；传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题（因为这些问题对他们不重要）。
对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏对问题的敏感性。
有的学生虽然能发现问题，但没有技术设计意识，缺乏解决问题的能力，对问题的认识只是停留在表面，没有深入系统的分析问题的本质。
教学对策：利用多媒体教学，拓宽视野，扩充容量，提高教学效率。
发动学生提出问题，同时补充生活中的典型案例，通过案例分析使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。
教学过程：引入：（演示）新方便袋往往不易打开。
讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。
习惯是问题敏感大敌。
敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书：4、1发现问题讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识：科学问题和技术问题如何区分？科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的。
通用技术教学中的问题与对策探究
通用技术教学中的问题与对策探究在通用技术教学中，经常会遇到一些问题，这些问题可能会阻碍学生的学习进度和教师的教学效果。
为了解决这些问题，教师需要采取一些对策。
本文将探讨通用技术教学中常见的问题，并提出相应的对策。
一、学生学习兴趣不高的问题学生对于通用技术这门课程往往没有太大的兴趣，因为他们觉得这门课程与自己的专业无关，对于他们未来的发展没有太大的帮助。
这导致学生在学习时缺乏积极性，对课程缺乏热情。
针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以采取以下对策：1.增加实际案例的引入：通过引入与学生生活相关的实际案例，让学生能够看到通用技术的应用场景和实际意义，从而激发学生的学习兴趣。
2.提供有趣的学习内容：设计一些有趣的实践活动，让学生能够动手实践，亲自体验通用技术的乐趣和实用性，从而提高学生的学习兴趣。
3.与学生进行合作学习：让学生在小组中进行合作学习，通过分工合作、互相探讨、共同解决问题等方式，增强学生对于课程的兴趣和参与度。
二、教学内容过于抽象难懂的问题通用技术的教学内容往往比较抽象，需要一定的理论知识基础才能理解。
对于没有相关知识背景的学生来说，很容易感到困惑和难以理解。
这给教师的教学工作带来了一定的困难。
针对教学内容过于抽象难懂的问题，教师可以采取以下对策：1.引入生动的教学材料：教师可以引入一些生动形象的教学材料，如图片、视频等，通过直观的展示方式来帮助学生理解抽象的概念和原理。
2.拓宽知识渠道：教师可以引导学生去了解相关的实际应用场景和案例，并进行讨论和分析，增强学生对于知识的理解和应用能力。
3.提供个性化的辅导：对于学习困难的学生，教师可以提供个性化的辅导和指导，帮助他们理解和掌握课程内容。
三、缺乏实践机会的问题通用技术属于实践型课程，学生需要通过实践来巩固和应用所学的知识和技能。
在现实教学环境中，学生可能缺乏实践机会，导致他们对于课程的学习效果不理想。
针对缺乏实践机会的问题，教师可以采取以下对策：1.组织实践活动：教师可以组织学生参与一些与通用技术相关的实践活动，如实验、课外实训等，让学生能够亲自动手实践，更好地理解和应用所学的知识和技能。
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案
⾼中通⽤技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习⽬标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的⼀般⽅法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进⾏处理。
2．能根据设计对象和现有的⼯作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定⼀般的设计计划表。
知识要点⼀、发现问题1．问题的产⽣，主要有以下三种情况：⼈类⽣存活动中必然会遇到的问题；由别⼈给出的问题；基于⽬的由设计⾃⼰主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察⽇常⽣活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
⼆、明确问题1．问题的价值⼀般从以下⼏⽅⾯来考虑：学科性、新颖性、实⽤性、技术可⾏性、投⼊产出⽐等。
2．问题解决所受的限制主要由以下⼏⽅⾯决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能⼒与条件。
限制是⼀种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计⽅案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使⽤与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋⼦。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码⾄37码之间调整。
据称，对很多两只脚不⼀样⼤的孩⼦来说，这样的鞋⼦是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺⼨⾃由调节鞋⼦。
这个家长发现问题的途径和⽅法是（）Ａ、观察⽇常⽣活 B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的⼀般⽅法应⽤考核难度容易题参考答案 A解题分析发现问题的⽅法主要有四种：观察⽇常⽣活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是⼀个⽣活中发现的问题，这位家长通过观察⽇常⽣活从⽽发现了问题。
【例2】某同学在研究性学习中，经过⾃⼰的努⼒，终于有了件⼩发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产⽣这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计⽅案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的⽅法应⽤考核难度稍难题参考答案 A解题分析判断问题的价值，迄今为⽌，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
通用技术教学中的问题与对策探究
通用技术教学中的问题与对策探究随着科技的不断发展，通用技术已经渗透到我们的生活的方方面面。
为了适应这种发展趋势，很多学校纷纷将通用技术纳入到教学内容中。
在通用技术教学中，也出现了一些问题。
本文将对通用技术教学中的问题进行探究，并提出一些对策。
通用技术教学中存在着过分注重理论知识，缺乏实际操作的问题。
通用技术是一门实践性很强的学科，而过分注重理论知识很容易导致学生对于这门学科的兴趣和积极性降低。
为了解决这个问题，教师可以加强实践操作，例如通过实验、制作等方式，让学生亲自动手去做。
这样不仅能够提高学生对于通用技术的兴趣，还能够加深学生对于理论知识的理解。
通用技术教学中存在着缺乏案例分析的问题。
通用技术涉及到很多实际应用，而仅仅停留在理论层面是远远不够的。
为了解决这个问题，教师可以引入案例分析的方法，例如通过讲解一些实际应用案例，让学生对于通用技术的应用场景有更深入的了解。
学生也可以分析这些案例，思考其中的问题，并提出解决方案。
这样不仅能够培养学生的分析思维能力，还能够提高学生对于通用技术的应用能力。
通用技术教学中存在着学生参与度不高的问题。
很多学生可能对于通用技术教学不感兴趣，导致他们在学习过程中的参与度不高。
为了解决这个问题，教师可以设计一些富有趣味性的教学活动，例如通过游戏、角色扮演等方式，增加学生的参与度。
教师还可以鼓励学生多与他人交流和合作，例如通过小组讨论、团队合作等方式，来提高学生的学习积极性和主动性。
通用技术教学中存在着资源不足的问题。
通用技术需要一些特殊的设备和材料来进行实践操作，而不是所有学校都具备这些资源。
为了解决这个问题，学校可以加强与企业合作，争取到更多的资源支持。
学校还可以加强与其他学校的合作，共享资源，提高资源利用效益。
学校还可以利用网络等现代技术手段，通过在线实验等方式来弥补资源不足的问题。
通用技术教学中存在着一些问题，例如过分注重理论知识、缺乏案例分析、学生参与度不高和资源不足等问题。
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通用技术教案发现问题
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通用技术教案：发现问题
教学目标：
、明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的。
2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。
3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
教学重点：掌握发现问题的途径和方法。
教学难点：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
能力目标：
、提高学生的认识能力和分析能力；
2、明确发现问题的重要性，增强问
题意识，养成关注生活，勤于思考的习惯。
教学对象分析：学生对问题本身并不陌生，但对什么是技术领域内的问题不太了解；传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题（因为这些问题对他们不重要）。
对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏对问题的敏感性。
有的学生虽然能发现问题，但没有技术设计意识，缺乏解决问题的能力，对问题的认识只是停留在表面，没有深入系统的分析问题的本质。
教学对策：利用多媒体教学，拓宽视野，扩充容量，提高教学效率。
发动学生提出问题，同时补充生活中的典型案例，通过案例分析使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。
教学过程：
引入：（演示）新方便袋往往不易打开。
讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。
习惯是问题敏感大敌。
敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书：4、1发现问题
讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识：科学问题和技术问题如何区分？
科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”
预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的。
（预计5分钟）
归纳：板书一、问题的1、生活中遇到的问题；2、别人给出的问题；
案例分析：电话的发明
贝尔针对的
是什么问题？这个问题从何而来？
补充问题3、设计者自己主动发现的问题。
讲述：前两种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出，而第三种问题是全新的，需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，这类问题的发现即可以挑战和拓展我们的能力，也可能更好的满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
发现问题并不困难，难得是发现有价值的问题。
举例：1．永动机的设想违背科学原理不可能实现
2．太空电梯设计图片这种设计现在可以实现吗？为什么？
3．一款镶钻石的手机图片，设计者想解决什么问题？有必要解决吗？
讲述：我们不仅要有发现问题的意识，而且应掌握发现问题的途径和方法，这样才能发现有价值的问题。
发现问题有哪些途径呢？
板书：二、发现问题的途径和方法
．观察日常生活
学生活动：1）阅读案例新式纺纱机的诞生，思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？
2）马上行动：你知道这些问题引发了哪些设计和发明吗？在此基础上尝试提出两个日常生活中遇到的问题。
①当人们生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料；②人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；③在使用折叠式剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。
练习：你可以从下列图片（打针的场景、塑料桶、马桶……）发现什么问题？
讲述：对于日常生活中的问题我们还可以有目的、有计划的观察来加以发现。
这样的观察需要根据一定的目的制定观察提纲或观察表，然后自己亲身体验，进行总结分析从而提出问题。
2.收集和分析信息
文献法、问卷法、询问法（直接询问法、间接询问法、家庭询问法、个别询问法等）。
学生交流：你在生活中是否接触过问卷调查？有什么感受？问卷调查有哪些类型？问卷设计需要注意什么问题？
案例：日本的本田公司就很推崇“抓住问题，追问到底”。
比如，某台机器突然不动了，他们就采用追问到底来解决。
“机器为什么不动了？”—保险丝断了。
“为什么保险会断？”
――超负荷，电流过大
“为什么超负荷？”――轴承润滑不好
“为什么轴承会润滑不好？”――吸不上润滑油。
“为什么吸不上油？”――油泵严重磨损
“为什么会磨损？”――是因为没有装过滤器进入了铁屑。
问题到此，也就解决了。
应该给油
泵装过滤器。
讲述：可见采用询问法不仅可以发现问题，而且可以发现问题产生的原因。
学生活动：课本P81马上行动，分析表中数据，可以发现什么问题？
3．技术研究与技术试验
案例：伽利略与体温表。
这个案例给我们什么启示？
讨论：请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用。
思考题：发现问题的途径与方法有很多，你认为发现问题的途径还有哪些？
（自然遇到的；联想产生的；别人求助的；梦到的……）
小结：生活中不是没有问题，缺的只是发现问题的眼睛。
需要我们积极主动的思考。
、积极敏锐抓住问题（用心观察日常生活）
2、主动出击寻找问题（收集和分析信息）
3、科学探索创造问题（技术研究和技术试验）
板书设计：
发现问题
一、问题的
、生活中遇到的
2、别人给出的
3、设计者自己主动发现的
二、发现问题的途径与方法
、观察日常生活
2、收集和分析信息
3、技术研究和技术试验</P
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